高考語文 文言文閱讀試題(附答案)

高考語文文言文閱讀試題（附答案）一、高中文言文試題1．閱讀下面的文言文，完成下列小題。荀彧字文若，潁川潁陰人，少有才名。南陽何顆見彧而異之，曰：“王佐才也?！敝衅搅?，舉孝廉。董卓之亂，棄官歸鄉(xiāng)里。比至冀州，袁紹待彧以上賓之禮。彧每懷匡佐之義。度紹終不能定大業(yè)，乃去紹從操。操與語大悅，曰："吾子房也。"興平元年，操東擊陶謙，使彧守甄城。會張邈、陳宮以兗州反操，而潛迎呂布。邈使人譎彧曰：“呂將軍來助曹使君擊陶謙，宜亟供軍實?！睆阌凶?，即勒兵設備，故邈計不行。陶謙死，操欲遂取徐州，還定呂布。彧諫曰："昔高祖保關中，光武據河內，皆深根固本，以制天下。將軍本以兗州首事故能平定山東此實天下之要地也宜急分討使不得西顧乘其間而收熱麥約食菱谷以資一舉則呂布不足破也。"操于是大收熟麥，復與布戰(zhàn)，兗州遂平。建安元年，獻帝自河東還洛陽，操議欲奉迎車駕，徙都于許。眾多以未可卒制。彧乃勸操曰：“昔晉文公納周襄王，而諸侯景從；漢高祖為義帝縞素，而天下歸心。自天子蒙塵，將軍首唱義兵，徒以山東擾亂，未遑遠赴，雖御難于外，乃心無不在王室。因此時奉主上以從人望，秉至公以服天下，扶弘義以致英俊。"操從之。操保官渡，雖勝而軍糧方盡，書與彧議，彧報曰："情見勢竭，必將有變，此用奇之時，不可失也?！辈倌藞员诔种Ｋ煲云姹平B。十七年，董昭等欲共進操爵國公，九錫備物，密以訪彧。彧曰：“曹公本興義兵，以匡振漢朝，雖勛庸崇著，猶秉忠貞之節(jié)。君子愛人以德，不宜如此。"事遂寢。操心不能平。會南征孫權，表請彧勞軍于譙，帝從之。至濡須，彧病留壽春，操饋之食，發(fā)視，乃空器也，于是飲藥而卒。帝哀惜之，祖日為之廢誡樂。謚曰敬侯。明年，操遂稱魏公云。?、、、（節(jié)選自《后漢書?荀彧傳》）（1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）將軍本以兗州首事/故能平定山東/此實天下之要地也/宜急分討/使虜不得西顧/乘其間而收熟麥/約食蓄谷/以資一舉/則呂布不足破也將軍本以兗州/首事故能平定山東/此實天下之要地也/宜急分討/使虜不得西顧/乘其間而收熟麥/約食蓄谷以資/一舉則呂布不足破也將軍本以兗州/首事故能平定山東/此實天下之要地也/宜急分討/使虜不得西顧/乘其間而收熟麥/約食蓄谷以資一舉/則呂布不足破也將軍本以兗州首事/故能平定山東/此實天下之要地也/宜急分討/使虜不得西顧/乘其間而收熟麥/約食蓄谷以資/一舉則呂布不足破也（2）下列對文中加下劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）上賓之禮，是古代社會生活中對待尊貴賓客的禮節(jié)。這種禮節(jié)和《史記?廉頗藺相如列傳》“今大王亦宜齋戒五日，設九賓于廷”的“九賓禮”一樣。兗州，古“九州"之一，包括今山東、河北、河南等的部分地區(qū)?！渡袝?禹貢》稱：大禹治水，劃天下之地為冀、兗、青、徐、揚、荊、豫、梁、雍等九州。縞素，縞與素都是白色的生絹，故可引申指“白色”，也可代指“喪服”，還可代指“書畫”，有時也喻指“儉樸”。文中指的是穿上白色的喪服為義帝戴孝。九錫，即“九賜”，是我國古代皇帝賜給有殊勛的諸侯、大臣的九種禮器，象征最高的禮遇。古代一些權臣常接受“九錫”，后來“九錫”成了篡逆的代稱。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）荀彧富有才學，深得眾人賞識。南陽何颙見到他，稱他有“王佐之才”；袁紹對他敬重有加；他投奔曹操，曹操稱他是張良一樣的策士謀臣。荀彧胸有謀略，頗有遠見卓識。他懷有匡正之心，選擇英明的人去輔助；向曹操獻計，把皇帝迎到許都，為“脅天子以令諸侯”打下了基礎。荀彧敏于決斷，善于把握局勢。他識破張邈的陰謀，整頓軍隊做好防備，避免了變亂發(fā)生；官渡之戰(zhàn)，他建議用奇計破敵，助曹操取得了勝利。荀彧性格剛直，事主保持忠節(jié)。他從忠貞德義出發(fā)，不支持曹操進爵國公，為自己埋下災禍；他在病中看到曹操送的“空器”，于是飲藥而死。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。因此時奉主上以從人望，秉至公以服天下，扶弘義以致英俊?！扒橐妱萁?，必將有變，此用奇之時，不可失也。"操乃堅壁持之?！敬鸢浮浚?）A（2）A（3）B（4）①趁此時奉迎主上以順應萬民心愿，執(zhí)最大的公正來使天下信服，扶持大義來網羅英才。②“情形敗露，聲勢衰竭，一定會有轉機，這是使用非常之計的時候，不可錯失良機。"曹操于是堅守壁壘（和袁紹）相持?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本句找出句中名詞代詞“將軍”“兗州”“首事”“山東”“此”“天下”“要地”“虜”“熟麥”“食”“谷”“呂布”，虛詞“以”“之”“也”“其”“而”“則”，“熟麥”意思是“成熟的麥子”，作“收"的賓語，意思是“搶收成熟的麥子"，為完整動賓結構，其后斷開，排除C項；“約”的意思是“節(jié)約”，“蓄”的意思是“儲存”，“食”和“谷”都是糧食的意思，分別作“約”和“蓄”的賓語，意思是“節(jié)食蓄糧”，意思完整，結構獨立，前后斷開；“資”的意思是“幫助，資助”，“一舉”指“軍事行動”，“一舉”作“資”的賓語，意思是“助軍事行動”，中間不能斷開，排除BD兩項；再結合本句意思：將軍本以兗州為根本，所以能平定山東，這實在是天下的要地?。⒓捶直懛?，使敵寇不能西顧，乘機收割成熟的麥子，節(jié)食蓄糧，以助軍事行動，則呂布不難擊敗。句子可以斷開為：將軍本以兗州首事／故能平定山東／此實天下之要地也／宜急分討／使虜不得西顧／乘其間而收熟麥／約食蓄谷／以資一舉／則呂布不足破也。故選A。（2）A項，“這種禮節(jié)和《史記廉頗藺相如列傳》）‘今大王亦宜齋戒五日，設九賓于廷'的‘九賓禮'一樣”說法錯誤，上賓之禮用于接待賓客，九賓禮是接待外交使者，兩者不同。故選A。（3）B項，“向曹操獻計，把皇帝迎到許都”說法錯誤，原文為“建安元年，獻帝自河東還洛陽，操議欲奉迎車駕，徙都于許。眾多以未可卒制。彧乃勸操曰……”，由此可以看出迎皇帝到許都是曹操的想法，荀彧表示支持。故選B。（4）①中"因”，趁著；"奉”，奉迎；"以”，連詞，表目的；"從”，順應；"從人望”，順應百姓（萬民）心愿；“秉”，秉持，執(zhí)；“至”，最大的；“服”，使動用法，使……信服；"致”，招致，網羅；"英俊”，指英才；"致英俊”，網羅英才。②中的"見”，同“現”，顯現，敗露；“情見”，情形敗露；“竭”，衰竭；“勢竭”，聲勢衰竭；“此用奇之時，不可失也”，判斷句，這是使用非常之計的時候，不可錯失良機；“乃”，于是，就；“堅壁”，指堅守壁壘；“持”；相持（對抗）；“之”，代詞，代指袁紹；“操乃堅壁持之”，曹操于是堅守壁壘（和袁紹）相持。故答案為：（1）A；QA；⑶B；⑷①趁此時奉迎主上以順應萬民心愿，執(zhí)最大的公正來使天下信服，扶持大義來網羅英才。②“情形敗露，聲勢衰竭，一定會有轉機，這是使用非常之計的時候，不可錯失良機?！辈懿儆谑菆允乇趬荆ê驮B）相持?！军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據語法結構、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。（2）此題考查文化常識的識記能力。了解中國古代文化常識，貴在平時的積累，經常翻閱經典，遇到不明白的就請教和查證。也可以分類整理，便于查詢和記憶。（3）此題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。（4）此題考查學生翻譯文言文的能力。翻譯句子首先理解文句大意，將所要翻譯的句子放入原文中，前貫后連，把握大意；其次確定考查重點，命題者在命題時從文段中選擇的句子往往含有某些文言知識點，如詞類活用、特殊句式、重點實虛詞等，要通過審題抓住命題意圖，確定考查點；然后連綴詞義成句，直譯求“字字落實”（留、刪、換），意譯求“文從字順”（調、補、變）；最后認真審讀檢查，書寫規(guī)范清楚。在確定文言句子中的語法現象全部落實到位后，做到書寫規(guī)范清晰?！緟⒖甲g文】荀彧（yJ）字文若，潁川潁陰人，青少年就憑才識出名。南陽人何颙見到荀彧認為他奇異不凡，說：“這是帝王的輔佐之才啊。”