初中七年級歷史教案（5篇）

第初中七年級歷史教案（5篇）

初中七年級歷史教案（篇1）

課題清朝前期經(jīng)濟的發(fā)展和閉關(guān)政策

教學目標

1.知識識記a康乾盛世B閉關(guān)政策C資本主義萌芽

2.能力培養(yǎng)運用馬克思主義基本觀點具體問題具體分析

3.情感教育康乾盛世B閉關(guān)政策導(dǎo)致中國落后

重難點

1.重點清朝前期的閉關(guān)政策和資本主義的緩慢發(fā)展

2.難點資本主義萌芽發(fā)展的障礙

教學過程

訓(xùn)練引導(dǎo)及反饋調(diào)整

指導(dǎo)啟導(dǎo)疏導(dǎo)

一、導(dǎo)入新課

二、新授

〈一〉清朝前期經(jīng)濟的發(fā)展〔板書〕

1、康熙帝恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟的措施

a、獎勵墾荒屯田〔板書〕

b、重視興修水利

c、多次減免租稅

d、提倡勤儉節(jié)約

小結(jié)這些措施的實行鞏固清朝的統(tǒng)治

促進社會經(jīng)濟的恢復(fù)和發(fā)展雍正帝繼承父業(yè)，社會經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，到乾隆時期社會經(jīng)濟呈現(xiàn)出繁榮景象

2、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展情況

a、耕地面積的擴大與人口的增長

b、糧食產(chǎn)量的大幅度提高

c、經(jīng)濟作物種植面積的擴大

農(nóng)業(yè)的發(fā)展是手工業(yè)的前提

問清朝前期的手工業(yè)比明朝更加發(fā)達，表現(xiàn)在哪些方面

①、鼓勵商人開礦

②、南京、廣州的絲織業(yè)后來居上，超過蘇州

③、景德鎮(zhèn)制瓷業(yè)的規(guī)模比過去大

④、邊疆少數(shù)民族手工業(yè)也發(fā)展起來

在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)上商業(yè)業(yè)繁榮起來

3、商業(yè)發(fā)展和商業(yè)城市的出現(xiàn)北京、蘇州、揚州都是繁華的城鎮(zhèn)

4、讓學生思考，集體討論清朝前期的經(jīng)濟，為何能逐步得到恢復(fù)和發(fā)展。

啟導(dǎo)

歷史上把這個時期稱為什么〔康乾盛世〕

疏導(dǎo)

人民的反抗斗爭

清朝政府調(diào)整政策

人民群眾辛勤勞動

初中七年級歷史教案（篇2）

[知識與能力]掌握教材中出現(xiàn)的基本人物、事件、時間;認識到開發(fā)邊疆的重要性。

[過程與方法]

1、以多種角度來訓(xùn)練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;

2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);

3、口頭表達能力的鍛煉。

[情感態(tài)度與價值觀]

了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。

[重點]

兩漢經(jīng)營西域

[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關(guān)系的史觀。

[課時]

1課時

[課型]

新授課

[方式與方法]

以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學[授課過程]

一、復(fù)習、提問上節(jié)內(nèi)容

二、導(dǎo)入新課：今天我們一塊學習第17課兩漢經(jīng)營西域和絲綢之路

三、講授新課：

(1)張騫出使西域：

1、西漢時期，人們把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，也就是今新疆地區(qū)和更西的地方，稱為西域。

2、公元前138年，公元前119年漢武帝派張騫出使西域。

3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。

(2)絲綢之路：從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。

(3)班超經(jīng)營西域：

1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦;

3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。

四、小結(jié)。展示課件知識點匯萃

五、作業(yè)

