歷史課說課方法與技巧

歷史課說課方法與技巧2023/7/31第1頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月一、二、為啥要說課？三、說課？講課？四、說課，怎樣說課？五、說課，如何評價？六、啊啊七、九、十目錄

CONTENTS第2頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

一、說課產(chǎn)生的背景1、重教輕研，理論水平偏低2、教研脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛不濃

1987年的6月底，開始于河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教研室。選拔教學(xué)新秀新課已經(jīng)上完改說教學(xué)設(shè)計省時簡便高效導(dǎo)演說戲啟迪取其名為說課2023/7/31第3頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

“說課”是教師在備課的基礎(chǔ)上、在授課之前，對領(lǐng)導(dǎo)、同行或評委，用口頭語言講解某一課題的教學(xué)設(shè)想及其依據(jù)的一項(xiàng)教研活動，它是教師將教材理解、教法及學(xué)法設(shè)計轉(zhuǎn)化為教學(xué)活動的一種預(yù)演，是教師要闡明教什么、怎樣教和為什么要這樣教的理論依據(jù)，它旨在提高教師的素質(zhì)和課堂教學(xué)水平?！珖丶壗處熕芜\(yùn)來二、說課的涵義2023/7/31第4頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

說課是用教育控制論指導(dǎo)教學(xué)的一種表現(xiàn)和實(shí)踐。德國弗蘭克博士1962年率先提出了教育控制論，教育控制論的提出不僅是控制論在教育領(lǐng)域里的實(shí)踐和應(yīng)用，而且對教育教學(xué)產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。弗蘭克博士主張建立六維空間，他認(rèn)為教育教學(xué)是由六個相互影響和制約的因素構(gòu)成的，這六個因素是：教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)媒介、心理環(huán)境結(jié)構(gòu)、社會生活環(huán)境結(jié)構(gòu)。三、說課的理論依據(jù)2023/7/31第5頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

四、說課的優(yōu)點(diǎn)和意義1.方便靈活。2.短時高效。3.運(yùn)用廣泛。4.理論性強(qiáng)。5.說課有利于提高教師備課的質(zhì)量。6.說課有利于提高教師的自身素質(zhì)

。2023/7/31第6頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

五、說課的類型按時間劃分：課前說課和課后說課。按范圍劃分：備課組說課、教研組說課、年級

組說課、全校說課、公開說課等。按性質(zhì)劃分：1.檢查性說課；2.示范性說課；3.研究性說課；4.評比性說課；5.招聘性說課。2023/7/31第7頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

備課多是教學(xué)具體過程的羅列，是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的操作性方案。它重在設(shè)定教師在教學(xué)中的具體內(nèi)容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。說課主要是回答了自己為什么這樣備課的問題，主要體現(xiàn)是“為什么要這樣教”。六、說課與備課的關(guān)系2023/7/31第8頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

六、說課與備課的關(guān)系備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學(xué)的分析和理解，從而證明自己的備課是有序的而不是盲目的，是理性的而不是感性的。2023/7/31第9頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

七、說課與上課的關(guān)系共性和聯(lián)系：說好課可為上好課服務(wù)。因?yàn)檎f課說出了教學(xué)方案設(shè)計及其理論依據(jù)，使上課更具有科學(xué)性、針對性，避免了盲目性、隨意性。而上課實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又為提高說課水平奠定了基礎(chǔ)。

區(qū)別：

1.說課與上課要求不同。2.說課與上課的對象不同。

3.說課與上課的評價標(biāo)準(zhǔn)不同。

4.說課與講課的意義不同。2023/7/31第10頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

八、說課的內(nèi)容（一)說教材1.說講稿的科目、冊數(shù)、所在單元和課題。2.簡述教學(xué)內(nèi)容以及本課內(nèi)容在教材中的地位、作用和前后聯(lián)系。3.說教學(xué)大綱內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)對這部分內(nèi)容的要求是什么。4、說教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)關(guān)鍵的確定。2023/7/31第11頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月(二)教法學(xué)法大致可以概括為以下幾類：一是以直觀感知為主的教學(xué)法。如實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)法、演示教學(xué)法、參觀教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、示例演練教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法等。二是以自主探究為主的教學(xué)法。如，問題教學(xué)法、質(zhì)疑解疑教學(xué)法、自主探究教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等。三是以實(shí)踐操練為主的教學(xué)法。如，嘗試教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法、實(shí)習(xí)操作法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、反饋教學(xué)法、范例教學(xué)法、程序教學(xué)法、遷移教學(xué)法、讀寫結(jié)合法、目標(biāo)掌握教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、“六步”教學(xué)法等。2023/7/31第12頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月(二)教法學(xué)法四是以情境陶冶為主的教學(xué)法。如，情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、活動教學(xué)法、暗示教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法等。五是以互動對話為主的教學(xué)法。如，啟發(fā)式教學(xué)法、對話教學(xué)法、討論教學(xué)法、參與式教學(xué)法、合作教學(xué)法等。六是以語言傳遞為主的教學(xué)法。如，講授法、故事教學(xué)法、案例教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等。2023/7/31第13頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月（三)說教學(xué)過程1.說清教學(xué)思路和教學(xué)環(huán)節(jié)安排。2.說明教與學(xué)的雙邊活動安排及調(diào)控反饋措施。3.說明是如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。4.說明采用了哪些教學(xué)輔助手段以及教法、學(xué)法的落實(shí)什么時候，什么地方用，這樣做的道理是什么。5.扼要說明板書設(shè)計。6.說課后反思2023/7/31第14頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月歷史說課比賽評分標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目內(nèi)容等級得分優(yōu)秀良好一般說教材1.正確說明教材的地位與作用。2.教學(xué)目標(biāo)正確具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和學(xué)生實(shí)際。3.說明教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及確定的依據(jù)。15一2010一155一10

說教學(xué)過程4.新課程理解透徹，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)。5..知識容量適當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，銜接緊湊自然。6.板書設(shè)計精當(dāng)。25一3015一255一15

說教法與學(xué)法7.教法選擇恰當(dāng)、有利于開展教學(xué)，方法靈活、實(shí)用。8.學(xué)法指導(dǎo)恰當(dāng)，有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。9.說明所選擇的教法和學(xué)法指導(dǎo)的依據(jù)10.教學(xué)手段新穎、教具、電化等教學(xué)手段運(yùn)用恰當(dāng)。25一3015一2510一15

教師的基本素質(zhì)11.教師的語言清晰、流暢，表述得當(dāng)、明確，邏輯性強(qiáng)。12.教師的教態(tài)自然、大方。8一106一73一5

調(diào)控13.時間掌握得當(dāng)。14.教案項(xiàng)目齊全，內(nèi)容完整具體，設(shè)計合理。8一106一73一5

評委意見

總分

2023/7/31第15頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月歷史說課內(nèi)容模式總結(jié)：1.說教材的內(nèi)容、地位、作用2.說教學(xué)對象3.說教學(xué)目標(biāo)4.說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)5.說教法：教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)媒體的運(yùn)用6.學(xué)法7.說教學(xué)程序：新課導(dǎo)入、新知識的學(xué)習(xí)、檢測訓(xùn)練8.總結(jié)鞏固9.說板書設(shè)計10.說教學(xué)反思第16頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月1．讓教學(xué)理念和教學(xué)思想貫穿說課的始終。