中平六年，被推舉為孝廉。董卓作亂時，棄官回到家鄉(xiāng)。等荀彧到了冀州，袁紹用貴賓的禮遇對待荀彧。荀彧每每有匡正之心。估計袁紹最終不能成就大事，就離開袁紹投奔曹操。曹操和他交談后大喜，說：“你是我的張良啊?！迸d平元年，曹操東擊陶謙，派荀彧守甄城。趕上張邈、陳宮據兗州反曹操，而暗地迎接呂布。張邈派人欺騙荀彧說：“呂將軍來幫助曹使君打陶謙，應趕緊供應他軍需物資?！避鲝缽堝阌凶?，就整頓軍隊做好防備，因此張邈的計謀不能得逞。陶謙死，曹操想馬上攻取徐州，回兵后平定呂布。荀彧勸諫說：“以前高祖占據關中，光武帝占據河內，都是先鞏固根本，以控制天下。將軍本以兗州為根本，所以能平定山東，這實在是天下的要地啊！應立即分兵討伐，使敵寇不能西顧，乘機收割成熟的麥子，節(jié)食蓄糧，以助軍事行動，則呂布不難擊敗。”曹操于是大力搶收成熟的麥子，又和呂布交戰(zhàn)，兗州于是被平定。建安元年，獻帝從河東回到洛陽，曹操打算迎接車駕，遷都到許昌。眾人大多認為不可倉促行事。荀彧于是鼓動曹操說：“晉文公曾接納周襄王而使得諸侯們如影隨形，漢高祖為義帝戴孝而使得天下人心盡歸。自從天子遭難，將軍首舉義兵，只是因為山東紛擾混亂，沒有顧得上接駕，雖然在外平定禍亂，但心里卻無時不在掛念著王室。趁此時奉迎主上以順應萬民心愿，執(zhí)最大的公正來使天下信服，扶持大義來網羅英才?！辈懿俾爮牧怂囊庖?。曹操守官渡，雖然得勝但軍糧就要吃完，寫信與荀彧商議，荀彧回信說：“情形敗露，聲勢衰竭，一定會有轉機，這是使用非常之計的時候，不可錯失良機?！辈懿儆谑菆允乇趬荆ê驮B）相持。終于用奇兵打敗袁紹。建安十七年，董昭等人要聯(lián)名推戴曹操晉封國公，賜予九錫儀仗器物，秘密地征詢荀彧的意見。荀彧說：“曹公本是發(fā)動義兵，以振興漢朝，雖然功勛卓著，還保持忠貞之節(jié)。君子愛人要合于道德，不應該這樣?！笔虑榫瓦@么擱置下來。曹操心里難以平靜。等到南征孫權，曹操上表請荀彧到譙郡勞軍，皇帝答應了他。到了濡須，荀彧因病留在壽春，曹操贈送他食物，打開一看，卻是空盒，于是荀彧服毒而死?；实蹫樗y過痛惜，祭祀之日因此而不奏樂。謚為敬侯。第二年，曹操終于晉封魏公。2．閱讀下面的文言文，完成下列小題。再上龔舍人書

王安石安撫舍人閣下：前日所與某言者，不過欲計校倉廩，誘民出栗，以紓百姓一時之乏耳。某之所欲言者，非此之謂也。愿畢其說，閣下其擇焉。某嘗聞善為天下計者，必建長久之策，興大來之功。當世之人，涵濡盛德，非謂茍且一時之利，以邀淺鮮之功而已。夫水旱者，天時之常有也。倉廩財用者，國家常不足也。以不足之用，以御常有之水旱，未見其能濟焉，甚非治國養(yǎng)民之術也。伏自慶歷以來，南北饑饉相繼，朝廷大臣，中外智謀之士，莫不惻然不忍民之流亡殍死，思所以存活之。其術不過發(fā)常平（宋糧倉名）、斂富民，為鱣粥之養(yǎng)，出糟糠之馀，以有限之食，給無數之民。某原其活者，百未有一，而死者白骨已被野矣。此有惠人之名，而無救患之實者也。昔者梁惠王嘗移粟以救饑饉，孟子論而韭之，所謂"徒善不足以為政，徒法不能以自行?！比舴蛑尾挥上韧踔勒?，是徒善、徒法也。且五帝、三王之世，可謂極盛最隆，亦不能使五谷常而水旱不至。然而無凍之民者，何哉？上有善政，而下有儲蓄之備也。某歷觀古者以還，治日常少，而亂日多。今宋光百有馀年，四境之透者至萬馀里，其同可桑之野，民盡居之，可渭至大至庶矣。此誠曠世不可逢之嘉會，而賢者有內之時也。今朝廷公卿大夫不以此肘講求治具，思所以富民化俗之道，以來起太平，而一切惟務茍且，見患而后慮，見史而后救。此傳所謂既破碎乃大其輻事已敗矣乃重太息其云益乎？某于閣下無一日之好，論其相知，固巳疏矣。然自閣下之來，以說干閣下再矣。某固非茍有覬于閣下者也。某嘗謂大丈夫有學木才謀者，?；紩r之不遭也：既遭其時，患言之不用也。今閣下勢在朝廷，不可謂時不遭矣：居可言之地，不可謂言不用矣。某故感激而屢干于左右者，以此。閣下共亮之。某再拜。（逃自《王文公文集》，有刪改）（1）對下列句子中劃線詞的解釋，正確的一項是（）思所以存活之所以：……的原因B.某原其活者，百未有一原：本來，原本C.孟子論而韭之非:錯誤D.以說干閣下再矣干：干謁，求下列各組句子中，劃線詞的意義和用法相同的一組是()某嘗聞善為天下計者，必建長久之策父母宗族，皆為戮沒以有限之食，給無數之民焉用亡邦以陪鄰見患而后患，見災而后救有怠而欲出者，曰：不出，火且盡某固非荀有覬于閣下者也以勇氣聞于諸侯文中畫線的句子，斷句最合理的一項是()此傳所謂/既破碎乃大/其輻事已敗矣/乃重太息/其云益乎此傳所謂/既破碎/乃大其輻/事已敗矣/乃重太息/其云益乎此傳/所謂既破碎/乃大其輻事/已敗矣乃重太息/其云益乎此傳/所謂既破碎乃大/其輻事已敗矣乃重/太息其云益乎以下句子全都屬于王安石認為的“非治國養(yǎng)民之木”的一組是()發(fā)常平、斂富民，為饐粥之養(yǎng)某原其活者，百未有一，而死者白骨巳被野矣出糟糠之馀，以有限之食，給無數之民移粟以救饑饉上有善政，而下有儲蓄之備也見患而后慮，見災而后救③④⑥B.①②⑤C.①④⑤D.②③⑥下面對原文的理解與分析，不正確的一項是()龔舍人曾給王安石寫信陳述他的救災方略，王安石認為那只是治標不治本的權宜之法，因此在給龔舍人的回信中詳細陳述了自己的觀點。作者認為三王五帝之世，也有災荒饑饉，但卻能保證百姓的生存，是因為有完善的政策和充足的儲備。作者在文中明確地指出目前國家應對災情的辦法只能解燃眉之急，不是長遠之法，同時強調了自己倡導的新法的積極意義。作者認為現在是一個大有可為的好時代，龔舍人位居高位，可以起到重要作用。將文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。以不足之用，以御常有之水旱，未見其能濟焉，甚非治國養(yǎng)民之術也。此誠曠世不可逢之嘉會，而賢者有為之時也。嘗謂大丈夫有學術才謀者，?；紩r之不遭也；既遭其時，患言之不用也?！敬鸢浮?1)D(2)C(3)B(4)A(5)C(6)①用不充足的財用，來抵御經常發(fā)生的水旱災害，沒有見到它能救助多少，絕對不是治理國家、養(yǎng)育百姓的方法。②這確實是世所未有的好時機，賢能的人有所作為的時代。③我曾經說過，有學問技藝才能謀略的大丈夫，常常憂慮生不逢時，己經遇上明時，又憂慮其言辭不被采用?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項，"所以"解釋錯誤，應為：用來??????的辦法：B項，"原"解釋錯誤，應為：推究，考查；C項，"非"解釋錯誤，應為：反對，認為錯；D項解釋正確。故選D。（2）A項，"為"：①動詞，做，謀劃；②介詞，被。B項，"以"：①介詞，用，拿；②介詞，來。C項，"而"都是表承接的連詞；D項，"于"：①介詞，對于；②介詞，在。故選C。（3）畫線句子的大意是：這正是《傳》所言“車轂已經破碎，才增大車輻；事情已經不成，再大聲嘆息”，這樣有益嗎？句中“既破碎乃大其輻事已敗矣乃重太息”是《傳》的內容，應加引號，前后斷開。據此分析可排除CD兩項?！凹绕扑椤迸c“事已敗矣”是兩個假設條件，前后應斷開。據此分析可排除A項。B項斷句正確。故選B。（4）②是“非治國養(yǎng)民之術"造成的結果，不是“術"本身。⑤是作者推崇的三王五帝的做法。分析可知，A項全都屬于王安石認為的"非治國養(yǎng)民之木"的內容。故選A。（5）C項，“強調了自己倡導的新法的積極意義”理解錯誤，文中沒有正面強調自己倡導的新法的積極意義。故選C。（6）本題需要注意以下關鍵詞的翻譯：①“御”抵御；“濟”救助；“術”辦法。②“誠”確實；“有為”有所作為。③“患”憂慮；“用”被采用。故答案為：（1）D:⑵人；⑶B；⑷A；⑸C；⑹①用不充足的財用，來抵御經常發(fā)生的水旱災害，沒有見到它能救助多少，絕對不是治理國家、養(yǎng)育百姓的方法。②這確實是世所未有的好時機，賢能的人有所作為的時代。③我曾經說過，有學問技藝才能謀略的大丈夫，常常憂慮生不逢時，己經遇上明時，又憂慮其言辭不被采用?！军c評】（1）本題考查考生理解文言實詞在文中的含義的能力。推斷文言實詞可以運用語境解詞法。詞不離句，句不離篇。另外，文言實詞重點還在于平時的分類積累、記憶，以上方法只能是同學們在記憶不牢、拿捏不準的時候，嘗試運用。這些實詞全部出自已學過的內容，在平時加強記憶即可。（2）此題考查理解文言虛詞的基本能力。根據句意和對文言文常用詞的掌握來判斷字詞義，解釋時要注意辨析詞義和用法的變化，要根據語境判斷在選項中的含義。