八年級上語文第一單元備課資料

DBFQSYYCYPTSFCF寧波商.鋪.網(wǎng)WWW.0574SOUPU.COM武漢夜生活WWW.WHSN027.COM長沙發(fā)電機出租WWW.HNYCJD.COM肥城信息網(wǎng)WWW.0538FC.COM新快眼看書WWW.LTXS.NET八年級上語文第一單元備課資料［單元簡說］

回顧人類歷史，觀察時事風(fēng)云，血與火的戰(zhàn)爭始終伴隨著和平的呼聲而不斷爆發(fā)。戰(zhàn)爭與和平，永遠(yuǎn)是人類社會發(fā)展進程中二大永恒的主題。作為中學(xué)生，閱讀戰(zhàn)爭題材的作品，感受戰(zhàn)爭，思考戰(zhàn)爭，了解歷史，明白正義戰(zhàn)爭的威力和非正義戰(zhàn)爭的罪惡，有利于我們形成正確的世界觀。本單元五篇課文，以戰(zhàn)爭為主題組元，內(nèi)容上兼有正義戰(zhàn)爭與非正義戰(zhàn)爭兩個方面，文體上以敘事性作品為主。文中既有人民解放軍百萬大軍的英雄群像，有“老頭子”那樣的孤膽英雄，又有南斯拉夫母親那樣感人肺腑的形象；有百萬大軍橫渡千里長江的壯闊畫面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的動人場景，又有老婦人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場面。情景各異，又驚心動魂，一定能激起同學(xué)們的閱讀興趣。教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生從整體把握敘事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、驚心動魂的情景，最終得出自己的心得和評價。[單元教學(xué)的幾個問題]1．要熟悉相關(guān)的歷史知識，適當(dāng)介紹歷史背景。課文所寫的戰(zhàn)爭，遠(yuǎn)的已經(jīng)相隔一個多世紀(jì)，近的也相隔半個多世紀(jì)了，備課時需要進一步熟悉相關(guān)的歷史知識，熟悉關(guān)于第二次鴉片戰(zhàn)爭的知識，關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的知識，關(guān)于解放戰(zhàn)爭的知識，關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)的知識?？梢苑瓪v史書籍，至少查查《辭?！返挠嘘P(guān)條目，弄清課文所牽涉的歷史背景。2．要結(jié)合記敘要素的知識，指導(dǎo)學(xué)生把握敘事性作品中的人物和事件。把握敘事性作品中的人物和事件，也就是把握記敘要素。通過反復(fù)訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，每讀敘事性作品，就留心六個要素，可以提高閱讀效率。敘事性作品最吸引人的是動人的情節(jié)，時間、地點、人名等等則易于忽視，以致印象模糊。懂得時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果乃要素所在，提起注意，才能達到全面把握的目的。3．要深入探究人物的思想性格。要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀中思考的習(xí)慣，不斷地問一個為什么，以加深理解。要由人物的動作描寫、語言描寫、描寫出發(fā)，由表及里地探索人物的精神世界。思考這類問題，可以深入發(fā)掘作品的意蘊。例如，南斯拉夫老婦人對蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士深深一鞠躬，想一想這是為什么，為此深入理解老婦人的思想感情。4．要運用假設(shè)比較的方法引導(dǎo)學(xué)生品味語言。假設(shè)一種差的表述，與課文好的表述一比，就容易體會到原句遣詞造句的好處了。一篇課文舉幾個例子，與學(xué)生一起咀嚼咀嚼，品味品味，可以培養(yǎng)語感，提高語言運用能力。（對于各具特色的語言有自己的心得和評價，是教學(xué)重點之一。本單元每一課都注意設(shè)計“語言題”，根據(jù)各課特點，設(shè)計揣摩的方法。）1、

新聞兩則

［課文說明］《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，是大家熟悉的傳統(tǒng)課文。1949年4月20日夜，中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，21日下午五時，西路軍、東路軍又同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)，至22日22時，或全部渡過，或三分之二渡過，或大部渡過，整個戰(zhàn)役取得基本勝利，毛澤東匯總各路戰(zhàn)況，報道全線捷報，氣勢磅礴。新聞主體部分是并列的三個層次，宜用列表方法整體把握內(nèi)容。根據(jù)這則新聞的特點，可以著重探究本文語言表達是怎樣做到準(zhǔn)確、簡潔的，還可以探究并列的幾個方面是怎樣彼此關(guān)聯(lián)的。《中原我軍解放南陽》也是一篇很有特色的新聞作品，內(nèi)容不局限于南陽解放，而由南陽解放說開去，敘述一年多來中原戰(zhàn)局的巨大變化，中原我軍的巨大勝利。導(dǎo)語

