實驗3機械平衡教學(xué)課件

實驗3機械平衡1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葘嶒?機械平衡實驗3機械平衡1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葘嶒?機械平衡3.1機械平衡的目的3.2實驗?zāi)康?.3實驗測試對象34實驗測試儀器設(shè)備3.5平衡分類3.6平衡測試基本原理3.7標(biāo)準(zhǔn)雙面轉(zhuǎn)子平衡實例思考題3.1機械平衡的目的慣性力和慣性力偶矩,在機構(gòu)運動副中引起附加動壓力,增大運動副中的摩擦和構(gòu)件上的載荷,降低機械效率和機械的使用壽命。平衡的目的是完全或部份消除慣性力和慣性力矩對機械的這種不良影響。FHmbThEF2=m2r202一、何為課程資源？何為政治課程資源課程資源、政治課程資源從最廣義的角度看，我們試圖帶給學(xué)生和學(xué)生體驗到的一切都是課程。而凡是有助于學(xué)生的成長與發(fā)展的活動所能開發(fā)與利用的物質(zhì)的、精神的材料與素材都是課程資源。據(jù)此，除了學(xué)會手頭現(xiàn)有的政治教材和資料外，小課堂、大社會中的任何問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生討論和探究問題的解決方法，以達到課堂教學(xué)的目的，都是有效政治課程資源。二、在教學(xué)中，圍繞活動主題，借助廣泛而豐富的思想政治課程資源做了如下探索和嘗試1.利用思想政治教材資源思想政治教科書是思想政治課程資源的核心。新教改后，教材按教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)方面可分為引語、正文、輔助文、閱讀與思考和探究與實踐五個部分。這些內(nèi)容在教材中占有很大的份量，已成為教材內(nèi)容的重要組成部分。2.擴展思想政治教材資源新教改要求不僅要確立“用教材教”，甚至“可自己開發(fā)教材”。（1）開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，聯(lián)系實際，使活動教學(xué)鄉(xiāng)土化。任何地方都有其獨特而濃厚的地方特色資源。我們江口也不例外，土家人的那種別具一格的風(fēng)土人情，民間藝術(shù)，自然風(fēng)光等不勝枚舉。這些地方特色的資源是我們教科書上沒有的“地寶”，也是我們活動教學(xué)中可以廣泛開發(fā)的地方或鄉(xiāng)土課程資源?！拔淞曛鞣彖髢羯?，云霧繚繞月天邊。金頂福堂人朝拜，震耳鐘聲遠近連”，“蘑菇石中收藏的希冀，猶如一個金色的夢，還有那個塵封的萬卷書，無人破譯……”江口的梵凈山眾人皆曉，這是一筆寶貴的鄉(xiāng)土資源。在教學(xué)《環(huán)境與環(huán)境問題》時，就利用了這筆資源。首先用多媒體展示如畫的梵凈山風(fēng)光，如詩般的鄉(xiāng)村家園---“大自然鬼斧神工之杰作，遠方，白茫茫的，似霧非霧，那是，你的神秘的面紗，遮住你深邃的心，像霧一樣深不可測”，然后，以此引出環(huán)境的涵義。這樣做不僅自然地導(dǎo)出新課，創(chuàng)設(shè)了情境，更主要的是激起了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的美好感情，從而理解額環(huán)境保護的重要性和必要性。江口不僅有秀麗的山水風(fēng)光，還有豐富的人文資源。在設(shè)計有關(guān)“愛國主義”為主題的活動課時，就組織學(xué)生了解本縣近、現(xiàn)代的名人等的事跡，將愛國主義思想滲透到學(xué)生熟知的具體事例中，大大提高了教學(xué)信度。（2）汲取?r政資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使活動教學(xué)時代化?！盎顒诱n”面向的是每個學(xué)生，內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生生活的實際和國家大事以及諸多的社會熱點問題。社會熱點問題不僅可以激發(fā)學(xué)生好政治課興趣，更多的是可以讓他們從一個成長的年齡段去認(rèn)識社會、認(rèn)識時代。例如在學(xué)習(xí)“一國兩制”的內(nèi)容時，讓學(xué)生說說對這個內(nèi)容知道多少，然后由學(xué)生提出問題，大家來展開討論。再布置調(diào)查作業(yè)，通過學(xué)生們查找的資料，收集有關(guān)新聞事實。在課堂上，讓學(xué)生針對問題進行了討論。在通過將時政熱點與書本知識的結(jié)合，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維方式，而且也樹立了前瞻的社會意識，促使學(xué)生們能堅持不懈地學(xué)習(xí)和追求新知識，培養(yǎng)與時俱進的精神。3.