附：板書設(shè)計

一、張騫出使西域：

1、把甘肅玉門關(guān)和陽關(guān)以西，稱為西域。

2、公元前138年，公元前119年，張騫出使西域。

3、公元前60年，西漢政府設(shè)置西域都護，管理西域事務(wù)，這是西域各國正式歸屬中央政府的開始。

二、絲綢之路：

從長安往西經(jīng)過河西走廊、今新疆境內(nèi)，運到西亞，再由西亞轉(zhuǎn)運到歐洲。

三、班超經(jīng)營西域：

1、公元73年，東漢政府派班超出使西域。

2、班超派甘英出使大秦;

3、166年，大秦的使臣來到東漢，這是歐洲國家同我國直接友好往來的開始。

初中七年級歷史教案（篇3）

教學目標

1.知識與能力：

(1)知道甲骨文、金文等字體，知道漢字的演變;了解夏朝和商朝的歷法、戰(zhàn)國的24節(jié)氣;知道扁鵲的成就;了解屈原和編鐘。

(2)通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力。

2.過程與方法：

(1)引導(dǎo)學生列表歸納本課基本知識，以便學生從整體上把握本課基本知識。

(2)引導(dǎo)學生探索和研究。如：分析常見漢字的構(gòu)成方法，探究中國古代樂器的演進過程等。

3.情感態(tài)度與價值觀：

通過學習，使學生了解我國勞動人民在古代就創(chuàng)造了輝煌的文明，培養(yǎng)學生民族自豪感和民族自信心;通過詳細了解古代科技成果，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;通過學習詩人屈原，對學生進行道德情操教育。

教學重難點重點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。

難點：甲骨文的字型結(jié)構(gòu)、古代歷法和《離騷》的藝術(shù)成就。

教學過程

[教學策略]

1.教法選擇：直觀法、比較分析法、史料分析法、列表歸納法、討論法等。

2.學法選擇：觀察法、對比分析法、史料解析法、列表歸納法、討論法等。

3.課堂組織形式：分組討論。

4.教具媒體組合應(yīng)用：多媒體展示。

5.課程資料開發(fā)利用：教材插圖和史料、網(wǎng)上下載的部分資料等。

[課時]1課時

[課型]新授課

板書設(shè)計

一、文字的演變

商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文

2.我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的

3.商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

4.西周晚期出現(xiàn)了大篆

二、天文、歷法和醫(yī)學的成就

1.天文：日食、月食、彗星的記錄

2.歷法產(chǎn)生于夏朝，完善于商朝，戰(zhàn)國時測出24節(jié)氣。

3.名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法。

三、屈原和“鐘鼓之樂”

1.戰(zhàn)國時期，楚國的屈原創(chuàng)造出一種新的詩歌體裁，稱為楚辭。

2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

[教學過程]

一、導(dǎo)入新課(故事法)

我們同學每天都在讀書、寫字,要接觸大量的文字,文字幫助我們記事、傳達信息、獲取信息,文字對我們來說太重要了。同學們有沒有想過,我們的祖先在文字沒產(chǎn)生之前是如何記事、傳達信息的呢(學生能說出結(jié)繩記事、刻符號等等)

[教學過程]

一、文字的演變

先展示各種文字—--陶器刻符、甲骨文、金文、竹簡、帛書(讓學生有一個感性認識)

2.關(guān)于這些文字，你想知道些什么呢你對哪種文字最感興趣呢(讓學生選擇學習內(nèi)容)

3.甲骨文：商朝的文字寫在龜甲或獸骨上，稱為甲骨文。今天的漢字就是從甲骨文發(fā)展來的，我國有文字可考的歷史，是從商朝開始的。

4.金文：商周的青銅器上鑄刻的文字叫金文

5.小結(jié)：隨著書寫工具的變化，字體也發(fā)生了很大的變化。展示(甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、書法條幅，學生感受書法藝術(shù)美,陶冶了情操,同時對文字字體演變有了簡要的了解)?？梢?，隨著時代的發(fā)展,文字字體在進行不斷的演變,向著簡明、快捷的方向發(fā)展。

