初中物理自主學(xué)習(xí)中微課教學(xué)應(yīng)用獲獎科研報告

初中物理自主學(xué)習(xí)中微課教學(xué)應(yīng)用獲獎科研報告摘

要：隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，科技不僅貫穿于生活領(lǐng)域，而且在學(xué)習(xí)領(lǐng)域也起到了重要作用。多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用就是一個例子，多媒體教學(xué)方式非常的先進，在教學(xué)中生動形象，而且高效的進行，這就相當(dāng)于老師一對一教學(xué)，不僅提升了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化了學(xué)生接受知識的途徑，還減輕了老師的備課壓力，使老師能更全身心的投入到教學(xué)當(dāng)中。讓學(xué)生對知識的理解和接受能以一種更簡單的方式做到，師生的關(guān)系也更加融洽和諧。有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和想象創(chuàng)新能力，對社交能力也有提高的作用。本文主要討論多媒體在初中物理自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體;高中物理;教學(xué)研究;把握尺度

我們在物理方面一直處于弱勢，尤其是進入初中之后，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，對物理的接受能力較低降低，我們需要在學(xué)習(xí)方面加強，可以運用新生的科技來提高學(xué)生的物理水平，物理老師需要運用學(xué)生喜歡的方法對學(xué)生進行指導(dǎo)，一對一指導(dǎo)是教學(xué)的好方法，這樣可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理是積極心理，讓學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)能夠有效的提高。而多媒體的運用，恰好抓住了學(xué)生的好奇心里，讓學(xué)生能夠在課堂外，進行物理能量的補充，從而提高學(xué)生對物理的興趣，進而能在物理學(xué)習(xí)上提升自己。

1初中物理實驗教學(xué)中微課教學(xué)的應(yīng)用

1.1以視頻為載體呈現(xiàn)實驗內(nèi)容

老師進行物理實驗的過程中，可能在課堂上的話會比較受限制，而且如果班里的學(xué)生比較多的話，實驗內(nèi)容得不到很直觀的展示，有些后排的同學(xué)可能會看不見實驗內(nèi)容，這時候我們就可以通過微課，教學(xué)等應(yīng)用起來，把實驗內(nèi)容拍下來，同時以一對一的教學(xué)方式，展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更直觀的感受到實驗的過程，更加理解實驗的內(nèi)容，能夠更加認(rèn)真地觀看實驗視頻。老師進行物理實驗的過程中，可能在課堂上的話會比較受限制，而且如果班里的學(xué)生比較多的話，實驗內(nèi)容得不到很直觀的展示，有些后排的同學(xué)可能會看不見實驗內(nèi)容，這時候我們就可以通過微課，把教學(xué)應(yīng)用起來，把實驗內(nèi)容拍下來，同時以一對一的教學(xué)方式。展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠更直觀的感受到實驗的過程，更加理解實驗的內(nèi)容，能夠更加認(rèn)真地觀看實驗視頻。微課對于學(xué)生的應(yīng)用很大，可以有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠觀看到物理教學(xué)實驗內(nèi)容。而且微課的茸是很少，可以有效地節(jié)約學(xué)生時間，讓學(xué)生在比較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到豐富的物理知識，這樣可以進行一下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到更好的教學(xué)目的。而且微課的用時很少，可以有效地節(jié)約學(xué)生時間，讓學(xué)生在比較短的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到豐富的物理知識，這樣可以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達到更好的教學(xué)目的。