說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過程。

說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”，因?yàn)闆]有理論指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠(yuǎn)是經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)，只能是高耗低效的。因此，執(zhí)教者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動接受及教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。

突出教學(xué)理念與詮釋教學(xué)思想并不是要向聽課者宣講現(xiàn)代教育教學(xué)理論，詳細(xì)介紹某理論成果，而是在于說明教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)的采用依據(jù)，在于說明教學(xué)安排的指導(dǎo)思想。九、說課的方法與技巧2023/7/31第17頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月2．“學(xué)會彈鋼琴”，將說課的重點(diǎn)放到說教學(xué)過程中

說課活動要求教師在較短的時間內(nèi)講清對教材、學(xué)生的分析及教法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)程序之類的教學(xué)問題。而有些老師非常重視對前幾個環(huán)節(jié)的處理，即對“說教材”與“說教法、學(xué)法”花較多的時間，投入較多的“智力”，但卻忽視了對“說教學(xué)過程”的處理。其實(shí)恰恰相反，說課的重點(diǎn)所在應(yīng)放到說教學(xué)過程中。而且，即使對教學(xué)過程的處理，也不應(yīng)該面面俱到，主要應(yīng)說清如何解決重點(diǎn)，如何突破難點(diǎn)。另外，課堂教學(xué)的導(dǎo)入、對學(xué)生道德踐行的指導(dǎo)，也是說課者必須費(fèi)一番心思仔細(xì)琢磨交代清楚的。九、說課的方法與技巧2023/7/31第18頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月3.說課要注重你的課堂導(dǎo)言。

說課導(dǎo)言有如戲曲的開場白。一段漂亮的的說課導(dǎo)言可以為說課的進(jìn)行定下基調(diào)，使整個說課進(jìn)行得和諧自然?！昂玫拈_端是成功的一半”。說課沒有固定的形式和方法，說課如何開頭也沒有固定的程序和形式，教師要根據(jù)實(shí)際情況來確定。九、說課的方法與技巧2023/7/31第19頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月4.注意結(jié)尾藝術(shù)。

在結(jié)束之前要安排一個令人激奮的結(jié)尾，或留下一個懸念讓學(xué)生朝課外閱讀延伸尋找答案，令全班學(xué)生的思維欲罷而不能，欲休而不止。九、說課的方法與技巧2023/7/31第20頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月5.說理精辟，突出理論性

說課不是宣講教案，不是濃縮課堂教學(xué)過程。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。因?yàn)闆]有在理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠(yuǎn)是經(jīng)驗(yàn)型的教學(xué)，只能是高耗低效的。因此，執(zhí)教者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，主動接受教育教學(xué)改革的新信息、新成果，并應(yīng)用到課堂教學(xué)之中。

九、說課的方法與技巧2023/7/31第21頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月九、說課的方法與技巧6.客觀再現(xiàn)，具有可操作性

說課的內(nèi)容必須客觀真實(shí)，科學(xué)合理，不能故弄玄虛，故作艱深，生搬硬套一些教育教學(xué)理論的專業(yè)術(shù)語。要真實(shí)地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。哪怕是并非科學(xué)、完整的做法和想法，也要如實(shí)地說出來。引起聽者的思考，通過相互切磋，形成共識，進(jìn)而完善說者的教學(xué)設(shè)計。說課是為課堂教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的，說課中的一招一式、每一環(huán)節(jié)都應(yīng)具有可操作性，如果說課僅僅是為說而說，不能在實(shí)際的教學(xué)中落實(shí)，那就是紙上談兵、夸夸其談的“花架子”，使說課流于形式。2023/7/31第22頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月九、說課的方法與技巧7.說課一定要講究語言魅力。

語言，是思想交流的工具，是信息傳播的載體，是心靈溝通的橋梁，是教師賴以工作的基本條件。

說課語言要準(zhǔn)確，規(guī)范，簡潔，生動，有幽默感，語調(diào)要動人、抑揚(yáng)頓挫，切忌一個調(diào)子說課，要使聽者從語言的輕重快慢中體會出說課的層次和內(nèi)容的變化，給聽者清晰、順暢、明快的感覺，要調(diào)動聽者的積極性。2023/7/31第23頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月九、說課的方法與技巧8.對“學(xué)情”要有多種預(yù)設(shè)。做到“目中有人”。一是了解學(xué)生的知識儲備。二是了解學(xué)生的生活背景及經(jīng)歷。三是了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。除此之外，還應(yīng)了解學(xué)生的情感、能力、身心特征等因素。明確學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，就知道學(xué)情是一切教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)。2023/7/31第24頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月九、說課的方法與技巧9.說課要用“情”

沒有激情的課堂，就像一潭死水，掀不起一絲波瀾。有激情的課堂，就如同飛瀑直下，浪花四濺。老師帶著感情進(jìn)行說課教學(xué)，永遠(yuǎn)比豪華的教學(xué)硬件都重要。

所謂“情”，不僅僅是激情，更多的是指情感。但是，在傳統(tǒng)的歷史課堂里，教師卻往往是以一種固定的模式來傳授原本豐富多彩的歷史知識，以一種整齊劃一的設(shè)定目標(biāo)來約束原本個性鮮明的學(xué)生。于是，在這樣的課堂里，既不可能有生命的互動與智慧的碰撞，也不可能有生命激情與靈性的飛揚(yáng)，更不可能有沁人心脾的詩意的生成。2023/7/31第25頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月九、說課的方法與技巧10.對教材的處理要有獨(dú)到之處2023/7/31第26頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月九、說課的方法與技巧11.讓說課反思成為良好的習(xí)慣

反思提升自我，“教育家”與“教書匠”的區(qū)別就在于是否反思。以謀生為手段的教書匠，常常不思而教，是“打工者”。一個優(yōu)秀的教師往往能把“反思”作為自己發(fā)展的源泉，靠“反思”來激發(fā)自己永恒進(jìn)取，去點(diǎn)燃探索的火把。2023/7/31第27頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月九、說課的方法與技巧10.對教材的處理要有獨(dú)到之處

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)的教學(xué)對象、環(huán)境及個人特征創(chuàng)造性的處理教材，小則改變知識點(diǎn)的呈現(xiàn)順序，大則對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，包括適時突破教材。

創(chuàng)造性的使用教材要遵循兩條原則：一是“信奉而不唯是”，二是“遵循而有所立”。2023/7/31第28頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月第29頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程教材地位第30頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程第31頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程知識與能力過程與方法情感態(tài)度價值觀

結(jié)合“中國工農(nóng)紅軍長征示意圖”，概述紅軍長征的艱苦歷程，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和概括能力。通過了解遵義會議召開的時間和主要內(nèi)容，在分析遵義會議前后紅軍面臨的不同革命形勢的基礎(chǔ)上，理解遵義會議的歷史意義和紅軍被迫戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的原因，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

