部編版統(tǒng)編教材五年級語文下冊2-祖父的園子【優(yōu)質(zhì)教學課件】

部編版統(tǒng)編教材五年級語文下冊2祖父的園子【優(yōu)質(zhì)課件】部編版統(tǒng)編教材五年級語文下冊2祖父的園子【優(yōu)質(zhì)課件】部編版統(tǒng)編教材五年級語文下冊2祖父的園子【優(yōu)質(zhì)課件】減2祖父的園子導入一導入二五年級語文下冊者簡介蕭紅(1911-1942),原名張迺瑩,黑龍江呼蘭人,30年代中國文壇知名的女作家,其作品文筆細膩,抒情色彩濃厚,頗具散文化傾向。主要作品:《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》等,1."三環(huán)三動"，讓學生掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣《初中語文課程標準》在"課程的基本理念"中提到，"語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。"筆者提出的"三環(huán)三動"，指課前、課中、課后的互動，旨在讓學生掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。具體地說，通過課前的預(yù)習，解決語文教學的一些"鋪墊性"問題；通過課堂的學習，培養(yǎng)學生耐心傾聽、善于表達、長于閱讀和樂于習作的習慣；通過課后的復習，培養(yǎng)學生善于反省的習慣和能力。課前預(yù)習的具體做法是：讓學生手握鋼筆通讀文本，勾畫生字詞；小組合作學習生字詞，讀準字音寫準字形；小組合作初步理解文章內(nèi)容，圍繞單元導讀及課后的思考練習輪流提一個有價值的問題；小組合作學習解答問題，無法達成共識的問題做記號，以待課堂解決。課堂學習環(huán)節(jié)以教學目標為指引，通過師生互動、生生互動、媒體互動和組間互動實現(xiàn)。其注意點是：創(chuàng)設(shè)特定的問題情境，引發(fā)學生思考，通過學生的探究達到既定目標，強調(diào)學習主體的主動參與性；創(chuàng)設(shè)特定的對話情境，引發(fā)學生討論，在激烈的思想交流中交互碰擊，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)訓練創(chuàng)新能力；虛擬特定的生活情境，讓學生身處其中，通過現(xiàn)場"經(jīng)歷"獲取語言運用的直接經(jīng)驗，化成綜合的語文素質(zhì)；模擬現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)特定的語用情境，讓學生在"真實"的狀態(tài)中進行語文的實用訓練，增強語言的實用能力。課后復習的具體做法是：小組抽測，掌握"死知識"；圍繞"聽、說、讀、寫"設(shè)計"拓展遷移"類問題，小組合作解決問題。課前、課中、課后的"三環(huán)三動"，突出語文學習的樂趣，讓學生掌握語文學習的基本方法，培養(yǎng)了學生語文學習的良好習慣，大大提高了語文課堂教學的有效性。2."主體四動"，激發(fā)學生學習語文的主動意識和進取精神筆者提出的"主體四動"，指師生、生生、媒體、組間的互動，旨在激發(fā)學生的主體意識，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中掌握語文知識提高語文能力。師生互動，筆者采用的主要方法是通過質(zhì)疑引發(fā)互動。要激發(fā)有效的互動，問題設(shè)計是關(guān)鍵。問題設(shè)計一方面要聯(lián)系舊知識、聯(lián)系社會熱點、聯(lián)系學生生活體驗，還要有意識地整合學生問題。我在教學《端午的鴨蛋》時，設(shè)計了這樣一個問題：在我們這個地方，"吃"有什么特別之處嗎？