（3）此題考查文言文斷句的能力。斷句、標點也講求一定的技巧，做題時應把握準語意，根據語法結構、邏輯規(guī)律作出判斷。解答本題應首先明白語句大意，只有明白了大意才能對語句進行斷句。（4）本題考查學生篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。（6）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現。【附參考譯文】安撫舍人閣下：您前天跟我講的，不過想計算比較倉庫儲量多少，勸說富民獻出糧食，來解除百姓一時的匱乏。我想要說的，不是這方面的意思。我愿把意思說完，請您選擇些許有用的。我曾經聽說善于謀劃天下大事的人，必定會設置長久的計策，創(chuàng)立非常的功業(yè)。當今的公卿大夫，浸潤于仁德之中，不是為國家興一時之利，并借此求取小的功勞的人。水旱災害是常有的事，倉儲財用國家經常不充足。用不充足的財來抵御經常發(fā)生的水旱災害，沒有見到它能救助多少，絕對不是治理國家、養(yǎng)育百姓的方法。自從慶歷以來，南北饑荒相連，朝廷大臣、朝野間富有智謀之人無不哀憐，不忍看到百姓流亡餓死，都在考慮讓他們生存下去的辦法。他們的方法不過是發(fā)放常平倉的糧食，向富戶募捐，提供一些稀粥、酒糟米糠之類的粗食，以有限的糧食供給無數的災民。我推測救活的人百不及一，而餓死者己經白骨遍野了。這只造就了給人恩惠的美名，而沒有取得救人禍難的實際效果。從前，梁惠王曾經調撥糧食來救饑荒，孟子評論反對這種做法。正是所謂“只有良善的心愿，不足以治理國家；只有好的辦法，也不能自行起作用”。至于治理國家不遵循先王之道，就是單純依靠良善的心愿或好的辦法而不能將二者結合起來的做法。況且五帝、三王之時，可以稱得上極其繁盛興隆了，也不能保證年年豐收而沒有水旱災害。然而卻沒有受凍挨餓的百姓，什么原因呢？在上有良善的政策，在下有儲藏的防備。我遍觀遠古以來，太平之日少有，而混亂之日頗多。而今大宋建國已經—百多年，百姓不知道有戰(zhàn)爭，四方邊境最遠的達到萬余里，其間可以耕種的原野，百姓都已居住了，可以稱得上最廣大、最富庶了。這確實是世所未有的好時機，賢能的人有所作為的時代?，F在朝廷的公卿大夫，不在此時講求治理國家的好辦法，考慮富裕百姓、改善風俗的良策，來創(chuàng)立太平之世，反而只是干些只顧眼前的事，見到禍患再思考解決辦法，見到災害再考慮拯救措施，這正是《傳》所言“車轂已經破碎，才增大車輻；事情已經不成，再大聲嘆息”，這樣有益嗎？我與您過去不太熟識，若論相知程度，確實不親近。但自從您到來，已經兩次麻煩您向您請教意見了。我對您并沒什么個人企圖。我曾經說過，有學問技藝才能謀略的大丈夫，常常憂慮生不逢時，已經遇上明時，又憂慮其言辭不被采用。而今您在朝廷有權力，不能說生不逢時；處于可以建言獻策的位置，不能說言辭得不到采用。只是您沒有做而已。我有所感受而情緒激動，屢次向您建言，正國為此。請您明鑒。王安石再拜。3．閱讀下面的文言文，完成各題。周山圖，字季寂，義興義鄉(xiāng)人也。少貧微，傭書自業(yè)。有氣干，為吳郡晉陵防郡隊主。宋孝武伐太初，山圖豫勛，賜爵關中侯。泰始初，為殿中將軍。四方反叛仆射王彧舉山圖將領呼與語甚悅使領百舸為前驅與軍主佼長生等攻破賊湖白赭圻二城鎮(zhèn)軍將軍張永征薛安都于彭城，山圖領二千人迎運至武原，為虜騎所追，合戰(zhàn)，多所傷殺。虜圍轉急，山圖結陣死戰(zhàn)，然后突圍出，虜披靡不能禁。眾稱其勇，呼為“武原將”。豫章賊張鳳，聚眾康樂山，斷江劫抄。明帝遣山圖討之。山圖至，先羸兵偃眾，遣幢主①龐嗣厚遺鳳，要出會聚，聽以兵自衛(wèi)。鳳信之，行至望蔡，山圖設伏兵于水側，擊斬鳳首，眾百余人束首降。元徽三年，遷步兵校尉，加建武將軍。盜發(fā)桓溫冢，大獲寶物?？透`取以遺山圖，山圖不受，簿以還官。太祖輔政，山圖密啟曰：“沈攸之久有異圖，公宜深為之備?！碧嫘Χ{之。攸之事起，世祖為西討都督，啟山圖為軍副。世祖留據盆城，眾議以盆城城小難固，不如還都。山圖曰：“今據中流，為四方勢援，大眾致力，川岳可為城隍小事，不足難也。"世祖使參軍劉皆、陳淵委山圖以處分事。山圖斷取行旅船板，以造樓櫓，立水柵，旬日皆辦。世祖甚嘉之。攸之既敗，世祖謂山圖曰："周公前言，可謂明于見事矣。"世祖踐阼，遷竟陵王鎮(zhèn)北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信。山圖于新林立墅舍，晨夜往還。上謂之曰：“卿罷萬人都督，而輕行郊外。自今往墅，可以仗身自隨，以備不虞?！奔凹?，上手敕參問，遣醫(yī)給藥。永明元年，卒，年六十四。詔賜朝服一具，衣一襲。(節(jié)選自《南齊書?周山圖傳》)【注】①幢主，南北朝及隋朝時期的武官。(1)下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是()四方反叛/仆射王彧舉山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前/驅與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/四方反叛/仆射王彧舉/山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前/驅與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/四方反叛/仆射王彧舉山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前驅/與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/四方反叛/仆射王彧舉/山圖將領/呼與語/甚悅/使領百舸為前驅/與軍主佼長生等攻破賊湖白/赭圻二城/下列對文中劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()關中侯，一種始自曹魏建安年間的爵位稱號，侯是封建時代等級最高的爵位。城隍，“城”的本義是城邑四周的墻垣；“隍”指沒有水的護城壕?！俺勤颉痹谖闹兄赋浅亍菣?，古代軍中用以瞭望、攻守的沒有頂蓋的高臺，建造于地面或車船之上。手敕，即手詔，是指皇帝親筆寫的命令，不同于一般的文書，常有非常意義。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()周山圖才能超卓，臨敵有勇有謀。他在武原勇猛突圍，被稱為“武原將”；在豫章，他用計使張鳳放松警惕出山會面，最終將其擊殺。周山圖心有主見，善處不義之財。盜賊盜掘桓溫墓獲得大量寶物，門客盜取寶物來贈送給山圖，山圖沒有接受，而是登記入冊后上交官府。周山圖見識過人，準確判斷事勢。他看出沈攸之有反叛圖謀，提醒太祖早做防備：作世祖軍副，他力排眾議，陳明留守盆城的意義。周山圖誠心事主，受到世祖恩寵。他因為罷免了另一人統(tǒng)領萬人的都督而得罪了人，輕裝簡行到郊外存在危險，因此世祖準許他帶侍衛(wèi)以防不測。(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。山圖至，先羸兵偃眾，遣幢主龐嗣厚遺鳳，要出會聚，聽以兵自衛(wèi)。遷竟陵王鎮(zhèn)北司馬，以盆城之舊，出入殿省，甚見親信。【答案】(1)C(2)A(3)D①山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊聲勢，派遣幢主龐嗣饋贈張鳳優(yōu)厚的禮物，邀請他出來聚會，聽憑他帶士兵保衛(wèi)自己。②山圖升任竟陵王鎮(zhèn)北司馬，因為盆城的老交情，進出宮廷與臺省，很受(或“被”)親近信任?！窘馕觥俊痉治觥?1)"舉"是舉薦的意思，賓語為“山圖"不應該斷開，排除B項、D項?！扒啊毙揎棥膀尅保扒膀尅笔窍阮^部隊的意思，不應該斷開，結合句意內容分析，排除A項。句意：各處發(fā)生叛亂，尚書右仆射王彧舉薦山圖領兵，皇上叫來山圖和他交談，很滿意，派山圖帶領一百艘戰(zhàn)船作為先頭部隊。山圖和軍主佼長生等人攻克賊寇占領的湖白、赭圻兩城。故選C。A項“侯是封建時代等級最高的爵位”錯誤。應為封建時代五等爵位中的第二等。故選A。D項原文“罷萬人都督，輕行郊外”應翻譯為“放下統(tǒng)領萬人的都督身份，輕裝簡行到郊外”。故選D。