小學(xué)數(shù)學(xué)如何讓學(xué)生動(dòng)起生手手來

精品文檔-下載后可編輯小學(xué)數(shù)學(xué)如何讓學(xué)生動(dòng)起生手手來曾經(jīng)有人說，中國大學(xué)二年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力比國外小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力差。這話并不是危言聳聽。我讀過石油地球勘探專家許寶文寫的一篇文章，談到中國大學(xué)生遇到問題慌手慌腳，打開儀器滿頭霧水的情況，感嘆中國孩子實(shí)際操作能力的欠缺，他呼吁我們中國的教育工，讓學(xué)生動(dòng)起手來吧！是呀，心靈則手巧，我們的祖先早就這樣說。然而，現(xiàn)實(shí)卻是十幾歲的孩子不會(huì)系鞋帶的司空見慣；讓小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生給鈍角三角形畫一條高難上加難，三角板移來移去做出的高還是不對(duì)；是他們不下功夫嗎？可是班里的近視學(xué)生往往比正常的多，這還正常嗎？作為一名教育工，我不禁恐慌，我們不能教一些高分低能的書呆子！畢竟，學(xué)習(xí)是為了更好的運(yùn)用于生活。

如今，乘著新課程的春風(fēng)，讓我們耕耘在教研圣地里，使我們聰明的中國學(xué)生真正動(dòng)起來，潛力得以充分發(fā)揮，我作為一名教學(xué)二十多年的一線教師，努力嘗試，有一點(diǎn)體會(huì)在這里與大家一起分享。

首先，抓課堂。課堂是師生交流的主要陣地，讓學(xué)生動(dòng)手，要從課堂做起。要充分利用課本，緊扣生活實(shí)際，緊緊抓住學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在一連串的動(dòng)手動(dòng)腦中領(lǐng)悟知識(shí)，而這樣的動(dòng)腦又是他們樂于接受的。例如，在教學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《有趣的測(cè)量》時(shí)，可以用“烏鴉喝水”的故事引入，提出烏鴉是怎樣喝到水的，學(xué)生在思考中體會(huì)到，水是被石塊占據(jù)空間“擠”上去的，轉(zhuǎn)化的思想不言而喻滲透其中。趁熱打鐵，出示一塊不規(guī)則的石塊，提問：它的體積怎么求？讓學(xué)生在討論中各抒己見，求出上升的水的體積，也可以利用教具讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量有關(guān)數(shù)據(jù)再來計(jì)算解決問題。這樣的課堂，聯(lián)系了生活實(shí)際，學(xué)生在直觀觀察中去思考，同時(shí)在實(shí)際測(cè)量中去計(jì)算，體驗(yàn)了成功的樂趣。學(xué)生在手腦并用中得到了提高，在不斷思考中得到了進(jìn)步，他們就不會(huì)因麻木機(jī)械的接受而感到枯燥乏味。學(xué)生才能真正的感受生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

其次，課后作業(yè)上精心設(shè)計(jì)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)《比例尺》后，我給學(xué)生布置了一道作業(yè)：“請(qǐng)按1：100的比例尺畫出你自己房間的平面圖，要求能看出房間的布局?！边@樣的作業(yè)看是一道題，卻讓學(xué)生經(jīng)歷了測(cè)量出實(shí)際距離，又通過比例尺計(jì)算出圖上距離，再讓學(xué)生畫出圖形這樣復(fù)雜的過程。學(xué)生在完成時(shí)，他們的思維也得到了充分訓(xùn)練。

再如，在教學(xué)《圓錐的體積》后，學(xué)生不易分清“等體積等底的圓柱與圓錐的高有什么關(guān)系”這樣的問題。于是，我讓學(xué)生用同樣大小的橡皮泥捏兩個(gè)等底的圓柱與圓錐，它們之間高的關(guān)系顯而易見，圓錐就是圓柱高的三倍，這樣的教學(xué)直觀淺顯，學(xué)生在進(jìn)行有趣的捏橡皮泥的游戲中輕松地理解了這個(gè)難點(diǎn)。

不但要重視課堂教學(xué)，課后作業(yè)，課余生活也不容忽視。處處留心皆學(xué)問，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)數(shù)學(xué)日記本，當(dāng)你遇到生活中對(duì)你有感觸的數(shù)學(xué)問題，有疑惑、有發(fā)現(xiàn)、有見解時(shí)都可以記下來，做一個(gè)生活的有心人，那么你的思維能力就會(huì)不斷得到提高。我曾看到學(xué)生的一則數(shù)學(xué)日記這樣寫道：“今天我陪媽媽去西安買衣服，發(fā)現(xiàn)有的柜臺(tái)寫的打八八折，有的是買三百元送一百元的購物卡，媽媽很興奮，不知該走向那個(gè)柜臺(tái)，征求我的意見。考驗(yàn)我的時(shí)候到了，我思索片刻，買300送100顯然要優(yōu)惠一些，可是必須買的多，夠300元，在心里估算了一番，我胸有成竹地對(duì)媽媽說：‘媽媽如果你要買的東西多一點(diǎn)，價(jià)格高一點(diǎn)，它們又都在同一個(gè)柜臺(tái)那就去買三百元送一百元的那家柜臺(tái)吧，如果你買的東西少那就去打八八折的柜臺(tái)吧！’媽媽聽取了我的意見。不知道媽媽是真的不太懂還是在考我，反正我很高興。”課本知識(shí)在生活中真實(shí)再現(xiàn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)無處不在，它