金融投資與實(shí)業(yè)投資課件2

金融投資與實(shí)業(yè)投資56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_金融投資與實(shí)業(yè)投資金融投資與實(shí)業(yè)投資56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_(dá)哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強(qiáng)制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒(méi)有法律他們會(huì)更快樂(lè)的話，那么法律作為一件無(wú)用之物自己就會(huì)消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無(wú)個(gè)的法?！魅_金融投資與實(shí)業(yè)投資0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●0●●內(nèi)容提要企業(yè)投資戰(zhàn)略、分析經(jīng)濟(jì)博弈論●最佳比例模型分析在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，語(yǔ)文教學(xué)要提速增效，必須打破過(guò)去單純依靠教學(xué)資源，改變僅依靠名家經(jīng)驗(yàn)的陳規(guī)陋俗，而要靠創(chuàng)造、靠教師教學(xué)藝術(shù)的提高，因此，創(chuàng)新是語(yǔ)文教學(xué)改革的生命之源。一、創(chuàng)新是新課改的迫切需要新課改是促進(jìn)素質(zhì)教育深化與發(fā)展的重要舉措，對(duì)教師提出了更高的要求。新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師能否從新對(duì)自己進(jìn)行角色定位。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從過(guò)去的傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由權(quán)威者轉(zhuǎn)向平等者，這樣使得我們教師的工作方式也發(fā)生了巨大的變化。因此，教師之間既要緊密合作，努力優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)利用課程資源，還要更加廣泛地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握必要的知識(shí)與技能。面臨這些挑戰(zhàn)，教師只有勇于創(chuàng)造才能真正發(fā)挖新課程的潛力資源，才能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和創(chuàng)造性。任何教學(xué)都是依賴于創(chuàng)造主體的生命激情、人格魁力并使用技巧來(lái)表現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)更是如此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們除了追求教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化以外，還應(yīng)追求教學(xué)的個(gè)性化，活化作者的生命氣息，使飛楊著作者的靈性的作品下活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓他們真切地感覺(jué)作者心靈脈搏的跳動(dòng)。使教學(xué)真正使學(xué)生在品味語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)人格方面長(zhǎng)足發(fā)展。在新課改中，只有充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，才能最大限度地提高語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)性，真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與能力，情感與態(tài)度、人生觀與價(jià)值觀的共同提高的目的。二、語(yǔ)文創(chuàng)新教學(xué)的特點(diǎn)1.創(chuàng)造性的駕馭課堂。教師應(yīng)將教材、學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)有機(jī)地銜接起來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，我們不能一味以地抄襲別人的備課，不能盲目要沿用別人的教學(xué)模式，只有根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際情況來(lái)制定獨(dú)出心裁的教學(xué)方案，才能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。2.藝術(shù)性地打造課堂結(jié)構(gòu)。要使課堂教學(xué)程序具有相對(duì)的獨(dú)立性和完整性，并與學(xué)生的心理和認(rèn)知規(guī)律各諧共振，最大限度地發(fā)揮藝術(shù)的感染力。任何事件都有它自身的規(guī)律性，語(yǔ)文教學(xué)也是如此，在45分鐘的時(shí)間里，應(yīng)有它的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。教學(xué)的藝術(shù)性，在于如何處理這幾個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)此，應(yīng)該創(chuàng)造性地進(jìn)行設(shè)計(jì)和演示：開(kāi)講激趣，如同電影的開(kāi)篇，一開(kāi)始要把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)誘發(fā)學(xué)生與課文相應(yīng)的感情，激起學(xué)生的興趣。