電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件

電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程主講:賈青山【精品】電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程主講:賈青山安全須知只有具有一定資格的電氣專業(yè)人員才能進(jìn)行變頻器的安裝和維護(hù)。禁止帶電安裝和維護(hù)變頻器,在切斷電源后至等待5分鐘,待中間電路電容放電完畢后在進(jìn)行操作。從新連接電纜時必須保證接線的正確印刷電路板的部分電子元件對靜電放電很敏感,不要無故接觸電路板。安裝注意事項變頻器很重,不要單人搬運。要保持變頻器底板不受劃傷,并保持潔凈安裝過程中,不要讓金屬物質(zhì)進(jìn)入變頻器。為了較好的散熱效果,底板導(dǎo)熱硅脂要涂抹均勻、適量并且無雜物現(xiàn)行農(nóng)村義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育與高中階段的數(shù)學(xué)教育存在諸多矛盾，在數(shù)學(xué)思維方式上，初中更多側(cè)重于“怎樣做？”而高中更多側(cè)重于“為什么這樣做？”在運算能力上初中與高中有較大的差距;許多初中不要求掌握的甚至不學(xué)的知識和方法在高中階段仍廣泛地使用或者說應(yīng)用其解決數(shù)學(xué)問題更簡單、更方便。如因式分解十字相乘法、二次函數(shù)、圓的相關(guān)知識等高中應(yīng)用性比較強(qiáng)的知識和方法可在學(xué)生高一入學(xué)時進(jìn)行復(fù)習(xí)與提高。因此，農(nóng)村高中對高一新生需采取補救措施，根據(jù)不同情況對學(xué)生進(jìn)行查漏補缺，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維方式的轉(zhuǎn)變，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的運算能力，讓學(xué)生明白高中與初中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的差別，使學(xué)生由初中平穩(wěn)地過渡到高中，以便更好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。我們數(shù)學(xué)教師都曾遇到這樣的提問：“老師，我平常上課都能聽懂，而且當(dāng)時作業(yè)也會做，但每到考試時頭腦里就一片空白，思路很亂，一點頭緒都沒有，請您幫我指導(dǎo)一下學(xué)習(xí)方法好嗎？”一般教師會從課前準(zhǔn)備，課堂積極主動參與，課后復(fù)習(xí)鞏固等方面，提出一系列建議。但問題真的僅僅出在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上嗎？長期以來，教師在課堂上把自己的“絕招”“金點子”不斷地傳授給學(xué)生，以便學(xué)生迅速掌握知識，課堂演變成了教師“表演”的舞臺，學(xué)生成了追隨者甚至是觀眾，課后，教師不斷地尋找所謂的“好題”塞給學(xué)生，學(xué)生在這種枯燥乏味、機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練中磨掉了個性，失去了思想，迷失了方向，但是效果甚微。教師像蠟燭一樣，努力燃燒自己來照亮學(xué)生要走的路，當(dāng)蠟燭熄滅時，學(xué)生還是像瞎子一樣寸步難行，實際上教師應(yīng)像“火柴”，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生自己光芒萬丈，照亮自己前進(jìn)的道路，而要達(dá)到這一點，教師必須改變以往落后的教學(xué)觀念，特別是以前教重點班或基礎(chǔ)較好的學(xué)生的教師更應(yīng)引起注意，要真正轉(zhuǎn)換自己的角色和地位，以適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)。需要注意以下幾點。眾所周知，數(shù)學(xué)教學(xué)的實質(zhì)是學(xué)生知識發(fā)生的過程，是使靜態(tài)的書本知識內(nèi)化到動態(tài)的學(xué)生數(shù)學(xué)思維中去思考和認(rèn)識。按照建構(gòu)主義的觀點，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。因此，在課堂上就必須給學(xué)生有探究問題和親身體驗的時空，只有在師生互動的過程中，學(xué)生自始自終是自覺主動的行為者，才可以在現(xiàn)實基礎(chǔ)上進(jìn)行各種各樣的探究、操作、體驗活動，學(xué)習(xí)才具有了主動探索的意義，從而主動建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)，而不是機(jī)械接受和背記知識結(jié)論。一、許多初中學(xué)習(xí)的成功者淪為高中學(xué)習(xí)的失敗者，主要原因有以下幾個方面（一）被動學(xué)習(xí)許多學(xué)生進(jìn)入高中后，還像初中那樣，有很強(qiáng)的依賴心理，跟隨教師慣性運轉(zhuǎn)，沒有掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)。表現(xiàn)在不定計劃，坐等上課，課前沒有預(yù)習(xí)，對教師要上課的內(nèi)容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”，沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容。（二）學(xué)不得法教師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析重點難點，突出思想方法。而一部分學(xué)生上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時鞏固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。也有的晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。