新人教版語文八年級下冊《《詩經(jīng)》二首》課件

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，與《尚書》《周易》《禮記》《春秋》并稱“五經(jīng)”。《論語》曰：“不學詩，無以言?！本渲械摹霸姟本褪恰对娊?jīng)》。古人認為經(jīng)過《詩經(jīng)》的教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对娊?jīng)》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以“詩”相對。今天，讓我們一起走近《詩經(jīng)》，去領略它的無窮魅力?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集，與《尚書》《周易》《禮1八年級語文下冊第一課時第二課時12《詩經(jīng)》二首八年級語文下冊第一課時第二課時12《詩經(jīng)》二首21.熟記“窈窕”“蒹葭”“躋”“寤寐”等字的字音；熟記“溯”“晞”等字的字形；積累常見的文言實詞；識記有關《詩經(jīng)》的文學常識。（重點）2.學習兩首詩賦、比、興的藝術表現(xiàn)手法，體會它的表達效果。（重點）3.體會兩首詩大量運用重章疊句的表現(xiàn)手法，體會詩歌的音韻美、意境美、含蓄美。（難點）4.正確認識古代勞動人民對美好愛情的追求和向往。（素養(yǎng)）第一課時學習目標1.熟記“窈窕”“蒹葭”“躋”“寤寐”等字的字音；熟記“溯”3《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。本只稱《詩》，儒家列為經(jīng)典之一，故稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇，分為“風”“雅”“頌”三個部分?！帮L”又叫“國風”，是各地的民歌民謠。計有“周南”“召南”等十五國風，共160篇，其中大部分為周代民歌，是《詩經(jīng)》中的精華。“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌，用于宴會的典禮，共105篇，又分為“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于諸侯朝會；“小雅”74篇，用于貴賓宴享?！绊灐笔羌漓霕犯瑁糜趯m廷宗廟祭祀，其中“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5篇，現(xiàn)存共40篇。知識備查文學知識《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集。本只稱《詩》，儒家4本文選自《詩經(jīng)注析》（中華書局1991年版）?！蛾P雎》選自《詩經(jīng)·周南》，《蒹葭》選自《詩經(jīng)·秦風》。關于《詩經(jīng)》作品的來源，主要看法有二：一是當初周朝設有專門采集民間歌謠的官員，他們收集這些民歌以供朝廷考察民情風俗、檢校政治得失之用，《風》多源于此；二是周朝有“獻詩”制度，《雅》詩多是公卿大夫獻詩的匯集?？傊对娊?jīng)》是由許多人經(jīng)歷許多年編纂而成代代流傳下來的我國第一部詩歌總集。知識備查背景資料本文選自《詩經(jīng)注析》（中華書局1991年版）?！蛾P雎5雎鳩

窈窕

參差

荇菜琴瑟

寤寐芼

蒹葭

溯洄

萋萋

未晞

湄

躋坻

涘

沚輾轉

好逑

讀一讀預習檢查sìsèzhǐjiānjiāxīxìnɡqīchíjīyǎotiǎomàosùhuíjūjiūcēncīwùmèiméizhǎn

zhuǎnhǎoqiú雎鳩窈窕參差荇菜琴瑟寤寐6關雎關雎7關關/雎鳩，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。參差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。關雎悠哉/悠哉，輾轉/反側。參差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。參差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，鐘鼓/樂之。整體感知有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。關關/雎鳩，在河/之洲。關雎悠哉/悠哉，輾轉/反側。整體8整體感知關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。雎鳩鳥不停地鳴叫。關關，擬聲詞。雎鳩，一種水鳥，一般認為就是魚鷹，傳說它們雌雄形影不離。

水中的陸地。

文靜美好的樣子。這里指女子對男子的尊稱。善良美好的女子。

好配偶。逑，配偶。

譯：雎鳩鳥不停地鳴叫，停在那河中小島上。文靜美好的姑娘，是男子好的配偶。雎鳩在傳說中是一種情意十分專一的水鳥，其一或死，另一就憂思不食，憔悴而死。整體感知關關雎鳩，在河之洲。雎鳩鳥不停地鳴叫。關關，擬聲詞。9整體感知參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。長短不齊。

一種可食的水草。

在船的左右兩邊撈取。流，撈取。

寤寐：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。

譯：水中長短不齊的荇菜，在船的左右撈取。文靜美好的姑娘啊，我時時都把你追求。整體感知參差荇菜，左右流之。長短不齊。一種可食的水草。10思念。服，思念。憂思的樣子。形容心中有事，躺在床上翻來覆去地不能入睡。整體感知求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。

譯：追求沒能如心愿，日日夜夜在心頭掛牽。思念之情綿綿不盡，翻來覆去難以入眠。思念。服，思念。憂思的樣子。形容心中有事，躺在床上翻來覆去地11整體感知參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。彈琴鼓瑟對她表示親近。