借助多種呈現(xiàn)方式在學(xué)生充分感知長征的過程中，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)綜合、歸納相關(guān)歷史知識以解決問題的方法。學(xué)習(xí)多種歷史資源的提取方法，促成師生彼此的心靈感動，加深對中國革命歷程艱難與曲折的認(rèn)識。學(xué)習(xí)通過與教師、與同學(xué)進(jìn)行探究、合作、交流的方法，共同感悟長征精神的內(nèi)涵。

通過了解紅軍長征的艱難歷程，激發(fā)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛人民軍隊的真摯感情，理解長征精神的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)紅軍的革命英雄主義精神，感悟生命的意義。通過遵義會議的學(xué)習(xí)，體會毛澤東、周恩來等老一輩無產(chǎn)階級革命家在革命的危急關(guān)頭力挽狂瀾的偉大魄力，感受偉大人格的力量。通過挖掘身邊的長征歷史，培養(yǎng)學(xué)生在生活中領(lǐng)會歷史的意識和親近歷史的情感。第32頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程教學(xué)重點(diǎn)：長征的艱難歷程教學(xué)難點(diǎn)：遵義會議為何是中國共產(chǎn)黨歷史上生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)第33頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程自主—互動

感知感動感悟第34頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程綦江石壕鎮(zhèn)遵義重慶赤水★★★★★★★★第35頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程導(dǎo)入→新課教學(xué)→本課小結(jié)導(dǎo)入一、長征是什么？

二、為什么很多人要重走長征路？

第36頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程導(dǎo)入→新課教學(xué)→本課小結(jié)新課教學(xué)感知感動感悟感知你記憶中的長征是什么？關(guān)于長征，你還想知道什么？長征是什么？1.長征的背景2.長征的經(jīng)過1928-1935年農(nóng)村革命根據(jù)地分布變化圖第37頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程導(dǎo)入→新課教學(xué)→本課小結(jié)新課教學(xué)感知感動感悟第38頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程導(dǎo)入→新課教學(xué)→本課小結(jié)新課教學(xué)感知感動感悟第39頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程導(dǎo)入→新課教學(xué)→本課小結(jié)新課教學(xué)感知感動感悟第40頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程導(dǎo)入→新課教學(xué)→本課小結(jié)新課教學(xué)感知感動感悟一.對歷史的感悟

長征精神的內(nèi)涵：對崇高理想的堅持、敢于犧牲的革命英雄主義精神、面對挫折不屈不饒的革命樂觀主義精神、官兵一致同心同德的革命集體主義精神。二.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)進(jìn)行感悟?yàn)槭裁春芏嗳艘刈唛L征路？

長征精神，是中國共產(chǎn)黨人和人民軍隊革命風(fēng)范的生動反映，是中華民族自強(qiáng)不息的民族品格的集中展示，是以愛國主義為核心的民族精神的最高體現(xiàn)。長征精神為中國革命不斷從勝利走向勝利提供了強(qiáng)大精神動力?！\濤第41頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程導(dǎo)入→新課教學(xué)→本課小結(jié)本課小結(jié)長征背景：“左”傾錯誤指導(dǎo)，第五次反“圍剿”失利長征歷程：1934年10月長征開始四破封鎖線1935年1月遵義會議四渡赤水飛奪瀘定橋過雪山草地1935年10月吳起鎮(zhèn)會師1936年10月甘肅會寧、將臺堡會師，長征勝利長征意義：鍛煉和考驗(yàn)了中共和紅軍，保存了黨和紅軍的基干，留下了光榮的革命傳統(tǒng)。推動了革命形勢的發(fā)展，中國革命從勝利走向勝利。巧渡金沙第42頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)情分析教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)過程導(dǎo)入→新課教學(xué)→本課小結(jié)本課小結(jié)第43頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月三、說課范例與訓(xùn)練（二）2023/7/31第44頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月2012年全國初中歷史新課程說課一等獎川教版八年級上冊第二學(xué)習(xí)主題第5課洋務(wù)運(yùn)動第45頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教材與學(xué)情分析二、教學(xué)目標(biāo)三、教法與學(xué)法四、教學(xué)過程五、教學(xué)反思第46頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

本主題第一課《洋務(wù)運(yùn)動》，是中國近代化的開端。從不同的角度看，這一事件在中國近代史上都有非常重要的地位。一、教材與學(xué)情分析（一）教材地位第47頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月從文明史的角度:是西方資本主義文明對中國落后封建文明沖擊的結(jié)果，也是中國主動學(xué)習(xí)西方近代文明的重要活動。從近代化的角度:開啟了中國近代化的歷程，推動了近代化不斷向縱深發(fā)展。從探索史的角度:是中國先進(jìn)人士為爭取民族獨(dú)立，實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)邁出的重要的一步，為以后地主階級、民族資產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級的進(jìn)一步探索提供了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。從整體史的角度:是中國主動融入世界的重要步驟。第48頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）、重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：

洋務(wù)派興辦的主要軍事和民用工業(yè)

突破：引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)案上的基礎(chǔ)知識表格，并展示和講述，強(qiáng)化知識點(diǎn)。第49頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月2、難點(diǎn)：

評價洋務(wù)運(yùn)動在近代化中的地位和作用。

突破：引導(dǎo)學(xué)生完成課堂學(xué)案上的思考探究，比較洋務(wù)運(yùn)動前后變化，直觀體會它所帶來的進(jìn)步。

通過學(xué)生辯論和老師的引導(dǎo)，讓學(xué)生初步認(rèn)識評價歷史事物的基本方法。

第50頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）學(xué)情分析

1、學(xué)習(xí)能力經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，八年級學(xué)生的理解、分析、概括、比較能力有了一定的提高.2、學(xué)生情況：我所教班級進(jìn)行了多次分組探究的課堂實(shí)踐,具備了較強(qiáng)的主動性。第51頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：通過將前后知識進(jìn)行聯(lián)系和對比學(xué)習(xí)，培養(yǎng)歷史事件之間相聯(lián)系的思維。通過完成表格，落實(shí)知識點(diǎn)，培養(yǎng)歸納整理能力。通過學(xué)案材料，培養(yǎng)閱讀并分析各種材料（文字、圖形、地圖、表格）的能力和論從史出的意識。通過辯論并評價洋務(wù)運(yùn)動，培養(yǎng)辯證思維和語言表達(dá)能力。第52頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月2、過程與方法通過時間軸的形式，展示發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生理清事件發(fā)生的順序及內(nèi)在聯(lián)系。通過分組合作及展示，讓學(xué)生充分體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣和優(yōu)越性。3、情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)本課，樹立面向世界、面向未來的國際化意識，把握時代潮流與前進(jìn)的方向。第53頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教法與學(xué)法

1．教法：講解法、情景體驗(yàn)法、探究式教學(xué)法、交互式教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法等。2．學(xué)法：閱讀理解、史料分析、思考探究、討論合作、自我展示、自由辯論等。第54頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月為什么短短幾十年的時間清軍武器裝備會有這么大的變化？為什么擁有先進(jìn)武器裝備的清軍仍難逃失敗的命運(yùn)?四、教學(xué)過程第55頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月洋務(wù)運(yùn)動(19世紀(jì)60-90年代)第56頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月一、背景：兩次鴉片戰(zhàn)爭和太平天國運(yùn)動的