創(chuàng)造思想政治實踐資源社會實踐是思想政治活動課程資源的重要組成部分，新的教學(xué)理念要求我們在教學(xué)中實現(xiàn)由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出活動”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的實踐舞臺上能動地獲取有用的知識。經(jīng)濟的發(fā)展給當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境帶來了不可回避的問題，那么應(yīng)如何協(xié)調(diào)和處理經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境問題的矛盾呢？組織學(xué)生對本地經(jīng)濟與環(huán)境進行調(diào)查，結(jié)果學(xué)生寫出了《本鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展的后顧之憂》等一些很有參考價值的調(diào)查報告，指出怒溪在發(fā)展經(jīng)濟中帶來的一系列環(huán)境問題，結(jié)合資料提出自己的合理化意見，從而引起有關(guān)部門重視。這種調(diào)查活動，增強了學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，使學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí)，提高交往能力，非常有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。4.依托思想政治媒體資源媒體是教學(xué)的一種工具、一種手段，是連接教與學(xué)的橋梁，也是一種重要的課程資源。在“活動教學(xué)”中，充分開發(fā)媒體這塊資源，必能使我們的教學(xué)在原有的基礎(chǔ)上錦上添花。在《維護公共秩序，保障公共安全》這一活動課教學(xué)是，可制作多媒體課件，模擬中央電視臺《今日說法》，設(shè)計動畫情境短劇，模擬法庭，進行“懂法、說法”活動。在這種新鮮別致活動中，學(xué)生參與了、體驗了，知識也學(xué)活了。5.建立思想政治人力資源作為教學(xué)主體和主人的學(xué)生，有著豐富的內(nèi)心世界，請學(xué)生說說他們的內(nèi)心感受和體驗，深入學(xué)生的心靈世界，這是我們不可忽視的重要課程資源?！疤炜诊h來一朵淡淡的云，悠悠地給湛藍的天穹涂上了一抹飄逸。突然有一種朦朧的悸動充盈在心中，在那充滿韻味的校園里，我們在沉思中尋覓到了這里的深奧，然而，年輕的我們，擁有一份小小的幼稚……”“是啊，我們只知道大人們要保護我們，社會要保護我們，國家要保護我們，卻從未想過自己如何保護自己?！薄敖裉?，讓我們集大家的智慧，采擷自我保護的綠葉，在智慧的陽光下，學(xué)會保護自己?！边@是在《增強自我保護能力》課中導(dǎo)入的一個片段，這是學(xué)生的語言，學(xué)生的心聲，說得多好多秒。教師、家長、管理教育、關(guān)心教育、支持教育等人士都是思想政治課重要課程資源，我們有必要盡可能多地把這些力量整合起來，形成為一種強大的社會人力資源，使思想政治教育成為一種全社會的教育。三、思品“活動教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用盡管思品“活動教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用還處在探索和嘗試過程中，但我們已經(jīng)感受到了豐富而有益的課程資源帶給我們的種種美好和樂趣；另一方面，它改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同構(gòu)建者，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時，它還開闊了我們教師的教育視野，轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，從而更好地激發(fā)了我們教師的創(chuàng)造性智慧。上述僅是學(xué)習(xí)新課改革中有關(guān)思想政治“活動教學(xué)”課程資源的開發(fā)和利用的點滴思考。作為教育一線的工作者，在課改浪潮中應(yīng)樹立科學(xué)的教材觀，不僅要學(xué)會創(chuàng)造性的使用教材，還要大膽的、自主的去開發(fā)具本地特色的鄉(xiāng)土教材，注重課程資源的開發(fā)，然后合理的、有效的把它運用于實際教學(xué)活動中。一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占較大比重且每年從農(nóng)村考入大學(xué)的學(xué)生占大學(xué)錄取學(xué)生人數(shù)的很大一部分。在還沒有建立起完善的就業(yè)機制和公平的競爭環(huán)境的今天，農(nóng)村籍的大學(xué)生在就業(yè)問題上面臨更大的就業(yè)困境。