語文試卷講評(píng)課教案5篇

語文試卷講評(píng)課教案5篇語文試卷講評(píng)課教案篇1

一、參考同學(xué)的基本狀況分析

全班參與考試的同學(xué)為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5％。

二、對(duì)試卷的分析

本次檢測(cè)的內(nèi)容依托于冀教版第八冊(cè)教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊，分別是：

第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練?；旧鲜瞧邆€(gè)題型。有看拼音寫詞語；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補(bǔ)充成語并選擇合適的填入句子中；依據(jù)提示，把內(nèi)容寫詳細(xì)；主動(dòng)積累。

其次部分是歡樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

第三部分，自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。

命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新奇性和敏捷性。能夠照看大多數(shù)同學(xué)，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平常訓(xùn)練中所接觸過的，為同學(xué)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩句補(bǔ)充完整等。

第一部分前六道題是檢測(cè)同學(xué)對(duì)本冊(cè)課本中漢語拼音的拼讀力量和字詞的把握運(yùn)用狀況，第七題檢測(cè)同學(xué)對(duì)課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)力量的考察。

其次部分是歡樂閱讀，這主要是考查同學(xué)閱讀力量和理解力量，及課外閱讀的積累。

第三部分，自由習(xí)作主要是考查同學(xué)通過詳細(xì)事例描寫人物特點(diǎn)以及培育同學(xué)的想象力。

三、失分狀況及存在的問題

1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論學(xué)問把握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會(huì)運(yùn)用。例如同學(xué)都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少同學(xué)選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識(shí)性問題。由此可以看出同學(xué)們的學(xué)問面狹窄。雖然書本中的學(xué)問把握了，但還是差距很大。說明語文的學(xué)問是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是無止境的。

2、依據(jù)提示，把句子寫詳細(xì)，寫生動(dòng)丟分嚴(yán)峻。這樣的題型其實(shí)是同學(xué)依據(jù)平常老師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。同學(xué)在平常對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。

3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不詳細(xì)，事例選擇不生動(dòng)，對(duì)人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。

四、存在的問題

1、同學(xué)語文基礎(chǔ)學(xué)問不扎實(shí)。

2、教學(xué)方法不夠敏捷。

3、同學(xué)平常書寫不過關(guān)，不重視積累美麗詞句，不留意觀看，習(xí)作要求不明確，沒認(rèn)真讀題目的要求，作文無話可說，主要是老師平常要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。

4、閱讀不仔細(xì)，盲目亂作不仔細(xì)的思索，閱讀形式單一，只注意課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本班級(jí)段閱讀的基本要求：

5、老師對(duì)課改理念滲透不夠。對(duì)教科版理解、鉆研不夠。

五、努力方向及措施

1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓同學(xué)把字寫正確、工整和規(guī)范。

2、連續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能訓(xùn)練，為了同學(xué)的今后進(jìn)展，必需夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、重視語言積累，重視過程評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)平常對(duì)“美麗詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)同學(xué)在廣泛的課外閱讀中積累。

4、作文教學(xué)是今后長(zhǎng)期努力抓的工作。平常加大寫作力量及寫作愛好的培育。教會(huì)他們觀看事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，供應(yīng)寫作素材。針對(duì)個(gè)別同學(xué)表達(dá)方式單一，相像的問題，鼓舞同學(xué)進(jìn)行共性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平常還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。

語文試卷講評(píng)課教案篇2

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)瞬期中考試結(jié)束了，看看這兩個(gè)月的教學(xué)工作，有得也有失。看著同學(xué)的成果，讓我感到自己和同學(xué)的付出有了一些回報(bào)！半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)進(jìn)步很大，增長(zhǎng)的每一分都分散著師生的血汗?；叵脒@半個(gè)學(xué)期以來同學(xué)在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：

一、成果分析

1.成果分析

本班共有同學(xué)26人，及格__人，平均成果分__，及格率是__%

2.存在問題：

（1）課堂效率較低。體現(xiàn)在當(dāng)堂所講學(xué)問同學(xué)把握狀況不好，本月有好幾次課前提問同學(xué)的回答不精確?????，記憶不嫻熟。