雙重打擊。（內(nèi)憂外患）

鴉片戰(zhàn)爭太平天國運(yùn)動第二次鴉片戰(zhàn)爭第57頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月情境再現(xiàn)假如你是參加過鴉片戰(zhàn)爭或鎮(zhèn)壓過太平天國運(yùn)動的清朝官員，面對當(dāng)時的困境，你會用什么更直接、更有效的方法來維護(hù)清朝統(tǒng)治？第58頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月“購買外洋器物……購成之后……始而演習(xí)，繼而試造，可以剿發(fā)捻，可以勤遠(yuǎn)略”——曾國藩中國文武制度，事事遠(yuǎn)出于西人之上，獨(dú)火器萬不能及。中國欲自強(qiáng)，則莫如學(xué)習(xí)外國利器，欲學(xué)習(xí)外國利器，則莫如覓制器之器?！薄铠櫿露?、概況

1、核心：學(xué)習(xí)和引進(jìn)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)第59頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

2、目的:

（根本目的）（1）解除內(nèi)憂外患（2）實(shí)現(xiàn)富國強(qiáng)兵

（3）維護(hù)清朝的統(tǒng)治

第60頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月3、代表人物：地主階級洋務(wù)派（1）中央：（2）地方：

曾國藩李鴻章左宗棠張之洞奕一場地主階級洋務(wù)派以富國強(qiáng)兵維護(hù)封建統(tǒng)治為目的的自救運(yùn)動——洋務(wù)運(yùn)動興起了！第61頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月4、內(nèi)容(1)軍事工業(yè)（第一小組）(2)民用工業(yè)（第二小組）(3)新式教育（第三小組）(4)新式海軍（第四小組）分組合作流程：1、每個小組按照學(xué)案上面的要求完成兩種問題。2、第一種問題為基礎(chǔ)知識，從課文可以中直接找出。3、第二種問題是思考探究需要分析材料并聯(lián)系前后知識思考作答。4、完成后在小組內(nèi)進(jìn)行討論。5、討論后進(jìn)行成果展示。第62頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月(1)軍事工業(yè)（第一小組）①基礎(chǔ)知識：時間口號企業(yè)名稱 創(chuàng)辦人特點(diǎn)19世紀(jì)60年代————19世紀(jì)70年代自強(qiáng)安慶內(nèi)軍械所曾國藩最早的近代兵工廠江南制造總局曾國藩李鴻章規(guī)模最大的軍事工業(yè)福州船政局左宗棠設(shè)備最齊全的船舶制造廠第63頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月鴉片戰(zhàn)爭時期的清軍士兵引進(jìn)西方武器和進(jìn)行西式操練的清軍士兵

第64頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月通過分析圖片材料，比較洋務(wù)運(yùn)動前后，中國軍隊使用兵器發(fā)生的變化，以及制作方式的不同。洋務(wù)運(yùn)動前洋務(wù)運(yùn)動后兵器傳統(tǒng)武器近代武器制造方式手工制造

機(jī)器制造思考探究一：近代的本質(zhì)含義是使用機(jī)器生產(chǎn)。第65頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月(2)民用工業(yè)（第二小組）①基礎(chǔ)知識：

時間口號企業(yè)名稱創(chuàng)辦人19世紀(jì)70年代————19世紀(jì)90年代

求富

輪船招商局李鴻章

開平礦物局漢陽鐵廠張之洞湖北織布局第66頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月洋務(wù)運(yùn)動前洋務(wù)運(yùn)動后外國商品洋貨盛行分洋商之利洋務(wù)派引進(jìn)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)辦了中國第一批近代企業(yè)，促進(jìn)了中國近代社會生產(chǎn)力的發(fā)展，是中國大規(guī)模近代化運(yùn)動的起步。分析輪船招商局、開平礦物局和漢陽鐵廠的圖片及文字材料，理解民用企業(yè)的作用。思考探究二：第67頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月第68頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月三、結(jié)果：

甲午中日戰(zhàn)爭失敗，標(biāo)志洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)。思考問題：洋務(wù)運(yùn)動有沒有實(shí)現(xiàn)其目的？

第69頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

觀點(diǎn)1、沒有使中國走上富強(qiáng)的道路，應(yīng)該否定。

觀點(diǎn)2、促使了中國社會的進(jìn)步，值得肯定。

辯論對洋務(wù)運(yùn)動的評價

評價歷史事件的標(biāo)準(zhǔn)：是否推動了生產(chǎn)力發(fā)展和社會進(jìn)步

評價歷史事件的方法：辯證的一分為二的評價歷史事件第70頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月第71頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

四、評價：1、積極：（1）引進(jìn)了西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，創(chuàng)辦了近代企業(yè)，培養(yǎng)了技術(shù)人員,客觀上刺激了中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。（2）對西方列強(qiáng)的侵略也起了一定抵制作用。2、局限：洋務(wù)運(yùn)動沒有使中國走上富強(qiáng)之路

洋務(wù)運(yùn)動前 洋務(wù)運(yùn)動后軍事手工制造機(jī)器制造民用洋貨盛行分洋商之利教育四書五經(jīng)近代科學(xué)海軍木質(zhì)、風(fēng)帆動力鐵質(zhì)、蒸汽動力中國近代化的開端第72頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月洋務(wù)運(yùn)動4、內(nèi)容軍事工業(yè)——“自強(qiáng)”民用工業(yè)——“求富”新式海軍新式教育四、評價1、局限：沒有使中國走上富強(qiáng)之路2、積極：是中國近代化的開端對列強(qiáng)的侵略也起了一定抵制作用一、背景：內(nèi)憂外患二、概況：1、核心：學(xué)習(xí)和引進(jìn)西方的先進(jìn)技術(shù)2、根本目的：維護(hù)清朝統(tǒng)治3、代表人物：地主階級洋務(wù)派三、結(jié)果：甲午中日戰(zhàn)爭失敗，標(biāo)志洋務(wù)運(yùn)動破產(chǎn)板書設(shè)計第73頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月課后思考：洋務(wù)運(yùn)動失敗的原因？參考：（2）李鴻章出訪歐美七國，驚訝和陶醉于摩天大樓，電話、電報等工業(yè)化的產(chǎn)物，然而被邀請參觀英國議會時，李鴻章卻婉言相拒，因?yàn)槔顖猿终J(rèn)為中國的制度很好，需要學(xué)習(xí)的僅僅是技術(shù)，而對于支撐技術(shù)發(fā)展的制度體系，李鴻章是不愿去思考的?！猚ctv大型記錄片《華爾街》（3）不可思議的是，政府(指清政府)認(rèn)為這些學(xué)生（留美幼童），就應(yīng)該只學(xué)習(xí)工程，數(shù)學(xué)和其他自然科學(xué)，對他們周圍的政治和社會影響要無動于衷。這種想法是非?；奶瓶尚Φ?。中國不可能只從我們這里引進(jìn)知識、科學(xué)和工業(yè)資源模式而不引進(jìn)那些政治上的改革。否則，她將什么也得不到。