學生七嘴八舌，終于說到了較有特色的"咂酒"。圍繞"咂酒"，學生談到了原料選擇、制作過程、飲用方法等，還引發(fā)了學生許多美好的回憶。這一問題的設(shè)計，調(diào)動了學生的生活體驗，達到了較好的互動效果。生生互動，筆者主要通過開展以"學生為主、教師為輔"的合作學習來實現(xiàn)。其主要方法是自主探究引發(fā)"生生互動"、坦誠交流促進"生生互動"、共同目標推進"生生互動"、教師參與促進"生生互動"。在學習《送東陽馬生序》時，學生理解課文內(nèi)容后，我笑著說："作為當代中學生，你們覺得先達'未嘗稍降辭色'，可取嗎"？學生們進行了激烈的辯論，面紅耳赤，他們的回答都很有個性。媒體互動，除了PPT教學中的圖片、視頻、音頻展示外，充分運用QQ空間，是筆者實媒體互動的有效方式。很多學生喜歡上網(wǎng)，我經(jīng)常把一些專項資料掛在QQ空間里，學生在娛樂的同時，自然地獲取了知識；學生的優(yōu)秀作文，我也掛在空間里，給大家分享，以達到激勵學生相互學習的效果。組間互動，主要通過"交流展示、互動答疑"加以實現(xiàn)，這主要是一種競爭機制。3."參與六動"，開闊學生視野，提高學生學習效率和語文素養(yǎng)。《初中語文課程標準》指出："應(yīng)拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，并注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。"筆者提出的"參與六動"，指知識、能力、方法、情感態(tài)度與價值觀、信息、社會的互動，旨在讓學生擴大知識面，提高學習的效率，獲得必要的語文素養(yǎng)。"參與六動"的實現(xiàn)，最主要的是要精心設(shè)計教學目標。如《藤野先生》一文，我設(shè)計了如下目標：掌握文中出現(xiàn)的生字詞；概括文中的主要事件，學會分析人物形象，理解散文"形散神聚"的特點；理解文章的線索，體會作者的愛國主義情感；交流展示，說說你最難忘的老師。這一目標的設(shè)定，為"參與六動"的實現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)?？傊?，在小班語文互動教學策略的運用，能做到因材施教、兼顧全體，能讓教師教得輕松，能彰顯語文學科的"語文味"，能讓學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，掌握學習語文的基本方法，激發(fā)學生學習語文的主動意識和進取精神，能開闊學生視野，提高學生學習效率和語文素養(yǎng)。在我們現(xiàn)代的教學觀念中，具有幽默感、親和力的教師越來越能籠絡(luò)學生，而嚴肅、傳統(tǒng)的教師越來越不適應(yīng)教學的時潮、逐步走向落后或是淘汰的邊緣。因此，教師不論是在教學過程中，或是在教學管理中，都應(yīng)具有含蓄、幽默、委婉、迂回等方式?！叭狈τ哪潜У?。”前蘇聯(lián)著名教育家斯維洛夫指出“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！碑斎挥哪胁皇桥c身具備的，這需要日積月累，即淵博的知識，廣泛的社會閱歷是教師具備幽默感的前提。正是有此基礎(chǔ)，可以使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智；可以使師與生和諧、使教與學統(tǒng)一；并創(chuàng)造出一種有利于學生的學習的輕松愉快的氣氛，讓學生在這種氣氛中去理解，接受和記憶新知識，使教學達到事半功倍的效果。一、教學中，幽默能給人以親切、輕松平和等的感覺。它委婉含蓄、意味深長、妙趣橫生又鞭辟入理、寓教于樂又樂而不嬉。