（2）教學(xué)環(huán)節(jié)落實(shí)不到位。原來以為上課講到了，同學(xué)就應(yīng)當(dāng)把握，從現(xiàn)實(shí)來看并不是這樣，只有讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷重復(fù)，才能記憶堅(jiān)固。

（3）對(duì)偏科生指導(dǎo)少。由于種種緣由與偏科生的溝通較少，導(dǎo)致偏科生還是偏科。

3.詳細(xì)措施

（1）細(xì)心備課。仔細(xì)預(yù)備每一節(jié)課，閱讀教材，備教材，備同學(xué)，備教法，讓每節(jié)課都力爭(zhēng)成為精品課堂。

（2）優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)中的問題，通過講課、整理、練習(xí)、講評(píng)、反思等環(huán)節(jié)，促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問的把握。

（3）加強(qiáng)偏科生談話。利用好自習(xí)時(shí)間和課下時(shí)間找同學(xué)談話

（1）班級(jí)有的同學(xué)有傲慢心情。上次考完后，我在班級(jí)里提過有些同學(xué)考得不錯(cuò)，同學(xué)就興奮的不能自已，但實(shí)際上成果也不是很高。

（2）上課精力不集中的同學(xué)較多，包括有的成果很好的同學(xué)。

（3）自習(xí)紀(jì)律較差。好幾次上自習(xí)時(shí)老師在教室時(shí)候同學(xué)很寧靜，但是一出門同學(xué)就開頭活躍。

（4）學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。上課時(shí)有的同學(xué)手懶，筆記不記或記得很少，背書時(shí)候只是簡(jiǎn)潔背書，不動(dòng)手導(dǎo)致考試時(shí)候眼高手低。

剛接班級(jí)，許多狀況還不了解，我預(yù)備在以下幾方面加強(qiáng)管理：

（1）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。針對(duì)有的同學(xué)反映的班風(fēng)有點(diǎn)散的問題，我預(yù)備通過主題班會(huì)和集體活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，用班規(guī)紀(jì)律進(jìn)行約束，進(jìn)一步提高分散力。

（2）狠抓班級(jí)常規(guī)。開學(xué)以來，班級(jí)常規(guī)做得并不好，早操、紀(jì)律、衛(wèi)生工作都有待加強(qiáng)，在以后的幾天狠抓，只有把班級(jí)常規(guī)做好，才能保證同學(xué)更有效地學(xué)習(xí)。

（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。針對(duì)班級(jí)在本次考試中有幾人下降的狀況，預(yù)備籌備主題班會(huì)，介紹學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

二、不斷提高同學(xué)的閱讀。

“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培育同學(xué)的閱讀力量是教學(xué)的重點(diǎn)。今后教學(xué)中要激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，交給同學(xué)閱讀方法，擴(kuò)高校生的閱讀量，多給同學(xué)創(chuàng)設(shè)閱讀力量訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)和提高同學(xué)的閱讀力量。

三、愛好先導(dǎo)，注意積累，培育誦讀力量。

對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；在教學(xué)中連續(xù)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會(huì)寫的生字、詞語一課一清，每課的練習(xí)題一課一練，當(dāng)堂批改！同時(shí)利用好上課前，有方案的向同學(xué)推舉好詩歌、名言警句、篇目等，讓同學(xué)背誦下來，爭(zhēng)取讓孩子們與眾不同。

四、端正態(tài)度，培育習(xí)慣。

班里多數(shù)同學(xué)缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)峻。教學(xué)中，首先讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培育學(xué)習(xí)愛好，漸漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

盼望通過自己和同學(xué)的共同努力，不斷進(jìn)步，不斷提高孩子們的語文素養(yǎng)。

語文試卷講評(píng)課教案篇3

教材分析：

?借生日》是學(xué)校語文一班級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文說了家庭生活中的一個(gè)小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，由于媽媽總是遺忘自身的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

同學(xué)分析：

班內(nèi)的大多數(shù)同學(xué)活潑、可愛、愛說愛笑，在家里是聽話的好小伴侶，同時(shí)又都上過學(xué)前班，受到良好的學(xué)校訓(xùn)練，對(duì)家長(zhǎng)充溢著依靠和感謝。經(jīng)過將近一個(gè)學(xué)期的培育和訓(xùn)練，他們已把握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的同學(xué)識(shí)字速度快，又喜愛朗讀，特殊是分角色朗讀更受他們的歡迎。但他們有意留意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