----1881年7月23日《紐約時報》第74頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月五、教學(xué)反思：學(xué)案導(dǎo)學(xué)和分組合作是我校歷史組努力踐行和堅持探索的模式。取得很不錯的效果，但在一些方面還需要不斷改善。比如：1、學(xué)生對其他小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的熟悉程度，遠(yuǎn)不如自己小組，還需要通過習(xí)題進(jìn)行鞏固。2、此模式需準(zhǔn)備、展示、鞏固三個環(huán)節(jié)，使用課時較多，因此一個單元只能精心挑選1至2篇課文進(jìn)行操作。3、部分學(xué)生紀(jì)律性不強(qiáng)、參與度不高，還需要相應(yīng)的評價機(jī)制進(jìn)行約束和鼓勵。第75頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

衷心感謝各位老師的指導(dǎo)！第76頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

說課是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，更是基本功。說好課是為了上好課，成功的課堂教學(xué)需要動態(tài)生成。讓我們本著“以學(xué)論教”的原則，尋找符合學(xué)生心理的最佳切入點(diǎn)，積極探索、反思、超越，使說課更有效地為提高教育、教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。2023/7/31第77頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月對待聽課與評課的議論：“我想去聽課，但我不敢……”“聽不聽無所謂，如有規(guī)定那沒辦法……”“聽什么課，沒有必要……”“聽課，那是領(lǐng)導(dǎo)的事……”“不要聽我的課，不要妨礙教學(xué)‘自由’……”“評課，不就是說一堆好話……”“評課，領(lǐng)導(dǎo)講好就好……”“面對課改，聽課、評課應(yīng)怎么辦？”2023/7/31第78頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月目錄一、關(guān)于聽課2023/7/31第79頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月一、關(guān)于聽課

教育為本，質(zhì)量為魂，教育質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線。然而，怎樣抓好提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？

聽課是一種最直接、最具體、最經(jīng)常也是最有效的研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量原方法和手段。2023/7/31第80頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月（一）為什么倡導(dǎo)聽課？1、聽課是青年教師成長的必經(jīng)之路

新世紀(jì)之初，各學(xué)校都面臨著又一輪教師隊伍的新老交替。如同每年都有一批大學(xué)畢業(yè)生走上工作崗位，現(xiàn)在培養(yǎng)和提高青年教師的任務(wù)顯得更為艱巨。

青年教師的成長是多途徑的。但課堂教學(xué)則是最重要、最富實(shí)效的途徑。聽課，能使他們更直接地得到中老年教師的言傳身教?？梢哉f，虛心聽課的教師成長快。2023/7/31第81頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月2、聽課是全體教師專業(yè)成長的需要

教師職業(yè)，貴在育人，而育人的關(guān)鍵在課堂。如果難以駕馭課堂，如果上課學(xué)生都不滿意，還成其為教師？

現(xiàn)在，課程在變，教材在變，學(xué)生在變，課堂在變，教師也在變。為此，取人之長，補(bǔ)己之短；“他山之石，可以攻玉”，通過聽課，繼續(xù)教育，充實(shí)自己。2023/7/31第82頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月3、聽課是校本教研的需要

新課程改革在課程理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課堂方式、課堂流程、考察評價等方面，提出了需要亟待解決的問題。

校本教研，是目前條件下，因校制宜，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，著眼于教師的切磋、探討、實(shí)驗(yàn)、操作，解決課堂教學(xué)實(shí)際問題的最好辦法。

校本教研要求在教師之間廣泛開展聽課、評課。如果老死不相往來，只能是自我封閉。2023/7/31第83頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月4、聽課是檢查教學(xué)質(zhì)量的需要

上課是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，沒有課堂的保證，就難有質(zhì)量的保證。

新課程改革要求首先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵在課堂。

為此，檢查教學(xué)質(zhì)量，不僅看測驗(yàn)、考試成績，還必須看課堂教學(xué)。聽課（領(lǐng)導(dǎo)聽課、教研員聽課、教師之間聽課）就成為檢查教學(xué)質(zhì)量的手段之一。2023/7/31第84頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月5、聽課是一門學(xué)問

聽課是教學(xué)中一個必要的組成部分，每一個教師幾乎都有聽課和評課的經(jīng)歷，但是，卻極少有人把聽課作為一門學(xué)問來研究。

聽課實(shí)際上是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，它對于了解和認(rèn)識課堂有著極其重要的作用。課堂上許許多多司空見慣的問題經(jīng)由聽課者自覺的觀察，就可洞見到很多值得探索、深思的地方。2023/7/31第85頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月聽課是一門學(xué)問

美國學(xué)者杰克遜在一項(xiàng)研究中指出，小學(xué)教師在一天當(dāng)中，大致會有1000次人際交往的機(jī)會，這就意味著，一周有5000次，一年至少有20萬次，在其職業(yè)生涯中，會有數(shù)百萬次。

在亞當(dāng)斯等人用攝像機(jī)進(jìn)行的研究中，發(fā)現(xiàn)教師每5-18秒鐘就會轉(zhuǎn)換一次“動作”，也就是說教師每節(jié)課會有170種不同的動作、活動。一個教師按期職業(yè)生涯40年來計算，他大致要上5萬節(jié)課，但有可能極少通過聽課對課堂進(jìn)行深入細(xì)致的觀察研究2023/7/31第86頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月聽課感言

聽課，對于我們一線的教師而言，是一件司空見慣的事情。但聽過課，不等于你會聽課。我也曾多次到其他學(xué)校聽課，每次接到聽課通知時不免欣欣然——又能痛快淋漓地洗心革腦了；又能耳濡目染名家大師精湛的教學(xué)技藝了。聽課時，總被熱烈的課堂氣氛感染著，被老師機(jī)智從容、揮灑自如的教學(xué)藝術(shù)折服著，一次又一次挑戰(zhàn)著寫字速度的極限——生怕漏寫了精彩的教學(xué)內(nèi)容，哪怕是一個字。聽完課后，回到自己的學(xué)校，我年輕的心激情仍在，余熱未散。2023/7/31第87頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月聽課感言

我校有一位年輕教師，十分勤奮好學(xué)。他是擅長隨堂聽課的高手，奇怪的是他從來不在教室聽，而是在教室外面的后門邊聽。這樣有兩個好處，一是聽課時不驚擾老師和學(xué)生，老師的講課和學(xué)生的表現(xiàn)都是純天然的，原汁原味的。另一個好處是聽到自己不夠滿意處或?qū)W生寫作業(yè)時，可以拍屁股走人，再到別的地方聽。這位教師成長很快，進(jìn)校不到三年，在各種競賽課、匯報課上都捧回了大獎。2023/7/31第88頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月聽課感言