（三）不重視基礎(chǔ)一些“自我感覺良好”的學(xué)生，常輕視基本知識、基本技能和基本方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認(rèn)真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“水平”，好高鶩遠(yuǎn)，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海，到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，改變學(xué)生的不良學(xué)習(xí)觀念高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須“會學(xué)”，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動為主動。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的上述情況，教師應(yīng)當(dāng)采取以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)為主，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)積極投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是行為的自動化，不需要特別的意志努力，不需要別人的監(jiān)控，在什么情況下就按什么規(guī)則去行動。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會成為支配人生的一種力量。國內(nèi)外教學(xué)研究統(tǒng)計資料表明，對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的好壞，20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)。而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。（二）端正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)由于學(xué)生年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的高中學(xué)生容易急躁，有的學(xué)生貪多求快，囫圇吞棗，有的學(xué)生想靠幾天“沖刺”一蹴而就，有的取得一點成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。針對這些情況，教師要讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知識、發(fā)現(xiàn)新知識的積累過程，決非一朝一夕可以完成，為什么高中要上三年而不是三天。許多優(yōu)秀的學(xué)生能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實，他們的閱讀、書寫、運算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度。另外教師要糾正學(xué)生自認(rèn)為鉆研“高難深”問題學(xué)習(xí)能力會提高，就可解決其他所有問題的觀點，指導(dǎo)他們重視基礎(chǔ)，由淺入深，循序漸進(jìn)，逐步提高。（三）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中，教師要向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性及目的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。要針對厭學(xué)和厭惡數(shù)學(xué)的種種原因進(jìn)行學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，教學(xué)中，教師要理論聯(lián)系實際，充分顯示數(shù)學(xué)和其他學(xué)科、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。（四）研究學(xué)科特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力，以及運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力的重任。它的特點是具有高度的抽象性、邏輯性和廣泛的適用性，對能力要求較高。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結(jié)積累不行，對課本知識既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個道理。方法因人而異，但學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)）和一個步驟（復(fù)習(xí)總結(jié)）是少不了的?？傊?，農(nóng)村普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，面臨的困難和壓力大，但只要改變教師的教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，正確引導(dǎo)運用學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就能提高。（責(zé)編田彩霞）職業(yè)教育，使受教育者獲得職業(yè)知識及技能、職業(yè)道德的教育，以促進(jìn)受教育者獲得某種職業(yè)。職業(yè)教育包含就業(yè)培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)，以及中專、技校等職業(yè)學(xué)校教育等，其教育目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，即具有一定文化水平及職業(yè)技能的勞動者，側(cè)重于實踐技能和工作能力的培養(yǎng)。一、做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育職業(yè)生涯規(guī)劃，即是學(xué)生結(jié)合自身實際，確立職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路，并制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作計劃，并依據(jù)特定階段實施具體的行動，達(dá)成職業(yè)目標(biāo)的過程。做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，學(xué)?？