設(shè)計(jì)理念：

1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)樂觀性的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充足發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而要一班級(jí)小同學(xué)達(dá)到這個(gè)抱負(fù)目標(biāo)還有肯定困難，因此，老師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，留意培育同學(xué)主動(dòng)關(guān)懷身邊親人的思想感情。

3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)；自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)知生字，讀懂故事，從中了解母女間的情感。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形、認(rèn)知2個(gè)偏旁“饣、牜”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

教學(xué)過程：

1、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜愛過生日嗎？在過生日的時(shí)候，你們最盼望的是什么？

同學(xué)各抒己見，猜測(cè)同學(xué)心理，最盼望能得到生日禮物。

平日里，你們會(huì)向他人借東西，也會(huì)把東西借給他人聽說過借生日嗎？今日俺們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。(板書課題)學(xué)了之后，你們就會(huì)明白，為什么要借生日。(齊讀課題《借生日》)

［愛好是最好的老師。所學(xué)學(xué)問越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感愛好。同學(xué)愛過生日，而借生日同學(xué)沒有聽說過，這就引導(dǎo)同學(xué)的愛好，激發(fā)他們的未知欲。］

2、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

(1)提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)依據(jù)要求獨(dú)立讀課本。)

［明確讀的要求，對(duì)一班級(jí)的同學(xué)來說非常必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

(2)認(rèn)讀帶有拼音的字：布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。

(反饋時(shí)，同學(xué)會(huì)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍。)

［鼓舞同學(xué)以仆人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成果感。］

(3)溝通識(shí)字方法。

(同桌相互溝通一下識(shí)字方法，然后指名說一說自身想說的字，并組詞。)

［同桌溝通，能夠培育同學(xué)的合作意識(shí)擴(kuò)大信息源］

(4)老師指導(dǎo)，強(qiáng)化識(shí)字。

(老師指導(dǎo)認(rèn)知偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。)

饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，老師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)來記。競(jìng)賽是同學(xué)特殊喜愛的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培育團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(5)這篇課文共有多少個(gè)自然段。(讓同學(xué)用手勢(shì)表示。)

(6)你喜愛讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)

［打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的老師就不再去講，充足讓同學(xué)自讀自悟，讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。］

(7)感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“俺忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理睬想些什么。(先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)溝通和爭(zhēng)論，再以小組的形式發(fā)表爭(zhēng)論和溝通的結(jié)果。)

(8)讀了課文，你們覺得小云是個(gè)怎樣的小伴侶？

(同學(xué)各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關(guān)懷媽媽了，使同學(xué)受到感染。)

(9)小結(jié)：俺們的媽媽是世界上最宏大的人物，她總是只想著他人，而唯獨(dú)沒有自身，所以俺們也應(yīng)當(dāng)向小云一樣，來關(guān)懷自身的媽媽。

(10)練習(xí)分角色讀課文。

(以3人小組的形式練習(xí)，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開頭放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》)

3、拓展與鞏固

(1)你們能說出媽媽是怎樣關(guān)懷你的嗎？

(同學(xué)依據(jù)自身的親身感受，各抒己見，師生一起評(píng)議)。

(2)總結(jié)談話：俺們的媽媽愛俺們并且關(guān)懷俺們，那么，俺們也應(yīng)當(dāng)像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)懷他們。

4、作業(yè)設(shè)計(jì)

(1)親自做一份小禮物(一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝愿的話。)

(2)想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給他人聽。

語文試卷講評(píng)課教案篇4

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解有生字組成的詞語的意思。

2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)媒體：投影片錄音

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，初讀古詩。

1、唐代大詩人李白，大家都很熟識(shí)，誰還記得我們學(xué)過他的哪幾首詩？

指名溝通

2、今日我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

幻燈出示該古詩

3、師范讀

4、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

5、齊讀，指名讀。

6、揭題25黃鶴樓送別

7、同學(xué)針對(duì)課題質(zhì)疑

二、初讀課文

1、提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音借助拼音讀好生字。

（2）讀順課文

（3）理解課文也許內(nèi)容，思索上述提出的問題。

2、檢查

（1）出示生字，指名認(rèn)讀。

（2）出示詞語

煙霧、迷漫、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠(yuǎn)眺

仰慕、譽(yù)滿、天下、佇立、膾炙人口、注視

a、指名讀，師訂正字音

b、齊讀

（3）指名分節(jié)朗讀課文。

（4）評(píng)價(jià)指出優(yōu)缺點(diǎn)后齊讀。

（5）讀后初步回答上述提出的問題。

三、識(shí)記、書寫生字

1、投影生字

2、指導(dǎo)識(shí)記方法和書寫留意點(diǎn)