剛?cè)ヂ犝n時，腦子是混沌的，完全不知道該聽些什么。有一次覺得一個環(huán)節(jié)很好，課后卻被老教師批得一塌糊涂，同事告訴我說：內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。時間長了，我感到聽課真要聽有所得，功夫應(yīng)該在課外。不僅要上課時認(rèn)真聽，認(rèn)真記錄，更應(yīng)該在課后細(xì)細(xì)咀嚼、慢慢品味。嚼出這堂課理念中的精髓，品出這堂課中最本真的東西，提煉出這堂課中的精華所在。2023/7/31第89頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月（二）走出聽課的誤區(qū)1、聽課存在的誤區(qū)主要有以下四種：誤區(qū)一：人在曹營心在漢

聽課教師沒有明確的動機(jī)與目標(biāo)，不能不參加教研組活動，“人在曹營心在漢”，思想、心態(tài)、行為與聽課活動不協(xié)調(diào)。到頭來只能是“竹籃打水一場空”。浪費(fèi)了自己大量的時間，卻不會產(chǎn)生任何效率與效益。2023/7/31第90頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月誤區(qū)二：三心二意聽課

執(zhí)教教師在上頭“激情飛揚(yáng)”，有的聽課教師在底下“開小組會”。還有的老師“一心多用”，時而聽課“速記”，時而“耕種自留地”——或改作業(yè)，或?qū)懡贪?，有的甚至中途溜之大吉?/p>

“你上你的課，我做我的事?！本环负铀?。2023/7/31第91頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月誤區(qū)三：只作看客與聽眾

有的教師做聽課筆記時，只記一些大的教學(xué)環(huán)節(jié)；有的既無課本也無筆記，甚至打瞌睡；大多時候只當(dāng)一名“忠實(shí)的看客與聽眾”，而沒有更多的思考。誤區(qū)四：為了指標(biāo)去聽課

由于學(xué)校對教師聽課都有規(guī)定，與評優(yōu)、晉職掛鉤。一些老師去聽課只是為了完成任務(wù)，聽課效果大打折扣。2023/7/31第92頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月2、幾種不良的聽課心理

一是應(yīng)付心理。聽課者應(yīng)端正聽課的目的，應(yīng)將自己看成是一名學(xué)生，在接受新知識的教學(xué)，不要對聽課敷衍了事，形式主義。

二是相似心理。若聽課者對被聽的課是同學(xué)科的，不要把自己的知識、經(jīng)驗(yàn)、情感、愛好等滲透到聽課中去，這會影響對聽課的作用的理解，以至這節(jié)課等于沒有聽，即沒有學(xué)到什么知識。2023/7/31第93頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

三是定勢心理。在同校教師間聽課，很容易被以前該教師所取得的成績所迷惑，只覺得該老師的板書、語言、教學(xué)方法，或內(nèi)容的導(dǎo)入、問題的深化等都比自己好，或者都比自己差，從而造成了對好印象教師的課，只覺得無法學(xué)到、學(xué)會、學(xué)全，而對差印象教師的課只覺得一無是處。2023/7/31第94頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月（三）怎樣提高聽課水平？1、聽課應(yīng)當(dāng)有準(zhǔn)備

（1）樹立科學(xué)的聽課觀

聽課就是學(xué)習(xí)，就是研究；聽課是教師教學(xué)工作的一個重要部分。聽課不是為了檢查教師、整教師、挑問題，而是為了共同提高教學(xué)質(zhì)量。所以，應(yīng)當(dāng)正確對待聽課，主動聽課，實(shí)事求是地聽課，歡迎聽課。

2023/7/31第95頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

（2）選擇正確的聽課方法

教育學(xué)理論研究表明，聽課交流是教師提高教學(xué)藝術(shù)的重要方法，是培養(yǎng)青年教師的一個環(huán)節(jié)。在聽課活動中，我們也要找出它的主要矛盾，才能使我們的聽課交流取得較好的效果。

為此，要注意是新課、復(fù)習(xí)課、講評課、活動課的不同課型，懂得講授法、談話法、討論法、圖示法、自學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、探究法、多媒體輔助教學(xué)法等方法的基本運(yùn)用。2023/7/31第96頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）了解教材和教師

了解教材是為了“心中有課”。任何學(xué)科都有其知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)，一堂新授課，既要涉及很多舊知識、舊概念，又要學(xué)習(xí)一些新內(nèi)容、新問題。聽課時應(yīng)特別注意弄清：這節(jié)課內(nèi)容是怎樣從上節(jié)課內(nèi)容發(fā)展來的，在本學(xué)科知識體系中處在怎樣的位置，有什么作用等等。所以，課前若沒有一定的知識準(zhǔn)備，課上就往往出現(xiàn)如聽“天書”的現(xiàn)象。2023/7/31第97頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）做好積極的心理準(zhǔn)備

教師間聽課交流學(xué)習(xí)，如馬馬虎虎，搞形式主義，是不能達(dá)到教師的教學(xué)藝術(shù)的共同提高。因此，聽課教師在準(zhǔn)備去聽課時，應(yīng)有良好的心理準(zhǔn)備：①有旺盛的求知欲，“虛心使人進(jìn)步”；②有良好的自覺性，有效地提高自己的控制能力。2023/7/31第98頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月2、抓緊聽課過程做到聽、看、記、思有機(jī)的結(jié)合（1）聽什么?①教師是否體現(xiàn)新課程的理念、方法和要求；②是否重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；③語言是否流暢、表達(dá)是否清楚；④是否有知識性等錯誤；⑤是否有創(chuàng)新的地方；

⑥教師的思維是否寬泛，學(xué)生的發(fā)言是否準(zhǔn)確。2023/7/31第99頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）看什么?

一看教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮。如教態(tài)是否親切自然，板書是否規(guī)范合理，教具(包括多媒體等)運(yùn)用是否熟練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，處理課堂偶發(fā)問題是否靈活巧妙。

二看學(xué)生主體作用的發(fā)揮。如課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與教學(xué)過程，全體學(xué)生的積極性是否得到調(diào)動，學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，學(xué)生分析問題和解決問題的能力是否得到培養(yǎng)。2023/7/31第100頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月（3）記什么?

聽課記錄應(yīng)包括兩個方面，一是教學(xué)實(shí)錄（執(zhí)教者的情況、學(xué)習(xí)者的情況）；二是教學(xué)評點(diǎn)（聽課者的看法和體會）。（4）思考什么?①教師為什么要這樣處理教材，換個角度行不行？②對教師成功的地方和不足或出現(xiàn)錯誤的地方，思考其原因；③如果是自己來上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；④如果我是學(xué)生，是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容？⑤新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中？⑥這節(jié)課是否是反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平？等等。2023/7/31第101頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月3、聽課要細(xì)心

重課堂設(shè)計：優(yōu)秀教師的教學(xué)，往往十分重視一節(jié)課的整體設(shè)計，如知識的引入、合作學(xué)習(xí)、小組討論、學(xué)生展示、師生互動等環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。聽課者首先應(yīng)該領(lǐng)悟的是講課教師的這種匠心，學(xué)習(xí)宏觀把握課堂的技巧，達(dá)到“既見樹木、又見森林”的目的。2023/7/31第102頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

