嬰幼兒教育學知識課件

嬰幼兒教育學嬰幼兒教育學嬰幼兒教育學知識一、學前教育學基本知識二、學前教育機構工作嬰幼兒教育學知識一、學前教育學基本知識嬰幼兒教育學知識一、學前教育學基本知識二、學前教育機構工作嬰幼兒教育學知識一、學前教育學基本知識一、學前教育學基本知識1、學前教育學的對象、性質、任務及發(fā)展2、學前教育與兒童發(fā)展3、學前教育的新觀念一、學前教育學基本知識1.學前教育學的對象、性質、任務及發(fā)展學前教育學的對象、性質、任務學前教育是指從出生到6歲前兒童的教育。1.學前教育學的對象、性質、任務及發(fā)展研究內容：兒童觀的演變與發(fā)展、教育觀的形成與變革、學前教育的目標與任務、學前教育與兒童發(fā)展的關系、學前教育與社會的關系、嬰幼兒游戲的價值與指導、學前教育機構對家庭指導的內容與原則、嬰幼兒教師的培訓等研究內容：學前教育學的發(fā)展1、孕育階段15世紀以前2、萌芽階段16世紀以后，開始形成比較完整的理論體系，成為一門獨立的學科?！赌赣龑W?！肥鞘澜缟系谝槐緦W前教育專著學前教育學的發(fā)展1、孕育階段3、初創(chuàng)階段18世紀到20世紀前半期，學前教育學從普通教育學中分化出來。德國教育學家福祿貝爾，創(chuàng)辦世界上第一所幼兒園康有為在《大同書》中首次提出在我國實施學前教育學3、初創(chuàng)階段自然教育論的代表人物是王守仁4、發(fā)展的新階段自然教育論的代表人物是王守仁一、學前教育學基本知識1、學前教育學的對象、性質、任務及發(fā)展2、學前教育與兒童發(fā)展3、學前教育的新觀念一、學前教育學基本知識2、學前教育與兒童發(fā)展

兒童發(fā)展的基本觀點（1）兒童發(fā)展的全面觀兒童發(fā)展的各個不同的側面：生理、心理、精神、道德、社會性2、學前教育與兒童發(fā)展

兒童發(fā)展的基本觀點（2）兒童發(fā)展的全面性呈現(xiàn)階段性，前一個階段是后一個階段的基礎，后一個階段是前一個階段的繼續(xù)，彼此聯(lián)系，不能分割。（2）兒童發(fā)展的全面性（3）兒童發(fā)展的個體差異性性別差異個體差異文化差異（3）兒童發(fā)展的個體差異性性別差異個體差異文化差異性別差異英國心理學家懷特的研究結果表明：在嬰兒期，男孩子對視覺圖案模型更感興趣，女孩子更容易被聲響吸引。性別差異學前教育在兒童發(fā)展中的作用能促進胎兒的發(fā)展能促進新生兒的發(fā)展（教育的首要任務：身體健康發(fā)育）能促進學前兒童的發(fā)展：對兒童分教育必須考慮兒童的身心發(fā)展水平，適合兒童的認知結構學前教育在兒童發(fā)展中的作用一、學前教育學基本知識1、學前教育學的對象、性質、任務及發(fā)展2、學前教育與兒童發(fā)展3、學前教育的新觀念一、學前教育學基本知識現(xiàn)代學前教育的新觀念（1）兒童是學前教育的主體（2）促進兒童的全面和諧發(fā)展（由于先天遺傳因素的影響，在體智德美全面發(fā)展的同事，可以適當因人而異地有所側重）（3）學前教育的內容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求（4）游戲是嬰幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式（《幼兒園工作規(guī)程》）現(xiàn)代學前教育的新觀念（1）兒童是學前教育的主體現(xiàn)代學前教育的新趨勢（1）學前教育政策日趨重視“教育公平”原則（2）學前教育與社區(qū)服務的聯(lián)系日益密切（3）幼兒園課程趨向多元化幼兒園課程是學前教育中最復雜、最繁難和最易引起誤解的事?，F(xiàn)代學前教育的新趨勢（1）學前教育政策日趨重視“教育公平”原嬰幼兒教育學知識一、學前教育學基本知識二、學前教育機構工作嬰幼兒教育學知識一、學前教育學基本知識學前教育機構與家庭、社區(qū)的合作幼兒活動的重要場所：幼兒園、家庭、社區(qū)自20世紀80年代，我國幼兒教育不在僅僅局限于幼兒園，社區(qū)與家庭的參與越來越受重視。學前教育機構與家庭、社區(qū)的合作幼兒活動的重要場所：幼兒園、家（1）學前教育機構與家庭的合作（1）學前教育機構與社區(qū)的合作以社區(qū)為主導的合作模式以幼兒園為主導的合作模式1、定期開放幼兒園教育資源2、組織專門的教育活動吸引散居兒童參加（1）學前教育機構與家庭的合作1、定期開放幼兒園教育資源學前教育機構與小學的合作1、學前教育機構與小學銜接的意義幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期的身心特點，從體智德美諸方面，為幼兒入學和其長遠發(fā)展打下良好的基礎。學前教育機構與小學的合作1、學前教育機構與小學銜接的意義2、學前教育機構與小學的銜接工作（1）學前教育機構為兒童入學做好全面的準備：促進身體和動作的發(fā)展、培養(yǎng)學習興趣和求知欲、發(fā)展智力、培養(yǎng)動手能力和良好的個性品質（2）小學要積極與學前教育機構銜接2、學前教育機構與小學的銜接工作（1）學前教育機構為兒童入學學前教育機構的保教工作1、托兒所的保育和教育托兒所的性質：既有社會福利性，又有教育保育性。學前教育機構的保教工作1、托兒所的保育和教育托兒所的任務：促進嬰幼兒身體和動作的發(fā)展培養(yǎng)正確的生活衛(wèi)生習慣發(fā)展幼兒的智力發(fā)展嬰幼兒的語言表達能力培養(yǎng)活潑開朗的性格萌發(fā)感受美的情趣托兒所的任務：托兒所的保教方法：演示法音樂、兒歌教育法表揚鼓勵法家所同步法托兒所的保教方法：2、幼兒園的性質和任務《幼兒園工作規(guī)程》第2條明確規(guī)定了幼兒園的性質。幼兒園是對學齡前兒童進行教育的機構，又有保育的責任。（既有教育性，又有保育性）幼兒園是一種社會會公共育兒機構，具有福利性。2、幼兒園的性質和任務《幼兒園工作規(guī)程》第3條規(guī)定幼兒園的任務：實行保教結合進行全面發(fā)展教育為家長提供便利《幼兒園工作規(guī)程》第3條規(guī)定幼兒園的任務：《幼兒園工作規(guī)程》