古詩詞誦讀《鵲橋仙》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊001

古詩詞誦讀《鵲橋仙》說課稿2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員教材分析《鵲橋仙》是2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊中的一篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本詩為宋代詞人秦觀所作，描繪了牛郎織女相會的美麗傳說，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化中的愛情觀和審美情趣。本節(jié)課旨在讓學生感受古詩詞的韻律美、意境美，培養(yǎng)學生對古典文化的熱愛和鑒賞能力。通過分析詞牌特點、詞語運用、情感表達等方面，使學生深入理解作品內(nèi)涵，提高古詩詞鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學習《鵲橋仙》，使學生能夠理解并運用古詩詞的基本表達方式，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入分析《鵲橋仙》的意境和情感，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：通過學習這首詩詞，使學生了解中國古代傳統(tǒng)文化中的愛情觀念，增強民族自豪感和文化認同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對古詩詞的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能，創(chuàng)作自己的詩詞作品。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了初中階段的基礎詩詞知識，包括詩詞的基本格式、韻律、意象等，對古代文學有一定的了解。

2.高中階段的學生對文學作品的興趣逐漸濃厚，具備一定的自主學習能力和批判性思維能力。他們的學習風格多樣化，有的喜歡深入探究，有的善于合作交流，有的偏好獨立思考。

3.學生在學習《鵲橋仙》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對宋代詞風特點的理解，對詞中典故和意象的把握，以及對詞人情感表達的深入分析。此外，古漢語詞匯的掌握和詩詞鑒賞能力的提升也是學生需要克服的難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-教科書《鵲橋仙》原文及注釋

-多媒體投影儀

-電子白板

-古詩詞朗讀音頻資料

-詩詞鑒賞相關文獻

-互聯(lián)網(wǎng)資源（詩詞背景資料、詞人介紹）

-課堂討論引導問題

-學生作品展示平臺

-自制PPT或教學課件教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《鵲橋仙》的原文、注釋及背景資料，要求學生了解詞的基本格式和詞人秦觀的生平。

-設計預習問題：設計問題如“《鵲橋仙》中哪些詞語描繪了牛郎織女相會的情景？”引導學生關注詩詞中的意象。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀《鵲橋仙》原文及注釋，理解詩詞的大意。

-思考預習問題：學生思考預習問題，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：自主學習法，在線平臺資源。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述牛郎織女的故事，引發(fā)學生對《鵲橋仙》的興趣。

-講解知識點：講解詞的韻律、格律以及《鵲橋仙》的情感表達。

-組織課堂活動：分組討論“《鵲橋仙》中哪句詞最打動你？”鼓勵學生分享個人感受。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生參與討論，分享個人感受。

-提問與討論：學生提出問題并參與討論。

教學方法/手段/資源：講授法，分組討論。

作用與目的：幫助學生深入理解詩詞內(nèi)容，提升鑒賞能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生創(chuàng)作一首以“牛郎織女”為主題的現(xiàn)代詩。

-提供拓展資源：提供宋代詩詞鑒賞的相關書籍和網(wǎng)站鏈接。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生創(chuàng)作現(xiàn)代詩，加深對古詩詞的理解。

-拓展學習：學生利用拓展資源進行自主學習。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結(jié)法。

作用與目的：鞏固學習成果，拓展知識視野，促進自我提升。知識點梳理1.詞的基本概念

-詞的定義：詞是中國古代文學中的一種韻文體裁，起源于唐代，盛行于宋代。

-詞的特點：詞通常以短小精悍、富有音樂性和抒情性為特點，多采用對仗工整、平仄協(xié)調(diào)的句式。

2.詞牌與格律

-詞牌：詞的格律模式，規(guī)定了詞的平仄、字數(shù)、句式等。

-常見詞牌：《鵲橋仙》屬于中仄起句的詞牌，其格律為“中仄平平仄，平平仄仄平”。

3.《鵲橋仙》的背景知識

-作者：秦觀，北宋著名詞人，其詞作情感細膩，語言優(yōu)美。

-創(chuàng)作背景：《鵲橋仙》描繪了牛郎織女一年一度的相會情景，體現(xiàn)了人們對美好愛情的向往。

4.《鵲橋仙》的文本分析

-韻律分析：全詞共八句，每句七字，采用中仄起句的詞牌，平仄相間，節(jié)奏感強。

-意象分析：詞中使用了“銀漢”、“鵲橋”、“牛郎”、“織女”等意象，富有浪漫主義色彩。

-情感表達：詞作通過描繪牛郎織女的相會，表達了作者對美好愛情的贊美和對現(xiàn)實生活的無奈。

5.詞的語言特色

-詞語運用：詞中使用了豐富的修辭手法，如比喻、擬人等，增強了詞的表現(xiàn)力。

-語句特點：詞的語句多采用對仗工整的形式，如“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。

6.詞的審美價值

-韻律美：詞的平仄協(xié)調(diào)，節(jié)奏感強，具有音樂美。

-意境美：詞中描繪的牛郎織女相會的意境，充滿了浪漫和詩意。

-情感美：詞作表達了對美好愛情的向往和贊美，具有情感美。

7.詞的文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)文化：詞作體現(xiàn)了中國古代傳統(tǒng)文化中的愛情觀，如忠貞不渝、生死相許等。

-節(jié)日習俗：詞中提到的“七夕節(jié)”，是中國傳統(tǒng)節(jié)日之一，與牛郎織女的傳說緊密相連。

8.詞的鑒賞方法

-閱讀理解：通過閱讀詞的原文，理解詞的基本內(nèi)容和情感表達。

-分析解讀：分析詞的韻律、意象、修辭等，深入解讀詞的內(nèi)涵。

-比較鑒賞：將《鵲橋仙》與其他詞作進行比較，找出其獨特之處。

9.詞的創(chuàng)作實踐

-模仿創(chuàng)作：根據(jù)《鵲橋仙》的詞牌和格律，嘗試創(chuàng)作自己的詞作。

-創(chuàng)作心得：分享創(chuàng)作過程中的心得體會，互相學習借鑒。

10.詞的拓展學習

-相關詩詞：學習其他詞人的詞作，如蘇軾的《水調(diào)歌頭》、辛棄疾的《青玉案》等。

-相關文化：了解與詞相關的文化知識，如詞的發(fā)展歷史、詞人介紹等。板書設計1.詞的基本格式與特點

①詞的定義與起源

②詞的格律與詞牌

③《鵲橋仙》的詞牌特點

2.《鵲橋仙》原文解析

①詩句順序與結(jié)構(gòu)

②重點詞語解釋

③關鍵意象分析

3.情感表達與審