蓭椭鷮W(xué)生解決“干什么、在哪干、怎么干”的就業(yè)問題，有利于緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，并順利應(yīng)對將來工作中的變故，也可健全教育管理體制，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生明確職業(yè)生涯目標(biāo)，規(guī)劃人生發(fā)展歷程。具體而言，做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可參考以下方面：首先，開展職業(yè)生涯教育活動，建立職業(yè)生涯教育體系。學(xué)校可開設(shè)職業(yè)生涯教育課，主要內(nèi)容包含職業(yè)指導(dǎo)、面試指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)等，也可充分利用職業(yè)規(guī)劃專題講座、就業(yè)方向咨詢、企業(yè)行業(yè)參觀等教育手段。其次，在日常教育中，學(xué)校不僅要注重專業(yè)技能教育，還要重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。以中職教育為例，在進(jìn)入職校之初，中職學(xué)生多面臨了中考失敗，存在灰心喪氣心理，認(rèn)為自己在事業(yè)上難有作為?；诖?，學(xué)?？梢虿氖┙?，針對不同年級開設(shè)相關(guān)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。例如，低年級學(xué)生樂觀進(jìn)取，但較為缺乏職業(yè)生涯的探索意識及能力，學(xué)?？砷_設(shè)心理健康課及生涯規(guī)劃課。高年級學(xué)生具備職業(yè)生涯設(shè)計能力，但較為缺乏積極樂觀的態(tài)度，學(xué)校可開設(shè)職業(yè)道德及就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)課程。此外，在職業(yè)教育中，學(xué)校要保證專業(yè)的教育質(zhì)量，有效避免盲目擴(kuò)招，使學(xué)生掌握一技之長，擁有良好的就業(yè)前景。二、注重學(xué)生成就感的培養(yǎng)關(guān)于學(xué)生成就感的培養(yǎng)，應(yīng)著手于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、做好學(xué)生評價、革新教學(xué)方法等，具體可參考以下幾個方面：第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是學(xué)生對專業(yè)知識的興趣，教師可在實際教學(xué)中加以引導(dǎo)。例如，在“表面活性物質(zhì)”的教學(xué)中，教師可開展尋找“不沾水又不沾油”物質(zhì)的活動，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實中尋找，并做對比試驗。此外，教師也可引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)信息，使學(xué)生在問題的探究中逐漸掌握所學(xué)知識，增益本專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，迅速提升學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成就感。第二，做好學(xué)生評價。成就感是一種積極的情緒體驗，是一種人們渴望得到認(rèn)可的心理需求。在職業(yè)教育中，教師的表揚激勵可滿足學(xué)生的成就感，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)動力[1]。因此，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，可參考學(xué)生各方面表現(xiàn)，建立學(xué)生階段性學(xué)習(xí)成效的評價機(jī)制。此外，教師應(yīng)爭取學(xué)生家庭的支持，結(jié)合學(xué)生實際，做好評價工作。第三，革新教學(xué)方法。學(xué)生成就感的培養(yǎng)需要循序漸進(jìn)，教師應(yīng)注重此過程的引導(dǎo)教育。在專業(yè)課的講授中，教師的教學(xué)內(nèi)容可先易后難，不斷深入，從而有效引導(dǎo)學(xué)生探究，并提出更高的教學(xué)目標(biāo)。此外，教師可拓展教學(xué)手段，運用多媒體展示相關(guān)知識，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以及，開展學(xué)生授課活動，由學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的講解，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識。第四，創(chuàng)造成就機(jī)會?？剂繉W(xué)生對課程的興趣，教師可創(chuàng)設(shè)多樣化的成就感培養(yǎng)方式。具體而言，教師可開辟多種途徑，使學(xué)生獲得培養(yǎng)成就感的機(jī)會，實現(xiàn)成就感的遷移。例如，結(jié)合專業(yè)課程，教師可鼓勵學(xué)生進(jìn)行小發(fā)明，使學(xué)生在發(fā)明活動中培養(yǎng)成就感，實現(xiàn)成就感的遷移，并引導(dǎo)學(xué)生回歸學(xué)習(xí)。三、優(yōu)化職業(yè)教育平臺關(guān)于優(yōu)化職業(yè)教育平臺，應(yīng)著手于合理設(shè)定專業(yè)課程、拓展學(xué)生就業(yè)渠道等，具體可參考以下幾個方面：第一，明確學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)。在職業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的市場競爭能力，并結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，根據(jù)就業(yè)去向，促進(jìn)學(xué)生精通一門技術(shù)[2]。例如，高星級酒店運營與管理專業(yè)，學(xué)校應(yīng)整合師資力量，合理設(shè)置銷售、管理等方面的課程，使學(xué)生勝任客房、餐飲、康樂等工作崗位，有選擇地設(shè)定選修技術(shù)科目，促進(jìn)學(xué)生對計算機(jī)操作、外語交際等相關(guān)課程的涉獵，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。