①中"偃眾”，掩藏軍隊聲勢；"遺”，饋贈；"要”通"邀”，邀請；"聽”是聽憑之意。②中補充句首主語“山圖”；“竟陵王鎮(zhèn)北司馬”保留，不譯；“遷”，升遷；“以”，介詞，因為；“之”，助詞，的；“舊”，舊交；“進出”前面補充主語“山圖”；“省”，臺省；“見”，表被動，被；“親信”，親近信任；“甚見親信”(被動句)。故答案為：(DC:⑵人；⑶D；⑷①山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊聲勢，派遣幢主龐嗣饋贈張鳳優(yōu)厚的禮物，邀請他出來聚會，聽憑他帶士兵保衛(wèi)自己。②山圖升任竟陵王鎮(zhèn)北司馬，因為盆城的老交情，進出宮廷與臺省，很受(或“被”)親近信任?！军c評】(1)此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。此題考查文化常識的能力。重要的文化常識是一個高中生必須具有的基本常識。復習中要注意突出重點，不糾纏于細枝末節(jié)，注意構建完整的知識網絡和體系，建立知識樹，同時加強積累，注重歸納，分類記憶。此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現象。此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。【附參考譯文】周山圖，字季寂，是義興郡義鄉(xiāng)縣人。山圖少年時貧窮微賤，靠受雇抄書自謀生計。有氣魄和才干，擔任吳郡晉陵的防郡隊長。宋孝武帝討伐太初，山圖參與立功，賜予爵位關中侯。泰始初年，擔任殿中將軍。各處發(fā)生叛亂，尚書右仆射王彧舉薦山圖領兵，皇上叫來山圖和他交談，很滿意，派山圖帶領一百艘戰(zhàn)船作為先頭部隊。山圖和軍主佼長生等人攻克賊寇占領的湖白、赭圻兩城。鎮(zhèn)軍將軍張永在彭城討伐薛安都，山圖率領兩千士卒到武原接應，被敵寇騎兵追趕，與敵兵交戰(zhàn)，殺傷很多人。敵兵圍困加緊，山圖結成陣勢拼死戰(zhàn)斗，隨后突破圍困殺出，敵兵潰敗不能阻擋。眾人稱贊山圖勇猛，稱他作武原將。豫章郡賊寇張鳳，在康樂山聚集人眾，攔江搶劫擄掠。明帝派遣山圖討伐他。山圖到了豫章，先用羸弱士兵掩藏軍隊聲勢，派遣幢主龐嗣饋贈張鳳優(yōu)厚的禮物，邀請他出來聚會，聽憑他帶士兵保衛(wèi)自己。張鳳相信了龐嗣。行進到望蔡，山圖在水邊安排了伏兵，出擊砍掉了張鳳的首級，（張鳳的）隨從一百多人俯首投降。元徽三年，調任步兵校尉，加封建武將軍。盜賊發(fā)掘了桓溫墓冢，獲得大量寶物。門客盜取寶物來贈送山圖，山圖沒有接受，登記后上交官府。太祖輔佐治理政事，山圖秘密啟奏說：“沈攸之長久蓄有反叛的企圖，您應該加強對他的防備?！碧嫘χ犎×怂慕ㄗh。沈攸之發(fā)動叛亂，世祖擔任西討都督，啟用山圖擔任軍副。世祖留守盆城，眾人議論認為盆城城池太小難于固守，不如回都城。山圖說：“現在據守中游，可以作各方后盾，眾人盡力，憑仗河流、山岳都能有所作為。城池小的事，不值得為難啊。”世祖派參軍劉皆、陳淵跟隨山圖來處理事務。山圖截取行旅船的船板，用來在船上建造瞭望臺，設置水中柵欄，十天時間都辦好了。世祖十分贊許他。沈攸之兵敗后，世祖對山圖說：“您之前說的話，可以說識別事勢眼光高明啊。”世祖即位，山圖升任竟陵王鎮(zhèn)北司馬，因為盆城的老交情，進出宮廷與臺省，很受親近信任。山圖在新林建立別墅，清晨黑夜來回?；噬蠈λf：“愛卿放下統(tǒng)領萬人的都督身份，輕裝簡行到郊外。從現在開始再到別墅去，可以帶衛(wèi)士跟隨自己，來防備意外的事。”等到患病，皇上親筆寫詔書詢問，派遣醫(yī)生送藥。永明元年，去世，享年六十四歲?；噬舷略t賜給他朝服一套，斂衣一套。4．閱讀下面的文言文，完成下面小題。趙瑩，華陰人也。梁龍德中，始解褐為康延孝從事。后唐同光中，延孝鎮(zhèn)陜州，會莊宗伐蜀，命延孝為騎將。將行，留瑩監(jiān)修金天神祠。功既集忽夢神召于前亭待以優(yōu)禮謂瑩曰公富有前程所宜自愛因遺一劍一笏覺而駭異明宗即位，以高祖為陜府兩使留后，瑩時在郡，以前官謁之，一見如舊相識，即奏署管記。高祖歷諸鎮(zhèn)皆從之，累使闕下，官至御史大夫，賜金紫。初，瑩為從事，丁母憂，高祖不許歸，以粗縗隨幕，人或短之。及入相，以敦讓汲引為務。監(jiān)修國史日，以唐代故事殘缺，署能者居職，纂補實錄及修正史二百卷行于時，瑩首有力焉。少帝嗣位，拜守中書令。明年，檢校太尉本官，出為晉昌軍節(jié)度使。是時，天下大蝗，境內捕蝗者獲蝗一斗，給粟一斗，使饑者獲濟，遠近嘉之。及契丹陷京城，契丹主遷少帝于北塞，瑩與馮玉、李彥韜俱從。契丹永康王代立，授瑩太子太保。周廣順初，遣尚書左丞田敏報命于契丹，遇瑩于幽州?，摰靡娙A人，悲悵不已，謂田敏曰：“老身漂零寄于此，近聞室家喪逝，弱子無恙，蒙中朝皇帝倍加存恤，東京舊第本屬公家，亦聞優(yōu)恩特給善價，老夫至死無以報效?！庇谑悄贤?，涕泗橫流。未幾，瑩卒干幽州，時年六十七?，摮醣患玻踩似砀嬗谄醯ぶ?，愿歸骨于南朝，使羈魂幸復鄉(xiāng)里。契丹主閔而許之。及卒，遣其子易從、家人數輩護喪而還，仍遣大將送至京師。周太祖感嘆久之，詔贈太傅，仍賜其子絹五百匹，以備喪事，令歸葬于華陰故里。（節(jié)選自《舊五代史?趙瑩傳》）1）下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是（）功既集/忽夢神召于前亭/待以優(yōu)禮/謂瑩曰/公富有/前程所宜自愛/因遺一劍一笏/覺而駭異/功既集/忽夢/神召于前亭待以優(yōu)禮/謂瑩曰/公富有/前程所宜自愛/因遺一劍一笏/覺而駭異/功既集/忽夢神召于前亭/待以優(yōu)禮/謂瑩曰/公富有前程/所宜自愛/因遺一劍一笏/覺而駭異/功既集/忽夢/神召于前亭待以優(yōu)禮/謂瑩曰/公富有前程/所宜自愛/因遺一劍一笏/覺而駭異/（2）下列對文中劃線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）解褐，指脫去平民衣服，始任官職?！妒酚?廉頗藺相如列傳》"使其從者衣褐"中，褐指平民衣服。實錄，一般記錄某一皇帝統(tǒng)治時期的大事，或私人記錄祖先事跡，是紀傳體的一種。嗣位，指繼承君位，我國封建王朝奉行嫡長子繼承制，但歷史上并不都是由嫡長子繼承皇位的?；?，《周禮》“九拜”里最隆重的拜禮，是臣子拜見君父的常見禮節(jié)。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）趙瑩提拔后學，著力修史。擔任宰相之后，他就將提拔后學作為自己的首要任務，又選拔他們中有能力的人員修補實錄、正史。趙瑩治理蝗災，方法巧妙。擔任晉昌軍節(jié)度使時，天下發(fā)生蝗蟲災害，他以捕捉蝗蟲換發(fā)救災糧食，獲得成效，受到稱贊。趙瑩他鄉(xiāng)為官，心念故土。趙瑩跟隨少帝到了契丹，后擔任太子太保，但是在見到中原來的使臣時，傷感不已，向南悲嘆流淚。趙瑩客死他鄉(xiāng)，歸葬故里。趙瑩六十七歲時在幽州去世，兒子和其他家人護送他的靈柩回到中原，并且得到周太祖的賞賜和追封。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。初，瑩為從事，丁母憂，高祖不許歸，以粗縗隨幕，人或短之。瑩初被疾，遣人祈告于契丹主，愿歸骨于南朝，使羈魂幸復鄉(xiāng)里?！敬鸢浮浚?）C（2）B（3）A（4）①當初，趙瑩擔任從事時，遭逢母親的喪事，高祖不許他返回，他穿著粗布喪服隨隊供職，有的人因此非議他。②趙瑩剛染上疾病時，派人向契丹君主祈求，希望歸葬于中原，讓羈旅游魂有幸返回故鄉(xiāng)?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題畫線部分，“功既集”作狀語，意思是“祠廟建成之后”，其后斷開；“神召于前亭”作“夢”的賓語，“忽夢神召于前亭”意思是“忽然夢見神仙在前亭召喚他”，中間不能斷開，排除BD；“前程"是“富有”的賓語，"公富有前程"意思是“你有遠大的前程”，是表意完整的一句話，中間不能斷開，排除A。故選Co（2）B項，“實錄，一般記錄某一皇帝統(tǒng)治時期的大事，或私人記錄祖先事跡，是紀傳體的一種"理解有誤，實錄，應該是編年體的一種。故選Bo（3）A項，“趙瑩提拔后學，著力修史。擔任宰相之后，他就將提拔后學作為自己的首要任務，又選拔他們中有能力的人員修補實錄、正史”表述有誤。