之后，圍繞教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)精心選擇能突破閱讀能力的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生反復(fù)感識(shí)課文，理清作者的思路，整體把握主旨，品味語(yǔ)言，弄清寫(xiě)作技法。教師要作為引導(dǎo)者和參于者牽引課堂思維流向，用多種手段激勵(lì)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。這是充分展現(xiàn)教師個(gè)性和創(chuàng)造力的時(shí)候，是一堂課的發(fā)展；高潮更要有藝術(shù)魅力，要給學(xué)生以審美的愉快，創(chuàng)造高昂的美感體驗(yàn)，促使其心靈豁然開(kāi)朗，對(duì)文本理解入木三分，產(chǎn)生難忘的情感。應(yīng)抓住“動(dòng)情點(diǎn)”進(jìn)行渲染或藝術(shù)的加工，使課堂高潮跌宕。3.創(chuàng)造性的運(yùn)用個(gè)性化語(yǔ)言。課堂上聲音傳播信息的數(shù)量和速度是任何一種教學(xué)工具無(wú)法比擬的。我們要高度重視課堂語(yǔ)言的提煉，幫助學(xué)生感受文本，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這要求我們?cè)谡n堂上追求語(yǔ)言的意美、形美、音美。教師的口語(yǔ)要有情感性，讓“情”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終：或娓娓道來(lái)，或慷慨激昂，或詩(shī)情畫(huà)意，或幽默風(fēng)趣……。同時(shí)，我們還要注重教學(xué)的態(tài)勢(shì)語(yǔ)言，因?yàn)樗俏覀兘處煹乃枷胗^點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)技巧、個(gè)人修養(yǎng)、心理素質(zhì)綜合表現(xiàn)，給學(xué)生是一種形象直觀的感受，對(duì)教學(xué)效果具有決定作用。教師的創(chuàng)造力充分展現(xiàn)可以最大限度發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)性。4.創(chuàng)造性的發(fā)揮板書(shū)的作用。文章有“文眼”，課堂也有“課眼”之說(shuō)，它要用最簡(jiǎn)明扼要的形態(tài)提煉出最大的教學(xué)容量和復(fù)雜教學(xué)思維流程，這是教師運(yùn)用創(chuàng)造力以簡(jiǎn)馭繁的用武之地：或以凝煉的字、詞概括內(nèi)容，或以圖析文，或多媒體形象再現(xiàn)精髓，新鮮活潑的板書(shū)設(shè)計(jì)會(huì)給學(xué)生視覺(jué)帶來(lái)審美愉快的，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)性和感染力。三、創(chuàng)新性地運(yùn)用信息技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)給課堂教學(xué)注入了強(qiáng)大的新鮮活力，使知識(shí)講授的單一與枯燥性變得多樣性與豐富性。我們必須對(duì)此高度重視，科學(xué)運(yùn)用。1.要努力學(xué)習(xí)信息知識(shí)。要努力把握電腦的基本運(yùn)用知識(shí)，做到得心應(yīng)手。2.要緊密結(jié)合教材內(nèi)容制作課件。課件應(yīng)具有針對(duì)性、實(shí)用性、易懂性、啟迪性的特點(diǎn)。既要生動(dòng)豐富，更要有的放矢，科學(xué)合理。切忌趕時(shí)髦，圖形式，華而不實(shí)。3.要發(fā)揮學(xué)生的智慧。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)電腦的運(yùn)用能力不可低估，他們接受快，興趣濃厚。在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)目的，發(fā)動(dòng)他們互相切磋，制作課件。他們會(huì)興趣盎然，才華盡顯。作品往往會(huì)獨(dú)出心裁，新穎獨(dú)特。這既使他們學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)與實(shí)踐能力。四、創(chuàng)新性地進(jìn)行教學(xué)反思傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，由于不了解學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)缺乏針對(duì)性，所以學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，教學(xué)不能真正進(jìn)入學(xué)生的思維與情感；且有的教師講課追求華而不實(shí)，過(guò)分迎合學(xué)生的愛(ài)好，全然忘記了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，忘記了學(xué)習(xí)是一種需要付出努力的過(guò)程，勿視了實(shí)效性。這樣的教學(xué)是無(wú)法完成好教學(xué)任務(wù)的，只會(huì)使課改做表面文章，如毛澤東所批評(píng)的“無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心”。對(duì)這樣的做法我們千萬(wàn)不要仿而效之，而要腳踏實(shí)地，奔向素質(zhì)教育的目標(biāo)?？傊?，語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新必須立足于學(xué)生的發(fā)展，立足于促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。