高中地理-人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式教學(xué)課件

高中地理人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾高中地理人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式高中地理人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾第一節(jié)人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式云南省風(fēng)慶縣第一中學(xué)石鳳海2013年4月20日第一節(jié)人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式、交通運(yùn)輸二、現(xiàn)代通信三、商業(yè)貿(mào)易隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合將教學(xué)推向了現(xiàn)代化，它使教師的教有了更大的空間，學(xué)生的學(xué)有了更廣的范圍。作為一名農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教師，現(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的有效性作以簡(jiǎn)單論述。因蛙居井底，難免以偏概全，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。一、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的有效性缺失在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的有效性缺失主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。（一）硬件配備相形見(jiàn)絀。近年來(lái)，政府加大了教育投入力度，農(nóng)村小學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備配置情況有了明顯改善。但是，因經(jīng)濟(jì)原因，農(nóng)村學(xué)生基本上沒(méi)有自己的電腦，要想在網(wǎng)絡(luò)上主動(dòng)的學(xué)習(xí)，或是與教師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)，現(xiàn)狀下農(nóng)村小學(xué)暫不具備條件，這給語(yǔ)文教學(xué)從學(xué)校小課堂走向社會(huì)大課堂帶來(lái)了一定的障礙。（二）設(shè)備使用效率低下。雖然教師用硬件配備上基本到位，但由于教師們對(duì)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不同，總是有意無(wú)意地在課堂上回避使用信息技術(shù)?！白衷~句段篇，訓(xùn)練靠教鞭”，“聽(tīng)說(shuō)讀寫練，課文抄十遍”等傳統(tǒng)觀念仍然很有市場(chǎng)，除了上公開(kāi)課等要求使用外，其余時(shí)間信息技術(shù)設(shè)備形同擺設(shè)。（三）形式內(nèi)容相互脫離。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用是在二十一世紀(jì)后才逐步普及的，而對(duì)于一個(gè)新事物的認(rèn)識(shí)，有一個(gè)從無(wú)到有，從陌生到熟悉的過(guò)程。當(dāng)下，教師們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，重形式，輕內(nèi)容，課件以網(wǎng)上下載居多，因受個(gè)人水平限制，教師們很難對(duì)所下載課件作出合理調(diào)整，造成教學(xué)課件與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)不符，與學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)言文字基礎(chǔ)不配，生搬硬套，追求形式上的現(xiàn)代化，忽略了因材施教的教學(xué)原則。二、農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用有效性提升策略（一）加大教育投入力度，配置一個(gè)教學(xué)功能完善的信息技術(shù)系統(tǒng)。對(duì)農(nóng)村小學(xué)而言，重點(diǎn)是按學(xué)生比例配置數(shù)量、質(zhì)量達(dá)標(biāo)的學(xué)生用電腦，讓學(xué)生能夠在課堂上創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，在課堂外自主學(xué)習(xí)、，真正把語(yǔ)文教學(xué)從學(xué)校小課堂推向社會(huì)大課堂。（二）加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)，建設(shè)一支觀念全新技術(shù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍。教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)，提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)運(yùn)用的有效性必須要提高教師的素質(zhì)。這里所謂的素質(zhì)，一是指正確理解掌握并付諸實(shí)踐《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的素質(zhì)，二是指在語(yǔ)文課堂中能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際正確使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的素質(zhì)。（三）充分利用信息技術(shù)，打造一批具有農(nóng)村小語(yǔ)特色的“翻轉(zhuǎn)課堂”。1.運(yùn)用信息技術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教育理念奉行“師道尊嚴(yán)”，教師將自己放置在一個(gè)“管理者”和“領(lǐng)導(dǎo)者”的位置，對(duì)學(xué)生的授業(yè)解惑帶有嚴(yán)重的管理成分，學(xué)生處于被動(dòng)地位，而這種現(xiàn)象在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中極為明顯。在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，課堂知識(shí)點(diǎn)將以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)逐步突破時(shí)間空間限制，不再拘泥于書本，不再受限于教師的權(quán)威。教師由“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”，學(xué)生則由“群眾演員”變?yōu)椤爸餮荨保浞煮w現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念。這不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且提高了學(xué)生接收知識(shí)的能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練掌握和運(yùn)用，使課堂成為學(xué)生自己的課堂。2.發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。教材的內(nèi)容是有限的，教師的學(xué)識(shí)是有限的，而學(xué)生求知的欲望是無(wú)限的，從某個(gè)角度說(shuō)，教材和教師自身的局限性嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展。