因此，教師在教學中可以運用以下幾種方式：1、教師語言中的幽默含蓄性：含蓄是一種美，是一種藝術(shù)，是教學語言藝術(shù)中的內(nèi)涵，任何一種有效的成功的教學都離不開含蓄性的語言藝術(shù)。如：（1）言近皆遠法。唐代史學家劉知己在《史通。敘事》中說道：“言近而旨遠，詞淺而義深，雖發(fā)語已殫，而含意不盡。”他告訴我們敘事說理不要把話說盡，要給聽者或讀者留有思考的余地，可見“言近皆遠”也是教學的語言藝術(shù)。（2）說古論近法，就是在教學中，說話不照直說，而是采用說古論近的比喻。宋呆學者就說過“語忌直、意忌淺、脈忌露、味忌短……?！薄罢Z忌直”、“脈忌露”這就是要求教學語言要含蓄。適當?shù)赜梅e極的說古論今法，話里有話，或弦外有音，可以使教學語言意味深長，增加感染力，使學生回味無窮，樂意接受，收到良好的教學效果。（3）迂回設(shè)問法。這種語言藝術(shù)是指繞著彎子設(shè)問，以激起學生情感上的波濤和理智思考的飛躍，讓學生在情感與理智結(jié)合處得知識、明事理、受教益。迂回設(shè)問，一般設(shè)計三個層次，一是問，二是誘，三是歸納，層層深入，扣人心弦，啟人心智，動人情懷。常常達到語半功倍之妙用。（4）親切委婉法。就是指根據(jù)語言傳遞與轉(zhuǎn)換的需要。教師要把講授語言的內(nèi)容和教學語言的組織說得委婉、曲折、親切。使學生感到有一種快感、美感和親切感的方法。運用這種方法，可以使教與學雙方關(guān)系融洽，情感相通，和諧自然，從而達到優(yōu)化教學過程，提高教學水平的目的。2、教師語言的幽默感，對于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，促成輕松愉快的學習心態(tài)起到重要作用。事實表明，富有幽默感的老師，學生總是喜歡的，師生間的情感也必然融洽。但是教師幽默感與相聲、戲劇、電影、電視重點幽默不一樣。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學內(nèi)容的科學性和嚴肅性，幽默是指教學形式和方法上的趣味性。沒有莊重，幽默就會失去基本內(nèi)涵，沒有詼諧，莊重就會缺乏生動有趣的表現(xiàn)形式。其辦法有：（1）說笑話。就是在教學過程中，適時恰當?shù)恼f些富有哲理性，知識性和情趣性的笑話。教學過程的本質(zhì)是一種說服人、開啟人，給人以智慧和力量的育人過程，不一定非要在那么莊嚴、典雅的氣氛中進行，也可以在雙方談笑風聲中進行，以笑移情、生情、在笑聲中說服人、開啟人，給人以智慧和力量，在教學中教師正確地巧妙地穿插笑話，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感。（2）引典故。中國歷史上有許多典故。這些典故事實上都是一種勸人方式，同樣也都包含了詼諧的笑話和知識，要古為今用，引用這些典故，不僅使學生加深理解傳授的知識，同時也能向?qū)W生暗示事理、傳遞情感、創(chuàng)造愉快的情感。（3）插入名人趣事或歇后語。在教育學生思想道德之時，不能死板硬套地向?qū)W生講述其中的道理，應(yīng)聯(lián)系實際滲透一些名人趣事或歇后語，這種方式是可以引起學生發(fā)出會心的笑，又不失教學的神圣和典雅。既能使學生開啟心智，有能使學生在思想深處留下深刻的教育印痕，有的還能使學生終身難忘。二、對學生違紀現(xiàn)象，有的教師盡管理直氣壯，其尖刻的數(shù)落，粗暴的訓斥卻導致學生產(chǎn)生強烈的對立情緒，不能收到良好的教育效果。我們不妨在批評者與受批評者之間加入“幽默”的潤滑劑，來避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危機。批評中的語言幽默通過雙關(guān)、諷刺、影射、移就、模擬等手法，在善意的微笑中暴露人們的錯訛之處，既不傷害人的自尊心，又能達到教育目的。