第二，拓展學(xué)生就業(yè)渠道。職業(yè)平臺是促進(jìn)學(xué)生自我實現(xiàn)的基礎(chǔ)條件，為促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)，學(xué)校應(yīng)拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。具體而言，學(xué)校應(yīng)傾力打造實習(xí)就業(yè)基地，為學(xué)生提供實習(xí)就業(yè)的平臺，也可精心組織招聘會、促進(jìn)學(xué)生到基層就業(yè)、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等。以鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為例，為促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，學(xué)校可建立實習(xí)生創(chuàng)業(yè)基金，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行評估，為之提供資金支持。第三，以職業(yè)需求為導(dǎo)向。在職業(yè)教育中，學(xué)校應(yīng)不斷培養(yǎng)出適應(yīng)社會變化的人才，滿足社會對相關(guān)職業(yè)的需求。關(guān)于職業(yè)教育目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)堅持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生成為扎根基層、服務(wù)社會的實用人才。以食品營養(yǎng)與檢測專業(yè)為例，現(xiàn)階段食品安全問題頻發(fā)，社會依然缺乏食品營養(yǎng)與檢測人才，尤其是食品分析與檢驗、產(chǎn)品質(zhì)量安全控制的高技能人才，學(xué)?？砷_設(shè)相關(guān)專業(yè)，引進(jìn)師資力量，堅持以職業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才。四、結(jié)論綜上所述，在職業(yè)教育中，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自我價值的策略應(yīng)在教育實踐中探究。本文具體分析了引領(lǐng)學(xué)生規(guī)劃人生發(fā)展歷程的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，并結(jié)合面試指導(dǎo)、實習(xí)指導(dǎo)等教育活動，以及心理健康等教育課程，對職業(yè)生涯規(guī)劃教育進(jìn)行了探索，提出了興趣教學(xué)、評價機(jī)制等學(xué)生成就感的培養(yǎng)措施，以及設(shè)定選修技術(shù)科目、打造實習(xí)就業(yè)基地等優(yōu)化教育平臺的措施。因此，在職業(yè)教育中，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自我價值，可參考以上方面。電牽引采煤機(jī)變頻器【精品】電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程電牽引采1安全須知只有具有一定資格的電氣專業(yè)人員才能進(jìn)行變頻器的安裝和維護(hù)。禁止帶電安裝和維護(hù)變頻器,在切斷電源后至等待5分鐘,待中間電路電容放電完畢后在進(jìn)行操作。從新連接電纜時必須保證接線的正確印刷電路板的部分電子元件對靜電放電很敏感,不要無故接觸電路板。安全須知2安裝注意事項變頻器很重,不要單人搬運。要保持變頻器底板不受劃傷,并保持潔凈安裝過程中,不要讓金屬物質(zhì)進(jìn)入變頻器。為了較好的散熱效果,底板導(dǎo)熱硅脂要涂抹均勻、適量并且無雜物安裝注意事項3注意近控狀態(tài)下不要使用主電源的斷路器來控制變頻器的啟動和停止。必須使用控制板CDP-312的起停按紐或使用變頻器的O板來控制變頻器的啟動和停止。這是因為變頻器的電容組最大允許充電次數(shù)是10分鐘內(nèi)5次注意4硬件的介紹RMO板:電機(jī)控制和/O板注意:RMO板的指示燈紅色指示傳動出現(xiàn)故障,綠色指示電路板的電源正常。電源:在四象限變頻器中使用。提供220伏的交流電壓和24伏的直流控制電壓。APOW板:電源供應(yīng)板ANT板:主電路接口板硬件的介紹5AINP板:輸入橋路控制板ABP板:包括壓敏電阻和用于可控硅整流器的緩沖器的輸入橋路保護(hù)板AGDR板:門極控制板充電電阻電流互感器濾波電容IGBTAINP板:輸入橋路控制板6電機(jī)的控制模式介紹電機(jī)的控制模式為直接轉(zhuǎn)矩控制模式(DTC)。測量兩相電流和直流母線的電壓值用于控制,測量的第三相電流值用于接地故障保護(hù)電機(jī)的控制模式介紹7控制盤CDP312介紹1242.02序號用途REN啟動停機(jī)3激活給定數(shù)值設(shè)置正轉(zhuǎn)故障復(fù)位本地控制/遠(yuǎn)程(外部)控制控制盤CDP312介紹8實際信號顯示模式實際信號故障記錄1L->1242,0rpm0k狀態(tài)行FREO45.00Hz實際信號際信號故障信息CURRENT80.00A名稱與數(shù)值75.00和接受新信號實際信號顯示模式9參數(shù)模式PAR→④參數(shù)組選擇狀態(tài)行快速改變數(shù)值1L->1242.0rpmo10START/STOP/DIR參數(shù)組參數(shù)選01EXTISTRT/STP/DIR參數(shù)慢速改變數(shù)值D1,2參數(shù)值ENTER確認(rèn)所選的模式參數(shù)模式10電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件11電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件12電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件13電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件14電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件15電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件16電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程課件17電牽引采煤機(jī)變頻器培訓(xùn)課程