微生物實(shí)驗(yàn)室規(guī)范指導(dǎo)原則教學(xué)課件

微生物實(shí)驗(yàn)室規(guī)范指導(dǎo)原則幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能微生物實(shí)驗(yàn)室規(guī)范指導(dǎo)原則微生物實(shí)驗(yàn)室規(guī)范指導(dǎo)原則幽默來(lái)自智慧，惡語(yǔ)來(lái)自無(wú)能微生物實(shí)驗(yàn)室規(guī)范指導(dǎo)原則影響藥品微生物的檢驗(yàn)結(jié)果的因素。1、實(shí)驗(yàn)人員在取樣或試驗(yàn)過(guò)程中污染微生微。2、生物學(xué)分析方法本身的誤差。3、樣品中或環(huán)境中微生物分布不均勻等因素在藥品檢驗(yàn)中,為保證微生物試驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性和重現(xiàn)性,藥品微生物實(shí)驗(yàn)室必須使用經(jīng)驗(yàn)證的檢測(cè)方法并按良好的實(shí)驗(yàn)室規(guī)范指導(dǎo)試驗(yàn)。黨的十九大報(bào)告中對(duì)“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”、“促進(jìn)高校畢業(yè)生多渠道多形式就業(yè)創(chuàng)業(yè)”、“鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”等做了重要部署。在國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和實(shí)施創(chuàng)新戰(zhàn)略的背景下，高校承?d著培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重任。因此，高校要大力推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)大批高素質(zhì)的、創(chuàng)業(yè)型的人才作為驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略真正落實(shí)落地。近年來(lái)，在內(nèi)蒙古地區(qū)各高校努力下，內(nèi)蒙古高校創(chuàng)業(yè)教育工作有了良好發(fā)展勢(shì)頭，推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，搭建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，完善了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)體系，但也存在著認(rèn)識(shí)深度和推動(dòng)力度不平衡的問(wèn)題。為進(jìn)一步推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育狀況，研究從大學(xué)生認(rèn)知和需求視角出發(fā)，從而為高校創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性、實(shí)效性和科學(xué)性提供借鑒。一、研究設(shè)計(jì)1、研究方法本研究的問(wèn)卷調(diào)查主要利用自編調(diào)查問(wèn)卷的形式開(kāi)展。首先，根據(jù)研究目的，搜集大量文獻(xiàn)，進(jìn)行分析與調(diào)查，并選擇性的吸收借鑒其他的學(xué)者關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育研究的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；然后確定衡量創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀調(diào)查的相關(guān)指標(biāo)，對(duì)問(wèn)卷設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的修正，同時(shí)請(qǐng)教相關(guān)創(chuàng)業(yè)專家對(duì)問(wèn)卷中的內(nèi)容給出建議并對(duì)其進(jìn)行修訂，將其中的設(shè)計(jì)不合理的選項(xiàng)剔除；最后，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改，并進(jìn)行信度、效度校驗(yàn)，形成問(wèn)卷定稿。問(wèn)卷回收后，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行篩選、核實(shí)，利用相關(guān)軟件進(jìn)行分析。2、研究樣本共發(fā)放問(wèn)卷1150份，回收有效問(wèn)卷1022份，回收率為88.87%。其中男生645人，占有效回收問(wèn)卷人數(shù)的63.11%，女生377份，占有效回收問(wèn)卷人數(shù)的36.89%。內(nèi)蒙古科技大學(xué)屬于工科類(lèi)院校，工科專業(yè)人數(shù)占比較高。二、調(diào)研結(jié)果分析1、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知調(diào)查（1）對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解趨于更寬泛的概念，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。在調(diào)查創(chuàng)業(yè)概念的理解中，49.21%的被訪者選擇“只要開(kāi)創(chuàng)一份事業(yè)都可以叫創(chuàng)業(yè)”，27.59%的被訪者選擇“開(kāi)辦一家公司叫創(chuàng)業(yè)”，15.75%的被訪者選擇“創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新或創(chuàng)造”，4.3%的被訪者選擇“創(chuàng)業(yè)是開(kāi)發(fā)一項(xiàng)前沿的科技項(xiàng)目”，3.13%的被訪者選擇“其他”。關(guān)于創(chuàng)業(yè)的概念，國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為創(chuàng)業(yè)有廣義和狹義之分，廣義的創(chuàng)業(yè)指開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)的活動(dòng)，包括公司內(nèi)部創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)辦新的企業(yè)；狹義的創(chuàng)業(yè)指創(chuàng)辦新的企業(yè)。