【高等教育入學(xué)的公平性研究文獻(xiàn)綜述2200字】

高等教育入學(xué)的公平性研究文獻(xiàn)綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)于高等教育入學(xué)公平性研究頗為豐富，本文根據(jù)“法國(guó)高等教育入學(xué)公平性”“高等教育入學(xué)公平性”為主題以知網(wǎng)等為數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行搜索，根據(jù)收集到的文獻(xiàn)進(jìn)行整理，相關(guān)文獻(xiàn)主要分為兩類：（1）高等教育入學(xué)公平性。關(guān)于如入學(xué)公平性研究，大多專注于群體差異的實(shí)證分析或比較研究，這些差異主要體現(xiàn)在個(gè)體、家庭、民族、地域等不同因素對(duì)群體接受高等教育的影響上。例如，秦勇(2021)根據(jù)解析古代科舉取士和民國(guó)高考錄取中名額分配的演變過(guò)程，發(fā)現(xiàn)二者追求區(qū)域公平的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可批判地被吸收和借鑒，例如欠發(fā)達(dá)地區(qū)考生借助政府政策傾斜、教育資源遷移等因素實(shí)現(xiàn)入學(xué)機(jī)會(huì)相對(duì)公平的做法。我國(guó)現(xiàn)行高等教育發(fā)展迅速，接受高等教育已經(jīng)不是問(wèn)題，問(wèn)題是優(yōu)質(zhì)高等教育的入學(xué)機(jī)會(huì)。并提出通過(guò)調(diào)控高校招生計(jì)劃分配等手段，縮小區(qū)域公平間的教育不平等。王亞榮（2020）也指出目前國(guó)內(nèi)高等教育入學(xué)不公平問(wèn)題與東西地區(qū)差異、城鄉(xiāng)分配不均有關(guān)。李廣道（2018）等、吳根洲等（2021）指出城鄉(xiāng)、階層、省際三個(gè)維度的差異是我國(guó)高等教育入學(xué)不公平的主要原因。吳根洲認(rèn)為目前我國(guó)有面向農(nóng)村的轉(zhuǎn)向招生計(jì)劃，可以提升貧困地區(qū)接受高等教育機(jī)會(huì)。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，大力發(fā)展城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育，高考命題城鄉(xiāng)公平才是真正實(shí)現(xiàn)高等教育入學(xué)公平的最佳方式。張麗娜等（2020）強(qiáng)調(diào)階層差異對(duì)高等教育入學(xué)不公平的影響，并提出針對(duì)縮小階層差距，提高高等教育入學(xué)公平性。靳培培，周倩（2020）指出當(dāng)前高等教育入學(xué)不平等不僅體現(xiàn)在地域上，還有招考制度、群體差異、高校教育質(zhì)量差異、招生名額差異等方面。保證入學(xué)公平性也要從這幾個(gè)方面入手。周烽，柳友榮(2021)，對(duì)我國(guó)高等教育入學(xué)公平性的研究情況進(jìn)行歸納總結(jié)，指出，高等教育入學(xué)公平是高等教育公平的實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，但從近幾年的相關(guān)研究情況可以看出，高等教育入學(xué)公平性研究不多，影響力有限。（2）高等教育入學(xué)公平性改革。研究者們普遍認(rèn)為歐洲高等教育，包括法國(guó)高等教育入學(xué)不公平性主要來(lái)自階級(jí)或者說(shuō)財(cái)富差距。例如，黃培，馬燕生（2015）研究發(fā)現(xiàn)法國(guó)高等教育入學(xué)不公平性主要來(lái)自于雙軌制僵化所帶來(lái)的問(wèn)題。綜合性大學(xué)承擔(dān)著大眾教育，進(jìn)入綜合性大學(xué)比進(jìn)入精英大學(xué)容易得多，而精英大學(xué)承擔(dān)著法國(guó)的精英教育，入選條件極其嚴(yán)苛，招生名額極少。法國(guó)“雙軌制”教育單一的招生方式，高額的教育費(fèi)用，使得高等教育資源掌握在少數(shù)人的手里，平民階層的子女幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)入精英學(xué)府，造成了教育的兩級(jí)分化，影響了教育的機(jī)會(huì)公平和結(jié)果公平。法國(guó)雙規(guī)教育無(wú)法達(dá)到深層次的合作，資源分配不均，高等教育不公平性逐漸加強(qiáng)，將非常不利于法國(guó)高等教育的發(fā)展。法國(guó)政府試圖立法、財(cái)政收入、實(shí)施“面向社會(huì)”等政策來(lái)保證低收入人群子女平等入學(xué)，享受高等教育的機(jī)會(huì)。王麗，王振存（2016）以法國(guó)、加拿大、愛(ài)爾蘭為例，研究發(fā)達(dá)國(guó)家促進(jìn)高等教育入學(xué)公平的改革經(jīng)驗(yàn)，指出從立法保障、教育制度、提高技術(shù)教育質(zhì)量等方面實(shí)現(xiàn)高等教育的入學(xué)公平性。