【英語(yǔ)戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究2600字（論文）】

英語(yǔ)戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐與研究目錄TOC\o"1-2"\h\u28601一、小學(xué)英語(yǔ)戲劇教育相關(guān)概念 124728（一）小學(xué)英語(yǔ)戲劇教育 127434（二）英語(yǔ)戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值 226968二、英語(yǔ)戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐 224908三、英語(yǔ)戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐建議 419544（一）合理制定教學(xué)目標(biāo) 48744（二）豐富多樣化戲劇教學(xué) 425234（三）加強(qiáng)指導(dǎo) 41972（四）強(qiáng)化戲劇學(xué)習(xí)興趣 48540參考文獻(xiàn) 4摘要：目前，英語(yǔ)戲劇教育已經(jīng)被廣大群眾和家長(zhǎng)廣泛接受和認(rèn)可。借鑒戲劇教育的理念，運(yùn)用英語(yǔ)戲劇元素創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，是改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)的有效性、打造真正的個(gè)性化課堂的重要途徑。本文針對(duì)英語(yǔ)戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)行探討和分析，提出適合小學(xué)英語(yǔ)的戲劇教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)戲?。粦騽〗虒W(xué)一、小學(xué)英語(yǔ)戲劇教育相關(guān)概念（一）小學(xué)英語(yǔ)戲劇教育小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)的目的是將戲劇的方法和元素滲透到小學(xué)英語(yǔ)教材中。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用語(yǔ)言與他人交流。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)積極參與戲劇活動(dòng)，積極參與語(yǔ)言的創(chuàng)造和使用，使他們能夠?qū)W會(huì)用英語(yǔ)與他人交流，有機(jī)會(huì)用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自己的生理和心理。戲劇教學(xué)可分為廣義戲劇教學(xué)和專業(yè)情感戲劇教學(xué)。將任何戲劇元素運(yùn)用于教學(xué)的方法都屬于廣義的戲劇教學(xué)方法，只有通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練、專門的實(shí)踐和長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才能把握戲劇教學(xué)的特殊意義。小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)屬于第一種教學(xué)模式，即在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，任何適合、有用的戲劇元素都會(huì)被引用和滲透。（二）英語(yǔ)戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值首先，戲劇教學(xué)的五個(gè)領(lǐng)域與戲劇課程的載體相結(jié)合，可以在一定程度上避免整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的混亂，從而提高戲劇教學(xué)的無(wú)形有效性和可行性。戲劇教學(xué)策略有助于豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。將戲劇教學(xué)策略應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。第二，戲劇教育是集戲劇表現(xiàn)、戲劇創(chuàng)作、戲劇表演為一體的綜合性教育活動(dòng)。有戲劇教育專家認(rèn)為，它包含多種教育元素：情節(jié)想象、角色模仿、角色扮演等，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用。學(xué)生早期教育的所有方面，包括語(yǔ)言技能在學(xué)生教育中的作用，特別是那些用口語(yǔ)表達(dá)孩子旅程的人。創(chuàng)造性戲劇教學(xué)的目的不是創(chuàng)作作品，而是通過(guò)創(chuàng)造性戲劇教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的聰明思維和勇敢表達(dá)。它可以創(chuàng)造一個(gè)豐富的語(yǔ)言環(huán)境，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)練習(xí)他們的溝通，口語(yǔ)和其他語(yǔ)言技能。二、英語(yǔ)戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐本文以小學(xué)二年級(jí)英語(yǔ)教材為例，對(duì)其第四冊(cè)第四單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇教學(xué)，來(lái)展示小學(xué)英語(yǔ)戲劇課堂的教學(xué)形式。Unit4MyFavouriteDayisMonday1.Backgroundinformation:Students:30studentsofClassG2ALessonduration:40minutes2.Teachingobjectives:Learnsomewordsandexpressionsaboutweekdays.3.Teachingcontents:4.Teachingaids:postersshowingthewordsofweekdaysandprops.5.Typesofthelesson:Look,listenandspeak.6.TeachingProcedures:課前準(zhǔn)備：在課程結(jié)束時(shí)預(yù)先安排短劇所需的場(chǎng)景。使用白板筆在白板的上半部分寫出“MyFavouriteDayisMonday”的標(biāo)題，并在下半部分粘貼一些背景圖像，如白云、房屋等。學(xué)生桌椅放在教室的兩邊，學(xué)生坐在教室的兩邊。清空教室中間，放置道具，并安排場(chǎng)景。室內(nèi)正中央放主角John的大床，可以用黃色彩板替換，中央四角表示主角的四個(gè)鄰居。Practicesomeimportantsentences即興表演(學(xué)生分小組實(shí)行，兩人為一組練習(xí)，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表演出彈鋼琴的動(dòng)作。