原文“以敦讓汲引為務”的意思是“以敦厚謙讓提拔后學為己任”，不能理解為“他就將提拔后學作為自己的首要任務”；“又選拔他們中有能力的人員修補實錄、正史”的說法對原文翻譯理解不當，原文是“署能者居職”，意思為“趙瑩便任命有才能的人任其職”，選拔的人員不一定就是他提拔的。故選A。（4）本題重點詞語和句式：①從事：官職名稱；丁憂：遭逢……的喪事；短：形容詞作動詞，非議、詆毀。②被：遭受；遣人祈告于契丹主：狀語后置句，派人向契丹君主祈求；幸：有幸；復：回去、返回。故答案為：（DC；QB；⑶A；⑷①當初，趙瑩擔任從事時，遭逢母親的喪事，高祖不許他返回，他穿著粗布喪服隨隊供職，有的人因此非議他。②趙瑩剛染上疾病時，派人向契丹君主祈求，希望歸葬于中原，讓羈旅游魂有幸返回故鄉(xiāng)?！军c評】⑴此題考查文言文斷句的能力。解答此題要了解斷句的一般規(guī)律，可以利用其中的名詞、代詞、虛詞、固定短語、句式，修辭等作為突破口，尋找斷句之處。還要讀懂文句的意思，結合上下文進行判斷。斷完要通讀一遍，看是否有不合情理之處。⑵本題考查文化常識的熟記能力。解答此類題，要求學生平時注意積累、記憶。積累時可以分類積累，比如古代官職、官職升降詞匯、天文、地理等，這樣對于記憶更容易一些。⑶本題考查文言文文意的把握，完成這類題，熟讀精思是關鍵，對文本要反復閱讀，結合上下語境仔細推敲。具體到每個選項，考生需要找到原文答案出處和選項進行對比：對比關鍵細節(jié)（詞語）；對比添加的內容，出題人容易添加文中沒有的內容迷惑考生；對比人物、時間、地點。⑷本題考查文言語句翻譯能力，包括實詞理解能力、虛詞理解能力、句式理解能力、整體理解能力。完成這類題型，需要考生課下多讀、多記，尤其熟記120個實詞、18個虛詞，掌握四類特殊句式：判斷句、倒裝句、被動句、省略句?？偟膩碚f，翻譯題需要做到關注字詞句，落實得分點。【附參考譯文】趙瑩，華陰人。后梁龍德年間，開始擔任康延孝的從事。后唐同光年間，康延孝鎮(zhèn)守陜州，時逢唐莊宗討伐蜀國，令康延孝擔任騎兵將領。將要出發(fā)時，留下趙瑩監(jiān)修金天神祠。祠廟建成之后，忽然一天夢見神仙在前亭召喚他，并用優(yōu)厚的禮儀來款待他，那神仙對趙瑩說：“你前程遠大，應該自己珍惜。”便送給他一把箭一根笏，趙瑩醒來后感到驚異。明宗繼承帝位，任命晉高祖為陜府兩使留后，趙瑩當時就在陜府，以原官的身份謁見晉高祖，兩人一見如故，高祖就上奏任命他為管記。高祖鎮(zhèn)守各鎮(zhèn)他都跟隨著。高祖多次派他進宮朝見皇上，官至御史大夫，賞賜黃金紫服。當初趙瑩擔任從事時，碰上母親的喪事，高祖不讓回歸華州服喪，趙瑩就穿著粗布喪服隨隊供職，有人因此非議他，等到入閣為相，以敦厚謙讓提拔后學為己任。監(jiān)修國史時，因唐代歷史殘缺，趙瑩便任命有才能的人任其職，加強修纂補編實錄，撰修正史二百卷在當時刊行，趙瑩出力最多。晉少帝即位，拜為守中書令。第二年，任檢校太尉本官，外出擔任晉昌軍節(jié)度使。這時，天下飛蝗為害甚重，他下令：在境內捕殺蝗蟲一斗者，供給米粟一斗，使饑餓的人得以渡過難關。因此遠近的人都稱贊他。等到契丹攻陷京城后，契丹國主遷徙少帝到北方塞上，趙瑩與馮玉、李彥韜一起跟從前往，契丹永康王即位，任命趙瑩為太子太保。后周廣順初年，周太祖派尚書左丞田敏向契丹稟報，在幽州碰上了趙瑩。趙瑩見到中原漢人，悲嘆惆悵不已，并對田敏說：“老朽漂零異鄉(xiāng)寄居在這里，最近聽說妻室去世，孩兒無恙，幸蒙朝廷皇帝倍加撫恤存愛，東京舊宅本來屬于公家，也聽說皇上優(yōu)待恩寵特別給予好的價錢收購，老夫至死無以報答。”于是向南叩頭，涕淚橫流。不久，趙瑩在幽州去世，時年六十七歲。趙瑩剛染上疾病時，便派人祈求稟告契丹國主，希望讓他這把老骨頭送回后周，讓羈旅他鄉(xiāng)的魂魄有幸復歸故土，契丹國主哀憐并答應了他。等到去世，就派他的兒子趙易從和家中幾位人護喪回歸，還派遣大將護送到京城。周太祖感慨良久，下詔追贈太傅，還賞賜他的兒子五百匹絲絹，以辦理喪事，并讓送回安葬在華陰故里。5．閱讀下面的文言文，完成各題。李邰，字孟節(jié)，漢中南鄭人也。父頡，以儒學稱，官至博士。邰襲父業(yè)，游太學，通“五經"。善《河》《洛》風星，外質樸，人莫之識。縣召署幕門侯吏。和帝即位，分遣使者，皆微服單行，各至州縣，觀采風謠。使者二人當到益部，投邰候舍。時夏夕露坐，邰因仰觀，問曰："二君發(fā)京師時，寧知朝廷遣二使邪？"二人默然，驚相視曰:"不聞也。"問何以知之。郃指星示云："有二使星向益州分野，故知之耳。"后三年，其使者一人拜漢中太守，邰猶為吏，太守奇其隱德，召署戶曹史。時大將軍竇憲納妻，天下郡國皆有禮慶，郡亦遣使。邰進諫曰："竇將軍椒房之親不修禮德而專權驕恣危亡之禍可翹足而待愿明府一心王室勿與交通。"太守固遣之，邰不能止，請求自行，許之。邰遂所在留遲，以觀其變。行至扶風，而憲就國自殺，支黨悉伏其誅。凡交通憲者，皆為免官，唯漢中太守不豫焉。邰歲中舉孝廉，五遷尚書令，又拜太常。元初四年，代袁敞為司空，數陳得失，有忠臣節(jié)。在位四年，坐請托事免。安帝崩，北鄉(xiāng)侯立，復為司徒。及北鄉(xiāng)侯病，邰陰與少府河南陶范、步兵校尉趙直謀立順帝，會孫程等事先成，故郃功不顯。明年，坐吏民疾病，仍有災異，賜策免。將作大匠翟酺上郃“潛圖大計，以安社稷”，于是錄陰謀之功，封邰涉都侯，辭讓不受。年八十余，卒于家。門人上黨馮胄獨制服，心喪三年，時人異之。(節(jié)選自《后漢書?李邰傳》)對文中畫線部分的斷句，正確的一項是()竇將軍椒房之親／不修禮德而專權／驕恣危亡之禍／可翹足而待／愿明府一心／王室勿與交通竇將軍椒房之親／不修禮德而專權／驕恣危亡之禍／可翹足而待／愿明府一心王室／勿與交通竇將軍椒房之親／不修禮德／而專權驕恣／危亡之禍可翹足而待／愿明府一心王室／勿與交通竇將軍椒房之親／不修禮德／而專權驕恣／危亡之禍可翹足而待／愿明府一心／王室勿與交通(2)下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是()“博士”是漢代官職，官屬祭酒，主教育。掌教育弟子，國有疑問，掌承問對?！拔褰洝敝傅氖恰对姟贰稌贰兑住贰抖Y》《春秋》，是我國古代儒家的主要經典?！靶⒘笔菨h武帝時設立的察舉考試的一種科目，是“孝順親長、廉能正直”的意思。崩，指帝王或王室成員之死。古代中國不同階層的人去世的說法不同，除"崩"以外，還有“卒”“不祿”“薨”等。（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）李邰通曉“五經”，擅長占卜之術。李邰根據夏夜天上星星的移動推算出，在他負責的館舍里住宿的兩個人，就是朝廷派來找自己的人。李邰審時度勢，機智應變。李邰勸太守遠離專權驕橫的竇憲，建議未被采納后又自請同行送賀禮，故意延誤行程，使太守免遭免官之難。李邰吏能卓著，有忠義氣節(jié)。元初四年，李郃代替袁敞做司空，多次陳述政事得失，有忠臣的氣節(jié)，但因受人請托的事被罷免了官職。李邰行事功成不居，淡泊名利。李邰暗中籌謀擁立順帝，因孫程等人事先成功而功名不顯，后經翟酺上書被封為涉都侯，辭讓不受。（4）分別把文段中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。二君發(fā)京師時，寧知朝廷遣二使邪？凡交通憲者，皆為免官，唯漢中太守不豫焉?！敬鸢浮浚?）C（2）D（3）A（4）①你們兩位從京師出發(fā)時，難道知道朝廷派了兩位使者嗎？②凡是與竇憲在交往的人，都被罷免官職，只有漢中太守沒有參與這件事。【解析】【分析】（1）本題中，“竇將軍椒房之親／不修禮德／而專權驕恣／危亡之禍可翹足而待／愿明府一心王室／勿與交通”，意思是“竇將軍是皇后的弟弟，（他）不注意禮儀和品德，卻專擅權力，驕傲放肆，（他的）危亡之禍很快就要到了，希望您一心效忠王室，不要與（他）交往”?！膀滍А笔恰膀湴练潘痢敝?，應緊跟“專權”后，排除A、B兩項。根據該句句意可知，“愿明府一心王室”意思為“希望您一心效忠王室”，可知“王室”做句子的賓語，應在“室”后斷開，排除D項。故選C。（2）D項，"王室成員之死"說法錯誤，"崩”指的是古代帝王或王后的死。故選Do（3）A項，“李邰根據夏夜天上星星的移動推算出，在他負責的館舍里住宿的兩個人，就是朝廷派來找自己的人”錯誤，根據原文“和帝即位，分遣使者，皆微服單行，各至州縣，觀采風謠"可知，這兩位使者是朝廷派出"觀采風謠"的。