1.2滿足不同學(xué)生的需求

我們進行實驗的過程中，可能會有些問題，只是針對個別學(xué)生的，但是有些實驗針對絕大部分學(xué)生的，所以作為物理老師我們要對學(xué)生的物理水平有一個整體的認(rèn)識，以滿足不同學(xué)生的需求，讓學(xué)生都能從微課上學(xué)習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)的知識，以此來更好的提升自己，發(fā)展自己。微課的設(shè)計必須要具有豐富多樣性，而且要具有張力，這樣才能讓學(xué)生更方便的找自己的薄弱點，然后進行鞏固，這樣才能加強學(xué)生的能力，擴展學(xué)生的思維。我們在進行物理章節(jié)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，牛頓第一定律的內(nèi)容是利用滑板車來設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，把滑板車車在不同的布料上行駛，還可以利用坡度的變量來得到不同的結(jié)果，以此驗證牛頓第一定律。還可以對學(xué)生提出疑問，比如我們可以設(shè)置，如果地面是完全是光滑的，那么滑板車可以在地面上進行的永久性地進行運動嗎？這時候我們可以利用微課來布置作業(yè)，學(xué)生富有會想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力，擴展學(xué)生的思維能力。微課可以把這些內(nèi)容以一種更直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地利用微課來進行學(xué)習(xí)，來進行提高自己，來模擬實驗，加深及鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2微課的應(yīng)用

2.1做好習(xí)題微課的設(shè)計

學(xué)生習(xí)題的設(shè)計，需要在微課上做足功夫，一定要把課堂上講的重點知識點設(shè)計入微課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才有利于學(xué)生的自我提高，在微課學(xué)習(xí)的過程中，習(xí)題起到一個很好的鞏固記憶的作用，在練習(xí)習(xí)題中。利用微課我們可以把課上的實驗再進行復(fù)習(xí)一遍，這樣加深我們的印象。

2.2建立與學(xué)生的線上互動渠道

學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，雖然能通過微課進行有效的學(xué)習(xí)，但是不乏有些學(xué)生會產(chǎn)生疑問，所以物理老師要與學(xué)生做好線上溝通，在微課學(xué)習(xí)之后，如果學(xué)生有疑問，那么就不要把這個疑問點累積下來，這樣會累積更多的疑問，而讓物理知識積累得不到改善。這時候就要讓物理老師及時的解決學(xué)生的疑問，我們可以有效地通過線上活動來解決學(xué)生的疑問，這個時候就要保持老師與學(xué)生進行線上互動，保持通常學(xué)生能夠把自己的疑問報告給老師，老師能夠及時的解決學(xué)生的疑問。這樣才能起到微課方便快捷的作用，讓學(xué)生體驗到微課的便捷。

2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力

初中物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能對待注意力的集中并不是那么的有效，而我們老師就要在教學(xué)過程中充分發(fā)揮自己的作用，讓學(xué)生高效率的學(xué)習(xí)，高質(zhì)量的進行課程。這時候我們就要充分利用文化色彩來吸引學(xué)生的注意力，比如在學(xué)習(xí)聲的傳播的過程中，我們就可以利用小游戲的環(huán)節(jié)來進行學(xué)習(xí)，比如我們可以進行制作紙杯話筒，一個學(xué)生在線的一端進行學(xué)習(xí)進行傳送，另一個學(xué)生在線的另一端進行傳聲，他們隔著很遠距離，但是能通過紙杯和線聽到傳過來的聲音，這個我們就可以證明聲音可以在空氣中傳播。我們也可以利用其它方法來檢測聲音在空氣中的傳播。比如我們可以通過微課播放視頻，比如播放音樂，敲擊架子鼓，等聲音來刺激學(xué)生的聽覺，讓學(xué)生產(chǎn)生聽覺上的感官，以此來達到教學(xué)的目的。這樣的課堂氛圍有利于學(xué)生更加積極地進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在愉快中度過自己的學(xué)習(xí)時光，而不是給學(xué)生太多的壓力，造成學(xué)生思想上的困難，注意力的不集中，活躍的氣氛能夠提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自主能力。

3結(jié)束語

在我們利用微課進行學(xué)習(xí)的過程中，物理老師應(yīng)該合理的把教學(xué)內(nèi)容融合到微課上，讓學(xué)生更好的進行學(xué)習(xí)，學(xué)生的微