譯：（水中）長短不齊的荇菜，在船的左右采摘它。文靜美好的姑娘，（我）彈琴鼓瑟對她表示親近。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。挑選。敲鐘擊鼓使她快樂。樂，形容詞的使動用法，使……快樂。

譯：（水中）長短不齊的荇菜，在船的左右來挑選它。文靜美好的姑娘，（我敲著）鐘鼓使她快樂。整體感知參差荇菜，左右采之。彈琴鼓瑟對她表示親近。譯12全詩共三個小節(jié)，每小節(jié)講的內容是什么？貫穿全詩的線索是什么？第一節(jié)（前四句）愛慕，描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。第二節(jié)（中間八句）思念，描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。第三節(jié)（最后八句）愿望，描寫小伙子夢想成婚時的歡樂場景。線索：“君子”的情感變化精讀細研全詩共三個小節(jié)，每小節(jié)講的內容是什么？貫穿全詩的線索13《關雎》從“關關雎鳩，在河之洲”寫起，是運用了“比興”的手法。“關關雎鳩，在河之洲”描繪了一幅美好的畫面：成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐，發(fā)出悅耳的和鳴。這本是詩人眼前之景，但水鳥和鳴也可用來比喻男女間和諧恩愛，和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上有關聯(lián)，這使得詩人的情感與自然景物相契相合，渾然一體，達到了情景交融的藝術境界?！蛾P雎》寫一個男子對女子的思念之情，是一首愛情詩，為什么開頭要從“關關雎鳩，在河之洲”寫起？合作探究《關雎》從“關關雎鳩，在河之洲”寫起，是運用了《關雎14為什么要寫采摘荇菜的情景？參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之。以眼前景物起興，以時而向左，時而向右采摘荇菜的動作，借此來隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求。合作探究為什么要寫采摘荇菜的情景？參差荇菜，左右流之。以眼前15男子的癡情是如何體現(xiàn)出來的？悠哉悠哉，輾轉反側。“悠哉悠哉”是心理描寫，表現(xiàn)了主人公對女子的綿綿情思，思念不絕?！拜氜D反側”是動作描寫，寫出了男子內心的不平靜。這句形象地表現(xiàn)了主人公對意中人深深的思念之情。合作探究男子的癡情是如何體現(xiàn)出來的？悠哉悠哉，輾轉反側?！坝圃沼?6《關雎》這首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，這就叫重章疊句。運用這種方式表達情感，有什么作用？重章疊句形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長的韻味。合作探究《關雎》這首詩的各章，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全17《關雎》寫的是一個男子對愛慕的女子的思念、追求的過程，寫求之不得的焦慮和幻想求而得之的喜悅，反映了古代勞動人民對美好愛情的向往和執(zhí)著的追求。概括主題課堂小結《關雎》寫的是一個男子對愛慕的女子的思念、追求的過程18雎鳩和鳴，荇菜參差，蘆葦飄蕩，水波浩渺。詩人徘徊在河畔，思念著心上人。讓我們在反復吟誦中體會這畫面的美、意境的美吧！學后感悟課堂小結雎鳩和鳴，荇菜參差，蘆葦飄蕩，水波浩渺。詩人徘徊在河19

?運用雙聲疊韻聯(lián)綿詞，可以增強詩歌音調的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”，是疊本韻；“參差”，是雙聲；“輾轉”，既是雙聲，又是疊韻。用各類詞語修飾動作，如“輾轉反側”；模擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”。這些詞語的運用無不活潑逼真、聲情并茂。寫作特色?運用雙聲疊韻聯(lián)綿詞，可以增強詩歌音調的和諧美和描寫20

?運用起興手法。起興，作為《詩經(jīng)》中經(jīng)常使用的一種表現(xiàn)手法，就是觸景生情，因事寄興。如這首詩寫雎鳩鳥鳴叫，即象征男女間和諧恩愛。

?采取偶句入韻的方式，而且全篇三次換韻。這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。寫作特色?運用起興手法。起興，作為《詩經(jīng)》中經(jīng)常使用的一種表21關雎表白愛情愿望寤寐思念之苦幻想愿望實現(xiàn)追求愛情窈窕淑女君子好逑寤寐思服輾轉反側琴瑟友之鐘鼓樂之聯(lián)想到愛情（起興）苦悶與焦灼（實寫）和諧與歡樂（虛寫）板書設計關雎表白愛情愿望寤寐思念之苦幻想愿望實現(xiàn)追求愛情窈窕淑女君子22第二課時蒹葭第二課時蒹葭23整體感知蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。

