中學語文課文教學設計

中學語文課文教學設計1、理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，體會對春天的喜愛和對將來的向往之情。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

3、學會品嘗文中清爽、美麗的語言。

4、學習細致觀看、描寫景物的方法。

教學過程：

一、導入課題

有人說：“春天是插花的能手”，“春天是一位宏大的畫家”“春天是一個漂亮活潑的天使。”同學們，你們喜愛春天嗎？（生：喜愛）為什么？（生答）是的，春天是漂亮的，春天是新奇的，春天是布滿活力的，這節(jié)課，我們就隨著作家朱自清一起去感受如詩如畫的“春”（顯示課題，）。首先讓我們走進（出示畫面）請同學們邊看畫面邊捕獲有關的信息，看完后請同學講“從‘簡介’中，你獲得了哪些信息”？（同學說后）老師過渡：朱自清不愧是中國現代文學史上獨樹一幟的散文作家，他筆下的《春》，膾炙人口，令人嘆為觀止，現在就讓我們追隨的筆墨，一同去領會大好春光。

二、整體感知

同學聽朗讀，在聽讀過程中留意以下問題。

1、生字的讀音。

醞釀（yùnniàng）黃暈（yùn）

蓑衣（suō）響亮（liáo）應和（hè）

（過渡：通過聽讀，筆下的哪些景象在你腦海中形成了漂亮的畫面？）

2、文中細筆描繪了春天的哪些景象？（草、花、風、雨、人）（顯示）對，正是抓住了這五幅畫面濃墨重彩地描繪春天的動人景象的。（顯示繪春板書）

（現在我們再一次去大好的春光中走一趟吧?？赐陥D片，師講：眼中的春是這樣漂亮，你認為）

3、在這大好的春光中寄寓了怎樣的感情？（寵愛、贊美）

4、哪些段落直接抒發(fā)了這種感情？

（同學找出后全班有感情齊讀，留意：讀出的寵愛和贊美之情）（顯示“贊”）

（過渡：春天原來這般布滿魅力，怪不得人們都盼望漫漫冬天快到終點，渴盼這布滿生氣與活力的春天早日來臨。作家朱自清甚至把這種急迫的心情變成了文字的吶喊）

5、你能找出文中盼春的句子嗎？（女生齊讀，留意讀出的急迫和喜悅之情。）（顯示“盼”）

三、品讀賞析

（一）合作品讀兩幅畫面

1、師生共賞春花圖

過渡：春天是美妙的，有人喜愛那青青的草，有人鐘情于那爭艷的花，還有人喜愛感受那和煦的風，更有人喜愛沐浴那無聲的雨，老師也對那爭奇斗艷的花情有獨鐘。能讓老師讀讀嗎？

①老師范讀（過渡：同學們，你們知道老師為什么要這么讀嗎？同學說）

②朗讀指導

A首先把握基調（喜悅）

B留意重音：能體現春花特點的關鍵詞要重讀，如：“讓”“都”“滿”“紅”

“粉”“白”“火”“霞”“雪”“甜”“鬧”“遍地”“散”“眼睛”“星星”“?！保ㄖ笇旰笳埻瑢W讀出來）

C留意語速快慢和連停，如：“桃樹、杏樹、梨樹”、“紅的像火、粉的像霞、白的.像雪”“桃兒，杏兒，梨兒”“雜樣兒，出名字的，沒名字的”等排比句整句話語速要稍快，各排比句前一分句與后一分句之間要留意連讀，同一句內不同意義單位間要停頓，如“都開滿了花/趕趟兒”;“花里/帶著甜味兒”“樹上仿佛/已經滿是……”

講完后，請同學讀。

（過渡：現在請用老師講方法）

③先自由朗讀，后齊讀。

（過渡：眼中的花艷麗漂亮，布滿活力，你最喜愛文中的哪些語句？）

④找出你最喜愛的句子，想想它寫出了春花的什么特點？然后說說它好在哪里。（同桌相互爭論）

⑤老師歸納總結

看來，筆下的花之所以這樣五彩繽紛，生意盎然，這與他擅長運用寫作技巧是分不開的。首先擅長多角度描寫，不但通過視覺和味覺正面寫花多，花艷、花甜，還通過蜂鬧蝶飛的繁忙情景從側面來表現春花的這些特征。

正面

寫作角度

側面蜂鬧蝶飛

不僅多角度地描繪，而且特別留意層次，如由春花想到秋實，由實寫到虛，從“樹上”寫到“花下”再到“遍地”，由上而下，次序井然。

板書：

寫作挨次

除了留意從不同角度有層次地描寫春花外，還善用美的語言。詳細表現在修辭與用詞的奇妙方面。

板書：

修辭手法

美詞佳句“鬧”傳神有聲響側面寫花多、花艷、味甜

2、同學分組合作賞析

（過渡：剛才我們一起品讀了春花，同學們，那你們喜愛什么呢？）

賞析你最喜愛的一幅畫面。

①同學讀后同學評。

②同學按“春花”的品讀方法，分組爭論（鄰近四人為一小組），品析這一幅畫面。

（二）配詩句

（過渡：在這些畫面中，以其生花妙筆，給我們描繪了百花爭春，的動人圖景）你能給它們各配一句反映其特征的古詩嗎？

同學配詩后老師評價。

（三）小結：

這節(jié)課，我們品讀了春花圖，圖。朱自清筆下的春，是一幅幅風景畫，但在有限的時間內，我們無法一一品析，其他畫面就留待同學們課后去品讀吧。

四、拓展延長

過渡：