前進學校附屬幼兒園幼兒培養(yǎng)目標

前進學校附屬幼兒園幼兒培養(yǎng)目標

我園幼兒的培養(yǎng)目標是：愉快、健康、文明、愛學。愉快：幼兒情緒愉快，有良好的情緒、情感體驗。健康：有健康的身體和健康的心理。文明：文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，文明的行為和習慣。愛學：對周圍的事物感興趣，好奇好問，樂意嘗試和探究。落腳點：促進幼兒全面和諧的發(fā)展。

各年齡段幼兒的年齡特點和教養(yǎng)策略3至4歲孩子的年齡特征

學著按指令行動，生活自理能力增強3歲兒童的一個顯著進步，就是逐漸擺脫自我中心，學著按指令行動。在承認的指導下，形成了許多生活自理能力，能適應(yīng)集體生活了。

行為明顯受支配3歲兒童的行為受情緒支配作用大，他們的情緒很不穩(wěn)定，容易沖動。但是已經(jīng)開始產(chǎn)生調(diào)節(jié)情緒的意識，在實際行動上不能完全控制。

對他人的情感反應(yīng)明顯增強移情能力有了很大的發(fā)展，能站在他人的立場上感受情緒，理解他人情感。對于別人的意見、別人情感的反應(yīng)敏感性增強。

對同伴、教師產(chǎn)生認同感、親切感3歲兒童社會交往范圍有了很大的拓展，他們開始認同、接納同伴。3歲后期，孩子與同伴共同玩的意識增強，逐步學會與同伴共同分享玩具。

動作的協(xié)調(diào)性增強3歲兒童喜歡跑、跳等大動作，動作開始協(xié)調(diào)。手部小肌肉發(fā)展相對較遲。

具有強烈的好奇心對周圍世界充滿濃厚的興趣，喜歡向成人提出各種各樣的問題。

已形成與生活經(jīng)驗相關(guān)的概念行動自如，認識范圍擴大，逐步形成了一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的實物概念。

很大程度上認識依賴于行動認識活動基本上是在行動過程中進行的，容易受外部事物及自己情緒影響。

模仿性強愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期兒童的主要學習方式。

能用簡單語言表達自己的感受與需要語言發(fā)展的飛躍期，基本掌握本地區(qū)語言的全部語言。但發(fā)音還不夠準確。

會用繪畫表現(xiàn)自己的愿望繪畫能力的發(fā)展由涂鴉期進入到象征期，一形多義是兒童這個時期繪畫的主要特征。

喜歡音樂，能唱簡單歌曲喜歡學唱歌，會反復跟唱，會試著用1—2種打擊樂器打基礎(chǔ)不同的節(jié)奏。3至4歲孩子的教育策略

正確分析兒童的情緒化行為，認真對待每個兒童的要求，為他們體驗獨立提供機會，并夸獎他們的成功。

家長要與兒童經(jīng)常溝通，對兒童發(fā)展中的變化和反復現(xiàn)象，要有耐心并充滿期待，堅持恰當?shù)囊蟆?/p>

5至6歲幼兒的年齡特征

自我評價能力逐步發(fā)展5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現(xiàn)，其中最突出的是兒童自我意識的發(fā)展，主要體現(xiàn)在自我評價能力上。

情感的穩(wěn)定性和有意性增長大多數(shù)兒童在班級里有了相對穩(wěn)定的好朋友。他們能夠有意識地控制自己情感的外部表現(xiàn)。

自理能力和勞動能力明顯提高他們能選擇喜歡的、適合自己的衣服、能用筷子吃飯、夾菜。

合作意識逐漸增強這個年齡段的兒童開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與幾個朋友一起開展合作性游戲。

規(guī)則意識逐步形成他們開始學習控制自己的行為，遵守集體的共同規(guī)則。在規(guī)則的實踐方面還是會表現(xiàn)出以自我為中心。

動作靈活、控制能力明顯增強走路速度基本與成人相同，平衡能力明顯增強，手指小肌肉快速發(fā)展。

愛學、好問，有極強的求知欲望對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，不但愛問是什么，還想知道為什么，怎么樣的。

初步理解周圍世界中比較隱蔽的因果關(guān)系開始能從內(nèi)在的隱蔽的原因來理解各種現(xiàn)象的產(chǎn)生。

能根據(jù)周圍事物的屬性進行概括和分類開始能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進行初步的概括分類。

能生動、有表情地描述事物不但能系統(tǒng)地敘述生活中的見聞，而且能生動有表情地描述事物?？磮D講述能力也明顯提高。語言表達靈活多樣，力求與別人不同。

閱讀興趣顯著提高對圖書有濃厚的閱讀興趣，能較長時間專心地看書。開始對文字感興趣。

創(chuàng)造欲望比較強烈他們越來越喜歡能滿足想象和創(chuàng)造欲望的多變性玩具。

象征性游戲趨于成熟在角色游戲中能綜合自己經(jīng)歷過的各種生活內(nèi)容，概括和創(chuàng)造性地再現(xiàn)一般的生活情景。

表現(xiàn)與表達方式多樣化他們會用多種方式表達自己的想法，如美工、音樂、構(gòu)建等。5至6歲幼兒的教育策略

建立家長和孩子間伙伴式的關(guān)系，充分尊重兒童的意愿。

支持兒童創(chuàng)設(shè)自己的環(huán)境，展現(xiàn)生活經(jīng)驗，交流信息和表達情感。

為兒童創(chuàng)設(shè)問題情景，提供可探索的材料，鼓勵兒童多種方法發(fā)現(xiàn)問題，尋求答案。