2014年3月至10月，中國青少年研究中心在北京、上海、廣東等10個省份，對未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進行了調(diào)研。調(diào)研顯示，來自農(nóng)村的畢業(yè)生未就業(yè)的比例是城市的四倍。目前，大學(xué)生整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，勞動力市場供需總量存在矛盾，高等教育日趨大眾化，中國經(jīng)濟形勢不景氣加上就業(yè)市場難以承載如此龐大的大學(xué)生就業(yè)大軍，越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)。在這樣一個就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的環(huán)境下，大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生因家境貧寒，社會資源匱乏，個人綜合素質(zhì)較低，在當(dāng)今的就業(yè)體制下的激烈競爭處于不利地位。因此，出現(xiàn)目前大學(xué)生就業(yè)難，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)更難的局面。二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因農(nóng)村大學(xué)生居高不下的失業(yè)率日益得到社會的廣泛關(guān)注，要真正緩解這一問題必須從根源上找出產(chǎn)生這一問題的具體原因。筆者將從個人、社會和高校三個維度進行分析。1.個人維度受家庭經(jīng)濟條件的制約，農(nóng)村大學(xué)生從小獲得的教育資源匱乏，因而在進入大學(xué)后，同齡農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)遠不及城市學(xué)生。近年來，用人單位愈加重視畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、才藝特長等方面的綜合素質(zhì)，城鄉(xiāng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力差距愈發(fā)擴大。此外，巨額的教育成本對于農(nóng)村家庭而言是很大的負(fù)擔(dān)，因此許多農(nóng)村大學(xué)生初入社會時就背負(fù)巨大壓力，急迫地想要改變生活現(xiàn)狀，薪酬的期望值過高。但在就業(yè)壓力如此嚴(yán)峻的今天，這種就業(yè)觀無疑是給本就處于弱勢的農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)雪上加霜。2.高校維度自高校擴招以來，盡管越來越多的學(xué)生有了接受更高教育的機會其中包括農(nóng)村學(xué)生，但由于一些院校盲目擴招，相應(yīng)的教學(xué)水平并沒有提高。高校的專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容與市場和社會的需要不相適應(yīng)，使得許多農(nóng)村大學(xué)生寒窗苦讀進入大學(xué)后并沒有掌握有用的技能，城鄉(xiāng)就業(yè)差距進一步擴大[2]。再加上市場對畢業(yè)生的需求遠不及高校的擴招速度，這又給農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)市場造成巨大壓力。同時，許多高校缺乏對農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)，未能提供充分的就業(yè)信息和資源，沒有發(fā)掘農(nóng)村大學(xué)生的潛能幫助其在進入社會前找到合適的就業(yè)定位。3.社會維度有一個不可否認(rèn)的現(xiàn)實，在一定程度上社會資源的作用往往超出求職者自身的能力。多項調(diào)查研究表明，子女的就業(yè)水平很大程度上取決于家庭背景[1]。但對于農(nóng)村大學(xué)生，他們家庭的人際網(wǎng)絡(luò)和社會資源主要局限在農(nóng)村無法與城市家庭相比。此外，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，招聘單位用人自主權(quán)加大。在同等條件下，招聘單位更傾向錄用綜合素質(zhì)較高、社會資源較強的城市大學(xué)生，這無形中助長了就業(yè)歧視的勢頭，使得就業(yè)的環(huán)境有失公平，農(nóng)村大學(xué)生更容易成為招聘單位就業(yè)歧視的對象。三、解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難的對策探討1.個人層面農(nóng)村大學(xué)生急需轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，提高綜合素質(zhì)。