[1]令人樂(lè)觀的是，內(nèi)蒙古科技大學(xué)的大部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解偏向廣義范疇，是從更寬泛的角度去理解創(chuàng)業(yè)，而不再停留于“創(chuàng)業(yè)就是開(kāi)辦企業(yè)”的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中。（2）對(duì)創(chuàng)業(yè)普遍持有積極認(rèn)可的態(tài)度，且創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)價(jià)值取向良好。在調(diào)查學(xué)生們對(duì)“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的看法”時(shí)，有54.59%的被訪者表示“認(rèn)同，認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和理想的途徑”；有38.45%的被訪者認(rèn)為“應(yīng)該會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇”，僅有3.32%的被訪者表示“反對(duì)”，3.62%的被訪者選擇“不置可否”?？梢?jiàn)，內(nèi)蒙古科技大學(xué)的學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)普遍持有認(rèn)可態(tài)度，也說(shuō)明發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育、建設(shè)創(chuàng)新型大學(xué)有深厚的群眾觀念基礎(chǔ)和創(chuàng)業(yè)主體基礎(chǔ)。對(duì)于“創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)”的調(diào)查，43.05%的被訪者認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”；30.97%的被訪者認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)是為了多一種人生體驗(yàn)”，18.74%的被訪者是“為了賺取更多金錢(qián)”，7.51%的被訪者是“為了解決就業(yè)”?？梢?jiàn)，多數(shù)人的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和多一種人生體驗(yàn)。說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀和心理趨于成熟和理性。（3）創(chuàng)業(yè)潛在意愿較強(qiáng)，但執(zhí)行力不足。對(duì)于“您愿意進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)嗎？”的回答，有58.41%的被訪者選擇了“愿意進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)”，32.29%的被訪者選擇了“不確定、迷茫中”，僅有9.29%的被訪者選擇“不愿意”?？梢?jiàn)，大多數(shù)學(xué)生把創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)人生夢(mèng)想，較之受雇于人，自主創(chuàng)業(yè)已成為大學(xué)生今后努力的方向，也說(shuō)明國(guó)家倡導(dǎo)的“創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)”的政策主張獲得了內(nèi)蒙古科技大學(xué)學(xué)生們的普遍認(rèn)可。（4）對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的知曉程度低，創(chuàng)業(yè)信息的獲取渠道主要為社會(huì)。對(duì)于大學(xué)生“了解創(chuàng)業(yè)政策程度”的調(diào)查，僅有3.22%的被訪者選擇“比較了解”；45.49%的被訪者選擇“知道一些”；51.27%的被訪者選擇“不了解”?？梢?jiàn)，大學(xué)生對(duì)于國(guó)家的創(chuàng)業(yè)政策的知曉程度并不高，這表明學(xué)校對(duì)于這些創(chuàng)業(yè)政策的宣傳并不到位，也不夠深入。為此，高校應(yīng)加大開(kāi)展創(chuàng)業(yè)政策宣傳工作，以多種形式向大學(xué)生普及國(guó)家最新的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。2、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知及需求情況調(diào)查（1）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的了解不足，創(chuàng)業(yè)課程的參與度低。對(duì)于“學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的了解程度”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)高達(dá)51.47%的被訪者表示“不太了解”，30.5%的被訪者表示“一般了解”，13.4%的被訪者表示“比較了解”，4.59%的被訪者表示“完全不了解”?？梢?jiàn)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知欠缺，需要學(xué)校通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育加以引導(dǎo)。再?gòu)膭?chuàng)業(yè)課程的參與度調(diào)查來(lái)看，受訪者中僅有19.86%參加過(guò)學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)教育課程或培訓(xùn)，80.14%都沒(méi)有參加過(guò)創(chuàng)業(yè)課程或培訓(xùn)?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)課程的參與度仍很低，這也直接導(dǎo)致了大學(xué)生難以深入了解創(chuàng)業(yè)教育的真正內(nèi)涵和魅力。