語(yǔ)文課程兼具工具性與人文性兩大特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容紛繁復(fù)雜，所以，語(yǔ)文教師應(yīng)全力對(duì)相關(guān)課程資源進(jìn)行充分開(kāi)發(fā)和利用，而信息技術(shù)的運(yùn)用則可以最大限度的滿足這個(gè)要求。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中教師不但可以通過(guò)電腦向?qū)W生直觀呈現(xiàn)教材中所涉及的語(yǔ)文資料，如廬山瀑布飛流直下三千尺的雄偉氣勢(shì)，桂林山水甲天下的寧?kù)o秀美，還能運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生們提供一個(gè)認(rèn)知世界、了解人生的廣闊空間。3.實(shí)施遠(yuǎn)程教育教學(xué)，改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境。在農(nóng)村小學(xué)，留守兒童所占比例較大，家庭教育不能得到有效實(shí)施；因教育經(jīng)費(fèi)短缺，教師的綜合素質(zhì)不高等因素，學(xué)校教育質(zhì)量有待提高，教學(xué)環(huán)境有待進(jìn)一步改善。改善教學(xué)環(huán)境涉及兩個(gè)難題：一是錢的問(wèn)題，二是人的問(wèn)題，而這兩個(gè)難題在短時(shí)間內(nèi)又難以解決。通過(guò)現(xiàn)有的硬件設(shè)備，利用信息技術(shù)手段，采用遠(yuǎn)程教育則是一個(gè)可解燃眉之急的有效辦法。資源共享是信息技術(shù)的一個(gè)特點(diǎn)，農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有的，可以在網(wǎng)上搜索下載得以補(bǔ)充，例如，在《賣火柴的小女孩》的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅可以通過(guò)多媒體軟件和相關(guān)音頻視頻為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)大年夜小女孩賣火柴的情感環(huán)境，更能通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)校的師生進(jìn)行互動(dòng)。他山之石可以攻玉，讓農(nóng)村小學(xué)的師生聽(tīng)一聽(tīng)全國(guó)聞名學(xué)校的課定會(huì)受益匪淺。結(jié)束語(yǔ)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中有效運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能通過(guò)遠(yuǎn)程教育改善教育環(huán)境，使得學(xué)生的知識(shí)和情感得到充分發(fā)展。因此，信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)的運(yùn)用能夠提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。中國(guó)正處于飛速發(fā)展時(shí)期，面臨著全球化背景下展的新一輪科技轉(zhuǎn)換的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，自黨的十九大會(huì)議中強(qiáng)調(diào)中國(guó)未來(lái)發(fā)展必須堅(jiān)持自主創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色的創(chuàng)新道路。一、創(chuàng)業(yè)教育的理念21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)和信息都在飛速的發(fā)展、進(jìn)步，而中國(guó)作為發(fā)展中大國(guó)，科技實(shí)力是強(qiáng)國(guó)和發(fā)展的必要條件，創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)也就成了國(guó)家發(fā)展和教育的首要任務(wù)。近年來(lái)，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為國(guó)家教育部門和各大高等教育機(jī)構(gòu)關(guān)注的重點(diǎn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是隨著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高科技的產(chǎn)生應(yīng)運(yùn)而生的新創(chuàng)業(yè)概念。二、高等院校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)現(xiàn)狀（一）傳統(tǒng)因素對(duì)創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的影響我國(guó)高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展探索實(shí)施過(guò)程中，最重要的限制因素就是傳統(tǒng)因素的影響。傳統(tǒng)教育體制的影響下，創(chuàng)業(yè)教育模式太過(guò)注重統(tǒng)一，個(gè)性化教學(xué)方式與傳統(tǒng)教育模式有很大的差距，多數(shù)高校教育模式中都是以選修課存在，受到千篇一律的統(tǒng)一格局影響，致使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備根本不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。（二）創(chuàng)業(yè)教育過(guò)于注重理論我國(guó)多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育模式以理論教授為主，且教材內(nèi)容多以分析我國(guó)就業(yè)現(xiàn)狀，創(chuàng)業(yè)教育的理念、發(fā)展以及相關(guān)性的理論知識(shí)為主，對(duì)于創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，重‘‘創(chuàng)新能力培養(yǎng)”才是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建立的關(guān)鍵點(diǎn)，而單向的理論知識(shí)灌輸，并不能使學(xué)生真正意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐感受，在被動(dòng)接受的同時(shí)，其主體性和積極性大打折扣。（三）擇業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的弊端學(xué)生在創(chuàng)業(yè)思想的形成過(guò)程中，多數(shù)以追求經(jīng)濟(jì)利益為最終目標(biāo)，而忽略了為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀念。日前，我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育以“擇業(yè)就業(yè)教育”為主，簡(jiǎn)單來(lái)講，學(xué)校在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，以就業(yè)率為主，教育中的實(shí)踐例子與重點(diǎn)，多數(shù)都是講授我國(guó)現(xiàn)階段最容易就業(yè)的主流渠道，而一些較為冷門的專業(yè)、技術(shù)、科技等方面的創(chuàng)J業(yè)項(xiàng)目則很少被提及。三、基于創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下的高等教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)途徑（一）構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式群在國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，而高等院校必須以大學(xué)教育的綜合分析為教育基礎(chǔ)，全面性、系統(tǒng)性的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育模式改革，并且全面宣傳禾推廣，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育模式，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)相互融人，形成新的教育模式。