對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的思考

精品文檔-下載后可編輯對(duì)激發(fā)學(xué)生寫作興趣的思考聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文教學(xué)所培養(yǎng)的四種基本能力。寫作已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)最為重要部分，對(duì)教師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫的也是作文。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要尺度，是學(xué)生綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”。如何改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生從厭煩寫作轉(zhuǎn)向愛(ài)好寫作？

一、積累素材，啟發(fā)學(xué)生的寫作思維。

魯迅說(shuō)：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)?！蔽艺J(rèn)為這里的“學(xué)習(xí)”不單指課內(nèi)的閱讀，更重要的是離不開(kāi)課外的延伸?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中積累素材，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，有效地提高學(xué)生的寫作水平。在這方面，我改進(jìn)了自己的常規(guī)教學(xué)模式，將每堂語(yǔ)文課前的五分鐘還給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行“美文賞析”。采取多樣的形式，讓學(xué)生自由閱讀作文類書籍，在自己心愛(ài)的日記本上記下文章里自認(rèn)為很優(yōu)美的詞句、動(dòng)人的事例或自己獨(dú)特的感悟。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，同學(xué)們讀書、寫作的興趣越來(lái)越濃，久而久之，學(xué)生積累的素材也逐漸多了，口頭表達(dá)能力也有所增強(qiáng)，潛移默化中也學(xué)到了很多寫作知識(shí)和技法，在實(shí)際寫作中，不僅內(nèi)容變得充實(shí)起來(lái)，而且也能運(yùn)用很多靈活的表現(xiàn)手法。

二、結(jié)合課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。

生活是美好的，生活中處處有美的閃光點(diǎn)。只要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，就能使自己的頭腦得到充實(shí)，心靈得到美化，就可以積累更多的生活中的材料，從而寫出好的文章，這樣的例子在我們所學(xué)的課本并不少見(jiàn)。比如《包身工》等作品。如果沒(méi)有冒著危險(xiǎn)走入這可怕的人間地獄，我想后輩的人誰(shuí)也不可能讀到這樣的作品。又如當(dāng)前一些反映社會(huì)問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告，讓讀者看到后曾引起過(guò)極大的反響，這便有賴于深入的調(diào)查，對(duì)生活中有意義的素材的積累。因此，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，我有針對(duì)性地結(jié)合課文內(nèi)容，把學(xué)生引入生活，讓他們主動(dòng)地觀察生活，讓學(xué)生成為生活中的有心人，讓學(xué)生隨手寫一些小東西。我特別注重引導(dǎo)學(xué)生去寫一些別人認(rèn)為是記流水賬之類的作品。從初一開(kāi)始，先寫周記，再慢慢地讓他們?nèi)懭沼?。為了使他們能高興地接受，我不強(qiáng)迫他們寫什么內(nèi)容，而且我認(rèn)為只要學(xué)生們能高興去寫，就一定會(huì)有收獲，比如說(shuō)積累一些他自己所認(rèn)為的對(duì)文字的駕馭能力，對(duì)一定事物的表達(dá)習(xí)慣等，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生們?cè)谶@些流水賬中也會(huì)訓(xùn)練出自己的文筆。

三、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)。

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較機(jī)械，也應(yīng)加以肯定。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來(lái)的。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開(kāi)始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強(qiáng)調(diào)模仿時(shí)還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

四、創(chuàng)新立意，選擇學(xué)生喜好的題材。

指導(dǎo)學(xué)生作文選材十分重要。許多學(xué)生在寫好人好事的題材時(shí)，常常選擇“拾錢包”之類早已寫濫的內(nèi)容，似乎這才是他們最熟悉的，學(xué)生寫起來(lái)搬硬套，毫無(wú)創(chuàng)新。其實(shí)，學(xué)校、家庭、社會(huì)生活是豐富多彩的，但由于觀察事物，認(rèn)識(shí)事物的局限性，學(xué)生對(duì)那些熟悉的生活素材熟視無(wú)睹。生活中事物呈現(xiàn)撲朔迷離的復(fù)雜性，但從不同的角度可以發(fā)現(xiàn)同一事物的不同特點(diǎn)，正所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。因此，我們提倡發(fā)散思維，比如，有一次我在黑板上畫一個(gè)圓，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，談?wù)剬?duì)圓的設(shè)想。學(xué)生們思路開(kāi)闊，從不同角度發(fā)表了自己的看法；從自然的角度看，有太陽(yáng)、地球、向日葵、荷葉、山洞、甲魚(yú)殼等；從吃的角度看，有月餅、西瓜、蘋果等；從生活用品的角度看，有草帽、鍋、水果盤等；從體育用品的角度看，有籃球、足球等。學(xué)生興趣濃厚，寫起來(lái)自然不受限制。

五、多寫片段，多記日記。

一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生課外時(shí)間有限，過(guò)分要求寫整篇文章，會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。因此中學(xué)生平時(shí)可以多練筆，多記日記。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草稿簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”倘若中學(xué)生平時(shí)能這樣去做，讓自己的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，不僅可以得到一種精神享受和樂(lè)趣，而且可以大大提高寫作水平。為此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天至少練筆一次，大至對(duì)時(shí)政國(guó)事的抨擊，小至遣詞造句，不一而足。學(xué)生經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的練習(xí)，筆頭熟了，素材也豐富了，有些內(nèi)容還運(yùn)用到了作文中去，從而降低了寫作的難度。

總之，