所謂/伊人，在水/一方。

溯洄/從之，道阻/且長。

溯游/從之，宛在/水中央。蒹葭/萋萋，白露/未晞。所謂/伊人，在水/之湄。蒹葭溯洄/從之，道阻/且躋。溯游/從之，宛在/水中坻。蒹葭/采采，白露/未已。

所謂/伊人，在水/之涘。

溯洄/從之，道阻/且右。

溯游/從之，宛在/水中沚。有感情地朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓。整體感知蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。

所謂/伊人，在水/一方。

24整體感知蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蘆葦。

茂盛的樣子。

那人，指所愛的人。在水的另一邊，指對岸。溯洄，逆流而上。洄，逆流。從，跟隨、追尋。之，代“伊人”。艱險。順流而下。仿佛，好像。

譯：河畔蘆葦長得十分茂盛，深秋白露凝結成了霜。我那日思夜想的人，就站在對岸河邊上。逆流而上去追尋她，道路險阻而又漫長。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的沙洲上。整體感知蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。蘆葦。茂25整體感知蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。

茂盛的樣子。

干。岸邊，水與草相接的地方。路又險又高。阻，險。躋，（路）高而陡。

水中的高地。

譯：河畔蘆葦一片茂盛，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢繞的人，她就站在河的那一邊。逆流而上去追尋她，道路坎坷又高險。順流而下尋覓她，（她）仿佛就站在水中的高地上。整體感知蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。茂盛的樣子。26整體感知蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。茂盛鮮明的樣子。

沒有完，這里指還沒有干。水邊。向右迂曲。水中的小塊陸地。

譯：河畔蘆葦長得非常繁茂，清晨的白露依然逗留。我所懷念的心上人，她就站在河的另一頭。逆流而上去追尋她，道路險阻又迂回難走。順流而下去追尋她，（她）仿佛就站在水中的陸地上。整體感知蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。茂盛鮮明的樣27詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？“蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭萋萋，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”描繪了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的清涼景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。精讀細研詩歌描繪了一幅怎樣的畫面？“蒹葭蒼蒼，白露為霜”描繪28詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？道阻且長道阻且躋道阻且右宛在水中沚宛在水中坻宛在水中央這些詩句都表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。精讀細研詩歌中哪一些詩句表現(xiàn)了主人公渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著29這首詩的感情基調是怎樣的？這首詩的感情基調渺遠迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷。主人公渴慕傾心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，他感到苦悶、感傷、憂郁。精讀細研這首詩的感情基調是怎樣的？這首詩的感情基調渺遠迷茫，30首章二章末章《蒹葭》中的景物描寫起到了什么作用？詩開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。白露為霜露凝為霜，是拂曉時白露未晞太陽露面，天已大亮白露未已陽光照射，露水快干三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術上達到了情景交融的境地。合作探究《蒹葭》中的景物描寫起到了什么作用？詩開篇便向讀者展31這首詩采用了重章疊句的手法，說說這樣寫的好處。每章開頭均以“蒹葭”“白露”起興，渲染出一種蕭索凄迷的氛圍，為人物的活動提供了特定的場景，烘托了所思不見的悵惘心情?！鞍茁稙樗薄鞍茁段磿劇薄鞍茁段匆选钡淖兓瘶嫵梢粋€相對完整的時空序列，暗示了時光的流逝和追求者的深情執(zhí)著。重章疊句更顯韻味悠長，強化了詩歌的抒情性和音樂美。從上游到下游，從此岸再到彼岸，地點的變化，寫出了主人公不畏險阻地一再追尋、幾度求索，也暗示了“伊人”的蹤跡飄忽，難以尋覓。合作探究這首詩采用了重章疊句的手法，說說這樣寫的好處。每章開32