漢字形聲表意,歷經(jīng)千年而不衰，成為維持和聯(lián)結(jié)我們中華民族的根。希望同學們熱愛我們的漢字,并寫好漢字好嗎

(這種形象直觀的教學能發(fā)揮多種教育功能，既可以使學生清晰掌握我國漢字的早期演化過程，也可以通過了解造字方法增強學生準確運用漢字的本領(lǐng)，還可以激發(fā)學生學習歷史的興趣，更能夠培養(yǎng)學生觀察和歸納問題的能力。)

[過渡：隨著對天象的觀察，我國的歷法發(fā)展起來。]

二、天文、歷法和醫(yī)學的成就

1.天文：

讓學生找出我國先秦時期在天文學方面的成就。歸納：古書記載，夏朝時期的某天發(fā)生了日食;商朝甲骨文里有關(guān)于日食、月食的記載，經(jīng)現(xiàn)代科學家驗證，都很可靠;周朝有關(guān)于日食(公元前776年)和彗星(公元前613年)的確切記載;等等。

2.歷法：

夏朝的歷法的發(fā)明、商朝歷法的特點、戰(zhàn)國24節(jié)氣從生活入手，讓學生了解歷法和24節(jié)氣，并讓學生深入思考他們的作用。讓學生課下繼續(xù)搜集24節(jié)氣的諺語。

3.醫(yī)學：名醫(yī)扁鵲

(1)名醫(yī)扁鵲，望、聞、問、切四診法

(2)補充扁鵲的資料，培養(yǎng)學生搜集資料和運用資料的能力

三、屈原和“鐘鼓之樂”

1.屈原詩歌賞析，體會屈原的思想感情，并從中受到啟迪。

(說明:《離騷》是屈原被流放后用詩歌形式寫成的自敘傳，是中國古典文學中最長的抒情詩。表達了崇高熾熱的熱愛祖國和人民的激情。同時通過閱讀和分析《離騷》，教育學生認識學習兩千多年前的屈原憂國憂民、高潔耿介的崇高品德和為追求理想頑強奮斗的精神。)

2.戰(zhàn)國時期盛行鐘鼓之樂

提供一些資料供學生了解。

整合知識：

綱要知識圖(可讓學生自己畫，小組互相交流)

總結(jié)認識：

(總結(jié)出今天的收獲，并引導(dǎo)學生繼續(xù)探究)

通過學習這些知識，你還有哪些想進一步了解你打算怎樣繼續(xù)去了解呢

2.對于這些知識，你還能用其他形式表現(xiàn)出來嗎

3.約定：把自己探究的成果互相交流和展示。

初中七年級歷史教案（篇4）

【課程標準】：

了解西周的更替，說出西周分封制的主要內(nèi)容。

【教學目標】：

識記與理解：識記周武王滅商、西周的建立與結(jié)束;理解分封制的主要內(nèi)容。

能力與方法：培養(yǎng)學生文史結(jié)合學習歷史的方法與能力，以及分析比較的能力，提高學生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態(tài)度與價值觀：認識人心向背決定戰(zhàn)爭的結(jié)果，客觀歷史地認識分封制的作用，認識到正確根據(jù)變化了的形勢，調(diào)整統(tǒng)治正確的重要性。