重教師語言：同一個問題，不同的教師會從不同的角度，用不同的語言進(jìn)行闡述。有的簡潔明快、重點(diǎn)突出、深得要領(lǐng)；有的啰哩啰嗦、云山霧罩、漫無邊際。教師的課堂語言有很強(qiáng)的鼓動性、藝術(shù)性，是抓住學(xué)生注意力的關(guān)鍵。優(yōu)秀教師都十分注重自己課堂語言的錘煉，甚至形成了自己獨(dú)特的課堂語言風(fēng)格。2023/7/31第103頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月

學(xué)生怎么學(xué)：課堂教學(xué)的目的是使學(xué)生學(xué)會并掌握課本知識。一節(jié)課的“亮點(diǎn)”，往往不是教師怎樣“教”，而是學(xué)生怎么“學(xué)”。因此，聽課時，聽教師怎樣講僅僅是一個方面，更重要的是要看學(xué)生怎樣學(xué)，看教師是如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在課堂上怎么學(xué)習(xí)？是聽課的最重要內(nèi)容之一。2023/7/31第104頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月4、關(guān)注課堂氣氛

一個好的教師能夠創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、充滿人文情懷的課堂氛圍。由此，師生能夠平等對話，完成情感交流；進(jìn)而能共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能和時空；教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用會得到淋漓盡致地發(fā)揮。教師通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。以激情感染學(xué)生，還是用親切的語言鼓舞學(xué)生？2023/7/31第105頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月4、不斷提高聽課的水平

（1）學(xué)會思考。思考什么呢？第一要用放大鏡去發(fā)現(xiàn)課堂上老師和學(xué)生閃光的地方。第二要思考這位老師的教學(xué)為什么會出現(xiàn)問題和不足，想一想如何修正。第三就是要想一想，這位教師出現(xiàn)的問題是共性問題，還是個性問題。在什么范圍內(nèi)出現(xiàn)的問題，就在什么范圍內(nèi)解決。第四，是要拿這位教師的教學(xué)與自己比一比，看看自己有那些長處？有那些不足？所謂“見賢思齊，以人為鑒”就是這個道理。

2023/7/31第106頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月不斷提高聽課的水平

（2）把自己當(dāng)成研究者。一是看符合不符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求；二是看教材把握的水平與程度如何；三是看教師是不是把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，是否充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，也就是看學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果。

從研究中發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，既為自己所汲取，又為自己所借鑒。在聽課的研究中進(jìn)步。2023/7/31第107頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月不斷提高聽課的水平

（3）學(xué)會欣賞他人。欣賞他人如何處理教材；欣賞他人教育教學(xué)技巧；欣賞他人如何喚醒學(xué)生。關(guān)鍵是如何激發(fā)喚醒學(xué)生，指導(dǎo)他們聰明地學(xué)。教無定法，通過聽課看他人怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)技巧，實(shí)現(xiàn)“智慧地教”，聰慧地處理好“預(yù)設(shè)和生成”的關(guān)系，通過師生互動、生生互動交流，達(dá)到教學(xué)目的。2023/7/31第108頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月不斷提高聽課的水平

（4）帶著問題聽課。聽課者課前要熟悉所聽課的教學(xué)內(nèi)容，盤點(diǎn)自己在日常課堂教學(xué)實(shí)踐中一直存在的困惑和急需解決的問題，讓自己帶著思考、學(xué)習(xí)、探究的態(tài)度去聽課?？词谡n者是如何處理類似問題的，教與學(xué)行為的有效性如何等，再通過比較，找出差異，積極尋求改進(jìn)的措施，生成新的課堂教學(xué)設(shè)計，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的超越。

2023/7/31第109頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月不斷提高聽課的水平

（5）學(xué)會選擇聽課。聽同頭教師的課，這是最直接、最有效的借鑒。但應(yīng)注意，無論講課人課堂設(shè)計得如何完美、課講得如何好，都不能照搬；聽相近學(xué)的課，科學(xué)本來就是一個完整的體系，數(shù)理化、政史地之間有必然聯(lián)系；聽不同學(xué)科的課，可以教會人用不同的方法進(jìn)行思維，管理課堂，贏得學(xué)生，完善人的精神家園。2023/7/31第110頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月聽課感言

聽課不是“攝像”，不可能也沒必要對整個教學(xué)活動做事無巨細(xì)的“實(shí)況記錄”。聽課應(yīng)講究技巧：大的教學(xué)程序是不可少的；課堂的一些精彩片段就需要及時地用筆“錄像”；課堂也會有某些“敗筆”或你自己感覺不太對“胃口”的地方，也應(yīng)隨手記錄，并寫下自己的思考，以免“夜長夢多”；其實(shí)，課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)令你興奮、激動的環(huán)節(jié)，當(dāng)然不能放過。課堂雖然是流動的，但聽課筆記卻是重要的課程資源。2023/7/31第111頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月聽課感言

聽課不是“攝像”，不可能也沒必要對整個教學(xué)活動做事無巨細(xì)的“實(shí)況記錄”。聽課應(yīng)講究技巧：大的教學(xué)程序是不可少的；課堂的一些精彩片段就需要及時地用筆“錄像”；課堂也會有某些“敗筆”或你自己感覺不太對“胃口”的地方，也應(yīng)隨手記錄，并寫下自己的思考，以免“夜長夢多”；其實(shí)，課堂上會經(jīng)常出現(xiàn)令你興奮、激動的環(huán)節(jié)，當(dāng)然不能放過。課堂雖然是流動的，但聽課筆記卻是重要的課程資源。2023/7/31第112頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月聽課感言

我自己成長最快的一個時期，是剛開始帶畢業(yè)班的時候。當(dāng)時教研室組織畢業(yè)班的物理老師開展一周一次的復(fù)習(xí)研究課活動。我?guī)е劬?，帶著耳朵聽，帶著筆記錄，帶著腦袋思考，帶著嘴與其他教師交流。我一直這么認(rèn)為：一節(jié)公開課，如果有一個、兩個值得我學(xué)習(xí)的地方，那就是一節(jié)成功的課。在回家后我?！胺烹娪啊卑愕鼗貞泟e人的課，然后想：如果我來上，會怎么處理？一學(xué)期十多節(jié)復(fù)習(xí)研究課，每次來回幾十里的路，我是一節(jié)課也沒有耽擱。就是在這樣的學(xué)習(xí)和觀摩中，我進(jìn)步了。2023/7/31第113頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月三、說課范例與訓(xùn)練2023/7/31第114頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月春秋戰(zhàn)國的紛爭

第115頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月說教學(xué)理念一說教材二說學(xué)情三說教法學(xué)法四說課后反思六說教學(xué)過程五第116頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月一、說教學(xué)理念教學(xué)理念第117頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月說教學(xué)理念填埋原則目標(biāo)

讓學(xué)生真正成為知識構(gòu)建的主體，學(xué)習(xí)活動的主角。歷史新課程理念倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。第118頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月二、說教材說教材第119頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月本課地位及作用填埋焚燒再生

