2023年幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

2023年幼兒數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得體會

我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《3X6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指

南》。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對《指南》

有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識，我感覺它就像一個指南針，指引

著我在工作中找到了方向，下面是我對《3X6歲兒童學(xué)習(xí)與

發(fā)展指南》的一些心得體會，以期與大家共享：

《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與降發(fā)展

分為降、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照

內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建

議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3X4歲、4X5

歲、5X6歲三個年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能推進(jìn)新發(fā)展、

應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。

因為孩子是家庭的希望，祖國的未來。要把我們的“未

來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情。

現(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時,

作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從

有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯身下子，傾聽孩子的心聲，

了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時，我們要努

力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會追隨孩

子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材

料相互作用來獲得經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生

活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一

點內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情,

只有將每件事情真正的落實到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得

我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗有所提高，教學(xué)效果會更好。

首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來

講，《指南》更加具體、細(xì)化，更有指向作用?！吨改稀凡?/p>

僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分降、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)

五個領(lǐng)域展開。而且每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、

最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目

標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3X4

歲、4X5歲、5X6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、

能推進(jìn)新發(fā)展，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理

期望。這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實施各領(lǐng)

域教學(xué)時，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議

部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對成年人提出了明確

要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們該推進(jìn)新發(fā)展，該怎么做。

其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只

注重知識目標(biāo)，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于

人、積極樂觀、獨立自理、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積

極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這

種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的指引，我明

確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色

在《指南》中同樣“降”也放在首位，因此幼兒園必須

把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的降放在工作的首位。我就

《指南》中的“降”領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢耄?/p>

一個降的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉

快。主動。大膽。自信。樂于交往。不怕困難的幼兒”的幼

兒，只有充分地尊重幼兒，使其發(fā)揮應(yīng)有的主體性，幼兒才

有可能主動、積極、創(chuàng)造性的活動。那么，如何才能做好幼

兒的降教育工作呢？

首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進(jìn)行因材

施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。

孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一

桶水的原理，我們每個孩子能力都是有差異的，在設(shè)計活動

時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。如我們在設(shè)計區(qū)

域游戲時，充分考慮幼兒的個體差異，提供不同的區(qū)域供幼

兒選擇，在同一個區(qū)域中還提供難易不同的材料。在中班下

學(xué)期《小鬼顯身手》主題中，我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā),

開設(shè)了各個區(qū)域，在美工區(qū)的設(shè)計區(qū)中，有服裝、鞋子、房

子等不同設(shè)計，并且在每一個區(qū)域都有范圖、半成品、成品

等，孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法，使他們對游戲

充滿了樂趣。

其次，做好科學(xué)的教育評價，理解幼兒，這是促進(jìn)每個

幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是

要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向

比較。當(dāng)孩子犯了錯，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而

不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會看到這樣的事例：老師,

指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那

么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不

會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是

責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對比，這樣會傷害了幼

兒的自尊心。

最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)

容、因材料靈活地運(yùn)用。曾經(jīng)誤認(rèn)為幼兒降就是上降課，其

實不然，這需要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是

重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼

兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不

斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每

一個孩子都是一塊“金子。這就看做老師的會不會去挖掘，

這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼。善于挖掘的“手。

教師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、舒

適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。

既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個事業(yè)，對教育充滿熱情

與興趣，對幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子

的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃

土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，

讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察

能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼

兒的需要并給予