這種現(xiàn)狀主要緣于學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育資源供給不足和實(shí)施的欠缺所致。（2）對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)同度高，創(chuàng)業(yè)課程的需求旺盛。在對(duì)“大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育的必要性認(rèn)識(shí)”調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有18%的被訪者認(rèn)為“非常有必要”，68.39%的被訪者認(rèn)為“有必要”，11.93%的被訪者認(rèn)為“無(wú)所謂”，僅有1.66%的被訪者認(rèn)為“沒(méi)必要”?？梢?jiàn)，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育表達(dá)了正向需求，肯定了創(chuàng)業(yè)教育對(duì)其自身發(fā)展的作用和意義。雖然大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的了解并不全面系統(tǒng)，但通過(guò)社會(huì)媒體的宣傳、家人朋友的經(jīng)歷及日常生活的經(jīng)驗(yàn)等途徑，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，并對(duì)其產(chǎn)生了興趣和向往。5、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)首先要對(duì)全體教師提供創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，加強(qiáng)全體教師對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)與教育理念，引導(dǎo)教師們將創(chuàng)業(yè)理念和知識(shí)逐步滲透到課堂教學(xué)內(nèi)容之中，充實(shí)和完善教師創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并將其納入到學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)的整體規(guī)劃中。其次，建立創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍構(gòu)成要素的多元化，聘請(qǐng)相關(guān)專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的兼職教師，以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐型師資力量的缺乏。最好由成功企業(yè)家、政府有關(guān)專家、工程類(lèi)專家、經(jīng)濟(jì)管理專家、風(fēng)險(xiǎn)投資家及律師等人員組成實(shí)踐教師隊(duì)伍，以專門(mén)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐，更好的為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與技能方面提供強(qiáng)有力的支持。再次，推出相關(guān)政策鼓勵(lì)和選派教師到企業(yè)兼職或參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以教師們自己的親身經(jīng)歷豐富課堂案例教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并探索具有學(xué)校和專業(yè)特色的理論與實(shí)踐體系。通過(guò)到企業(yè)掛職鍛煉、出國(guó)進(jìn)修等方式進(jìn)行互相交流，從而提高專職教師創(chuàng)業(yè)教育能力和水平。總之，學(xué)校要盡可能調(diào)動(dòng)一切資源，充分發(fā)揮人才優(yōu)勢(shì)和資源優(yōu)勢(shì)，協(xié)調(diào)一切可利用的資源為學(xué)生創(chuàng)業(yè)所用，促進(jìn)各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化，多方位提供技術(shù)、信息、資金的支持。【初中體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出一個(gè)很重要的指導(dǎo)思想，那就是“健康第一”。隨著“健康第一”這一指導(dǎo)思想的普及滲透，其逐漸被人們所認(rèn)可并接受而加以重視；把體育課納入中考必考科目，其體育成績(jī)計(jì)入中考成績(jī)，更引起人們對(duì)于初中體育課程的學(xué)習(xí)訓(xùn)練愈發(fā)關(guān)注、愈發(fā)重視。學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)較之以前更重視。在這一背景下，體育教師只有打造初中體育有效課堂，才能上好每一節(jié)體育課，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的體育訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的體育水平。那么，在初中體育教學(xué)中，如何構(gòu)建有效課堂呢？下面，我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣某些初中學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在課堂上不愛(ài)思考問(wèn)題，沒(méi)有勤動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課堂常規(guī)習(xí)慣較差，不能按時(shí)完成老師布置的練習(xí)內(nèi)容，或者是敷衍了事，一副很懶散的樣子，沒(méi)有改錯(cuò)的習(xí)慣。教育歸根結(jié)底是培養(yǎng)習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成功的重要保證。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，比如在教學(xué)“籃球單身肩上投籃”時(shí)，教師可先布置學(xué)生自己課后查閱籃球單手肩上投籃的技術(shù)動(dòng)作和投籃時(shí)的一些注意事項(xiàng)，以便上課時(shí)重點(diǎn)練習(xí)，使聽(tīng)課有針對(duì)性，使上課取得更好的效果。