首先應(yīng)樹立正確的人生價值觀，客觀認(rèn)識就業(yè)形勢，制訂適合自己的職業(yè)規(guī)劃。一方面要考慮到家庭實際情況，調(diào)整個人心態(tài)，降低期望值，先就業(yè)再擇業(yè)，另一方面要努力提升自己的綜合素質(zhì)。除了專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)多參加學(xué)校里的各種活動，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力及抗壓能力等，全面提高就業(yè)競爭力。農(nóng)村大學(xué)生可以通過提升個人綜合素質(zhì)彌補在社會資源和人脈方面存在的短板。2.高校層面高校應(yīng)為農(nóng)村大學(xué)生提供良好的就業(yè)平臺，在日常教學(xué)過程中重視就業(yè)指導(dǎo)。此外，高校應(yīng)根據(jù)市場和社會需要，緊扣用人單位的用人需求，調(diào)整教學(xué)模式和內(nèi)容，制訂合理的培養(yǎng)方案，為農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。同時，學(xué)校應(yīng)拓展信息渠道，并加強與企業(yè)的合作，吸引單位來校招聘，盡可能給學(xué)生提供實習(xí)的機會，為農(nóng)村學(xué)生多提供就業(yè)信息和資源。3.社會層面政府和企業(yè)要共同創(chuàng)造良好環(huán)境。一方面，政府要更重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育的建設(shè)，縮小農(nóng)村與城市間教育資源的差距，從根本上提高農(nóng)村大學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，考慮到我國整體就業(yè)形勢不容樂觀，政府應(yīng)建立和完善農(nóng)村大學(xué)生到新農(nóng)村就業(yè)的政策和制度，鼓勵農(nóng)村大學(xué)生回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)新農(nóng)村，進而提高農(nóng)村的基礎(chǔ)教育水平，使農(nóng)村教育進入良性循環(huán)。此外，政府必須建立公平的人才選拔機制，消除就業(yè)中存在的歧視和腐敗現(xiàn)象，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造公平、公正、公開的市場環(huán)境。實驗3機械平衡3.1機械平衡的目的3.2實驗?zāi)康?.3實驗測試對象34實驗測試儀器設(shè)備3.5平衡分類3.6平衡測試基本原理3.7標(biāo)準(zhǔn)雙面轉(zhuǎn)子平衡實例思考題3.1機械平衡的目的慣性力和慣性力偶矩,在機構(gòu)運動副中引起附加動壓力,增大運動副中的摩擦和構(gòu)件上的載荷,降低機械效率和機械的使用壽命。平衡的目的是完全或部份消除慣性力和慣性力矩對機械的這種不良影響。FHmbThEF2=m2r20232實驗?zāi)康?.學(xué)習(xí)和研究回轉(zhuǎn)構(gòu)件動平衡的實驗方法。2.掌握工業(yè)用軟、硬支承動平衡機的基本工作原理和操作方法。33實驗測試對象工件質(zhì)量在小于10Kg的回轉(zhuǎn)構(gòu)件。34實驗測試儀器設(shè)備1YH300硬支承動平衡機、RYQ-10軟支承動平衡機。2試件(在校正平面上具有校正孔的轉(zhuǎn)子)。3平衡質(zhì)量(與校正孔相應(yīng)的螺釘、螺母和墊圈以及適量的橡皮泥)4普通天平。5鋼皮尺6活動螺絲扳手。35平衡分類機構(gòu)靜平衡機構(gòu)平衡「機構(gòu)動平衡機械平衡撓性轉(zhuǎn)子平衡轉(zhuǎn)子平衡剛性轉(zhuǎn)子靜平衡剛性轉(zhuǎn)子平衡剛性轉(zhuǎn)子動平衡3.6平衡測試基本原理3.6.1靜平衡測試E一、基本原理nb/rD<0.2認(rèn)為質(zhì)量分布集中于同一平面內(nèi),只受離心慣性力的影響。m3r3lmyrzFFz=F1+F2+F3=m1032r1+m2032r2+m332r3加入mnr2,使P2+Pn=0即:m12r1+m202r2+m32r3+mno2r;=0EX:m,,+m2,r2+mar3+mbrb=0mr稱“質(zhì)徑積”。二、實驗方法被平衡轉(zhuǎn)子放置在靜平衡儀上,輕輕轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)子,經(jīng)過多次擺動后,則轉(zhuǎn)子將在質(zhì)心處于下方時靜止e-0隨遇平衡刀口試驗臺靜平衡消除離心慣性力的影響。只需要一個平衡面。由于轉(zhuǎn)子軸與滾輪或刀口間不可避免地存在摩擦,故質(zhì)心不處于正下方,可按下述方法測得不平衡質(zhì)心方向。角平分線質(zhì)吧質(zhì)質(zhì)ss靜平衡判斷:簡的經(jīng)過平衡的轉(zhuǎn)子當(dāng)輕輕轉(zhuǎn)動