吹好課堂的定音哨

精品文檔-下載后可編輯吹好課堂的定音哨于漪老師說(shuō):“課的開(kāi)始,其導(dǎo)入語(yǔ)就好比提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個(gè)音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎(chǔ)?！睂?dǎo)語(yǔ),即課堂教學(xué)中教師的開(kāi)場(chǎng)白,是教師在正式講課之前用來(lái)引入新課、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的話。一堂精彩的、有效的語(yǔ)文課離不開(kāi)這一富有趣味性、生動(dòng)性、創(chuàng)新性的導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)雖然不是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容,卻是課堂教學(xué)的一個(gè)興奮點(diǎn),是與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的重要教學(xué)步驟。設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)語(yǔ),對(duì)于整堂課的“定音”作用是不可忽視的。

如何把一堂課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)出新、出奇、出巧,具有創(chuàng)造性呢?筆者認(rèn)為可以靈活運(yùn)用以下多種方式。

一、故事引入

學(xué)生的好奇心強(qiáng),愛(ài)聽(tīng)有趣的故事。教師若能抓住學(xué)生的這個(gè)心理因素,變學(xué)生的好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣,就能起到意想不到的效果。如《納諫與止謗――重讀〈鄒忌諷齊王納諫〉有感》一文,可以先讓學(xué)生復(fù)述以前學(xué)過(guò)的《鄒忌諷齊王納諫》的故事,教師再給學(xué)生講:“齊王勇于納諫,因此戰(zhàn)勝于朝廷。歷史上還有一個(gè)殘暴的皇帝叫周厲王,他以能‘止謗’自喜,他的臣子召公也像鄒忌一樣向他委婉進(jìn)諫,……但厲王不聽(tīng),最終,這個(gè)大暴君被老百姓流放了。這兩個(gè)故事對(duì)照著讀,你有什么感想嗎?”由此導(dǎo)入本文的學(xué)習(xí)。

二、小品表演

把要學(xué)的課文內(nèi)容,經(jīng)過(guò)事先簡(jiǎn)單排練后,請(qǐng)2-3位具有一定表演才能的同學(xué)上臺(tái)將課文內(nèi)容通過(guò)小品表演的形式表現(xiàn)出來(lái),這樣能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。如《文明小議》一文,讓學(xué)生排演一出《彈簧門前》的小品。

地點(diǎn):小飯館的彈簧門前

人物:各色來(lái)飯館吃飯的人等

情節(jié):一人進(jìn)飯館,將彈簧門推開(kāi)至極限,進(jìn)去后門猛地繃回去,砸到后面一人,兩人對(duì)罵;又有兩人同時(shí)里外對(duì)推,相持不讓,最后弱者退下來(lái);一個(gè)抱娃娃的婦女倒退著進(jìn)門,她的背上狠狠地挨了一下;一位老婆婆看見(jiàn)一個(gè)小姑娘手里拿了一大堆東西要出門,主動(dòng)替她拉開(kāi)門……

在學(xué)生的從笑到沉思的情緒變化中,教師順勢(shì)引入:“日常生活中這種不文明現(xiàn)象隨處可見(jiàn),作家蕭乾給我們上了生動(dòng)的一課――《文明小議》?！?/p>

三、問(wèn)題沖突

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,假設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生思辯,造成觀點(diǎn)沖突,既激活學(xué)生的思維積極性,又活躍課堂氣氛。例如:上課伊始,教師提問(wèn),在爬山時(shí),前面的游客一腳踩空,摔滾下來(lái),你是趕緊避讓以免遭受池魚(yú)之殃呢,還是出手?jǐn)r截救人于危難呢?大家討論這個(gè)問(wèn)題,發(fā)表針?shù)h相對(duì)的看法。教師借勢(shì)導(dǎo)入:“面對(duì)這種生死攸關(guān)的問(wèn)題,避讓的選擇我們也無(wú)可厚非。但也真還有置個(gè)人生死于度外的一群年輕人,在這個(gè)問(wèn)題前,交出了一份令人驚嘆的答卷――《西岳群英譜》。”

四、激情朗誦

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,選擇相關(guān)的詩(shī)文,請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)作激情朗誦,把學(xué)生引入到詩(shī)文的美妙意境中去,以此引入語(yǔ)文教學(xué)。如:同學(xué)們,以前學(xué)過(guò)周敦頤的《愛(ài)蓮說(shuō)》(請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗誦)“水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊;自李唐來(lái),世人盛愛(ài)牡丹;予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭靜植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛(ài),陶后鮮有聞;蓮之愛(ài),同予者何人;牡丹之愛(ài),宜乎眾矣?！薄吧徎ㄗ怨乓詠?lái)就是文人墨客歌頌的對(duì)象,清人李漁寫(xiě)了篇說(shuō)明荷花的價(jià)值與功用的說(shuō)明文――《芙蕖》,今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)?！?/p>

五、名言造情

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教師提前準(zhǔn)備一些能表現(xiàn)主題的名言警句,用飽含情感的語(yǔ)言傳送給學(xué)生,引起學(xué)生的情感共鳴。如:當(dāng)今中國(guó),一部分人思想混亂,缺乏社會(huì)公德,種種丑惡現(xiàn)象層出不窮,中華傳統(tǒng)道德受到強(qiáng)烈的沖擊,面臨嚴(yán)峻考驗(yàn)。陶淵明講:“不戚戚于貧賤,不汲汲于富貴?！狈吨傺驼f(shuō):“先天下之憂而憂,后天下之樂(lè)而樂(lè)?！泵献诱J(rèn)為:“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈?！蔽奶煜檎f(shuō):“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青?！弊鋈俗钪匾木褪且泄?jié)操――《論“勵(lì)節(jié)”》。

六、巧用媒介

多媒體教學(xué)手段現(xiàn)在已經(jīng)被越來(lái)越多地運(yùn)用在了我們的各科教學(xué)中,巧妙地運(yùn)用電視機(jī)、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、電腦等電教用具,通過(guò)欣賞音樂(lè),觀看電視、錄像、電影等方式,激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如講授《神奇的極光》時(shí),給學(xué)生們觀看極光的各色圖片,讓學(xué)生對(duì)這種神奇的高空大氣現(xiàn)象有直觀的印象;教《圓明園遺址》一文時(shí),播放電視紀(jì)錄片《圓明園》,通過(guò)圓明園被毀前后的對(duì)比激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情,加深對(duì)侵略者的仇恨;講《胡同文化》時(shí),讓學(xué)生在京韻大鼓《北京的胡同》的音樂(lè)聲中欣賞老北京胡同的圖片,將學(xué)生帶入胡同的意境中,加深對(duì)文章的理解。

新課程理念要求以學(xué)生的發(fā)展為本,從知識(shí)本位到注重學(xué)生的發(fā)展,既要注重學(xué)生的全面發(fā)展,又要促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。而教師要把學(xué)生看作真正的學(xué)習(xí)主體,就要使他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,所以教師應(yīng)從知識(shí)的講授者轉(zhuǎn)而成為學(xué)生