兒歌-跳躍的音符

精品文檔-下載后可編輯兒歌——跳躍的音符英語(yǔ)兒歌一般都有動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的旋律，學(xué)生比較容易接受。合理地運(yùn)用英語(yǔ)兒歌不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。在日常的教學(xué)中，如果教師根據(jù)課堂教學(xué)選擇英語(yǔ)兒歌來(lái)輔助教學(xué)，不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能大大地提高教學(xué)效果。

一、互唱式兒歌——作好鋪墊

互唱式兒歌顧名思義就是一問(wèn)一答的形式。在上課之前教師所組織教學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)是用英語(yǔ)互相打招呼。用英語(yǔ)兒歌來(lái)代替這一環(huán)節(jié)不僅能緩松學(xué)生下課時(shí)的心情，也能使學(xué)生迅速地投入學(xué)習(xí)中來(lái)，為上好課作好準(zhǔn)備。例如，在《牛津小學(xué)英語(yǔ)》中有這樣一首歌，歌詞如下：

Hello！Hello！Howareyou？

Hello！Hello！Howareyou？

I’mfine.Thankyou.

I’mfine.Thankyou.

這首歌在低年級(jí)比較常見(jiàn)，我們可以采用師生互唱，再轉(zhuǎn)到學(xué)生互唱，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間得到充分地互動(dòng)，活躍課堂氣氛，為下面上課作好充分的鋪墊。

二、拆句式兒歌——分解難度

在高年級(jí)教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)句、難句出現(xiàn)的頻率較高，一味地讓學(xué)生跟讀，不僅學(xué)生感到厭倦，就連教師都沒(méi)有心情去教，如果換一種教學(xué)方法可能會(huì)起到不一樣的教學(xué)效果。利用拆分句子的方法來(lái)將句子中單詞或詞組分成幾部分，放到學(xué)生熟悉的曲調(diào)中唱，這樣不僅分解了難度，還調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如，在教“詢問(wèn)周末做什么事情”時(shí)，可以編寫(xiě)下面的兒歌：

Weekends，Weekends.

SpendyourWeekends.

HowdoyouspendyourWeekends？

這樣，就輕松地解決了本課重、難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)其他長(zhǎng)句時(shí)，學(xué)生也能模仿自編兒歌。學(xué)生真正享受到了樂(lè)在學(xué)中。

三、韻律式兒歌——鞏固訓(xùn)練

面對(duì)乏味的鞏固練習(xí)，英語(yǔ)兒歌可以在其中發(fā)揮重要的作用。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，選用韻律較強(qiáng)的音樂(lè)配合句型來(lái)鞏固新知，從而刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)，使枯燥無(wú)味的鞏固有聲有色，效果顯而易見(jiàn)。如，在牛津小學(xué)3A中有一篇課文，根據(jù)課文內(nèi)容就可以改編成這樣一首兒歌：

Getup，getup.Igetupatseven.

Gotoschool，gotoschool.Igotoschoolateight.

Havelunch，havelunch，Ihavelunchattwelve.

Gohome，gohome，Igohomeatfour.

Gotobed，gotobed，Igotobedatnight.

四、編句式兒歌——培養(yǎng)能力

這種兒歌主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)句型和單詞的綜合運(yùn)用能力。因此，在平時(shí)的詞句教學(xué)中，注重讓學(xué)生編句，這樣既鍛煉了學(xué)生的能力，也為日常交際打好基礎(chǔ)。如，學(xué)了“Shallwe...”的句型后，學(xué)生在老師指導(dǎo)下，編了許多兒歌：

Shallwe，Shallwe，Shallweplayfootball？

Shallwe，Shallwe，Shallwegotothepark？

Shallwe，Shallwe，Shallwereadbooks？

Shallwe，Shallwe，Shallwehavesomechocolate？

這樣的形式，一方面，訓(xùn)練了學(xué)生的思維；另一方面，進(jìn)一步鞏固了句型。

五、押韻式兒歌——增強(qiáng)語(yǔ)感

英語(yǔ)是拼音文字，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，可利用兒歌進(jìn)行有節(jié)奏地朗讀和韻律訓(xùn)練。如，在講解“進(jìn)行時(shí)”的句型時(shí)，可以利用下面一首兒歌：

Whatareyoudoing？Iamreading.

Whatishedoing？Heissinging.

Whatisshedoing？Sheisrunning.

WhatisMikedoing？Heisdancing.

WhatisHelendoing？Sheisswimming.

Whataretheydoing？Theyarewalking.

老師邊朗讀兒歌，邊均勻地打著清晰的拍子，然后讓學(xué)生也跟著邊打拍子邊吟誦，學(xué)生在音樂(lè)的節(jié)拍中一邊唱，一邊做動(dòng)作，學(xué)得輕松、快樂(lè)。學(xué)生熟悉這首兒歌后，再用其他的動(dòng)詞進(jìn)行替換練習(xí)，對(duì)本課的重點(diǎn)句型很快便掌握了。

六、游戲式兒歌——愉悅身心

游戲?qū)πW(xué)生的誘惑是很大的，當(dāng)用英語(yǔ)兒歌配合音樂(lè)的教學(xué)方法學(xué)生感到厭倦的時(shí)候，此時(shí)在唱歌的過(guò)程中增加游戲這一環(huán)節(jié)，效果會(huì)很明顯。在唱歌時(shí)穿插點(diǎn)有趣的游戲，學(xué)生邊唱邊玩，全身心地投入課堂中，很快便能學(xué)會(huì)歌詞中的單詞和句子：例如，我在教1～10的英文數(shù)詞時(shí)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)、唱英文歌，一邊通過(guò)手指來(lái)做游戲，用手指動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌詞的內(nèi)容和情節(jié)。

Onelittle，twolittle，threelittleIndians

Fourlittle，fivelittle，sixlittleIndians

Sevenlittle，eightlittle，ninelittleIndians

TenlittleIndianboys

學(xué)生在游戲式兒歌中，既學(xué)到了知識(shí)，又愉悅了身心。久而久之，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)規(guī)律，