然后，再互換角色練習(xí)。)--MyfavouritedayisMonday.IplaythepianoonMonday.--MyfavouritedayisTuesday.IdrawonTuesday.--MyfavouritedayisWednesday.IswimonWednesday--MyfavouritedayisThursday.IdanceonThursday--MyfavouritedayisFriday.IskipropeonFriday--MyfavouritedaysareSaturdayandSunday.IreadcomicsonSaturdayandSunday.Step4:Consolidatethewordsofweekdaysbyadramaandasong.1)Learntheactsofusingthewordsofweekdays(教學(xué)形式：短劇表演，短劇中的角色由學(xué)生自由分組選擇，老師講解劇情，帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單布置場(chǎng)景)：Act1:場(chǎng)景：扮演農(nóng)民John的同學(xué)，躺在教室中間的“床”上，離John床不遠(yuǎn)的地方是一個(gè)被破舊塑料圍欄包圍的“羊圈”。四個(gè)角落是John四個(gè)鄰居。其余學(xué)生坐在教室兩側(cè)，作為Narrator的學(xué)生站在講臺(tái)上。2)SingasongofWeekdays.(與課堂開(kāi)始對(duì)應(yīng))--MyfavouritedayisMonday.IplaythepianoonMonday.--MyfavouritedayisTuesday.IdrawonTuesday.--MyfavouritedayisWednesday.IswimonWednesday--MyfavouritedayisThursday.IdanceonThursday--MyfavouritedayisFriday.IskipropeonFriday--MyfavouritedaysareSaturdayandSunday.IreadcomicsonSaturdayandSunday.在這個(gè)教學(xué)實(shí)例中，采用了戲劇教學(xué)法，在最開(kāi)始歌唱部分就將學(xué)生非常四個(gè)小組，每個(gè)小組輪流來(lái)歌唱，一起歌唱歌曲，這樣將這堂課學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出來(lái)，然后用句子接龍游戲，老師問(wèn)學(xué)生答的形式開(kāi)展。接著利用音樂(lè)圖片等形式，進(jìn)行情景對(duì)話聯(lián)系。這個(gè)時(shí)候，利用即興表演的方式讓學(xué)生印象深刻。后面用短劇形式表演，將整個(gè)單元的內(nèi)容綜合起來(lái)。讓學(xué)生分成小組，相互協(xié)作，表演與評(píng)價(jià)，最后老師帶來(lái)學(xué)生分組歌唱結(jié)束整個(gè)課程。三、英語(yǔ)戲劇在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐建議（一）合理制定教學(xué)目標(biāo)在設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，必須把學(xué)生的興趣、能力和課堂水平作為重要的參考因素，教學(xué)目標(biāo)的確定必須符合學(xué)生的實(shí)際情況。如果目標(biāo)定得太高，學(xué)習(xí)目標(biāo)就達(dá)不到，而目標(biāo)定得太低，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)行為的起點(diǎn)，是一切教學(xué)行為的終點(diǎn)。因此，教學(xué)目標(biāo)的確定必須根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際水平，必須有層次和根據(jù)個(gè)體差異的層次。（二）豐富多樣化戲劇教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)戲劇教學(xué)過(guò)程中，教師必須正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。通過(guò)情景教學(xué)和合作教學(xué)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的積極性和興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要賦予學(xué)生真實(shí)的情感，將文本中存在的情感與產(chǎn)生的情感結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)“情感教育”。因此，教師在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，也必須激發(fā)學(xué)生的情感。當(dāng)師生情感融為一體時(shí)，戲劇課堂就充滿了生機(jī)與活力。（三）加強(qiáng)指導(dǎo)在教師引導(dǎo)的過(guò)程中，教師以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，通過(guò)多種方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展良好的戲劇學(xué)習(xí)。然而，小學(xué)生對(duì)戲劇的理解有限，個(gè)體的學(xué)習(xí)意識(shí)也不盡相同。因此，有必要加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生戲劇教學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生在課堂上可以分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組一般由三到四個(gè)人組成，小組成員可以充分相互交流，這樣他們就可以在一起解決問(wèn)題。通過(guò)集體比較促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以充分利用合作學(xué)習(xí)的方法，靈活學(xué)習(xí)和應(yīng)用，以促進(jìn)學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用知識(shí)。（四）強(qiáng)化戲劇學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展各種興趣愛(ài)好的戲劇活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戲劇的熱愛(ài)，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的能力從有關(guān)的知識(shí)、事件、人物等方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)戲劇的興趣。并結(jié)合戲劇課程的學(xué)習(xí)，有機(jī)推薦適合學(xué)生“口味”的戲劇，鼓勵(lì)他們課后去尋找戲劇人物內(nèi)容相關(guān)的故事和視頻等資料進(jìn)行了解。參考文獻(xiàn)錢麗.