從主題墻到兒童海報課件

從主題墻到兒童海報26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。從主題墻到兒童海報從主題墻到兒童海報26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標的堅定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。從主題墻到兒童海報兒童立場的班級環(huán)境創(chuàng)設從主題墻到兒童海報泉州九中創(chuàng)辦于1992年，現(xiàn)為福建省二級達標完全中學。面對泉州市區(qū)傳統(tǒng)名校林立、民辦學校異軍突起、普通高中辦學同質化問題困擾，生源基礎相對薄弱的、年輕的泉州九中如何確定學校發(fā)展方向和發(fā)展方略？一、高屋建瓴：特色辦學、多樣化辦學的戰(zhàn)略架構對于普通高中辦學同質化問題，陶西平先生給出問題根源和解決問題的策略，（1）問題根源：人才類別的多樣化與培養(yǎng)模式趨同化的矛盾；人的發(fā)展的個性化與學校發(fā)展同質化的矛盾；學校競爭的激烈化與辦學人員慣性化的矛盾。（2）解決問題策略，“大家不同，大家都好”。一語道破學校特色發(fā)展的重要性和高中教育多樣化發(fā)展的必然性。辦學特色就是學校基于自身的歷史傳統(tǒng)和實際情況，在較長期間的辦學實踐中逐漸形成的一種區(qū)別于其他同類學校的獨特、優(yōu)質而且相對穩(wěn)定的辦學氣質和辦學風格。對照新時期學校辦學特色標準：一是創(chuàng)建的目標與總體規(guī)劃；二是理論支撐與總結升華；三是高素質的師資隊伍；四是要讓學生參與、體現(xiàn)特色素質；五是要有主管部門的成果表彰，學生層面的突出成績、教師層面的優(yōu)秀成果等。通過長期的理論學習和探索實踐，泉州九中勇于開放辦學、探索創(chuàng)新，在辦學模式、辦學理念、課程建設上形成了較為鮮明的特色，成為學校內涵提升和外延發(fā)展的核心競爭力。面對新時期的新特點，泉州九中領導班子帶領全校師生深入調查、研究論證，逐步明確了走特色辦學、多樣化辦學的發(fā)展方向：（1）指導思想，堅持以生為本，一切為了學生的發(fā)展。（2）戰(zhàn)略目標，在繼承發(fā)揚已有的體育特色基礎上，發(fā)展藝術特色，開發(fā)特色課程，走“文藝體并舉”的發(fā)展道路。（3）實施方案，構建適合學生個體發(fā)展的課程體系；突出藝術體育特色發(fā)展，實現(xiàn)文化、藝術和體育和諧發(fā)展的多樣化辦學局面。（4）辦學成效，形成良好的校風、教風、學風逐步形成；創(chuàng)建福建省一級達標校，提升學校辦學內涵發(fā)展水平；提高學校的社會認同度和良好的社會聲譽。二、羽翼漸豐：特色辦學、多樣化辦學成效初顯1.開發(fā)適合學生個性發(fā)展的校本課程高中新課改以來，為給學生提供多樣化發(fā)展的機會和舞臺，學校敏銳抓住發(fā)展契機，出臺鼓勵學科教師開發(fā)校本課程實施方案。2005年至今，泉州九中特色辦學多樣化發(fā)展校本課程涵蓋了人文類、科學類、技術類、藝術類、生活類、創(chuàng)新類、體育類和藝術推動類等八個系列，涵蓋100多個教學模塊供高中學生選修。尤其是體育、藝術類校本課程門類多、針對性強。校本課程多由多學科跨科融合，例如“閩南童謠歷史探源、藝術欣賞與藝術表演”，涉及閩南地區(qū)歷史、文學、美學賞析和音樂表演多維度教學內容?！胺浅Ｏ矚g學校多樣化的課程，給予我們充分的鍛煉和展示的機會。養(yǎng)成了良好的品德和性格，潛能也被充分激發(fā)出來，學到了比課本上更多更廣的知識。”熱愛廣播、演講、唱歌跳舞的劉思瑤同學初、高中都在泉州九中就讀，她在學校如魚得水，更讓她感動的是，學校的老師會幫助她把落下的文化課程補上，讓她的學習成績一直都保持優(yōu)秀?！皩W校體育運動的氛圍很濃厚，我在學校參加了短跑、立定跳遠、三級跳、鉛球等體育運動，為高考打下了堅實的基礎。”2015年高考體育專業(yè)取得91高分的朱世佳同學說，“九中是體育特長生的搖籃。”