五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)4可能性第1課時(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

第四單元可能性第1課時(shí)事件發(fā)生的確定性和不確定性教學(xué)內(nèi)容：事件發(fā)生的確定性和不確定性。(教材第44~45頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，并能正確使用“一定”“可能”“不可能”這些詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性。2.通過(guò)問(wèn)題情境培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：會(huì)正確判斷事件發(fā)生的可能性。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確使用“一定”“可能”和“不可能”這些詞語(yǔ)來(lái)描述事件發(fā)生的可能性。教具學(xué)具：教材第44頁(yè)的主題圖，紙盒2個(gè)，紅棋子10個(gè)，黃色、綠色、藍(lán)色的棋子各2個(gè)。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)前準(zhǔn)備投影出示教材第44頁(yè)主題圖。1.觀察這幅圖，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一下這幅圖的圖意。2.假如你是他們中的一員，輪到你抽簽來(lái)決定表演的節(jié)目，你認(rèn)為自己會(huì)表演什么節(jié)目？3.舉例說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些事件的發(fā)生是不確定的。二、探究新知出示教材第44頁(yè)例1。師：觀察情境，從中你都知道了哪些信息？生1：我知道了三張卡片分別寫著唱歌、跳舞和朗誦。生2：我知道了讓3名同學(xué)來(lái)抽卡片。生3：我知道了問(wèn)題是求每位同學(xué)分別抽到什么節(jié)目。師：如果小明抽到了跳舞，那么小麗和小雪抽到的是什么？生1：小麗可能抽到朗誦，也可能抽到唱歌。生2：小麗可能抽到唱歌，也可能抽到朗誦。匯總：小麗和小雪抽到唱歌和朗誦都有可能。師：如果小麗抽到朗誦，小雪會(huì)抽到什么？學(xué)生：最后只有一張了，因此小雪一定抽到了唱歌。教師總結(jié)并板書：在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是可以預(yù)知的，這時(shí)就用“一定”或“不可能”來(lái)描述。在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是不可以預(yù)知的，這時(shí)就用“可能”來(lái)描述。三、課堂作業(yè)課件出示教科書P45上面的“做一做”相關(guān)圖片。師：從圖中你都知道了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：1號(hào)盒子里全是紅棋子。預(yù)設(shè)2：2號(hào)盒子里有2綠、2紅、2黃、2藍(lán)共8個(gè)棋子。師：請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)先猜一猜在1號(hào)盒中會(huì)摸到什么顏色的棋子，在2號(hào)盒中會(huì)摸到什么顏色的棋子，再動(dòng)手摸一摸。注意每次摸棋子前要把盒子里的棋子搖一搖后再摸，摸完后要將棋子放回盒子里。然后在小組內(nèi)討論交流以下問(wèn)題。（課件出示問(wèn)題）2.學(xué)生分小組開(kāi)始摸棋子試驗(yàn)。師：試驗(yàn)前請(qǐng)仔細(xì)閱讀試驗(yàn)要求。（課件出示）3.匯報(bào)交流。師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們各自摸棋子的情況和討論交流的情況？你們的猜測(cè)和試驗(yàn)結(jié)果都一樣嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：從1號(hào)盒子里摸棋子，摸到的全部都是紅棋子。師追問(wèn)：和你的預(yù)測(cè)是一樣的嗎？說(shuō)說(shuō)為什么摸到的一定是紅棋子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1號(hào)盒子里全部是紅棋子，所以摸到的一定是紅棋子。預(yù)設(shè)2：從1號(hào)盒子里摸棋子，摸到的不可能是綠棋子。師追問(wèn)：和你的預(yù)測(cè)是一樣的嗎？說(shuō)說(shuō)為什么1號(hào)盒子里摸到的不可能是綠棋子。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1號(hào)盒子里全部是紅棋子，所以摸到的不可能是綠棋子。預(yù)設(shè)3：從2號(hào)盒子里可能摸到綠棋子，也可能摸到紅棋子，也可能摸到黃棋子，還可能摸到藍(lán)棋子。師追問(wèn)：和你的預(yù)測(cè)是一樣的嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出2號(hào)盒子里有2綠、2紅、2黃、2藍(lán)共8個(gè)棋子，所以在2號(hào)盒子里可能摸到綠棋子，也可能摸到紅棋子，也可能摸到黃棋子，還可能摸到藍(lán)棋子。師：誰(shuí)還有其他的發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行概括，如1號(hào)盒子里不可能摸出藍(lán)棋子，也不可能摸出黃棋子，或者兩個(gè)盒子里都不可能摸出黑棋子等。）【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)單試驗(yàn)的對(duì)比，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證和交流的過(guò)程，豐富學(xué)生對(duì)確定事件和不確定事件的體驗(yàn)。四、板書設(shè)計(jì)事件發(fā)生的確定性和不確定性在一定的條件下，一些事件的結(jié)果是