概述解放南陽之后，說三國，道后漢，用史料說明南陽重要的戰(zhàn)略地位。接著回顧一年來，蔣介石由“極重視南陽”到被迫放棄南陽的經(jīng)過，說明蔣軍全局?jǐn)牡男蝿?。再從敵方轉(zhuǎn)向我方，概述戰(zhàn)略反攻以來取得的一系列偉大勝利；再次回過頭來說南陽逃敵的命運。根據(jù)這則新聞的特點，要注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。第一課時：人民解放軍百萬大軍橫渡長江［教學(xué)設(shè)計舉例］：

一、學(xué)生自讀課文。讀書時，畫出生字詞（或自己查字典解決）。（學(xué)生課前還通過網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)渡江背景，在班上交流）

二、感知體驗課文（一）、當(dāng)當(dāng)播音員：如果你來當(dāng)戰(zhàn)況播音員，你在重音、語調(diào)、情感、節(jié)奏上應(yīng)怎樣讀這則新聞？教師指導(dǎo)：全文朗讀的基調(diào)：慷慨激昂、豪情萬丈；像“沖破”、“橫渡”等詞語重讀，讀出勝利的喜悅……（二）、當(dāng)當(dāng)軍事家：如果你來當(dāng)軍事家向觀眾介紹渡江戰(zhàn)役的戰(zhàn)況，那么你將如何介紹？（學(xué)生自讀、討論、交流）教師指導(dǎo)：要介紹渡江的背景；20日、21、22日戰(zhàn)況分析（可對照書上的示意圖，要用簡潔的語言概述渡江戰(zhàn)役的大致過程。）教師出示一張較大些的渡江戰(zhàn)役示意圖（照教材繪制即可），請各小組復(fù)述較好的一位同學(xué)指圖復(fù)述，其他同學(xué)靜聽。然后，指出其復(fù)述的不確之處。三、生成－探究性學(xué)習(xí)學(xué)生生成問題預(yù)計：1.文中哪兩句話概括了同學(xué)們剛才復(fù)述的內(nèi)容？（第1句、第2句）2.有沒有哪一句能夠概括全文主要內(nèi)容？（標(biāo)題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江）3、這則新聞起始，括號里的內(nèi)容表明這則新聞報道的單位、時間。這些內(nèi)容去掉與保留有沒有不同？4、“西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域?！逼渲?，“不含”有什么作用？去掉它，行不行？（“不含”在這個表明地點的句子里，準(zhǔn)確反映了當(dāng)時的情況，因為九江尚未解放，體現(xiàn)了本文語言的準(zhǔn)確性）教師結(jié)合課文指導(dǎo)有關(guān)新聞知識：標(biāo)題、導(dǎo)語

、主體；特點：真實性、及時性（略）四、聽毛澤東詩《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》朗讀或歌曲的錄音。條件不具備的，由教師朗讀，力圖感染學(xué)生，加深對本文內(nèi)容的理解。五、布置作業(yè)

1、課后練習(xí)二、三?？陬^完成。

2、熟讀課文，進一步體會本文的情感和語言的精練。

第二課時：中原我軍解放南陽學(xué)生仿照第一課時學(xué)習(xí)過程自主學(xué)習(xí)。學(xué)生生成問題指導(dǎo)（可參見《讀寫導(dǎo)航》）：1、試用“‖”線，給《中原我軍解放南陽》劃分層次，并列出層次提綱。2、新聞報道的事件必須具有時效性，要迅速及時地報道新近發(fā)生的國內(nèi)外事件?！吨性臆娊夥拍详枴窞槭裁匆攀鲆荒甓鄟硎Y介石從重視南陽到放棄南陽的變化和南線人民解放軍的戰(zhàn)績？3、兩則新聞中，人民解放軍節(jié)節(jié)勝利的情形，我們可以用很多成語來形容，請寫出五個。4、想想兩則新聞中，國民黨反動派為什么會節(jié)節(jié)敗退，而人民解放軍則戰(zhàn)無不勝？［課后延伸］1、創(chuàng)造條件，觀看《渡江偵察記》、《開國大典》之類的愛國主義教育影片，運用學(xué)到的新聞知識，寫一則學(xué)校（班級）組織觀看愛國主義影片，開展愛國主義教育的新聞報道。2、關(guān)心國際國內(nèi)時事（中東局勢的發(fā)展，巴以和平進程等），到班內(nèi)說一說你關(guān)注的新聞和你的評論。