真正把握新改革的實(shí)質(zhì)目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)采用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，只有認(rèn)真轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，切實(shí)提高教學(xué)的效率與質(zhì)量，這才稱得上是創(chuàng)造，否則就會(huì)東施效顰，南轅北轍，事倍功半，對(duì)此我們應(yīng)予以警醒。1.“撤點(diǎn)并?！钡谋尘凹罢呓庾x2001年頒布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出應(yīng)“因地制宜地調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局，按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局”。自此，席卷全國(guó)的“撤點(diǎn)并校”運(yùn)動(dòng)轟轟烈烈地拉開(kāi)帷幕。2.農(nóng)村小學(xué)“撤點(diǎn)并?！焙笠l(fā)的主要問(wèn)題農(nóng)村小學(xué)布局調(diào)整的根本目標(biāo)是促進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的可持續(xù)發(fā)展，合并后的學(xué)校能建立大區(qū)域的學(xué)校管理機(jī)構(gòu)，提高管理的效率，整合教育資源，降低辦學(xué)成本。由于在具體實(shí)施中操作不當(dāng)，給學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)造成了諸多不便。2.1給學(xué)生帶來(lái)的問(wèn)題2.1.1交通及其他安全隱患增多，生活條件艱苦由于部分村屯相隔較遠(yuǎn)，并校后，不可避免地產(chǎn)生了學(xué)生上、下學(xué)的交通問(wèn)題，校車(chē)事故頻頻發(fā)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有少部分學(xué)校有校車(chē)，大部分學(xué)生乘坐黑車(chē)，學(xué)生離學(xué)校大約五千米（部分山區(qū)孩子，交通不便，需要早出晚歸步行上學(xué)，十分不安全）。此外，由于小學(xué)生安全保護(hù)意識(shí)薄弱，社會(huì)上的不法分子對(duì)學(xué)生的安全構(gòu)成了極大的威脅；磨合期學(xué)生間的矛盾沖突、學(xué)校消防設(shè)施欠缺等都存在著隱患。大部分學(xué)校宿舍都是以前的舊房子，沒(méi)有必備的應(yīng)急設(shè)施，食堂也沒(méi)有做到定期的衛(wèi)生檢查。學(xué)生中午在學(xué)校吃飯，一餐平均五元，以廉價(jià)的素菜為主，學(xué)校本著保本不盈利的目的做著學(xué)生的飲食工作，既要兼顧孩子們的營(yíng)養(yǎng)，又要降低飯菜價(jià)錢(qián)，校長(zhǎng)表示很有壓力。學(xué)校周邊商店偽劣垃圾食品泛濫成災(zāi)，長(zhǎng)期下去，對(duì)孩子身體的健康會(huì)產(chǎn)生很大的影響。此外，農(nóng)村多數(shù)小學(xué)沒(méi)有醫(yī)務(wù)室，學(xué)校僅備有一個(gè)急救醫(yī)務(wù)箱，以應(yīng)對(duì)突發(fā)情況。2.1.2學(xué)生難以適應(yīng)新環(huán)境，學(xué)習(xí)、心理問(wèn)題突出小學(xué)生離開(kāi)父母的呵護(hù)，住校后吃穿住行各方面都需要自己管理，出現(xiàn)很多學(xué)生因戀家偷偷跑回家、低齡小學(xué)生晚上尿床等不適應(yīng)寄宿生活的現(xiàn)象。另外，學(xué)生轉(zhuǎn)入到新的學(xué)校，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，加上與父母之間的溝通變少，時(shí)常感到孤獨(dú)和寂寞，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，一些孩子遇到困難或心理問(wèn)題感到煩躁焦慮，心理問(wèn)題得不到及時(shí)解決。2.2給學(xué)校帶來(lái)的問(wèn)題2.2.1教師結(jié)構(gòu)失衡，學(xué)校資源浪費(fèi)，發(fā)展受限首先，撤并后的教師整體狀況存在著區(qū)域數(shù)量過(guò)盛、學(xué)科結(jié)構(gòu)失衡等結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。學(xué)校里“兼課”現(xiàn)象嚴(yán)重，教師不能進(jìn)行有效教學(xué)，無(wú)法提高教學(xué)效率及改善教學(xué)質(zhì)量。其次，被撤并學(xué)校的教育資產(chǎn)閑置，校舍、場(chǎng)地等資產(chǎn)處于無(wú)人管理的狀態(tài)，資產(chǎn)被私分、亂用，造成資源浪費(fèi)。再次，撤并后的新學(xué)校器械本應(yīng)更加豐富，但卻出現(xiàn)緊缺狀況，學(xué)生們課間玩的僅僅是自己帶的羽毛球和一些小卡片，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地極小，不能滿足同學(xué)們的需求。2.2.2班級(jí)規(guī)模過(guò)大，教師工作繁重經(jīng)過(guò)布局調(diào)整后，出現(xiàn)了“巨班”，有的班級(jí)人數(shù)超過(guò)了六十人，加大了教師的心理壓力，無(wú)法在課堂上開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。許多教師由于長(zhǎng)時(shí)間超負(fù)荷工作，出現(xiàn)了不同程度的職業(yè)倦怠，因?yàn)榧乃拗坪驮谛＞筒颓闆r的影響，老師不得不額外擔(dān)負(fù)監(jiān)管學(xué)生日常生活的重任，離校較遠(yuǎn)的教師每天上班也增加了額外時(shí)間和費(fèi)用。2.3給家長(zhǎng)帶來(lái)的問(wèn)題2.3.1學(xué)生費(fèi)用增加，加重了家庭經(jīng)濟(jì)、時(shí)間、精神負(fù)擔(dān)有些小學(xué)生在原來(lái)學(xué)校每年的費(fèi)用約1500元，學(xué)校布局調(diào)整后，走讀生每人每年僅伙食費(fèi)就要約1500元，加上車(chē)費(fèi)共3000多元。