故選Ao（4）本題，①中"發(fā)”，出發(fā)；"發(fā)京師”，從京師出發(fā)，省略句，狀語后置句；"寧知……耶”，難道知道……嗎；"遣”，派遣。②中"交通”，交往，往來；"為”，被；"唯”，只有；"豫”，參與。故答案為:⑴C:⑵。；⑶A；⑷①你們兩位從京師出發(fā)時，難道知道朝廷派了兩位使者嗎？②凡是與竇憲在交往的人，都被罷免官職，只有漢中太守沒有參與這件事?！军c評】（1）本題考查文言文斷句的能力。文言文斷句要根據常見的句首句尾語氣詞、句式、修辭、意思進行斷句。本題可以根據句中動詞、虛詞、句子結構，抓住關鍵詞，然后根據語意進行斷句。（2）本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。（3）本題考查把握內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。此類題目要梳理原文內容，準確把握文章大意。然后鎖定目標句，把各個選項與原文內容進行細致比對，逐個排除。（4）此題考查文言文翻譯的能力。文言文句翻譯首先要做到直譯為主，意譯為輔，一定要字字落實，尤其是句中重點字詞，如：實詞中的通假字、一詞多義、詞類活用等。翻譯重點語句是一項綜合能力的體現，不僅要求學生具有豐富的文言詞匯知識儲備，還要有一定的古漢語語法知識，同時要求語言表達流暢與優(yōu)美。【參考譯文】李邰字孟節(jié)，是漢中南鄭人。（他的）父親李頡，以儒學著稱，官做到博士。李郃繼承父業(yè)，在太學游學，通曉“五經”。（李郃）擅長《河圖》《洛書》、風角和占星術，外表質樸，沒人知道他?？h府召他做幕門候吏。和帝即位后，分派使者，都穿平民服裝單獨巡行，（他們）各自到州縣，采集關于風土民情的歌謠。有兩個使者應該到益州，（他們）到李郃的館舍投宿。當時正是夏天晚上，在外乘涼，李郃便抬起頭看天，問道：“你們兩位從京師出發(fā)時，難道知道朝廷派了兩位使者嗎?”兩個人默不作聲，驚訝地互相看了看，說：“沒有聽說過。”問（他）是怎么知道的。李郃指著星星告訴他們：“有兩個使者的星移向益州分野，所以可以知道這件事?！比暌院?，使者中有一個人擔任漢中太守，而李郃還在做小吏，太守看重他德不顯露，召（他）做戶曹史。當時大將軍竇憲娶妻，全國的郡國都送禮慶賀，郡守也派了使者前往。李郃進諫道：“竇將軍是皇后的弟弟，（他）不注意禮儀和品德，卻專擅權力，驕傲放肆，（他的）危亡之禍很快就要到了，希望您一心效忠王室，不要與（他）交往?！碧貓猿峙扇饲叭?，李郃不能阻止，就請求讓自己同行，（太守）同意了。李郃于是在沿途故意滯留不前，來等待事情變化。（李郃）走到扶風，而竇憲到封國自殺，（他的）黨羽全部被殺，凡是與竇憲有交往的人，都被罷免官職，只有漢中太守沒有參與這件事。李郃在這一年中被推舉為孝廉，五次升遷做了尚書令，又被授予太常一職。元初四年，（李郃）代替袁敞做司空，多次陳述政事得失，有忠臣的氣節(jié)。（李郃）擔任司空四年，因受人請托的事被免官。安帝去世后，北鄉(xiāng)侯即位，（李郃）又擔任司徒。等到北鄉(xiāng)侯生病，李郃暗中與少府河南人陶范、步兵校尉趙直商議立順帝，正逢孫程等人事先成功，所以李郃的功勞不顯著。第二年，（李郃）因為官吏和百姓患病，仍有災異，被（皇帝）策免。將作大匠瞿酺上書說李郃“暗中籌劃立君大計，目的是安定社稷”，于是（皇帝）才記下（李邰）暗中籌謀的功勞，封李郃為涉都侯，李郃辭讓不肯接受。（李郃）八十多歲時，在家中去世。（他的）門生上黨人馮胄獨自制了喪服，內心哀悼了三年，當時的人認為很奇怪。6．閱讀下面的文言文，完成各題。文學徐君家傳

［清］魏禧徐君諱謙尊，字玄初，吳縣附學生①，君天資英敏，讀書觀大略，慕古俠烈之士，好施與，矜然諾。里有爭，必造門征曲直，君一言折之。家既落，君委曲以奉甘旨，故鄉(xiāng)望公②得與二三故舊歌嘯山水間二十余年。一切徭役皆身經理之，不以科兄弟。君之伯性剛卞，君事之彌謹。季讀書，君不以貧故竭力佽助。明末賦役重，首事者往往破家，君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰："此真讀書人。"于是廣義田以資通區(qū)，置役田給諸甲，至今猶食其利焉。崇禎末，旱蝗相仍，民殣于道路，君歲減廩食以資鄉(xiāng)里，又勸助有力之家，全活甚眾。妻兄弟有老而獨者養(yǎng)之二十年，沒葬而歲祀之，君友黃某父子死非所，遺二寡婦一女，君悉心護之，以其女字君從子，故黃氏終身不知有孤寡之苦，黃之姻某喜豪舉，忽罹大禍，君營救之為破家。其教子以親賢友善為第一務。鼎革③初，州郡望人義士多辟地鄧尉山、太湖中，君為謀舍館資飲餼不倦，不復以利害嫌疑介意，而乙酉丙戌間，群盜大起。君以身保障一方、每聞盜則挺身出，糾里中壯士為守御。賊大恨，卒殺公。鄉(xiāng)里人皆欷歔流涕曰：“斯人死，我輩無所恃矣?！被蛟唬壕庞蝹b之流也。魏禧曰：游俠士以好義亂國，君以好義庇民，此其不同也。世之盛也，上潔己礪治以利其下，下盡職以供其上，上下相安，而盜賊不作。其衰也，大吏貪縱武威以督其下，小吏朘削百姓，自奉以奉上，細民無所依倚。當是時，千家之鄉(xiāng)，百室之聚，茍有巨室魁士，好義輕財利，能緩急一方者，則窮民饑寒有所資，大兵大寇有所恃，不肯失身遽為盜賊。又或畏威懷德，不敢為非，不忍負其人。故鄉(xiāng)邑有好義士，足以補朝廷之治，救宰相有司之失，而有功于生民。若徐君者，其庶幾于是者與？嗟乎，是非獨為徐氏言之也。【注釋】①附學生：明清科舉生員名稱之一。②鄉(xiāng)望公：對徐謙尊父親的尊稱。③鼎革：指改朝換代。（1）解釋下列加下劃線詞在句中的意思①糾里中壯士為守御②沒葬而歲祀之（2）為下列句中加下劃線詞語選擇釋義正確的一項君一言折之（）A.使……屈服B.指責C.使……折服D.證明全活甚眾（）A.全、都B.保全C.成全D.整個（3）下列句子中加下劃線詞的意義和用法，相同的一組是（）君不以貧故竭力佽助猶不能不以之興懷民殣于道路河內兇，則移其民于河東上下相安，而盜賊不作秦以城求璧而趙不許，曲在趙其庶幾于是者與爾其無忘乃父之志（4）翻譯以下句子明末賦役重，首事者往往破家，君條利弊上巡撫張公，公覽而擊節(jié)曰：“此真讀書人?！保?）根據以下事例，概括出徐君的性格特點事例性格家既落，君委曲以奉甘旨君歲減廩食以資鄉(xiāng)里6）文章最后一段提及“游俠士”的作用是？答案】（1）聚集；通“歿”死亡，去世（2）C；B（3）A（4）明代末年，各種苛捐雜稅非常沉重，主管其事的人經常耗盡家產，徐君逐條列舉了賦稅中的弊端呈給巡撫張公，張公看了打著拍子贊賞說：“這才是真正的讀書人?！保?）孝順恭謹；重義輕財（6）結尾提及游俠士，由敘到議，表現游俠士之義與徐君之義不同，二者形成對比，游俠士之義是“亂國”，徐君之義是“庇民”，肯定了徐謙尊這類人在亂世中對國家的積極作用，表達了作者對他的贊美?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題“糾”，屬于一詞多義現象，放在語境中應該釋為聚集；“沒”，通“歿”死亡，去世。（2）①折，在語境中應該是強調客觀使然，屬于動詞的使動用法，使……折服。故選Co②全，形容詞使動，使??????全，可以意譯為保全。故選Bo（3）A項，均解釋為介詞"因為”。意義和用法相同；B項，介詞，在/介詞，至I」。不同；C項，表因果，因而/表轉折，但是。不同。D項，代詞，他/助詞，一定。不同。故選Ao（4）本題賦分點有：首事者，主管其事的人；往往，經常；破家，耗盡家產；條，逐條列舉；上，向上級奏明，呈給上級；覽，看；而，承接關系，譯為然后；擊節(jié)，打著拍子，表示贊賞；此真讀書人，判斷句。（5）本題要求從事件列中歸納人物特點。①“家既落，君委曲以奉甘旨”，意思是說“家境中落后，徐謙尊殷勤周至悉心奉養(yǎng)父親”，可以總結性格特點為：孝順長輩，恭敬謹慎，細膩周到，體貼入微；②“君歲減廩食以資鄉(xiāng)里"，意思是說"徐謙尊每年拿出倉庫儲存的糧食來救濟鄉(xiāng)親”，從中可以歸結性格特點為：重義輕財、大公無私、關愛百姓、克己奉公、勇于奉獻、樂于犧牲、舍己為民。（6）從表達方式上看寫游俠士的部分屬于議論，而作為人物傳記，上文表達方式主要是敘述，由敘至議，突出表現人物之間的異同，對比中凸顯主要人物性格和主題思想；從內容主旨層面看崇尚俠義的人因為喜愛俠義使國家混亂，而徐謙尊憑借俠義來保護百姓，這是他們的行為產生的結果的不同之處，從而彰顯并肯定了徐謙尊對國家的積極作用，表達了作者對他的贊美之情。