【教學重、難點】

教學重點是分封制的主要內(nèi)容。

而分封制實行的必要與其得以維系的緣由是本課的難點。

【教學過程】教師活動

學生活動

備注

一、導(dǎo)入新課：大家看過電視《封神榜》嗎誰來說說它講述了一個什么樣的故事而導(dǎo)入。

注意引導(dǎo)學生神話作品與歷史的差別是非常大的。用學生熟悉的內(nèi)容，引起學生的興趣，同時引導(dǎo)學生正確對待文藝作品

二、西周的建立

1、周族的發(fā)展：簡要講述。

2、周滅商：抽學生來講周滅商的牧野之戰(zhàn)，并要求學生概括出一個相關(guān)的成語來。并談一談這一戰(zhàn)的勝敗最關(guān)鍵的因素是什么

3、西周的建立：學生一起說西周的建立時間與建立者。教師運用書上的地圖說明西周的來歷。

提高學生參與的熱情。

讓學生通過分析認識人心的向背是戰(zhàn)爭勝敗的最關(guān)鍵性的因素。觀察地圖、識讀地圖

三、分封制

1、學生一起閱讀教材以后，抽一學生來主持：對其余的學生進行提問。

由學生來主持，熱情很高

參與積極可能的問題：為什么要實行分封制都分封的是些什么人主要有哪些諸候國分別在哪條大河流域諸候與周王之間有什么樣的權(quán)利與義務(wù)起了什么作用你認為分封制能長期的鞏固西周的統(tǒng)治嗎

2、學生或教師進行歸納整理。有關(guān)分封制利與弊的分析，為以后春秋的學習打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)、提高歸納概括能力

四、西周的結(jié)束

點出西周末年，由于各種矛盾交織，決定了西周滅亡的必然命運。最終在周幽王在位時的前771年，被犬戎攻破鎬京而統(tǒng)治結(jié)束。

要求學生閱讀書上的小字找找西周在周幽王時滅亡的主、客觀原因有哪些

學生閱讀教材，找出原因，訓(xùn)練概括能力

五、小結(jié)全課：學生來小結(jié)全課的內(nèi)容。教師補充。

六、學習與探究：學習測評，閱讀“史海拾貝“。

布置作業(yè)：心得與疑問。

初中七年級歷史教案（篇5）

教學過程

1、導(dǎo)入新課

2、新課講授

目標導(dǎo)學一：女真族的崛起

(多媒體出示問題：金建立的基本情況)教師講述：女真崛起的基本情況。(11世紀末，完顏部的首領(lǐng)阿骨打進一步完成了女真各部的統(tǒng)一。從此,女真族的力量不斷增強。1115年，阿骨打正式建立女真政權(quán)，國號大金，他就是金太祖。)2.(多媒體出示問題：金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施)讀教材，總結(jié)金太祖采取鞏固統(tǒng)治的措施金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落軍政體制，頒行女真文

字，發(fā)展生產(chǎn)，女真勢力迅速壯大。

目標導(dǎo)學二金滅遼及北宋

(一)滅遼

1.圖片展示(多媒體展示宋金對峙形勢圖)

2.提出問題：圖中金滅遼的基本概況

教師指出：女真崛起之時，北宋朝廷想借金的勢力收復(fù)被遼占領(lǐng)的失地，遣使與金相約夾攻遼朝。1125年，遼被金滅亡。

(二)滅北宋

(多媒體展示以下材料)史料解讀材料：靖康二年四月，金軍攻破東京(今河南開封)，俘虜了宋徽宗、宋欽宗父子及大量趙氏皇族、后宮妃嬪與貴卿、朝臣等三千余人，押解北上，東京城中公私積蓄為之一空。

2.(多媒出示問題：金滅北宋的背景)教師鼓勵學生講述為什么金會在滅遼之后對北宋動手提示：金看到了北宋政治上的腐敗和軍事上的無能，在滅遼后發(fā)動了對宋的戰(zhàn)爭。3.(多媒出示問題：金滅北宋的基本情況)引導(dǎo)學生敘述金滅北宋的基本情況

答案提示：宋徽宗、宋欽宗無心抵抗，只想著妥協(xié)求和。1127年，金軍攻破開封，北宋滅亡。

目標導(dǎo)學三南宋的偏安

1.(多媒體出示問題：南宋的建立情況)教師講述：南宋建立的基本情況。(北宋滅亡后，趙構(gòu)登上皇位，趙構(gòu)就是宋高宗，定都臨安，史稱南宋。)