幾年來，高三學生參加高考報考除了傳統(tǒng)的文史類、理工類外，泉州九中藝術體育類報考專業(yè)涉及廣泛：音樂、美術、體育、播音與主持、書法、模特表演、民航飛行員、電視廣播、戲劇、電影表演等，都可說明校本課程開設的意義和成效。2.構建體現(xiàn)學生自主學習的理想課堂泉州九中在實施高中課程改革的過程中，始終緊扣課堂教學這一主陣地、生命線，分層次教學、學科與現(xiàn)代教育技術整合、有效、高效教學、微課教學、翻轉課堂、云平臺建設與利用、理想課堂等。尤其是2014年實施的理想課堂的改革和實踐取得明顯的成效和可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。教師以備課組為單位，按照A、B、C三個層次，開發(fā)編制導學案；學生自主組合6人學習小組，制定小組勵志名稱，勵志口號，奮斗目標；互幫合作，促進學生合作學習。通過實踐和研究，廣大師生明確了“理想課堂”是以學生為中心，以尊重為基礎，以問題為紐帶，以發(fā)展為主旨，充滿生命活力的課堂。“理想課堂”的核心理念，就是教學生學會學習，引導學生善學、善思、善問。這種有效教學模式即“三緯六度”：課前、課中、課后是“三緯”；“六度”則是課前自主學習，學生應完成導學案或觀看微課；課前自主討論，由學生提出問題；課中反饋，通過測驗、展示、質疑體現(xiàn)；課中交流，包括解疑、答疑；課中提升，包括鞏固、深化；課后留疑，包括問題延伸、啟動新的任務。這是一個“自主、合作、探究”的過程。3.拓展信息化、特色化的校園文化泉州九中創(chuàng)辦以來，高度重視校園文化建設，已初步形成具有學校特色的精神文化、制度文化、行為文化、物質文化、生態(tài)文化，不斷提升校園文化品位，推動學校內涵發(fā)展。（1）藝術文化建設，將開展藝術節(jié)活動和日常藝術教育相結合，提高學生的藝術素養(yǎng)。（2）科技文化建設，開展科技活動節(jié)和各項科技創(chuàng)新比賽的日?？萍蓟顒优d趣培養(yǎng)相結合，培養(yǎng)學生崇尚科學的精神。（3）體育文化建設，舉辦體育節(jié)與日常體育課、課余體育鍛煉相結合，培養(yǎng)學生健全的體魄和珍愛生命的精神。（4）校園社團文化建設，舉行社團文化節(jié)與日常的學生各項興趣社團活動相結合，培養(yǎng)學生個性愛好、特長和高尚情操。（5）特色辦學文化建設，成立“辦學特色創(chuàng)建工作”籌備領導小組，全面負責特色高中建設提升項目的規(guī)劃和實施推進工作；下設特色工作室：人文特色工作室、體育特色工作室和藝術特色工作室，全面開展特色教育教學研究和學術活動。建設“書香校園”和創(chuàng)建“福建省一級達標高中”為泉州九中發(fā)展增添了強勁的動力。建設中的“泉州九中云平臺”成為校園文化的又一道獨特的風景線。該平臺將信息技術與學科課程深度整合，以“翻轉課堂”“微課”為載體，貫徹“先學后教”的教學理念，將紙質的導學案換成電子錄像，在課前以其生動可感的畫面和耐心細致的講解吸引學生，將信息化“玩轉”于課堂之中。學校還將信息化校園建設納入學校發(fā)展五年規(guī)劃，把信息化擺在學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，建立校長為第一責任人的信息化管理體制，成立信息化建設工作室，統(tǒng)籌學校信息化建設和發(fā)展，制定符合泉州九中實際的教育信息化發(fā)展計劃，并將信息技術在教學中的應用工作納入學校教學工作考核范圍。4.特色辦學、多樣化辦學成效初顯（1）學校發(fā)展基本情況泉州九中創(chuàng)辦于1992年，先后于2003年、2009年成為福建省三級、二級達標學校，現(xiàn)已具備申報福建省一級達標學校條件.學校現(xiàn)有初、高中各30個班級，在校生3000多人；全校教職工256人，專任教師238人，其中具備高級任職資格教師達到178人；有16人取得碩士研究生學位證書；學科帶頭人17人；骨干教師83人；教壇新秀市級27人。（2）特色辦學、多樣化辦學成效初顯泉州九中高中通過特色辦學、多樣化辦學的探索實踐，近幾年來，已呈現(xiàn)辦學“低進高出”的良好局面，辦學成效初顯。