《假期有收獲》說課課件

北京市海淀區(qū)清河第一小學(xué)《假期有收獲》說課北京市海淀區(qū)清河第一小學(xué)《假期有收獲》說課PART01指導(dǎo)思想PART02教學(xué)背景分析PART03教學(xué)目標(biāo)PART04教學(xué)過程PART05教學(xué)特色PART01指導(dǎo)思想PART02教學(xué)背景分析PART0PART01指導(dǎo)思想PART01指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。

本課借助剛過去的暑假生活作為課程教學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生當(dāng)下的生活融合，引導(dǎo)學(xué)生萌生想要好好利用假期的時(shí)間的愿望，既能開心放松，又能充實(shí)而有意義。在激發(fā)學(xué)生情感共鳴時(shí)，利用情境、會(huì)話等方式充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。指導(dǎo)思想以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。PART02教學(xué)背景分析PART02教學(xué)背景分析教學(xué)背景分析——教學(xué)內(nèi)容分析《道德與法治》二年級上冊第一單元：我們的節(jié)假日1.假期有收獲用心過，有收獲有打算，不忙亂2.周末巧安排3.歡歡喜喜慶國慶4.團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋第二單元：我們的班級第三單元：我們在公共場所第四單元：我們生活的地方

感悟生活的多彩，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣，萌生熱愛祖國的情感。進(jìn)一步認(rèn)識日常生活中的節(jié)假日，養(yǎng)成合理安排生活的好習(xí)慣。教學(xué)背景分析——教學(xué)內(nèi)容分析《道德與法治》二年級上冊第一單元教學(xué)背景分析——教學(xué)內(nèi)容分析1.假期有收獲用心過，有收獲有打算，不忙亂感受夏天大自然帶來的快樂，產(chǎn)生親近大自然的情感。感受暑假生活的豐富多彩，通過梳理、交流、反思，體會(huì)學(xué)好，玩好，休息好，讓暑假收獲多多，快樂多多。教學(xué)背景分析——教學(xué)內(nèi)容分析1.假期有收獲用心過，有收獲有打教學(xué)背景分析——教學(xué)內(nèi)容分析1.假期有收獲用心過，有收獲有打算，不忙亂通過對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，還原生活，解決問題。通過行為引導(dǎo)萌生制定計(jì)劃的愿望。教學(xué)背景分析——教學(xué)內(nèi)容分析1.假期有收獲用心過，有收獲有打教學(xué)背景分析——教學(xué)內(nèi)容分析在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有涉及繪本故事，繪本主要敘述了打工子弟和父母進(jìn)城，交朋友的故事。類似情況在我所授課的班級并沒有，所以沒有進(jìn)行處理。1.假期有收獲用心過，有收獲有打算，不忙亂教學(xué)背景分析——教學(xué)內(nèi)容分析在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有教學(xué)背景分析——學(xué)生情況分析教學(xué)背景分析——學(xué)生情況分析教學(xué)背景分析——學(xué)生情況分析教學(xué)背景分析——學(xué)生情況分析教學(xué)背景分析——學(xué)生情況分析對夏天這個(gè)季節(jié)本身帶給孩子們的快樂與新知并沒有提到。教學(xué)背景分析——學(xué)生情況分析對夏天這個(gè)季節(jié)本身教學(xué)背景分析——學(xué)生情況分析教學(xué)背景分析——學(xué)生情況分析PART03教學(xué)目標(biāo)PART03教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)3知道用心過暑假，會(huì)有很多的收獲。合理安排暑假，才不會(huì)忙亂。1感受暑假的美好與夏天的樂趣，樂于過有意義的暑假。2通過“回顧自己的暑假生活”活動(dòng)進(jìn)行反思與交流，初步做到合理計(jì)劃下一個(gè)假期。教學(xué)目標(biāo)312教學(xué)目標(biāo)①教學(xué)重點(diǎn)②教學(xué)難點(diǎn)為自己的下一個(gè)暑假制定初步計(jì)劃，不忙亂。在回顧假期生活過程中，體驗(yàn)并感悟假期收獲。教學(xué)目標(biāo)①②為自己的下一個(gè)暑假制定初步計(jì)劃，不忙PART04教學(xué)過程PART04教學(xué)過程教學(xué)過程——教學(xué)環(huán)節(jié)流程圖假期有收獲活動(dòng)一：回憶快樂的假期生活的精彩瞬間活動(dòng)二：交流分享假期生活的趣味故事

感受“精彩的夏天”