從公元前770年周平王遷都洛邑，到公元前221年秦統(tǒng)一六國，是我國歷史上的春秋戰(zhàn)國時期。這一時期，諸侯爭霸，連年征戰(zhàn)，一方面，給人民帶來了災(zāi)難，人民渴望和平安定。另一方面，爭霸斗爭使民族融合得到加強(qiáng)，社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，春秋時期成為中華民族形成過程中的一個重要階段；兼并戰(zhàn)爭使諸侯國數(shù)目減少，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性的局部統(tǒng)一，客觀上有利于全國的統(tǒng)一。第120頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)目標(biāo)填埋焚燒再生過程與方法情感、態(tài)度與價值觀知識與能力知道春秋戰(zhàn)國時期諸侯國之間的戰(zhàn)爭,了解這一時期的社會變化；學(xué)會辨證看待春秋爭霸的歷史作用。通過角色扮演分析齊桓公最先稱霸的原因；通過討論認(rèn)識諸侯爭霸的歷史作用及春秋霸主的共同點(diǎn)；識讀本課的兩幅歷史地圖。知識與能力

過程與方法情感、態(tài)度與價值觀通過齊桓公“不計前嫌”、晉文公“退避三舍”、越王勾踐“臥薪嘗膽”的故事，培養(yǎng)學(xué)生寬容忍讓、誠信、堅毅等優(yōu)良品格。第121頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月學(xué)習(xí)重難點(diǎn)填埋焚燒再生重點(diǎn)

齊桓公稱霸難點(diǎn)

春秋爭霸的歷史作用第122頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月三、說學(xué)情說學(xué)情第123頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月說學(xué)情

本節(jié)課的學(xué)習(xí)主角是七年級學(xué)生，他們對新鮮事物特別感興趣，因此，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)了生動活潑，直觀形象的問題情境，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們主動參與、樂于探究。同時，學(xué)生的歷史知識儲備較少，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生熟悉歷史典故和成語故事，來開闊視野，提高歷史素養(yǎng)。第124頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月四、說教法學(xué)法說教法學(xué)法第125頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月約翰·洛克英國著名教育家“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他們前進(jìn)?！闭f教法學(xué)法第126頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月說教法學(xué)法填埋再生教法指導(dǎo)預(yù)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)反饋測評

學(xué)法自主學(xué)習(xí)

合作交流共同探究

第127頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月說教學(xué)過程焚燒再生展示交流·成就你我情景導(dǎo)入·自主學(xué)習(xí)反饋測評·追求卓越第一環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié)第128頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月情景導(dǎo)入·自主學(xué)習(xí)

情景導(dǎo)入第129頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月本杰明·布盧姆美國當(dāng)代著名教育家“學(xué)習(xí)最大的動力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！鼻榫皩?dǎo)入·自主學(xué)習(xí)

第130頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月自主學(xué)習(xí)情景導(dǎo)入·自主學(xué)習(xí)

歷史分期1、公元前

年，

遷都，史稱“東周”。東周分為

和

兩個時期。2、春秋：

年至

年；戰(zhàn)國：

年至

年。春秋爭霸3、背景：4、著名霸主：

或

；5、齊桓公稱霸原因：齊桓公任用

為相，積極進(jìn)行改革，發(fā)展生產(chǎn)，以“

”為口號，擴(kuò)大疆界，發(fā)展齊國勢力。6、齊桓公成為霸主的標(biāo)志：

戰(zhàn)國七雄7、七雄分別是：8、著名戰(zhàn)役：第131頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月情景導(dǎo)入·自主學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)反饋第132頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月第133頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月情景導(dǎo)入·自主學(xué)習(xí)

小組交流第134頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月第135頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月情景導(dǎo)入·自主學(xué)習(xí)

設(shè)計意圖：依據(jù)教育主體自主性發(fā)展的教育理念——“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，在本環(huán)節(jié)把學(xué)習(xí)的機(jī)會、時間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的閱讀、思考、活動展開學(xué)習(xí)，帶著問題走向知識。第136頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月“以學(xué)生為中心組織教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性”展示交流·成就你我

第137頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月展示交流·成就你我

我來演——角色扮演，身臨其境

假如你是齊桓公，如何來成就霸業(yè)？

【設(shè)計意圖】

通過角色扮演，學(xué)生更好地理解了齊桓公成就霸業(yè)的原因，更好地掌握了本課的重點(diǎn)知識。同時認(rèn)識到國家強(qiáng)大需要改革、需要人才。齊第138頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月我來辯——跨越時空，重回戰(zhàn)國

你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生的許多戰(zhàn)爭是否有積極作用？說出你的理由。

展示交流·成就你我

第139頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月第140頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月我來辯——跨越時空，重回戰(zhàn)國

你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生的許多戰(zhàn)爭是否有積極作用？說出你的理由。

展示交流·成就你我

【設(shè)計意圖】

通過辯論春秋爭霸的歷史影響，學(xué)生認(rèn)識到春秋戰(zhàn)國的紛爭客觀上有利于國家的統(tǒng)一，同時，初步學(xué)會辯證地看待歷史現(xiàn)象，從而突破了本課的難點(diǎn)。第141頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月反饋測評·追求卓越

交流收獲第142頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月一、基礎(chǔ)題1.諸侯爭霸是春秋時期的時代特征，最早“霸諸侯，一匡天下”的是（）

A、齊桓公B、晉文公C、秦穆公D、楚莊王2.促使晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)役是（）

A、城濮之戰(zhàn)B、桂陵之戰(zhàn)C、馬陵之戰(zhàn)D、長平之戰(zhàn)3.戰(zhàn)國初期，三家分晉的卿大夫不包括（）

A、韓B、趙C、楚D、魏 4.戰(zhàn)國末期，使東方六國再也無力抵擋秦軍強(qiáng)大攻勢的戰(zhàn)役是（）

A、城濮之戰(zhàn)、桂陵之戰(zhàn)C、馬陵之戰(zhàn)D、長平之戰(zhàn)二、發(fā)展題

閱讀下列材料，回答問題：材料一：春秋時期，周天子的權(quán)威一落千丈。一些較大的諸侯國，為了爭奪土地、人口、，不斷進(jìn)行兼并戰(zhàn)爭。材料二：越十年生聚，而十年教訓(xùn)，二十年之外，吳其為沼乎?。?）春秋時期，諸侯之間不斷進(jìn)行戰(zhàn)爭的原因是什么？這些戰(zhàn)爭是否有積極作用？為什么？（2）“十年生聚”“十年教訓(xùn)”是什么意思？（3）春秋時期的霸主有哪些共同點(diǎn)？測一測反饋測評·追求卓越

第143頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月反饋測評·追求卓越

可參考書籍與網(wǎng)站：《上下五千年》上海人民出版社《成語故事》

南京大學(xué)出版社《中國史稿》

人民出版社

/；；等第144頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月設(shè)計意圖：把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的成就感，幫助學(xué)生鞏固新知，多角度、分層次地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，升華學(xué)習(xí)效果。并通過課后拓展閱讀，提高學(xué)生歷史素養(yǎng)。

反饋測評·追求卓越

第145頁，課件共167頁，創(chuàng)作于2023年2月板書設(shè)計第八課春秋戰(zhàn)國的紛爭春秋爭霸齊桓公稱霸歷史作用齊楚秦燕趙魏韓

原因及實(shí)質(zhì)戰(zhàn)國兼并從分裂走向統(tǒng)一第146頁，課件