2012屆高考本科上線人數(shù)224人；2013屆高考本科上線人數(shù)324人，上線率達到57.9%；2014屆高考本科上線人數(shù)256人，中考成績380分以上的同學95%達到本科線；2015年本科上線人數(shù)235人，中考成績350分以上的同學91%達到本科線。近幾年我校藝體生專業(yè)與文化考試本科雙上線情況：2013屆160人，2014屆154人；2015年藝術專業(yè)高考，有148人上線?？梢哉f，泉州九中實現(xiàn)了文化課教學和特色特長教學成果的比翼雙飛，并呈可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。三、集腋成裘：特色辦學、多樣化辦學體系形成銳意進取的泉州九中緊跟高中新課程改革的步伐，立足校情，順應社會發(fā)展形勢和新型的人才觀，堅持繼承與發(fā)展、提煉與創(chuàng)新相結合，自高中辦學以來，就致文化藝術體育力于特色辦學、多樣化辦學的探索，逐步形成“體育→藝術體育→文化藝術體育”的特色辦學到多樣化辦學的辦學特色。確定“學校特色→特色學?！放茖W?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，形成了一個整體優(yōu)化的特色辦學、多樣化辦學的辦學特色系統(tǒng)，構建了“文藝體并舉，推動多樣化特色辦學”的辦學特色新格局，開創(chuàng)一條富有活力和競爭力的特色辦學之路：即關注學生個體，分層分類施教，人文教育、藝術教育和體育教育并行，力爭讓每一位學生都能“發(fā)現(xiàn)潛能，發(fā)展個體，成就精彩”，使辦學特色的品質更為凝練與優(yōu)化，培育學生的指向也更為清晰與具體。學校在短短的幾年里實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，一批批學生通過藝體類高考圓自己的大學夢，學校也被泉州市教育局確定為“泉州市藝術教育和體育教育基地?！薄ⅰ叭菔衅胀ǜ咧刑厣k學多樣化發(fā)展實驗學?！保蔑@特色辦學成效。近幾年來，民辦院校由于受公辦高校大規(guī)模擴招和同批次學校招生競爭激烈的影響，生源參差不齊，學生素質結構不理想，質量甚至呈現(xiàn)下滑。民辦院校的學生管理工作也面臨著前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。民辦院校能否應對這一挑戰(zhàn)，取決于學生工作的直接參與者――輔導員的管理成效。作為民辦院校的輔導員，如果不能及時根據(jù)學生情況的變化，不斷創(chuàng)新工作思路，而是光靠“圍”、“堵”、“壓”等簡單的傳統(tǒng)教育管理手段，則勢必會陷入一大堆永遠干不完的瑣碎事務中。不僅牽扯消耗了大量的時間，還可能吃力不討好。所以，民辦院校的輔導員必須時刻都要有創(chuàng)新工作思路的意識，提高學生管理工作的實效性。一、對學生日常心理狀況的管理上，注意利用各種人力資源，開辟多渠道心理疏導教育方式，變遲滯被動為及時主動。大學，是大學生心理逐步趨向于成熟的關鍵期，也是大學生心理問題層出不窮的一個“多發(fā)期”。因此，對大學生心理狀況的管理．成了當前輔導員的一大工作要務。現(xiàn)實情況往往是，由于輔導員管理的學生人數(shù)較多，不可能做到每時每刻去關注每一個學生。這就容易出現(xiàn)學生心理問題產生了，輔導員不能及時察覺，給予及時關注。學生會覺得輔導員對自己關心幫助不夠。從而影響了師生關系，容易給管理工作增添潛在的阻力。但是要輔導員做到不論學生多大的心理問題，都去一一關心疏導，在現(xiàn)實管理中，光靠輔導員一己之力顯然是無法做到的。輔導員如何充分利用身邊的人力資源(如學生、家長、任課教師、宿舍管理員等)，保證管理育人的效果，顯得尤為重要。從社會心理學的觀點來看，教育是一個有組織的人際互動過程，一個學生在學校的表現(xiàn)往往由學校的教育氣氛、師生關系、同學關系等因素決定，另外還和同學、父母、朋友對其行為的反應有關。