2、蘆花蕩［課文說明］

《蘆花蕩》是以白洋淀地區(qū)軍民抗日斗爭為題材的小說。隊伍駐扎在葦塘，里外交通全靠“一個將近六十歲的老頭子”。他毫不懼怕敵人的嚴(yán)密監(jiān)視，乃至過于自信。一次，送兩個十幾歲的女孩進葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，其中一個孩子掛了花，他發(fā)恨要討還血債，赤手空拳，引誘正在淀里洗澡的十幾個鬼子進入他的圈套，用鋒利的鉤子把鬼子鉤住，用竹篙痛砸鬼子。無論是日常斗爭，還是這場“英雄行為”，都頗有點傳奇色彩。小說在飄逸精巧的敘事中蘊含著一股謳歌抗日軍民的激情。分析老英雄的思想性格，首先要把握他的愛與憎，智與勇，對他的“過于自信自尊”，要作實事求是的分析。根據(jù)這篇小說敘事、寫景、抒情的特點，可以探究小說的傳奇色彩是怎樣造成的，還可以探究景物描寫起了什么柞用。（本文在文學(xué)界有詩意小說之美稱）［教學(xué)設(shè)計舉例］：一、導(dǎo)入

：可觀看《鐵道游擊隊》或《小兵張嘎》等片斷，……二、整體感知（一）走進蘆花蕩1、聽配樂朗讀，初步感受蘆花蕩，將感受用“這是一片

的蘆花蕩”說出來。2、將《蘆花蕩》中寫景的句子找出來，并想像蘆花蕩的景色美。（二）感受人和事（方式：自主、合作探究的活動）1、美麗的蘆花蕩里生活著哪些人？發(fā)生了哪些事？表現(xiàn)了作者什么樣的情感？請自由細(xì)讀文章，將自已對人、事、情的感受說出來。（如人物：一個具有傳奇色彩的英雄老頭；一對可愛勇敢的姐妹；一群愚蠢的鬼子兵。如：事件：一次驚心動魄的護送；一場酣暢淋漓的復(fù)仇戰(zhàn)斗；如情感：一份深沉的愛國情；一份屈辱的亡國痛。）2、用“老頭的英雄性格表現(xiàn)在

”說話，重點探究人物的性格內(nèi)涵。

用“護送的驚心動魄表現(xiàn)在

”，“復(fù)仇的酣暢淋漓表現(xiàn)在

”說話，重點探究事件的過程與意義。（開放性答案，教師評點、激勵）3、分角色有表情地朗讀，品味老頭子和小女孩的對話，體會老頭子的思想感情和性格特征。（三）、感知詩意小說的語言和意境美

有的賞析文章說，孫犁《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品中的景物描寫處處與戰(zhàn)爭環(huán)境和人物心境相諧，不僅能渲染故事氣氛，也給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意，構(gòu)成情景交融的藝術(shù)境界。你同意這樣的評價嗎？請你在文中舉一例說明。三、強化體驗：

小說中老頭子這個人物形象鮮明，富有傳奇色彩，請你以“XX的老頭子”（如自尊、自信的老頭子，機智、勇敢的老頭子等）創(chuàng)造性地把故事情節(jié)說給大家聽。四、拓展創(chuàng)新：《荷花淀》和《蘆花蕩》是姊妹篇，是孫犁“詩體小說”的代表作，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，自主學(xué)習(xí)《荷花淀》