《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念卻綿遠悠長；沒有直接描寫“伊人”，但其身影卻無處不在。說說這首詩是怎樣達到這種效果的?！遁筝纭冯m然沒有直接描寫“伊人”，但在敘述中始終讓其處于若即若離的狀態(tài)，讓人覺得其身影無處不在。這首詩最有價值和意義、引起人們共鳴的東西，不是抒情主人公的追求和失落，而是他所創(chuàng)造的“在水一方”可望而不可即這一具有普遍意義的藝術意境?！霸谒环健钡慕Y構是追尋者---河水---伊人。由于詩中的“伊人”沒有具體所指，而河水的意義又在于阻隔，所以凡世間一切因受阻而難以達到的種種追求，都可以在這里發(fā)生共振和共鳴。合作探究《蒹葭》一詩沒有直接訴說主人公的思念之情，但其思念33《關雎》和《蒹葭》在內容、情感和表現(xiàn)形式上有什么異同？相同點不同點《關雎》《蒹葭》①《關雎》和《蒹葭》都屬于《詩經(jīng)》中的“國風”，都是當時的民歌；②都運用了“興”的手法，借景抒情，托物寄意；③都大量使用重章疊句的藝術形式，反復詠唱；④在語言形式上大多四言一句，二二拍，一般隔句用韻，但并不拘泥，而是富于變化；⑤都使用了雙聲疊韻詞，富于聲韻美。①《關雎》是一首熱情的戀歌，表現(xiàn)了對愛情和婚姻大膽執(zhí)著的追求，感情坦率樸素、健康明朗、熱烈濃郁；②《關雎》敘事線索明晰，畫面形象可見。①《蒹葭》一詩則含蓄委婉地抒發(fā)了對“伊人”可望而不可即的無限情意，全詩充滿難言的惆悵和傷感。②《蒹葭》意境含蓄，場景朦朧，情感韻味更加濃郁。合作探究《關雎》和《蒹葭》在內容、情感和表現(xiàn)形式上有什么異同？相同點34左右流之古義：撈取。今義：（液體）流淌，流動。寤寐思服古義：思念。今義：衣服；衣裳。蒹葭蒼蒼古義：茂盛的樣子。今義：（頭發(fā)）灰白；深綠色；蒼茫。古今異義合作探究左右流之古義：撈取。寤寐思服古義：思念。今義：衣服；衣裳。35左右流之道阻且右左右采之蒹葭采采方位詞，與“左”相對動詞，采摘形容詞，茂盛鮮明的樣子形容詞，向右迂曲右采在河之洲左右采之助詞，的代詞，指荇菜之合作探究一詞多義左右流之道阻且右左右采之蒹葭采采方位詞，與“左”相對動詞，采36琴瑟友之琴瑟，名詞作動詞，彈琴鼓瑟友，名詞作動詞，對……表示友好形容詞的使動用法，使……快樂鐘鼓樂之詞類活用合作探究琴瑟友之琴瑟，名詞作動詞，彈琴鼓瑟形容詞的使動用法，使……快37《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩，通過對實際情景的描寫和對想象、幻想情景的描述，淋漓盡致地表達了主人公對戀人的不懈追求和強烈的思念之情。概括主題課堂小結《蒹葭》是一首情景相生的愛情詩，通過對實際情景的描寫38

詩歌表現(xiàn)出的質樸、真摯的感情千百年來打動著人們的心，使人們在纏綿悱惻的詩句中憧憬著幸福美好的生活。課堂小結學后感悟詩歌表現(xiàn)出的質樸、真摯的感情千百年來打動著人們的心，39?反復詠嘆，感情凸顯?！遁筝纭啡虏捎谜鹿?jié)復沓的形式，反復寫“可見而不可求”的企慕深情，但在重章復沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無呆滯之弊。詩篇語言樸質，接近于當時的口語，但于樸質中又有醇味，這就使人深感其樸素之美。寫作特色?反復詠嘆，感情凸顯?！遁筝纭啡虏捎谜鹿?jié)復沓的形式40詩中實寫小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。每章都是先寫秋景，寫心上人在路遠難尋的地方，結尾卻用“宛在”一轉，似乎“她”就在面前，用想象描繪出了對戀人的強烈思念之情。寫作特色?虛實結合，想象豐富。詩中實寫小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。每章都41蒹葭反復詠嘆在水一方道阻且長在水之湄道阻且躋在水之涘道阻且右伊人難求板書設計蒹反復詠嘆在水一方道阻且長在水之湄道阻且躋在水之涘道阻且右伊421.下列畫線詞的解釋有誤的一項是（）A.窈窕淑女（文靜美好的樣子）左右芼之（挑選）B.君子好逑（配偶）寤寐求之（日日夜夜）C.白露未晞（干）在水之涘（水邊）D.蒹葭采采（采摘）道阻且躋（高）【解析】D項，“采采”意思是茂盛鮮明的樣子。D課堂檢測1.下列畫線詞的解釋有誤的一項是（）【解析】D項，“采采432.下列“之”字用法不同于其他三項的是（）A.寤寐求之B.琴瑟友之C.鐘鼓樂之 D.在河之洲D【解析】ABC三項的“之”都是代詞，代指“窈窕淑女”，D項的“之”是結構助詞“的”。課堂檢測2.下列“之”字用法不同于其他三項的是（）D【解析】AB443.下面的詩句沒有運用比興手法的一句是（）A.關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。B.參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。C.求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。D.蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方?！窘馕觥緼項是以環(huán)境描寫起興，引出本詩的主要對象；B項以先說采摘荇菜的行為，引出對窈窕淑女的追求；D項以早晨清冷的環(huán)境，引出本文的主要對象“伊人”。C項是直接對人物的心理、動作描寫，沒有運用比興手法。C課堂檢測3.下面的詩句沒有運用比興手法的一句是（）【解析】A項是454.下面的說法有誤的一項是（）A.課本中的兩首詩都是古代反映愛情的民歌。B.“比興”手法是《詩經(jīng)》中詩歌常用的手法，《關雎》中就有大量的“