根據(jù)這一觀點，我們完全可以考慮開辟多種渠道疏導學生遇到的心理問題。1、借助學生群體的力量。班級日記就是一個很好的心理管理陣地。通過班級日記，輔導員可以了解到不同時期群體和個體的心理狀況，從而給予相應的關注和引導；通過班級日記，學生可以閱讀到別人與自己相同或不同的心理感受，完成一次心靈互助，實現(xiàn)一次自我成長。同時可以找到與同學交流的另外一種快樂方式。2、借助任課教師的力量。輔導員可以將一定時期的學生狀況，以年級簡報的形式，向專業(yè)任課教師通報。比如，在重大考試結束后．輔導員可以將某些學生可能出現(xiàn)的心理狀況和行為，列入簡報，請任課教師給予相應的關注和鼓勵，共同幫助學生恢復信心，走出心理困境。年級簡報，增進了學生和任課教師的了解，進一步拉近了學生和任課教師的心理距離。學生有困惑的時候，多了一個可以尋求幫助的老師。3、借助宿舍管理員的力量。宿舍是學生喜、笑、怒、愁等各種情緒易集中表達的一個場所。在這個環(huán)境里，學生往往敢于表達自己真實的大學生存狀態(tài)。宿舍管理員因自身的工作性質，幾乎每天與學生生活在一起，可以及時注意到學生各個時期的心理狀況。因此輔導員要深入宿舍，不定期地向宿舍管理員了解學生在宿舍的表現(xiàn)，及時察覺學生中存在的各類心理現(xiàn)象，對比較突出的心理問題引起重視，并給予相應的個別疏導和針對性的團體輔導。4、借助家長的力量。家長對子女在學校的情況是時刻牽掛在心的。他們經常性地會通過電話、書信或來校探望等方式與子女溝通交流，了解子女大學生活、學習等各方面情況。多數(shù)學生出于對父母的信任、感恩，也愿意向父母袒露自己的真實想法。為了解決子女在大學遇到的一些心理困惑，家長一方面在積極疏導子女不良心理情緒的同時，另一方面也樂意主動向輔導員反映子女情況，協(xié)助輔導員一起促進子女全面發(fā)展。因此高校輔導員也需不定期地與家長溝通，學會借助家長的力量，提高學生管理工作的實效性。一旦輔導員學會借助各種力量，管理學生心理狀況，教育的效果就會通過學生與學生。學生與家長、學生與教師等之間的互動而產生。二、對學生日常行為管理上。注意充分尊重學生主體發(fā)展要求，積極預防學生違紀行為的發(fā)生。做到人性化管理。最新《普通高等學校學生管理規(guī)定》的出臺，體現(xiàn)了高校大學生管理思路的轉變。這次轉變是，在面臨大學生主體發(fā)展意識越來越強烈情況下的一次自上而下的教育管理改革，是符合社會發(fā)展要求和教育規(guī)律的。教育的功能之一就是促進學生主體意識的覺醒，并滿足主體不斷要求發(fā)展的需要。在民辦學院，鑒于輔導員崗位的特殊性，這一教育功能能否順利實現(xiàn)，在很大程度上，就取決于輔導員的管理思路，體現(xiàn)在對學生紀律管理上，就是要做到變懲罰式教育為預防式教育。1、輔導員平時應多向學生進行紀律制度宣傳和教育，提高學生自我管理意識，鼓勵學生相互交流紀律和自由的辯證關系。2、當學生出現(xiàn)違紀行為時，應當堅持糾正錯誤和積極引導并舉。如有的輔導員為防止一些學生因曠課太多而受紀律處分，設計了《曠課時數(shù)提醒》，一方面提醒學生應該及時中止自己的不良意識和行為，另一方面又向學生表明主體自覺發(fā)展的重要性。這就是一種以人為本的管理思路的體現(xiàn)。不管在何時，我們應當給學生充分的人格尊重。一旦學生的人格受到尊重，會產生極大的進取心。從人文教育這一角度思考，現(xiàn)代大學教育也需要輔導員以尊重學生的態(tài)度去鼓勵他們實現(xiàn)自我價值的最大化。、三、對學生干部的培養(yǎng)上。加強對學生干部工作方法的具體指導，塑造一支過硬的“自我管理、自我教育”的輔助力量。學生干部是學生群體中各方面表現(xiàn)比較好的一個群體。怎樣培養(yǎng)學生干部，充分發(fā)揮他們的管理輔助作用，是影響輔導員工作成效的一個關鍵點。1、鼓勵學生干部多學習政治理論知識，認真領會馬克思主義哲學的精髓，將唯物主義辯證法具體地運用到自己的實踐工作中去。如學生自行組織活動時，要求學生干部務必注意“形式與內容相統(tǒng)一”的原則。2、鼓勵學生干部發(fā)揮主體能動性，結合本班情況，制定適合班情的民主管理模式。