上課時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，下課后要復(fù)習(xí)所學(xué)的動(dòng)作技能，再完成老師當(dāng)天布置的練習(xí)內(nèi)容。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉習(xí)慣，如強(qiáng)調(diào)活動(dòng)前要做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，注重練習(xí)動(dòng)作技術(shù)的過(guò)程和步驟，要求學(xué)生做完練習(xí)后一定要自我評(píng)價(jià)，養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣對(duì)學(xué)生很重要，使學(xué)生逐步養(yǎng)成做事仔細(xì)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，這將使學(xué)生受益終生。為此，每次講解新教學(xué)內(nèi)容、技術(shù)動(dòng)作，教師都要有計(jì)劃、有目的、堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真練習(xí)技術(shù)動(dòng)作重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)學(xué)會(huì)練習(xí)方法和技巧，養(yǎng)成先做準(zhǔn)備活動(dòng)要求再運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，防止運(yùn)動(dòng)損傷，牢固樹(shù)立安全第一的運(yùn)動(dòng)思想。二、發(fā)揮學(xué)生主體作用在體育教學(xué)中，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)“交給”學(xué)生，把課堂“還給”學(xué)生，讓學(xué)生創(chuàng)造自由展示課堂的空間，變課堂為講堂和學(xué)堂結(jié)合，變只傳授知識(shí)為既傳授知識(shí)又培養(yǎng)創(chuàng)新能力的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，讓課堂煥發(fā)生命力。內(nèi)容選擇上，可先征求學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生最想上哪些內(nèi)容或游戲；怎樣的組織方式最受歡迎等，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，盡可能地滿足學(xué)生的需求，營(yíng)造活躍的課堂氣氛。在教學(xué)過(guò)程中要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練，敢于質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)練富有想象，引導(dǎo)學(xué)生善于創(chuàng)作。三、突破教學(xué)重難點(diǎn)體育教學(xué)重點(diǎn)是一節(jié)課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，體育教學(xué)難點(diǎn)是在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)時(shí)對(duì)出現(xiàn)困難情況的預(yù)判。一般體育教學(xué)重點(diǎn)是從體育教學(xué)目標(biāo)的角度進(jìn)行確定，一節(jié)課要使學(xué)生掌握什么知識(shí)和技能，培養(yǎng)哪方面的能力，就是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則更多地從學(xué)生學(xué)的角度去考慮，根據(jù)學(xué)生的水平和能力分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中哪個(gè)地方比較困難，據(jù)此準(zhǔn)確找出教學(xué)難點(diǎn)。例如：“蹲踞式跳遠(yuǎn)完整技術(shù)練習(xí)”，由于學(xué)生自身能力的原因，快速準(zhǔn)確的助跑踏板和快速充分的起跳的結(jié)合就是這項(xiàng)技術(shù)的難點(diǎn)。體育教學(xué)重點(diǎn)可以是一個(gè)面，而教學(xué)難點(diǎn)則是一個(gè)點(diǎn)。例如：如果“籃球原地單手肩上投籃”是一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，那么各部位協(xié)調(diào)有序地發(fā)力則是教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)可以是一個(gè)技術(shù)點(diǎn)，也可以是某方面的能力，甚至是意志品質(zhì)方面。例如：籃球運(yùn)球的難點(diǎn)一般都集中在控制球的能力方面；耐久跑的難點(diǎn)則是學(xué)生克服極點(diǎn)堅(jiān)持跑完全程的頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。備課時(shí)，一定要在深刻地分析和理解教材的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生學(xué)的角度找出教學(xué)難點(diǎn)；體育教學(xué)的重點(diǎn)相對(duì)于難點(diǎn)來(lái)講比較固定，難點(diǎn)體現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的整個(gè)過(guò)程中，即使同一教材內(nèi)容，難點(diǎn)也會(huì)因人而定。教學(xué)活動(dòng)中，一旦難點(diǎn)被突破，學(xué)生就容易掌握重點(diǎn)，此時(shí)原來(lái)的難點(diǎn)就不復(fù)存在。四、運(yùn)用游戲教學(xué)游戲教學(xué)法不僅在學(xué)前教學(xué)中得到了廣泛的重視，其意義和作用也受到了其他教學(xué)階段工作者的關(guān)注。將游戲教學(xué)法運(yùn)用到初中體育教學(xué)中對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的長(zhǎng)足發(fā)展有很大的幫助。