語文S版三年級語文下冊18、手術臺就是陣地公開課優(yōu)質教學課件

18手術臺就是陣地單擊頁面即可演示

齊會戰(zhàn)斗

1939年4月，八路軍第一二○師主力和冀中部隊密切配合，在河北河間縣齊會村對日偽軍展開了一次殲滅戰(zhàn)。日偽軍把齊會村緊緊包圍，雙方戰(zhàn)斗激烈，日偽軍的炮彈向村內傾瀉，八路軍戰(zhàn)士頑強地堅守著村落，一次又一次地打退了日偽軍的進攻。最后，內外夾擊，將日偽軍沖垮，取得了平原殲滅戰(zhàn)的首次勝利。

加拿大人，中國抗日戰(zhàn)爭期間，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，為了支援中國人民的抗日戰(zhàn)爭，率領醫(yī)療隊，不遠萬里來到解放區(qū)，他以極端負責的工作態(tài)度和精湛的醫(yī)療技術，為中國的抗日軍民醫(yī)病療傷，并培訓了大批醫(yī)務干部，為中國人民的抗日戰(zhàn)爭做出了卓越貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北完縣逝世。敵人小廟腹腔撤走周圍匆匆布簾部長鑷子敏捷繼續(xù)懇求白求恩氣焰囂張當頭一棒硝煙滾滾讀一讀

（）年春，（）戰(zhàn)斗打響了。在（）的一座小廟里，白求恩大夫正在（）。他已經(jīng)（）沒休息了，眼球上（）。戰(zhàn)斗越來越激烈。師衛(wèi)生部長讓白求恩（），但白求恩說：“手術臺是醫(yī)生的（），戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，（）？”白求恩（）給傷員做手術。就這樣，白求恩（）地給傷員做手術，做了一個又一個，連續(xù)工作了（）個小時。了解文章內容：輕聲讀課文，試著完成填空。

小廟周圍的情況白求恩大夫的表現(xiàn)

幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。一時硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。閱讀思考：完成下面表格。白求恩仍然鎮(zhèn)定地站在手術臺旁。他接過助手遞來的鑷子，敏捷地從傷員的腹腔里取出一塊彈片，扔在盤子里。幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。一時硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。白求恩沉思了一會兒，說：“我同意撤走部分傷員。至于我個人，要和戰(zhàn)士們在一起，不能離開?！睌硻C不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。白求恩說：“謝謝師長的關心?？墒牵中g臺是醫(yī)生的陣地。戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離自己的陣地呢？部長同志，請您轉告師長，我是一名八路軍戰(zhàn)士，不是你們的客人?！?/p>

白求恩仍然爭分奪秒地給傷員做手術，做了一個又一個。一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來。

小廟周圍的情況白求恩大夫的表現(xiàn)白求恩鎮(zhèn)定地站在手術臺旁給傷員做手術。白求恩說手術臺是醫(yī)生的陣地，不能離開，他繼續(xù)為傷員做手術。白求恩爭分奪秒地給傷員做手術。閱讀思考

幾發(fā)炮彈落在小廟前的空地上。一時硝煙滾滾，彈片紛飛，小廟被煙霧淹沒了。

敵機不斷地在上空吼叫，炮彈不斷地在周圍爆炸。

一連幾發(fā)炮彈落在小廟的周圍，廟的一角落下了許多瓦片。掛在門口的布簾燒著了，火苗向手術臺撲過來……齊會戰(zhàn)斗進行了三天三夜，勝利結束了。白求恩大夫在手術臺旁，連續(xù)工作了69個小時。從這段話中，你感受到了什么？拓展

齊會戰(zhàn)斗勝利結束了，獲救的傷員遇到白求恩大夫會怎樣做？展開想象，說一說。陸續(xù)繼續(xù)連續(xù)

1.戰(zhàn)斗在激烈地進行著，我軍的傷員（）從火線上抬下來。

2.白求恩大夫低下頭，（）給傷員做手術。

3.戰(zhàn)斗進行了三天三夜，白求恩大夫在手術臺旁（）工作了69個小時。

小練習比較句子，說說它們有什么相同和不同之處。

戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我怎么能離開自己的陣地呢？戰(zhàn)士們沒有離開他們的陣地，我也不能離開陣地。

課外查查資料，了解有關白求恩的其他故事。謝謝質和人格精神永存。2．總結收獲，拓展閱讀。再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？讀讀課后“閱讀連接”中的資料，課下讀一讀介紹居里夫人或其他科學家的書，做讀書筆記或寫讀后感。（內蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓中心

周宏

）19《千年夢圓在今朝》教學設計學習目標認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟理解課文內容，了解我國航天技術的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。課時安排：1

課時課前準備課前發(fā)動學生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關資料。制作多媒體課件：“神州五號”、“神州六號”在人飛船發(fā)射的有關情景。教學過程一、激情導入，創(chuàng)設情境播放多媒體課件，教師激情導入：2003年

10

月

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日上午

9

點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？學生自由發(fā)言。教師小結：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。（板書課題）二、初讀課文，自定目標請同學們自由讀文，結合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學習目標。全班交流，確定本節(jié)課的共同學習目標。正確、流利、有感情地朗讀課文。了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。學習作者的表達方法。三、自讀自悟，合作交流自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。全班交流。各小組派一名代表，輪讀課文，教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：古人的奇妙想象──美好的夢想↓萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試↓人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進展↓載人航天工程的實施──艱苦的努力↓“神州五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功交流本文在表達方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑒之處。四、拓展讀寫，升華情感“神州五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？學生有感情地朗讀課文最后兩個自然段，并結合自己課前搜集的資料，談一談“神州五號”載人飛船發(fā)射成功的歷史意義?！扒陦魣A在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結合課文說一說自己的感受。時代在發(fā)展，科學在進步?！吧裰菸逄枴?/p>

飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。（播放多媒體課件）同學們，請你來為本文作者填補這一空白：把“神州六號”

載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。請

2～3

名學生讀一讀自己寫下的文字，互相評議。（內蒙古包頭市教育教學研究中心 吳秀玲）20《真理誕生于一百個問號之后》教學設計學習目標學會“澡、械”等

5

個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，摘抄對自己有啟發(fā)的語句。理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。課前準備教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。教學過程第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課板書課題，請學生談談對課題的理解。今天，我們就來學習這篇課文，看看通過學習，我們會有哪些新的認識和收獲。二、自主預習，初讀感知。自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫,

本課

5

個生字要求會認會寫。再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。整體感知課文，理清課文的順序。①作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？②作者用哪些事例來說明自己的觀點？③作者是按什么順序寫的？第二課時一、回顧舊知，導入新課認讀聽寫生字詞，作者通過這篇文章要說明一個什么觀點？用哪些事例來說明自己的觀點？默讀全文，畫出文中對自己有啟發(fā)的句子，反復朗讀。二、品讀感悟，全班研討以第二自然段為線索展開學習，先學習具體事例部分，后學習前后兩部分。出示第二自然段，指生朗讀，就這段內容提出問題。問題預設：“司空見慣”“追根求源”是什么意思？細小的、司空見慣的現(xiàn)象指的是什么？不斷發(fā)問，都會問什么？這里的“？”“！”各指的是什么？讓我們帶著這些問題去到文中所舉的三個例子中，去找尋答案。學習第一個事例。⑴自讀第三自然段，找出謝皮羅教授發(fā)現(xiàn)的細小的、司空見慣的現(xiàn)象，說說這個現(xiàn)象細小在哪，司空見慣在哪？⑵再讀第三自然段，說說謝皮羅教授問了些什么問題？⑶再讀第三自然段，交流謝皮羅教授的研究結果。⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。在讀書交流的同時設置填寫表格：人物發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象不斷發(fā)問找到真理謝皮羅教授洗澡水的漩渦為什么總朝逆時針方向旋轉？旋渦的方向與地球的自轉有關。3．學習第二個事例。⑴總結學習第一個實例的具體學習步驟。⑵按步驟自主學習第二個事例。⑶全班交流學習體會，在交流時注意以讀為主，讀悟結合，共同填寫上面的表格。⑷讀第二自然段加深對這段話的理解。學習第三個事例。以自學為主，自己填寫表格，在小組內交流學習體會。讀第二自然段加深對這段話的理解。學習一、二自然段。讀一、二自然段，圍繞著課初就這段所提出的問題展開交流，重點研討：這里的“？”“！”各指的是什么？作者這樣表達有什么好處？注意讀悟結合，切忌光談不讀。學習六、七、八自然段。⑴自讀六、七、八自然段。⑵小組交流對自己有啟發(fā)的語句。⑶全班重點研討“見微知著”是什么意思？這句話和課文開頭有什么聯(lián)系。三、回歸整體，總結收獲回讀全文，談談課題的含義。全班同學交流學習收獲，可從文章內容和表達方法等方面談，教師重點強調用具體事實說明道理的寫法。作業(yè)：摘抄對自己有啟發(fā)的語句。小練筆，仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。（內蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓中心

周宏

）21《我最好的老師》教學設計學習目標正確、流利、有感情地朗讀課文。通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。課前準備：教師準備生字、新詞、重點語句的課件。教學過程一、交流談話，導入新課板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師？這節(jié)課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。二、自主預習，初讀感知自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。整體感知課文，了解課文的大致內容。三、圍繞提示，自讀自悟1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他‘最好的老師？’”來自主學習。2．學生在小組內交流自己的學習心得。四、全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。關注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”關注文章給學生其他方面的的啟示。五、總結收獲，拓展延伸你喜歡這樣的老師嗎？學生自由暢談。選下面的一個題目寫一寫。《我看懷特森先生》 《由＜我最好的老師＞所想到的》《假如我是懷特森先生的學生》

《怎樣看待書本和權威》（內蒙古赤峰市紅山區(qū)教研與培訓中心

周宏

）《口語交際·習作五》教學設計教學目標通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設計整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準備出示辯題，根據(jù)學生所選辯題和立場組成正反雙方陣營。根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實材料為反駁對方做充分準備。翻閱自己的日記或調查同學、老師、家長，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調查表。調查內容：感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的……課時安排：3

課時第一課時（口語交際）一、談話導入，引入辯題同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆。科技發(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。二、自選觀點，分組準備針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時，省力。（2）電話、手機的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動中解脫出來，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野……反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂設施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機，擾亂了人們的生產生活……）三、展開辯論，暢所欲言主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護本方觀點按一定順序發(fā)言，或補充本方的支持理由，或找出對方發(fā)言的漏洞和錯誤進行反駁，或指出對方認識的片面，用本方觀點予以糾正……（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）師小結評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。雙方互相提問質疑，自由辯論。⑴

正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。⑵教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？⑶雙方進行辯論，拓展話題。雙方總結自己的觀點：要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。四、評議總結，提高認識雙方辯論結束，主持人應該對整個辯論過程作出總結，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。教師在主持人總結的基礎上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。評選“最佳辯論手