“暑假交流會(huì)”活動(dòng)三：計(jì)劃下一個(gè)假期生活教學(xué)過程——教學(xué)環(huán)節(jié)流程圖假期有收獲活動(dòng)一：回憶快樂的假期生教學(xué)過程——回憶快樂的假期生活的精彩瞬間通過了解“老師的假期生活”，自然而然地回顧自己的假期生活。教學(xué)過程——回憶快樂的假期生活的精彩瞬間通過了解“老師的假期教學(xué)過程——交流分享假期生活的趣味故事通過交流分享假期生活，感受暑假的豐富多彩。通過欣賞“精彩的夏天”，讓學(xué)生在尋找夏天帶來的快樂中感受大自然的美好，產(chǎn)生親近大自然，熱愛大自然的情感。講講你與夏天的精彩故事吧！說說你眼中的夏天是什么樣子的？教學(xué)過程——交流分享假期生活的趣味故事通過交流分享假期生活，教學(xué)過程——交流分享假期生活的趣味故事通過交流分享假期生活，感受暑假的豐富多彩。通過“暑假交流會(huì)”，感受各種各樣的活動(dòng)讓暑假豐富多彩。展示形式照片與簡單介紹……表演實(shí)物音頻視頻與簡單介紹展示內(nèi)容興趣班……新體驗(yàn)學(xué)習(xí)旅游新本領(lǐng)或技能教學(xué)過程——交流分享假期生活的趣味故事通過交流分享假期生活，教學(xué)過程——交流分享假期生活的趣味故事通過交流分享假期生活，感受暑假的豐富多彩。通過“暑假交流會(huì)”，感受各種各樣的活動(dòng)讓暑假豐富多彩。展示內(nèi)容興趣班……新體驗(yàn)學(xué)習(xí)旅游新本領(lǐng)或技能學(xué)好玩好休息好教學(xué)過程——交流分享假期生活的趣味故事通過交流分享假期生活，教學(xué)過程——計(jì)劃下一個(gè)假期生活通過“回顧自己的暑假生活”，知道：要計(jì)劃好，才會(huì)不忙亂，才能學(xué)習(xí)好，休息好，萌生想要計(jì)劃寒假或者下一個(gè)暑假的愿望。在爸爸媽媽眼中，我們的假期過得怎么樣呢？教學(xué)過程——計(jì)劃下一個(gè)假期生活通過“回顧自己的暑假生活”，知教學(xué)過程——計(jì)劃下一個(gè)假期生活通過“回顧自己的暑假生活”，知道：要計(jì)劃好，才會(huì)不忙亂，才能學(xué)習(xí)好，休息好，萌生想要計(jì)劃寒假或者下一個(gè)暑假的愿望。我們應(yīng)該向誰學(xué)？為什么？哪里做得好？哪里做得不好？假期中，你有類似的情況嗎？教學(xué)過程——計(jì)劃下一個(gè)假期生活通過“回顧自己的暑假生活”，知教學(xué)過程——計(jì)劃下一個(gè)假期生活通過“回顧自己的暑假生活”，知道：要計(jì)劃好，才會(huì)不忙亂，才能學(xué)習(xí)好，休息好，萌生想要計(jì)劃寒假或者下一個(gè)暑假的愿望。學(xué)好玩好休息好教學(xué)過程——計(jì)劃下一個(gè)假期生活通過“回顧自己的暑假生活”，知教學(xué)過程——計(jì)劃下一個(gè)假期生活通過“回顧自己的暑假生活”，知道：要計(jì)劃好，才會(huì)不忙亂，才能學(xué)習(xí)好，休息好，萌生想要計(jì)劃寒假或者下一個(gè)暑假的愿望。過好暑假的好方法教學(xué)過程——計(jì)劃下一個(gè)假期生活通過“回顧自己的暑假生活”，知作業(yè)十一假期時(shí)間安排表時(shí)間活動(dòng)起床洗漱、收拾床鋪吃早飯睡覺旅游計(jì)劃：課外班計(jì)劃：（）計(jì)劃：作業(yè)要求：請你和家長一起完成“十一假期時(shí)間安排表”，每天活動(dòng)的數(shù)量和內(nèi)容可以自行調(diào)整，做得好的在后打“√”，還行的在后打“√”，不好的在后打“√”。開學(xué)之后和你的同學(xué)們比一比，看看誰的

多！作業(yè)十一假期時(shí)間安排表時(shí)間活動(dòng)起床洗漱、收拾床鋪吃早飯睡覺旅PART05教學(xué)特色PART05教學(xué)特色教學(xué)特色010203

以學(xué)生的生活作為課程內(nèi)容的源泉，并對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)。

豐富學(xué)生視角，解決學(xué)生的真問題。

持續(xù)跟進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成，落實(shí)于實(shí)際生活中。教學(xué)特色010203以學(xué)生的生活作為課程內(nèi)容的結(jié)束語當(dāng)你盡了自己的最大努力時(shí)，失敗也是偉大的，所以不要放棄，堅(jiān)持就是正確的。WhenYouDoYourBest,FailureIsGreat,SoDon'TGive