故答案為：⑴聚集通"歿"死亡，去世（2）C；B;⑶A；⑷明代末年，各種苛捐雜稅非常沉重，主管其事的人經常耗盡家產，徐君逐條列舉了賦稅中的弊端呈給巡撫張公，張公看了打著拍子贊賞說：“這才是真正的讀書人?！雹尚㈨樄е攟重義輕財⑹結尾提及游俠士，由敘到議，表現游俠士之義與徐君之義不同，二者形成對比，游俠士之義是“亂國”，徐君之義是“庇民”，肯定了徐謙尊這類人在亂世中對國家的積極作用，表達了作者對他的贊美?！军c評】（1）此題考查理解常見文言實詞在句中的含義的能力。答題時最重要的方法是要把實詞放回到句中理解，通則對，不通則錯。其他方法有分析形旁推求字義、從字音相同推測通假字、通過語法特征推斷詞性、用互文見義對照解釋前后詞、用成語比較推導詞義等。（2）此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。（3）此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。（4）此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現。（5）本題考查鑒賞作品的形象的能力。命題主要著眼于與主要人物相關的事件、言行等。選項設計特點多是先概括人物某方面的品質、特點，再結合材料中的具體內容進行分析。（6）此題考查把握重要詞語作用的能力。通讀文章，理解文意，從內容和結構分析作用。【參考譯文】徐君名謙尊，字玄初，是吳縣的附學生（明清科舉生員名稱之一），徐謙尊天資聰明反應機敏，讀書只了解大概，仰慕古代剛直嚴正、見義勇為的人，樂于周濟別人，謹守諾言。街坊若有爭論，必定登門去驗證是非曲直，徐謙尊一句話就能使他們折服。家境中落后，徐謙尊殷勤周至悉心奉養(yǎng)父親，所以父親能夠與幾個舊友在山野中歌吟長嘯，過一種閑適自由自在的生活達二十多年。所有的徭役都是徐謙尊自己承擔，從不將它分攤給兄弟。徐謙尊的伯父性格剛強急躁，他侍奉伯父更加謹慎。最小的弟弟讀書，徐謙尊沒有因為自己家境貧寒的緣故而阻止，而是竭盡力量資助。明代末年，各種賦稅徭役非常沉重，主管這些事的人經常耗盡家產，徐謙尊分條陳述利弊，呈報給巡撫張公，張公看了擊節(jié)贊賞說：“這才是真正的讀書人?！睆倪@以后，用增加贍養(yǎng)族人或貧困者的田產的方法來資助這一地區(qū)，設立共有土地制度來分配田地給各戶丁口，到現在還享受這種做法帶來的好處。崇禎末年，天旱蝗災連續(xù)不斷，許多百姓餓死在道路上，徐謙尊每年拿出倉庫儲存的糧食來救濟鄉(xiāng)親，又勸說有財力的人家也來資助，賴以保全活命的人很多。他妻子的兄弟有一親人年老而沒有后代，徐謙尊供養(yǎng)他二十年，老人死后徐謙尊安葬了他并且每年都去祭祀。徐謙尊的一個姓黃的好友父子死在監(jiān)獄，留下兩個寡婦和一個女兒，徐謙尊盡心救助她們，將他的女兒嫁給自己的侄兒，所以黃氏寡婦和孤女一生都沒有感到寡居孤獨的苦悶。朋友黃某的親家喜歡炫耀，忽然遭受了一場大災難，徐謙尊為援救他耗盡家產。徐謙尊教育孩子要把親近賢人，愛慕賢才，對別人親密友好作為最重要的事情。改朝換代初年，州郡中有聲望的人和俠義之士都到鄧尉山、太湖畔開墾土地，徐謙尊為了安置住所資助飲食不知疲倦，不再因為關系到個人利害或受到猜疑而放在心上。到了乙酉丙戌年間，各種盜賊紛紛出現。徐謙尊冒著生命危險保護一方百姓，每次聽說盜賊來了就挺身而出，聚集鄉(xiāng)里勇敢的人來防御。盜賊非常惱恨，最后殺了徐謙尊。鄉(xiāng)里的百姓都哀嘆流淚說：“這個人死了，我們這些人沒有可依靠的了。”有人說：徐謙尊只不過是個古代俠義之輩而已。魏禧說：崇尚俠義的人因為喜愛俠義使國家混亂，而徐謙尊憑借俠義來保護百姓，這是他們的不同之處。朝代興盛之時，上官保持自身清白勵精圖治來讓百姓得到好處，百姓盡職盡責來供養(yǎng)上官，上下相處平安，那么盜賊也就不會出現。朝代衰落時，大官們貪婪放縱武力威勢來監(jiān)督管理他們的臣民，小的官吏大肆剝削百姓，供養(yǎng)自己又供養(yǎng)上官，弱小的百姓沒有什么可以依靠的。在這種時候，千戶人家的鄉(xiāng)里，百戶人家的聚集地，假如有豪門巨室的大人物，喜愛俠義不看重錢財名利，能緩解一方急難的，那么貧窮百姓饑餓寒冷時有資助的人，戰(zhàn)爭和盜賊出現時有依靠的地方，就不會失去操守倉促間淪為盜賊。又或者有的人因為畏懼這個人的威力感念恩德，不敢做壞事，不忍心辜負別人。所以地方上有崇尚節(jié)義的人，可以用來彌補朝廷治理的不足，補救宰相等大小官員的過失，從而對百姓有功。像徐謙尊這樣的人，他或許就是在其中的人吧？唉，這篇傳記并不是僅僅為徐謙尊所撰寫的。7．閱讀下面文言文，完成下面小題。上時政疏王安石年月日，具位臣某昧死再拜，上疏尊號皇帝陛下：臣竊觀自古人主，享國日久，無至誠惻怛憂天下之心，雖無暴政虐刑加于百姓，而天下未嘗不亂。自秦已下，享國日久者，有晉之武帝、梁之武帝、唐之明皇。此三帝者，皆聰明智略有功之主也。享國日久內外無患因循茍且無至誠惻怛憂天下之心趨過目前而不為久遠之計自以禍災可以無及其身,往往身遇禍災而悔無所及。雖或僅得身免，而宗廟固已毀辱，而妻子固已窮困，天下之民固已膏血涂草野，而生者不能自脫于困餓劫束之患矣。夫為人子孫，使其宗廟毀辱；為人父毋，使其比屋死亡，此豈仁孝之主所宜忍者乎？然而晉、梁、唐之三帝，以晏然致此者，自以為其禍災可以不至于此，而不自知忽然已至也。蓋夫天下至大器也，非大明法度，不足以維持；非眾建賢才，不足以保守。茍無至誠惻怛憂天下之心，則不能詢考賢才，講求法度。賢才不用，法度不修，偷假歲月，則幸或可以無他。曠日持久，則未嘗不終于大亂。伏惟皇帝陛下，有恭儉之德，有聰明睿智之才，有仁民愛物之意。然享國日久矣，此誠惻怛憂天下，而以晉、梁、唐三帝為戒之時。以臣所見，方今朝廷之位，未可謂能得賢才；政事所施，未可謂能合法度。官亂于上，民窮于下，風俗日以薄，財力日以困窮。而陛下高居深拱，未嘗有詢考講求之意。此臣所以竊為陛下計，而不能無慨然者也。夫因循茍且，逸豫而無為，可以僥幸一時，而不可以曠日持久。晉、梁、唐三帝者，不知慮此，故災稔禍變生于一時，則雖欲復詢考講求以自救，而已無所及矣！以古準今，則天下安危治亂，尚可以有為。有為之時，莫急于今日，過今日，則臣恐亦有無所及之悔矣。然則，以至誠詢考而眾建賢才，以至誠講求而大明法度，陛下今日其可以不汲汲乎？《書》曰：“若藥不瞑眩，厥疾弗瘳。”臣愿陛下以終身之狼疾為憂，而不以一日之瞑眩為苦。臣既蒙陛下采擢，使備從官，朝廷治亂安危，臣實預其榮辱。此臣所以不敢避進越之罪，而忘盡規(guī)之義。伏惟陛下深思臣言，以自警戒，則天下幸甚！(選自《王安石集》)對下列句子中加下劃線詞語的解釋，不正確的一項是()使其比屋死亡比：挨著B.以古準今準：衡量C.臣既蒙陛下采擢擢：提拔D.臣實預其榮辱預：預測下列各組句子中，加下劃線詞的意義和用法相同的一組是()雖無暴政虐刑加于百姓故燕王欲結于君B.以臣所見焉用亡鄭以陪鄰C.而不可以曠日持久至無所見而猶不欲歸D.陛下今日其可以不汲汲乎其皆出于此乎下列對原文有關內容的概括與賞析，不正確的一項是()疏是臣下向皇帝有所陳述的一種文書，王安石在此疏中陳述變法革新的主張，論述變法的迫切性和重要性。作者在文章一開頭就旗幟鮮明地指出了“因循茍且”的保守主義的危害，進而指出“大明法度”“眾建賢才”的改革主張。文章引用《尚書》中的句子，形象地說明變法會引起短時間的不適，因此建議在改革中要遵循循序漸進的原則，從而實現改革的最終成功。本文論古議今，借用晉武帝、梁武帝、唐明皇的治國之政來警醒當世。語重心長，文筆簡潔，詞意懇切，前后呼應，說理透辟。用“/”給文中畫線的部分斷句。享國日久內外無患因循茍且無至誠惻怛憂天下之心趨過目前而不為久遠之計自以禍災可以無及其身把文中畫線的句子譯成現代漢語。賢才不用，法度不修，偷假歲月，則幸或可以無他。此臣所以不敢避進越之罪，而忘盡規(guī)之義。【答案】(1)D(2)C(3)C享國日久/內外無患/因循茍且/無至誠惻怛憂天下之心/趨過目前/而不為久遠之計/自以禍災可以無及其身①不任用賢才，不修明法度，茍且虛度歲月，那么僥幸或許可以沒有什么變故。②這是我不敢回避越級進諫的罪行，而忘記(身負)竭力規(guī)勸陛下的責任的原因。【解析】【分析】(1)D項，預，應為“參與”，聯(lián)系文本，“朝廷治亂安危，臣實預其榮辱"意為"朝廷的治亂興衰，都和我的榮辱有關"。