2.(多媒體出示岳飛圖像)根據(jù)課本知識回答岳飛抗金的成果

答案提示：

①收復(fù)失地：岳飛等抗金將領(lǐng)率軍北伐，從金軍手中收復(fù)許多失地。

②郾城大捷：岳飛統(tǒng)率的“岳家軍”在郾城大敗金軍主力，迫使金軍后撤。

教師講述：工業(yè)革命使歐美資本主義國家成為強大的工業(yè)國，這些國家加緊對亞、非、拉地區(qū)的殖民擴張，掠奪原料，傾銷商品，加深了當?shù)氐呢毟F落后。以印度為例，英國對印度的棉紗輸出造成印度棉紗工業(yè)衰敗。世界形成了西方先進、東方落后的局面。

3.(多媒體出示宋金對峙圖和問題：宋金議和的歷史背景是什么和議的內(nèi)容是什么)分組討論宋金議和的歷史背景是什么和議的內(nèi)容是什么

答案提示：背景：在有望收復(fù)中原之時，宋高宗和權(quán)臣秦檜害怕抗金力量壯大，危及他們的統(tǒng)治，下令岳飛班師，并以“莫須有”的罪名殺害了岳飛。

內(nèi)容：南宋向金稱臣，并給金歲幣，雙方以淮河至大散關(guān)一線劃定分界線，宋金對峙局面形成。

3.(多媒體出示問題：最終的結(jié)果是什么)教師總結(jié)：宋金議和的最終結(jié)果(后來，金遷都燕京，改名為中都。南宋統(tǒng)治者滿足于現(xiàn)狀，偏安江南一隅。)

活動目的

1)了解在中華文明起源過程中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟的主要情況和發(fā)展水平。

2)初步培養(yǎng)觀察歷史文物圖，搜集并用自己的語言解釋歷史信息的能力。

3)在情感上感受遠古祖先的勤勞智慧對人類社會物質(zhì)與精神進步做出的貢獻。

活動準備

1)學生預(yù)習課文。

2)教師與學生共同搜集河姆渡人、半坡人生產(chǎn)生活的圖片及文字資料。并將所搜集的資料在墻報“歷史園地”中展示，資源共享。

活動步驟

1)通過復(fù)習山頂洞人北京人的有關(guān)知識引出人類生存問題。

2)學生自由發(fā)言，討論解決問題的辦法。

3)以河姆渡人半坡人為例，模擬遠古居民，展示原始人類生產(chǎn)生活風貌。

活動過程

(小游戲)

1)教師指定兩名學生手舉北京人代表隊、山頂洞人代表隊的牌子入場。

2)將寫有北京人、山頂洞人有關(guān)生產(chǎn)和生活內(nèi)容的卡片分發(fā)給14名學生。

3)14名學生根據(jù)卡片所給內(nèi)容，在1分鐘內(nèi)找到自己的隊伍并亮出卡片。

4)學生評判正誤并找出兩個代表隊中卡片內(nèi)容相近的隊員。(兩隊中相近的內(nèi)容有采集和捕獵)其余隊員退場。

(教師提出問題，激發(fā)學生探究-)

師：山頂洞人比北京人有了很多進步。但是這個進步經(jīng)過了幾十萬年的演變。遠古人類前進的腳步是多么艱難啊，尤其是在生產(chǎn)活動中，從采集到采集，從捕獵還是到捕獵。幾十萬年無限的采集和捕獵有可能帶來什么問題學生討論：(生態(tài)破壞、資源短缺、沒有食物來源、人們居無定所、引發(fā)戰(zhàn)爭等)

師：如果真的像同學們所想象的那樣，那是多么悲慘的情景啊!