“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對(duì)齊。

“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。

“酒”字已在生活中熟悉，書寫時(shí)區(qū)分于“灑”

3、依據(jù)同學(xué)提到的字進(jìn)行范寫。

4、同學(xué)描紅、臨寫字（師巡察訂正寫姿）

四、作業(yè)

1、完成習(xí)字冊(cè)

2、朗讀全文

其次課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、能通過文詩對(duì)比閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與伴侶之間的依依惜別之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

能通過文詩對(duì)比閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會(huì)詩人與伴侶之間的依依惜別之情。

教學(xué)媒體：

收錄機(jī)配樂錄音投影片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）25黃鶴樓送別

2、首先我想請(qǐng)同學(xué)把時(shí)間、人物、和事情放到題目中去，把題目更詳細(xì)化。

（指名說）

3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。

（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這首詩，看看針對(duì)這首古詩你有哪些問題要問？溝通

二、精讀課文

過渡：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時(shí)候留意力集中，老師相信大家能在課文中查找到答案。

1、聽課文錄音，思索剛才提出的疑問？

2、同學(xué)們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。（同學(xué)動(dòng)手圈畫）

3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里溝通一下。

（小組爭(zhēng)論，師巡回指導(dǎo)）

4、針對(duì)第一句詩句，你解決了哪幾個(gè)問題？

（1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？

（2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景

你從哪里知道的？

（幻燈出示畫面及第2段內(nèi)容）

景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？

（3）“下”是什么意思？

（4）自己把詩意說一下。

5、在漂亮的春景中，老伴侶要分別了，或許以后再也見不著了，此時(shí)此刻他們的心情如何呢？

6、指名回答板書：依依惜別

隨機(jī)出示第2節(jié)

7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當(dāng)時(shí)這種依依惜別的感情讀出來。

指名讀，同學(xué)評(píng)價(jià)，齊讀

8、下面一段是他們的話別。板書：話

老師想請(qǐng)同學(xué)起來表演，表演前，請(qǐng)你們先把兩個(gè)人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開頭。

9、同學(xué)自由練讀，表演。

10、下面我們要聘請(qǐng)小演員了，誰想演李白？

a、你想演李白，那請(qǐng)你讀一下李白的話，大家仔細(xì)聽，待會(huì)兒我們大家來評(píng)評(píng)看，是不是合格？（同學(xué)讀）

b、評(píng)價(jià)

c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？

d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

e、下面要選擇演孟浩然的同學(xué)。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？

f、“海內(nèi)存知己，天際若比鄰”是什么意思？

g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀

現(xiàn)在我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，這樣，你們先練一遍，我們其他同學(xué)站起來，自由結(jié)對(duì)，你們也來練一練。

表演前，下面的同學(xué)有什么珍貴的閱歷要告知這兩位同學(xué)？給他們教導(dǎo)一下。

開頭表演。

11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看其次句詩。

12、指名讀“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！?/p>

13、這句話，誰能用書上的話來解釋？

14、指名說出示第4小節(jié)

15、從這句話中你感受到了什么？

16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。

17、這時(shí)候李白會(huì)在心中對(duì)孟浩然說些什么呢？板書：行

18、此時(shí)此刻，李白按奈不住感動(dòng)的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

三、回顧全文，總結(jié)

1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個(gè)方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。

2、同學(xué)們今日我們學(xué)了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（溝通）

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、背誦課文中的古詩。

3、用“臨時(shí)”、注視“造句。

語文試卷講評(píng)課教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)知“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能由于個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的小伴侶。

教學(xué)預(yù)備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件

教學(xué)過程：

一、談話設(shè)疑，揭示課題

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3．設(shè)疑：俺們都知道，一分鐘等于60秒，可今日，俺們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1．自由讀課文，畫誕生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）

3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜愛的段落多讀一讀。

4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。

三、讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等