3、蠟

燭［課文說明］《蠟燭》是前蘇聯(lián)作家酉蒙諾夫的作品。故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間。一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士在寓斯拉夫國土上犧牲了，南斯拉麥母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士，拿出自己惟一珍愛的結(jié)婚的花燭點在烈士墳頭，“這一點火焰”“正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇”，“永垂不朽”。“二戰(zhàn)”分為兩大陣營，法西斯陣營和反法西斯陣營，法西斯陣營把人類拖入深重的苦難，反法西斯陣營的各國軍民在埋葬法西斯強盜的戰(zhàn)斗中結(jié)下了深厚的情誼。這位南斯拉夫母親在法西斯強盜的鐵蹄下飽受苦難，她視蘇聯(lián)紅軍為親人，她的恨與愛是那樣深沉。作品刻畫這位母親沒有語言描寫，只有動作描寫，顯得深沉含蓄。透過細(xì)膩的動作描寫可以感受人物的心靈，感受這位南斯拉夫母親對紅軍烈士的至情至愛。作品突出“蠟燭”這個細(xì)節(jié)，賦予作品一種亮色。抒情詩般的結(jié)尾，深情贊美了南斯拉夫人民對蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。根據(jù)課文特點，要著力探究這位南斯拉夫母親的活動，根據(jù)她的一舉一動感知她的內(nèi)心世界。［教學(xué)設(shè)計舉例］一、整體感知課文，了解情節(jié)二、生成探究性學(xué)習(xí)1、找出課文中對哪些內(nèi)容反復(fù)進行不厭其煩的描寫？（交流：文章不斷對炮火、老婦人的黑色圍巾、老婦人的動作、燒焦的樹木、閃爍的蠟燭等內(nèi)容進行了反復(fù)的交代與描寫。）2、分別找出并品讀對這些反復(fù)描寫交代的句子。（1）對炮火的11次描寫（2）對蠟燭的6次描寫（3）對老婦人圍巾的4次交代（4）對老婦人“爬”、“跪”動作的3次具體描寫3、合作品析1、對炮火多達11次的描寫，為人物活動設(shè)置了一個典型的環(huán)境，寫出了德軍的殘忍瘋狂，突出了老婦人的不顧生死、臨危不懼。2、在這樣一個特殊環(huán)境、特殊氛圍里，反復(fù)描寫蠟燭有著特殊的意義：（見燭光象征意義）3、“黑色的大圍巾”表沉痛哀悼的莊重情感，寫出了老婦人與犧牲的蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士之間跨越國界的深沉和愛。4、三次寫“爬”具體寫出了老婦人的年老體衰，三次寫“跪”寫出了行動不便的老婦人對犧牲戰(zhàn)士的沉痛哀悼，又更生動地表達了這種愛的深沉。三、朗讀體會：清晰響亮地、富有激情地把文章念出來，可以加深對文章的理解，產(chǎn)生共鳴。請你有表情地朗讀全文，然后談?wù)勀阕钚蕾p的地方。（有條件的話，提倡在理解的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地進行配音朗讀。）四、拓展創(chuàng)新在我們熟悉的影視片，如《地雷戰(zhàn)》、《平原游擊隊》等，其中有許多感人的，支持正義戰(zhàn)爭，具有革命大無畏精神的老婦人（老奶奶）形象，請你回憶看過的影視片或閱讀有關(guān)文學(xué)作品，寫下幾位這樣的老奶奶形象，并作點評價。

4、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信［課文說明］

雨果《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》，憤怒譴責(zé)了英法聯(lián)軍焚掠圓明園的強盜行徑，深切同情中國遭受的空前劫難。布特勒上尉征求雨果對遠(yuǎn)征中國的意見，本想得到雨果的贊譽，而雨果把話題集中在圓明園上，從圓明園是怎樣的一個世界奇跡說起，譴責(zé)焚掠圓明園的強盜行為。雨果的立場、觀點，表現(xiàn)了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。雨果珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者，不僅同情中國人民，而且敬重中國人民。他身為法蘭西人，卻沒有狹隘的民族主義情緒，他把政府與人民區(qū)別開來，把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會。雨果用了很大篇幅盛贊圓明園，讓我們想見其原貌。雨果贊揚中華民族是“一個幾乎是超人的民族”，這對于我們民族的復(fù)興也是一個鼓舞。根據(jù)課文特點，一要探求雨果的思想，二要學(xué)習(xí)這封信的寫法。［教學(xué)設(shè)計舉例］［初讀課文］一、比較鑒賞本文“贊美”和“譴責(zé)”兩部分相對獨立，情感鮮明，我們可以分塊比較賞析，在對比中強化感受，然后進行深層的反思：1、自讀1－4節(jié)，找出雨果評價圓明園的句子并對自已感受最深的句子進行賞析2、自讀5－10節(jié)，找出雨果諷刺侵略者的句子并對自已感受最深的句子賞析二、合作探究