另外，住宿生每年住宿加伙食費(fèi)達(dá)到5600多元，大大加重了農(nóng)民家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。有的家長(zhǎng)甚至拋棄農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在學(xué)校附近租房子陪讀，家長(zhǎng)每天還要擔(dān)心學(xué)生的安全，付出的成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了義務(wù)教育免學(xué)費(fèi)帶來(lái)的實(shí)惠。2.3.2與父母溝通少，親子關(guān)系出現(xiàn)危機(jī)大部分小學(xué)生一周只能回家一次，對(duì)父母依賴，但長(zhǎng)時(shí)間的分離，與父母之間的溝通交流減少，影響了親子關(guān)系。2.4給社會(huì)帶來(lái)的問(wèn)題2.4.1政府沒(méi)有全方位考慮撤并問(wèn)題，干群矛盾增多部分政府以裁撤轄區(qū)內(nèi)學(xué)校的比例作為政績(jī)考核的內(nèi)容，倉(cāng)促出臺(tái)并校方案，強(qiáng)令短時(shí)間之內(nèi)完成合并；撤并后的教學(xué)質(zhì)量并不令人滿意，原本就不同意撤并的村民，還看不到撤并的優(yōu)勢(shì)，對(duì)小學(xué)布局調(diào)整產(chǎn)生懷疑，增加了干群矛盾。2.4.2影響了村民文化，農(nóng)村文化建設(shè)受阻在農(nóng)村，很多文化傳播工作都有賴于學(xué)校，撤并后，導(dǎo)致農(nóng)村文化建設(shè)受阻，這不利于“三農(nóng)”建設(shè)和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展，一定程度上也不利于農(nóng)村文化教育事業(yè)發(fā)展。3.解決農(nóng)村小學(xué)“撤點(diǎn)并?！焙髥?wèn)題的基本建議解決“撤點(diǎn)并?！焙蟮闹T多問(wèn)題，離不開(kāi)政府、學(xué)校、家長(zhǎng)多方面的共同合作，加大新學(xué)?；驹O(shè)施投入，做好學(xué)生的安全工作，妥善解決富余師資問(wèn)題，重新對(duì)區(qū)域內(nèi)學(xué)校網(wǎng)點(diǎn)進(jìn)行布局和規(guī)劃，提高農(nóng)村教育的辦學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)的規(guī)模效益。3.1政府和教育部門(mén)方面：做好預(yù)期和規(guī)劃，科學(xué)發(fā)展3.1.1妥善解決相關(guān)問(wèn)題，給予物質(zhì)支持首先政府要起到帶頭作用，積極改善被撤并的學(xué)校校舍、場(chǎng)地等處于無(wú)人管理的狀態(tài)，以及造成教育資源的巨大浪費(fèi)的現(xiàn)象。其次要解決教師的去留問(wèn)題，合理分配教師的崗位，針對(duì)無(wú)編制老師提供再就業(yè)扶持政策。另外，針對(duì)合并后的學(xué)校給予必要的物質(zhì)支持，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善辦學(xué)條件。最后要合理配置，處理好上下行工作，注重教育公平和效益的綜合實(shí)現(xiàn)。3.1.2設(shè)立安全問(wèn)責(zé)制度政府要切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的安全工作，牢固樹(shù)立“安全第一”的意識(shí)，嚴(yán)格實(shí)行安全工作責(zé)任制和事故責(zé)任追究制度，交通、運(yùn)輸?shù)炔块T(mén)要協(xié)調(diào)幫助解決學(xué)生往返家校的交通車(chē)輛問(wèn)題。3.2學(xué)校層面：健全學(xué)校管理制度，真正做到以學(xué)生為本3.2.1營(yíng)造良好的學(xué)校環(huán)境在執(zhí)行政策時(shí)，要考慮學(xué)校規(guī)模適宜性，學(xué)校盡可能增加融資，增加學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施和優(yōu)秀教師配置，擴(kuò)大校舍和校園面積，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境。3.2.2抓好學(xué)生的思想工作要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生安全常識(shí)的教育，開(kāi)展一系列安全和心理知識(shí)講座，加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；建立健全校車(chē)和家長(zhǎng)接送制度，教師給予學(xué)生更多關(guān)愛(ài)，照顧學(xué)生學(xué)習(xí)和日常生活。3.3家庭方面：配合學(xué)校工作，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)3.3.1家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)交流溝通家長(zhǎng)加大孩子的安全及心理教育，經(jīng)常與學(xué)生溝通，與學(xué)校合作交流，對(duì)學(xué)校工作提出相應(yīng)的建議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)子女在新的環(huán)境下能更好地融入新環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。3.4學(xué)生自身：自立自強(qiáng)，積極融入新環(huán)境學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境，要學(xué)會(huì)獨(dú)立，為人友善，與同學(xué)互幫互助，