其他歐美發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育入學(xué)公平性研究，也指出了同樣的問(wèn)題，例如，韓夢(mèng)潔（2017）、吳亮（2020）對(duì)美國(guó)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)進(jìn)行了研究，指出導(dǎo)致中國(guó)高等教育入學(xué)不公平性的一大原因區(qū)域差異，在美國(guó)影響并不大。美國(guó)雖然存在高等教育州際差異，但并沒(méi)有對(duì)高等教育入學(xué)公平性產(chǎn)生影響。主要是因?yàn)槊總€(gè)高等教育具有極高的市場(chǎng)性，在高等教育需求大的地方，高等教育學(xué)校自然就多。另外政府建立社區(qū)大學(xué)，進(jìn)行政策調(diào)控保證社區(qū)內(nèi)獲得高等教育的比例。每個(gè)高等教育入學(xué)門檻不一致，甚至部分學(xué)校允許入學(xué)考試多次，這都保證了美國(guó)高等教育入學(xué)的公平性。而美國(guó)高等教入學(xué)不公平性主要體現(xiàn)在階層維度上，并指出美國(guó)需要從教育理論到錄取標(biāo)準(zhǔn)、入學(xué)機(jī)制等方面進(jìn)行改革，保障不同階層的人接受高等教育措施。崔軍等（2018）對(duì)英國(guó)高等教育改革新動(dòng)向進(jìn)行研究，指出此次家庭背景導(dǎo)致英國(guó)高等教育中高收入家庭子女接受高等教育比例比低收入家庭多處3.4倍。英國(guó)政府?dāng)M定主要圍繞市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生選擇和機(jī)構(gòu)優(yōu)化三個(gè)方面提高高等教學(xué)入學(xué)的公平性。參考文獻(xiàn)：[1]秦勇.我國(guó)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)區(qū)域公平的歷史考察[J/OL].重慶高教研究:1-13[2021-11-29].[2]周烽,柳友榮.我國(guó)高等教育入學(xué)公平的審視與展望[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào),2021,35(03):62-66.[3]吳根洲,孫曉敏.高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平:改革成效與改革空間[J].北京教育(高教),2021(01):49-51.[4]張麗娜,唐海龍.基于階層差異看高等教育入學(xué)公平[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2020,32(02):101-104.[5]靳培培,周倩.高等教育普及化階段的入學(xué)機(jī)會(huì)公平:透視與提升[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2020,47(03):143-149.[6]王亞榮.我國(guó)高等教育入學(xué)公平問(wèn)題研究——基于德沃金資源平等理論[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2020,41(18):134-135.[7]吳亮.美國(guó)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的階層公平保障:緣起、發(fā)展與趨勢(shì)[J].高教探索,2020(05):52-57.[8]李廣道,張聰麗.高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平問(wèn)題研究[J].時(shí)代報(bào)告,2018(11):206.[9]崔軍,蔣迪尼,顧露雯.英國(guó)高等教育改革新動(dòng)向:市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)生選擇和機(jī)構(gòu)優(yōu)化[J].外國(guó)教育研究,2018,45(01):20-32.[10]韓夢(mèng)潔.美國(guó)高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的州際公平[J].高等教育研究,2017,38(08):91-97.[11]王麗,王振存.發(fā)達(dá)國(guó)家促進(jìn)高等教育入學(xué)公平的改革經(jīng)驗(yàn)及啟示——以法國(guó)、加拿大、愛(ài)爾蘭為例[J].教育評(píng)論,2016(02):24-28.[12]黃培,馬燕生.法國(guó)高等教育入學(xué)公平情況調(diào)研[J].世界教育信息,2015,28(04):19-21.[13]楊泊微.法國(guó)高等教育雙軌制改革研究[D].四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué),2020.[14]路穎曉.高等教育入學(xué)機(jī)會(huì)的公平性研究[D].華東政法大學(xué),2018.[15]張文立.高等教育大眾化背景下我國(guó)高考改革的公平性研究[D].魯東大學(xué),2016.[16]高丹丹.法國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程研