所以說，益智明理的幽默，折射出的是教師真善美的心靈之光。常見的批評幽默的幾種類型有：（1）以退為進對學生的錯誤行為不急著進行正面批評，在好象不以為意的同時，通過啟發(fā)誘導給他自省的機會，讓同學自己認清錯誤。一次上語文課，一位同學在教室里輕輕哼唱起來，老師不由地頓了下來，親切地說：“大家都喜歡流行歌曲，今天我們來一個小小的比賽，叫‘歌曲接龍’，每個同學都來一句，每一句都不一樣，現(xiàn)在就請同學們想想?！比缓罄蠋熛蚰莻€哼歌的同學瞟了一眼，這時的他已經(jīng)低下了頭，認識到自己的錯誤。在比賽過程中，這位同學注意力一直很集中，輪到他時，他很有激情地來了一句。在比賽進行了一輪過后，老師及時地表揚了那位同學的機警、專心。從此，這位同學再也沒有在課堂上離神。學生哼唱無疑干擾了教學，如停下來狠批一頓，更會干擾教學。而這妥帖自然，不事雕琢的三言兩語，既風趣幽默，還起到了委婉含蓄的批評效果，令學生折服。（2）自我解嘲老師難免在教學中出現(xiàn)這樣那樣的漏失，引同學發(fā)笑。若直言給以批評，反顯得不夠大度，若不聞不問，也不是關(guān)心學生成長的正確處理方式，自我解嘲則不失為既可顯示教師的機敏風趣，又使學生受到一定的教育的良方。比如，老師板書上出現(xiàn)了錯詞，這時老師可以采用集體找錯的方式，改正錯誤。事后，老師總結(jié)：“這是老師的馬虎卻讓你們改正過來，老師真不好意思，老師以后一定改正。”這樣，同學們也會注意自己平時少犯錯誤。（3）引而不發(fā)在有的時候?qū)W生并不知道自己已經(jīng)違反紀律，老師不妨不去點破，而通過巧妙的曲折方式讓同學自喻。一位歷史老師走進教室準備上課時發(fā)現(xiàn)上節(jié)課剛進行過化學測試，同學們正熱烈討論著考試，上課鈴都沒有聽見。他看到這情形并沒有發(fā)火，也沒有開始講課，而是和同學們聊起來：“你們剛剛考了化學，是吧？”“是的?！蓖瑢W們的興趣開始集中過來，“我也考一下化學，好嗎？”同學們都注視著老師，也才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)上課了?！袄咤a是個著名的化學家，他是哪國人？”“法國人”“他是怎么死的？”“拉瓦錫是在法國大革命中被雅各賓派以反革命嫌疑罪處決而死的，年輕的革命政府為了保衛(wèi)新生的政權(quán)，采取了一系列嚴厲的革命專政措施?！睂W生思維的興奮點被引到了歷史學習上來。雖然沒有正面批評同學，卻起到了正面批評所達不到的效果。當然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內(nèi)容和實際需要，一味搞笑逗樂，那就誤入歧途了。因此，適時地運用幽默感在我們教師的語言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。列寧說，幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。我們還是把幽默請進課堂來吧，在幽默的歡聲笑語中，給人以智慧、情感、力量。減2祖父的園子導入一導入二五年級語文下冊者簡介蕭紅(1911-1942),原名張迺瑩,黑龍江呼蘭人,30年代中國文壇知名的女作家,其作品文筆細膩,抒情色彩濃厚,頗具散文化傾向。主要作品:《生死場》《呼蘭河傳》《馬伯樂》等,蕭紅故居初讀課(文1.用自己喜歡的方式讀課文,圈出本課生字詞,讀一讀,記一記。2.讀完說一說,文中的園子給你留下了什么樣的印象?字詞學蝴蝶螞蚱明晃晃啃書本櫻桃蚌殼拔草瞎鬧鏟地割掉毛嘟嘟承認倭瓜拴著水瓢下雨啰逛街搶收蔬菜◆多音字huang(明晃晃)晃huang(搖晃運用:花園里邊明晃(hung)晃的,紅的花、綠的草在風中搖晃(huang)著。我會寫蝴螞蚱嗡櫻撥瞎鋤鏟割承拴瓢逛」◆重難點字書寫指導shun拴結(jié)構(gòu):左右部首:扌