作者對圓明園的評價和對侵略者的嘲諷表明了怎樣的不同的情感和性格特征？

（贊美圓明園，表現(xiàn)了雨果對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重。對侵略者的嘲諷，表現(xiàn)出雨果不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。）三、強化體驗1、圓明園如果能象故宮、秦始皇陵等一樣，作為中華民族的歷史文化遺產(chǎn)被保存完好，那該多好啊！可是她在100多年前被英法聯(lián)軍焚毀了！對此你有怎樣的感想？中國當(dāng)年被掠奪的根本原因是什么？2、失去那么偉大的圓明園，我們后人無比痛心，那么對于身邊的遺產(chǎn)我們該如何去保護呢？3、對于過去屈辱的歷史你是怎么看的？四、拓展創(chuàng)新2、在課文的練習(xí)中，你給雨果寫了信，現(xiàn)在，請你結(jié)合港澳回歸，北京成功申奧等大事，也給布特勒寫一封信。

5、親愛的爸爸媽媽［課文說明］

《親愛的爸爸媽媽》的中心意思是“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫耶伐次這個小城，德國納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動，控訴納粹的暴行?！坝H愛的爸爸媽媽”就是孩子們最后一聲呼喚，孩子們本來有金色的童年，“每個人都以為自己將在陽光下奔跑”，而法西斯強盜為了滅種，竟把他們斬盡殺絕。作者記述自己參加悼念活動的所見所聞所感，著重通過再現(xiàn)被殘殺者的生命活動，反襯出法西斯強盜的滅絕人性。根據(jù)課文特點，要著重探究一些意味深長的句子的含義，探究作者怎樣根據(jù)表達中心意思的需要來選擇材料。［教學(xué)設(shè)計舉例］一、導(dǎo)入

：1、我們向爸爸媽媽深情呼喊時的回應(yīng)的是親切的呵護，而課文中300個孩子的呼喊卻回應(yīng)的是法西斯滅絕人性的槍聲……2、交流課前搜集的有關(guān)的背景資料二、整體感知范讀課文或聽錄音，思考下列問題（可參見《導(dǎo)航》）：

1、齊讀課文中引用迪?？ǖ脑?，感受孩子們的可愛與他們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。

2、課文正文四個部分記述了紀(jì)念活動的哪四個片斷，請你用簡潔的語言分別給各部分加個小標(biāo)題。

3、課文再現(xiàn)了半個世紀(jì)前殘酷的歷史，主要是為了告訴人們一個什么心聲，請你找出課文中的一句話來回答。三、合作探究1、作者在正文前引用了薩特的話：“那就是我?guī)ё叩某林氐挠洃洝５@是個美麗的記憶。”結(jié)合課文內(nèi)容，說說為什么說記憶是“沉重”的，但又是美麗的？2、六十幾位作家聚在一起討論，發(fā)言一定很多，作者只記下了三四個的的發(fā)言，為什么特別記下西德作家與日本人的發(fā)言？3、你覺得文章這標(biāo)題好不好，為什么？你能再給文章擬個好題目嗎？四、拓展創(chuàng)新

1、關(guān)注歷史，請你查一查日本帝國主義制造慘絕人寰的南京大屠殺的資料；關(guān)注時事，請你留意日本軍國主義不顧中國人民和世界人民的反對，一再參拜靖國神社、一再創(chuàng)造機會要出兵海灣的舉動。然后結(jié)合課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、在電視連續(xù)劇《還珠格格》中出演還珠格格的趙微，一定是同學(xué)們最喜歡的影視名星之一，可你知道一年前，她曾因穿著了一件用日本太陽旗做的服裝拍照，結(jié)果引起了社會強烈的譴責(zé)，你知道這個事件嗎？這個事件為什么會有如此大的震動呢？

[綜合實踐活動]世界何時鑄劍為犁一、活動目的1、通過綜合實踐活動，提高同學(xué)們對戰(zhàn)爭的認(rèn)識，培養(yǎng)熱愛和平