2023年語文教師個人校本培訓(xùn)心得體會

2023年語文教師個人校本培訓(xùn)心得體會

課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們教師

提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組

織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師業(yè)余發(fā)展”為專題的

校本培訓(xùn)這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流

的機(jī)會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。

為期八個多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)I,感

受頗多。

教師必須擁有教育的靈魂

新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的

變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本

方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師

的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了

教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機(jī)器了。教育

思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、

一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素

養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的

成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇。德育論壇”上，譚水林、

丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷

和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí),

也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上,

熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。

教師必須讓課堂涌動著生命的活力

學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的

獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命

意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教

學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息一一生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活

回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那

就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生

活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；

一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口，是

學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；

只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有

深厚的生命力。

激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，

我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效

性的角度分組對金老師的課進(jìn)行課堂觀察。從教學(xué)模式的設(shè)

計(jì)上觀察教學(xué)的有效性。從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有

效性。從教師問題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性。從師生的交

流互動中觀察教學(xué)的有效性”每個小組負(fù)責(zé)觀察一個角度，

每個成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)

據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個小組成員都作了

自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個聽課者都

有收獲，特別是我們年輕老師，在這個平臺上，有了更多學(xué)

習(xí)的機(jī)會，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。

不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多

的借鑒意義。

最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考：

1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整

整的作用。我校的教師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青

年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身業(yè)余的發(fā)展，這種實(shí)際情況

要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此我校的

培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的

能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補(bǔ)短，增

強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。

2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，

在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行

討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的

基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論，

也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；

既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式

中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。

3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課

為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課

的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差

距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。

還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師

既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教

學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而

不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的

發(fā)展。

4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。

每一位教師對教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同，交流、討論使教

師在短時間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流，大家取長補(bǔ)短，

減少了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備

課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)

量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己

見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了

一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。

“以校為本。是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教

育教學(xué)與業(yè)余研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力

的必由之路，以校為本的校