中學(xué)生的年齡特征決定了他們活潑、好動(dòng)的行為方式，在初中體育教學(xué)中安排一定有針對(duì)性的游戲可以大幅提高教學(xué)有效性。例如，學(xué)生普遍會(huì)覺(jué)得“田徑”項(xiàng)目教學(xué)枯燥乏味，這時(shí)如果教師在教學(xué)過(guò)程中加入折返跑、接力跑、帶球跑等教學(xué)游戲，那么不但能有效避免學(xué)生對(duì)單一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的厭倦感，還能提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)的綜合能力。另外，對(duì)于初中低年級(jí)學(xué)生而言，拉網(wǎng)捕魚(yú)、警察抓小偷、搶球占座等游戲都是他們非常樂(lè)于進(jìn)行的體育游戲。教師可將這些游戲同教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，最終達(dá)到體育興趣和體育素質(zhì)雙雙提高的理想的教學(xué)效果。備課時(shí)，教師還應(yīng)擴(kuò)展思路，擴(kuò)大游戲教學(xué)法的適用范圍，探索、創(chuàng)新更多、更好的游戲方式，以更新穎的形式開(kāi)展體育教學(xué)。五、進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教育心理學(xué)研究證明：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)結(jié)果，如果能得到他人特別是教師的認(rèn)可與肯定，就可以進(jìn)一步堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得新的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，主要以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果為依據(jù)，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，因而不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。體育新課程要求學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)既要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，又要開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。為此，建立一種科學(xué)合理的評(píng)價(jià)新模式勢(shì)在必行。體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括體能、知識(shí)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)和合作精神等方面；評(píng)價(jià)形式采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)的方法，既注意結(jié)果性評(píng)價(jià)，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)；既注意定量評(píng)價(jià)，又重視定性評(píng)價(jià)；既注意決定性評(píng)價(jià)，又重視相對(duì)性評(píng)價(jià)。總之，體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要有利于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。對(duì)教師而言，需要反饋教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)程度，繼續(xù)參與體育活動(dòng)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展和體育實(shí)踐能力的提高。總之，構(gòu)建有效的體育課堂教學(xué)是新課程理念下實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。新時(shí)期的體育教師應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，大膽嘗試和創(chuàng)新教育教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的時(shí)間觀念，開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)工作新局面。微生物實(shí)驗(yàn)室規(guī)范指導(dǎo)原則影響藥品微生物的檢驗(yàn)結(jié)果的因素。1、實(shí)驗(yàn)人員在取樣或試驗(yàn)過(guò)程中污染微生微。2、生物學(xué)分析方法本身的誤差。3、樣品中或環(huán)境中微生物分布不均勻等因素在藥品檢驗(yàn)中,為保證微生物試驗(yàn)數(shù)據(jù)的可靠性和重現(xiàn)性,藥品微生物實(shí)驗(yàn)室必須使用經(jīng)驗(yàn)證的檢測(cè)方法并按良好的實(shí)驗(yàn)室規(guī)范指導(dǎo)試驗(yàn)。藥品微生物實(shí)驗(yàn)室規(guī)范包括以下幾個(gè)方面:人員、培養(yǎng)基、菌種、實(shí)驗(yàn)室的布局和運(yùn)行、設(shè)備、文件、實(shí)驗(yàn)記錄、結(jié)果的判斷等人員培訓(xùn)從事藥品微生物試驗(yàn)工作的人員均要受到教育、培訓(xùn)及具備相關(guān)工作的經(jīng)驗(yàn)。微生物實(shí)驗(yàn)人員應(yīng)具備微生物學(xué)或相近專業(yè)知識(shí)的教育背景。崗前培訓(xùn)根據(jù)實(shí)驗(yàn)人員的崗位及職責(zé)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)工作所必需的設(shè)備操作的培訓(xùn)微生物檢驗(yàn)技術(shù)的培訓(xùn)4、實(shí)驗(yàn)室生物安全等方面的培訓(xùn)經(jīng)考核合格后方可上崗,同時(shí),實(shí)驗(yàn)室應(yīng)制定所有級(jí)別實(shí)驗(yàn)人員的繼續(xù)教育計(jì)劃微生物實(shí)驗(yàn)室管理人員的培訓(xùn)1、