充分調動每位同學參與班級管理的積極性，提高集體的凝聚力，為實現(xiàn)真正意義的班級自我管理，奠定良好的心理基礎。3、鼓勵學生干部積極大膽地參與到班級管理中去。輔導員要敢于承擔責任，大膽地將權力放下去，同時把注意把矛盾收上來。輔導員給予學生干部職務的同時，也要給予相應的權力，這樣才能調動學生干部組織管理的積極性。但由于學生干部仍是學生群體中的一員。他們的組織管理不具有類似于輔導員的權威性，容易與普通學生產生矛盾，影響自己的同學關系，在負責具體工作時，會畏首畏尾。所以，輔導員要注意將矛盾收上來，集中到自己身上，減輕學生干部的后顧之憂。四、對學生學習狀況的管理，要善于思考，勤于分析，給予學生針對性的學習策略指導，體現(xiàn)管理水平的專業(yè)性，以贏得學生的尊重和認可。學習是大學生的第一要務。學生在學習上需要老師不時地給予學習方法和學習策略的指導。輔導員由于不是專業(yè)教師，生硬地向學生講解專業(yè)學習方法，顯然缺乏權威性。但是輔導員在學習策略的指導上，則完全可以勝任，前提是善于思考分析學生的學習狀況。針對性的學習策略，清晰的指導思路能讓學生更加地佩服、信任輔導員。從而使得輔導員對學生的管理具有不可思議的感召力和信服力。日常管理變得輕松而富有成效。五、結束語善于創(chuàng)新工作思路是新時期高校輔導員管理專業(yè)性的直接體現(xiàn)。民辦院校的輔導員唯有不斷創(chuàng)新工作思路，提高學生管理的實效性，才能創(chuàng)造出與“和諧社會”相協(xié)調的人本管理模式。(本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文。)從主題墻到兒童海報26、機遇對于有準備的頭腦有特別的親和力。1從主題墻到兒童海報兒童立場的班級環(huán)境創(chuàng)設從主題墻到兒童海報2從主題墻到兒童海報從主題墻到兒童海報3今天的關鍵詞主題墻兒童海報教師的主宰性角色兒童的主體性角色教師的教學邏輯兒童的發(fā)展邏輯今天的關鍵詞4分享框架、幼兒園主題墻的突出問題二、兒童視角的兒童海報三、兒童海報推進中的常見問題四、兒童視角的兒童海報何以可能分享框架5幼兒園主題墻長什么樣幼兒園主題墻長什么樣68物作品計:點e2,p8物7孩子眼前一面墻有一種環(huán)境叫:我看不見有一種環(huán)境叫:我夠不著孩子眼前一面墻8孩子眼前一面墻有一種環(huán)境叫:我夠不著有一種環(huán)境叫:我看不見孩子眼前一面墻9主題墻的主要特點3米以上教師的教學邏輯主題墻的主要特點10主題墻的設計邏輯兒童的發(fā)展邏輯教師的教學邏輯主題墻的設計邏輯11從主題墻到兒童海報課件12從主題墻到兒童海報課件13從主題墻到兒童海報課件14從主題墻到兒童海報課件15從主題墻到兒童海報課件16從主題墻到兒童海報課件17從主題墻到兒童海報課件18從主題墻到兒童海報課件19從主題墻到兒童海報課件20從主題墻到兒童海報課件21從主題墻到兒童海報課件22從主題墻到兒童海報課件23從主題墻到兒童海報課件24從主題墻到兒童海報課件25從主題墻到兒童海報課件26從主題墻到兒童海報課件27從主題墻到兒童海報課件28從主題墻到兒童海報課件29從主題墻到兒童海報課件30從主題墻到兒童海報課件31從主題墻到兒童海報課件32從主題墻到兒童海報課件33從主題墻到兒童海報課件34從主題墻到兒童海報課件35從主題墻到兒童海報課件36從主題墻到兒童海報課件37從主題墻到兒童海報課件38從主題墻到兒童海報課件39從主題墻到兒童海報課件40從主題墻到兒童海報課件41從主題墻到兒童海報課件42從主題墻到兒童海報課件43從主題墻到兒童海報課件44從主題墻到兒童海報課件45從主題墻到兒童海報課件46從主題墻到兒童海報課件47從主題墻到兒童海報課件48從主題墻到兒童海報課件49從主題墻到兒童海報課件50從主題墻到兒童海報課件51從主題墻到兒童海報課件52從主題墻到兒童海報課件53從主題墻到兒童海報課件54從主題墻到兒童海報課件55從主題墻到兒童海報課件56從主題墻到兒童海報課件57從主題墻到兒童海報課件58從主題墻到兒童海報課件59從主題墻到兒童海報課件60從主題墻到兒童海報課