另外應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程群的建設(shè)，同時(shí)開(kāi)展外在實(shí)踐創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，以自己學(xué)校的實(shí)際資源和教育情況為主要依據(jù)，進(jìn)一步創(chuàng)新，探索符合本校發(fā)展的教育模式和戰(zhàn)略。（二）將國(guó)家利益、國(guó)家發(fā)展作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)核心以國(guó)家利益、國(guó)家發(fā)展為己任，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須遵循的教育核心，某些學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育方面過(guò)于追求自身的效益，追求就業(yè)率，但我國(guó)日前的發(fā)展形勢(shì)對(duì)創(chuàng)新性人才有迫切的需求。（三）以培養(yǎng)廣義創(chuàng)業(yè)者為目標(biāo)，正確把握教育價(jià)值取向從目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來(lái)看，可以將其理解為廣義創(chuàng)業(yè)和狹義創(chuàng)業(yè)兩類?？梢?f狹義的創(chuàng)業(yè)教育會(huì)開(kāi)設(shè)課程，資助資金，而廣義的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)的是創(chuàng)思維、課程培養(yǎng)學(xué)新性的綜合素質(zhì)，以創(chuàng)新的方式、生的企業(yè)家精神、創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向、以國(guó)家利益為主的事業(yè)觀念等等，可以說(shuō)廣義的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，這樣的人才走出社會(huì)，無(wú)論在什么樣的壓力和環(huán)境下，都能時(shí)刻抗壓，保持良好的信心，在千萬(wàn)人中脫穎而出，發(fā)展自身穩(wěn)定的事業(yè)。（四）開(kāi)辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，物質(zhì)與激勵(lì)并存創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，教育體系的建立應(yīng)該規(guī)避傳統(tǒng)教育模式的弊端，有效進(jìn)行改革，在課堂時(shí)間、課堂內(nèi)容上都要有所改變，首先要建設(shè)一系列與之相關(guān)的創(chuàng)新課程，另外，將相關(guān)使創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)與其它專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合。使創(chuàng)業(yè)思維有效的融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生自然會(huì)形成獨(dú)特的創(chuàng)業(yè)思維和價(jià)值取向。將被動(dòng)性接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)性準(zhǔn)備，積極創(chuàng)業(yè)。（五）合作式教育，獲取政策，資金支持創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建立，不是單方面的教育轉(zhuǎn)型，也不是單純的創(chuàng)業(yè)思維轉(zhuǎn)型，而是一個(gè)完整教育體系的轉(zhuǎn)型。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是學(xué)校單方且就能完成和落實(shí)的，而是要靠社會(huì)、國(guó)家、政府、企業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，多種渠道的支持才能具體實(shí)現(xiàn)。政策法規(guī)支持是國(guó)家的任務(wù)，結(jié)合創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的主要思想，政府在政策支持上，不能只考慮大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，而盲目的制定方針。四、結(jié)語(yǔ)中國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：教育尚未成熟，教育中理論的“范式”與體系的“規(guī)制”尚不成只有深人分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系的構(gòu)建中，從構(gòu)建原則、模式上不斷創(chuàng)新，轉(zhuǎn)換為全新的教育策略，從而擴(kuò)展我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的空間，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技更好更快的發(fā)展。第一節(jié)人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式云南省風(fēng)慶縣第一中學(xué)石鳳海2013年4月20日第一節(jié)人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式、交通運(yùn)輸二、現(xiàn)代通信三、商業(yè)貿(mào)易針對(duì)性練習(xí)單項(xiàng)選擇題1人類活動(dòng)地域聯(lián)系的主要方式包括(B)①交通;②通信;③工業(yè);④農(nóng)業(yè);⑤商業(yè)⑥建筑業(yè);⑦貿(mào)易;⑧宗教A.②④⑥⑧B①②⑤⑦C.①③④⑥D(zhuǎn)③⑤⑥⑧22012年秋,昆明某水果批發(fā)店老板通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系采購(gòu)了山東煙臺(tái)的一批優(yōu)質(zhì)蘋果,用火車運(yùn)到昆明銷售,至年底售完。這一過(guò)程中涉及的地域聯(lián)系方式共有(B)。A.通信、商業(yè)貿(mào)易B交通貿(mào)易、商業(yè)貿(mào)易C.通信、交通運(yùn)輸D通信、交通運(yùn)輸、商業(yè)貿(mào)易、交通運(yùn)輸1交通運(yùn)輸既不生產(chǎn)物質(zhì)產(chǎn)品,也不改變被運(yùn)物品的自然屬性和性狀,它只是實(shí)現(xiàn)人員和物資等位移的主要手段2人類的交通運(yùn)輸方式主要由公路、鐵路、水路航空和管道等五種。3國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)交通運(yùn)輸?shù)幕疽笫沁\(yùn)量大運(yùn)輸成本低、運(yùn)行速度快}、連續(xù)性強(qiáng)等。4各種運(yùn)輸方式各有長(zhǎng)處和不足,應(yīng)根據(jù)運(yùn)輸對(duì)象的性質(zhì)和運(yùn)量不同,選擇合適的運(yùn)輸方式。五種運(yùn)輸方式各有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)?公路運(yùn)輸優(yōu)點(diǎn):機(jī)動(dòng)靈活、周轉(zhuǎn)快、裝卸方便、適應(yīng)性強(qiáng)缺點(diǎn):運(yùn)量小、耗能多、成本高、運(yùn)費(fèi)較高‖t