故選Do(2)A項，介詞，介紹動作行為發(fā)生時間、處所，可譯為“在”、“到”/介詞，介紹動作行為涉及的對象，可譯為“對"、"向"等；B項，介詞，表示動作行為所用或所憑借的工具、方法，這里譯為“憑”/連詞，表目的關系，可譯為“來”；C項，兩者都是連詞，表轉折，可譯為“卻”；D項，副詞，表示反詰、反問，可譯為“難道”/副詞，表示推測、估計，可譯為“恐怕”、"大概”。故選CoC項，“因此建議在改革中要遵循循序漸進的原則”錯誤，原文“臣愿陛下以終身之狼疾為憂，而不以一日之瞑眩為苦”，譯為“請陛下時刻優(yōu)慮這些致命的病癥，不要把一天的頭暈目眩作為痛苦”，意思是在改革中不要因為遇到一些阻礙就聽著，這是正常的現象。故選C。本題中，表示時間的詞常位于句首，應該單獨斷開，所以“日久”后斷開。找出動詞或者形容詞，確定謂語。當形容詞做謂語，其后應該斷開，“患”、“茍且”是形容詞做謂語，其后斷開。從句子結構的對稱看，“怛憂天下之心”“目前”正反對比，兩者之間要斷開?！白浴绷砥鹬髡Z，所以其前應斷開。本題①中注意調整句子順序“賢才不用”，"修”，修明；"偷”，茍且；"假”，虛假的，這里引申為虛度；"幸”，僥幸。②中的"所以”，……的原因；"避”，回避；"越”，越級；“規(guī)”，規(guī)勸；“義”，責任。故答案為：(1)D；QC；⑶C；⑷享國日久/內外無患/因循茍且/無至誠惻怛憂天下之心/趨過目前/而不為久遠之計/自以禍災可以無及其身⑸①不任用賢才，不修明法度，茍且虛度歲月，那么僥幸或許可以沒有什么變故。②這是我不敢回避越級進諫的罪行，而忘記(身負)竭力規(guī)勸陛下的責任的原因?！军c評】(1)此題考查文言實詞含義的理解和識記能力。文言實詞的理解，重在平時積累，但也不能死記硬背，記憶時要結合句意，注意歸納通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，對課文注釋中有明確注明的字詞要加強記憶。答題的方法有“結構分析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，但這些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，看語意是否通順來確定答案的正確與否。此題考查文言虛詞的理解與辨析能力。這類題，要求學生平時注重識記，積累，掌握文言18個虛詞的常規(guī)用法；當然也可以借助語境或利用教材所學作遷移聯(lián)想等來推斷詞義。本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。此題考查文言文的斷句能力。文段休問長與短，熟讀精思是關鍵。內容大意全理解，始可動手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對話最易被發(fā)現。常用虛詞是標志。此題考查文言文句子翻譯的能力。翻譯題是區(qū)分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規(guī)定的“判斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所體現。【參考譯文】關于時政的奏疏王安石年月日，備位充數之臣我冒死叩拜，向皇帝上奏。我私下觀察從古以來國君，在位的時間很長，如果沒有至誠懇切為天下優(yōu)慮的心意，即使沒有暴政酷刑施加到百姓身上，天下也沒有不亂的。從秦代往下，在位時間長的，有晉武帝、梁武帝、唐明皇。這三位帝王，都是聰明有智謀有功業(yè)的天子。在位時間長，國內外沒有憂患，因循守舊茍且偷活，沒有至誠懇切為天下?lián)鷳n的意念，只注意度過目前的日子，不做長遠的打算，自以為災禍不會降臨到自已身上，常常等到災禍降臨時后悔也來不及了。即使有時候自身可以免于遭難，而國家本來已經受到了破壞和侮辱，妻子兒女本來也遭受了窮困而走投無路，天下的百姓也已經尸橫遍野，生還的人也時刻擔心饑餓困頓和搶劫捆綁的危險。為人子孫，使宗廟毀壞受到侮辱，為人父母，卻使百姓一家挨一家地死去，這些難道是仁孝的天子能夠忍受的嗎？然而晉、梁、唐的三位帝王由清平世界導致敗亡，自認為災禍不至于發(fā)生，卻不知道突然之間災禍就降臨了。天下是最大的寶器，若非大力修明法度就不足以維持，若非廣泛培養(yǎng)賢才就不足以保護占有。如果沒有至誠懇切為天下?lián)鷳n的意念，就不能尋求考察賢才，講求法度。不任用賢才，不修明法度，茍且虛度歲月，有時還僥幸沒有什么變故，但天長日久，沒有不發(fā)生大的動亂的?；实郾菹掠兄t恭節(jié)儉的美德，有聰明容智的才能，有善待百姓珍愛萬物的心意，而且在位時間很長了，此時確實是應該誠心為天下?lián)鷳n，把晉、梁、唐的三位帝王作為借鑒的時候了。根據我的觀察，現在朝廷中擔任官職的人，還不能說任用了賢才，實施的政令措施，也不能說是合乎法度。官員在上胡作非為，底層的百姓日漸貧困，社會風氣一天天地淡薄，國家財力一天天匱乏，而陛下住在深官之中，從來沒有咨詢考察講求法度的意思。這就是我為陛下計議而不能不發(fā)慨嘆的原因。像因循守舊茍且偷生，貪圖安逸而無所作為，可以僥幸一時，卻不能保持天長日久。晉、梁、唐的三位帝王不知道考慮這些，所以災難變亂一時間就發(fā)生了，即使再想去咨詢考察講求法度來救護自己，也已經來不及了。用古代來衡量現代，天下的安危成敗，還可以加以挽救。有所作為的時機，沒有什么時候比今天更緊急，過了今天，我擔心后悔也來不及了。那么用至誠的態(tài)度咨詢考察、廣泛培養(yǎng)賢才，用至誠的態(tài)度講求法度并極大地修明法度，陛下今日怎么能不抓緊時間去做呢?《尚書》上說：“如果吃了藥不感到頭暈目眩，疾病就不能痊愈”。請陛下時刻優(yōu)慮這些致命的病癥，不要把一天的頭暈目眩作為痛苦。我已經承蒙陛下提拔，讓我做了侍從的官職，朝廷的治亂興衰，都和我的榮辱有關，因此我不敢回避越級進諫的罪行而忘記規(guī)勸陛下的大義。請求陛下深入思考我的言論，作為自己的警戒，那么就是天下的大幸了。8．閱讀下面的文言文，完成下面小題。柳彧，字幼文，河東解人也。父仲禮，為梁將，敗歸周，復家本土。彧少好學，頗涉經史。高祖受禪，累遷尚書虞部侍郎，以母憂去職。未幾，起為屯田侍郎，固讓弗許。時制三品已上，門皆列戟。左仆射高颎子弘德封應國公，申牒請戟。彧判曰仆射之子更不異居父之戟槊已列門外尊有壓卑之義子有避父之禮豈容外門既設內閤又施事竟不行颎聞而嘆伏。后遷治書侍御史，當朝正色，甚為百僚之所敬憚。上嘉其婞直，謂彧曰：“大丈夫當立名于世，無容容而已。"于時刺史多任武將，類不稱職。彧上表曰："方今天下太平，四海清謐，共治百姓，須任其才。昔漢光武一代明哲，起自布衣，備知情偽，與二十八將披荊棘，定天下，及功成之后，無所職任。伏見詔書，以上柱國和干子為杞州刺史，其人年垂八十，鐘鳴漏盡。前任趙州，暗于職務，政由群小，賄賂公行。干子弓馬武用，是其所長，治民蒞職，非其所解。至尊思治，無忘寢興，如謂優(yōu)老尚年，自可厚賜金帛，若令刺舉，所損殊大。"上善之，干子竟免。以其家貧，敕有司為之筑宅，因曰："柳彧正直士，國之寶也?！逼湟娭厝绱恕Ｓ移蜕錀钏禺斖撅@貴，百僚懾憚，無敢忤者。嘗以少譴，敕送南臺。素恃貴，坐彧床。彧從外來，見素如此，于階下端笏整容謂素曰："奉敕治公之罪。"素遽下。彧據案而坐，立素于庭，辨詰事狀。素由是銜之。彧時方為上所信任，故素未有以中之。彧嘗得博陵李文博所撰《治道集》十卷，蜀王秀遣人求之。彧送之于秀，秀復賜彧奴婢十口。及秀得罪，楊素奏彧以內臣交通諸侯，除名為民，配戍懷遠鎮(zhèn)。行達高陽，有詔征還。至晉陽，值漢王諒作亂，遣使馳召彧，將與計事。彧為使所逼，初不知諒反，將入城而諒反形已露。彧度不得免，遂詐中惡不食，自稱危篤。諒怒，囚之。及諒敗，楊素奏彧心懷兩端，以候事變，跡雖不反，心實同逆，坐徙敦煌。楊素卒后，有詔征還京師，卒于道。(《隋書?列傳第二十七》)下列對文中畫線部分的斷句，正確的一項是()彧判曰/仆射之子更不異居/父之戟槊已列門外/尊有壓卑之義/子有避父之禮/豈容外門既設/內閤又施/事竟不行/颎聞而嘆伏彧判曰/仆射之子更不異/居父之戟槊已列門外/尊有壓卑之義/子有避父之禮/豈容外門既設/內閤又施事/竟不行/颎聞而嘆伏彧判曰/仆射之子更不異居/父之戟槊已列門外/尊有壓卑之義/子有避父之禮/豈容外門既設內閤/又施事/竟不行/颎聞而嘆伏彧判曰/仆射之子更不異/居父之戟槊已列門外/尊有壓卑之義/子有避父之禮/豈容外門既設/內閤