師：人類的這種悲劇可以避免嗎

學生討論：(人類學會自己種植和飼養(yǎng)。)

師：同學們的主意真是太好了，請大家翻開課本第二課，原始的農(nóng)耕生活。學習了這一課，同學們看一看，遠古的先民們和你們的想法是不是英雄所見略同

課文的導(dǎo)讀部分是個美麗的傳說。傳說中有沒有科學的東西

學生討論：(人類發(fā)現(xiàn)植物的種子落地、發(fā)芽、生長、成熟、從而人工種植。)

師：據(jù)的考古發(fā)現(xiàn)，我國早在8000-7000年前，人們就學會了種植，有了原始的農(nóng)耕。

師：第二課給我們推出了約7000-5000年前黃河流域和長江流域原始農(nóng)耕的三個典型的代表。黃河流域的代表是半坡遺址和大汶口遺址。長江流域的代表是河姆渡遺址。

下面我們搞一個小活動，活動的主題是──穿越時空隧道，走進遠古家園。(板書)我們從三個典型的原始農(nóng)耕遺址中選出河姆渡遺址和半坡遺址，根據(jù)大量的考古發(fā)現(xiàn)，想像這些原始居民的農(nóng)耕生活。

現(xiàn)在大家分成三組，一組扮演半坡人，一組扮演河姆渡人。第三組當評委。請大家展開想象的翅膀，并且把你想象中的半坡人，河姆渡人生活的圖景用語言，動作，圖片等方式展示出來。希望每一組都有精彩的表現(xiàn)。準備15分鐘。

(學生分組準備)

師：好，時間到，大家準備好了嗎現(xiàn)在讓我們一起穿越時空隧道，走進遠古家園。

掌聲有請河姆渡居民表演。(掌聲)

(河姆渡居民相繼發(fā)言和表演)

學生A：我們河姆渡村坐落在美麗的東海之濱，氣候溫和，有充足的水分，很適合種植水稻。我們大量的種植水稻。同世界其他種植水稻的.國家相比，早了3000-5000年。

學生B：我們還發(fā)明了蒸飯的蒸籠。(展示圖片)蒸籠是陶土燒制的。蒸籠有三層，最底下一層燒火，中間一次裝水，最上一層是陶盆，盆底有很多小孔，利用蒸汽把飯飯蒸熟。這樣做出的飯又香，又軟，有營養(yǎng)，好消化。(掌聲)

學生C：我們用木頭和茅草蓋房子，(展示圖片)我們的房子有兩層樓，樓上住人，樓下養(yǎng)牲畜。干欄式的結(jié)構(gòu)，又通風又防潮，算得上是小洋樓了。(掌聲)聽說六七千年

后，江南有些地方還有類似我們這樣的干欄式吊樓呢!(掌聲)

學生D：請看我們耕地的工具──耒耜。耜有石頭磨制的。也有骨制的，是用動物的肩胛骨裝上木柄做成的，骨制的很輕便，再裝上腳踏(耒)就更輕便了。(做手握骨耜腳踏耒的動作)用輕便的工具耕地，可以提高效率，增加糧食產(chǎn)量。

學生E：我們會挖掘水井，解決用水問題。我們?yōu)樗采w了一個了遮雨棚，不讓雨水落到井里。我為我們自己的聰明感到自豪!(掌聲)

學生F：由于有了打井的技術(shù)，我們不一定要住在河邊。可以搬到離河邊更遠的地方居住。就算河水泛濫也淹沒不了我們的家。(掌聲)

……

師：(對學生的表現(xiàn)給予贊揚。)

師：現(xiàn)在請半坡居民展示自己的風采。

(半坡居民相繼發(fā)言和表演)

學生A：我們半坡人比河姆渡人年輕1000多歲。社會是向前發(fā)展的。我們過著比河姆渡人更進步的生活。就說我們的食物吧，除了主食粟(小米飯)以外，副食還有魚，肉，白菜，芥菜等等。有這樣的美味大餐，有誰不愛這個可愛的家園呢(掌聲)學生B：我們普遍用磨光的石器開墾土地和收割莊稼，這種工具更加鋒利，大大提高了勞動效率。

學生C：