16《海上日出》教學(xué)設(shè)計（2課時）

第第頁16《海上日出》教學(xué)設(shè)計（2課時）部編版語文四年級下冊《海上日出》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“擴(kuò)”“剎”等3個生字，讀準(zhǔn)多音字“荷”，會寫“擴(kuò)、范”等9個字，會寫“恬靜、擴(kuò)大”等9個詞語。

2.了解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)按順序來寫清楚海上日出景色的方法。

3.積累體現(xiàn)變化順序的詞語，嘗試運(yùn)用有序表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解課文的寫作順序，學(xué)習(xí)按順序來寫清楚海上日出景色的方法。

積累體現(xiàn)變化順序的詞語，嘗試運(yùn)用有序表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師搜集有關(guān)日出的風(fēng)景圖、巴金以及《海行雜記》等相關(guān)資料，做成ppt課件。準(zhǔn)備四格漫畫學(xué)習(xí)單（四格中畫有相同海面圖案）現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段、了解。

教學(xué)過程

第一課時

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境

了解作品中國傳統(tǒng)文化的熏陶可以從點(diǎn)滴滲透開始。因此開篇導(dǎo)入出示詩句“讓同學(xué)們自讀古詩，猜猜兩句詩中描繪的是什么自然景觀，再結(jié)合圖片初步感受日出磅礴之美。

1.導(dǎo)入人們總說詩中有畫，畫中有詩，今天老師給大家?guī)韮删洳刂嬅娴脑?，請同學(xué)們來讀一讀。猜猜兩句詩中描繪的是什么自然景觀？（課件出示詩句“日出江花紅勝火”“白日地中出，黃河天外來”）是啊，無論是旖旎江南日出，還是那磅礴的大漠日出都是自然奇觀。今天，我們就跟隨作家巴金的腳步，一道去海上看日出。（播放圖片。板書課題：海上日出，齊讀課題。）

2.了解作品：1927年1月，巴金乘船從上海出發(fā)前往巴黎留學(xué)，他將沿途的所見和所感用文字記錄了下來，以書信的方式寄給自己的哥哥，《海上日出》便是這些見聞中的一篇。

3.所見的海上日出到底是什么樣的呢？讓我們走進(jìn)課文，一起去看看吧！

板塊二：初讀課文，習(xí)字學(xué)詞

1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到好詞好句，可以把它畫下來。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。（課件出示含要求會認(rèn)、會寫的字的詞語）

（1）師指名認(rèn)讀生詞，相機(jī)指導(dǎo)：結(jié)合字義，讀準(zhǔn)多音字“荷”（出示句子不同語境，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確區(qū)分。）

（2）全班齊讀，思考：記住這些字，你有什么好辦法嗎？學(xué)生交流匯報。

（3）引導(dǎo)學(xué)生書寫時分類總結(jié)寫法，左右結(jié)構(gòu)的字注意寬窄的比較，筆畫的穿插。（4）師重點(diǎn)指導(dǎo)“鑲”字的書寫,兩個“口”要寫得小一點(diǎn)兒,橫畫較多,注意長度相等。出示范字。生書空練習(xí)。注意要點(diǎn)以后，學(xué)生在田字格中練寫。

板塊三：由淺入深關(guān)注順序

學(xué)生能力的提升應(yīng)該是螺旋上升的，需要具備用已知學(xué)未知的能力，溫故而知新。

1.整體感知了解概貌

師過渡：在海上看日出，真是一種獨(dú)特的體驗。是如何評價海上日出的呢？你能用文中的一句話來回答嗎？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

師：這個評價是什么意思呢？（預(yù)設(shè)：海上日出真是偉大的奇觀?。?/p>

師指導(dǎo)朗讀，讀出對奇觀的贊美。

2.溫故知新初探順序

（1）這么偉大的奇觀，如果換做要你來寫，憑借你以往的經(jīng)驗，我們應(yīng)該怎么做呢？（預(yù)設(shè)：我得多觀察觀察，把日出的過程說清楚，會說說日出前、中、后的景色，會說說太陽的樣子）

師總結(jié)：看來大家已經(jīng)初步具備介紹日出的本領(lǐng)了，想把日出描述得更清楚，我們就要多觀察，抓特點(diǎn)。

（2）是不是這樣觀察的呢？請默讀課文，找找是怎樣觀察的。

組織交流，相機(jī)教學(xué)：

①通過讀第一句話“為了看日出，我常常早起。”中的“常?！?，就可以發(fā)現(xiàn)是觀察了很多次的。

②通過讀課文可以知道，不僅在晴天看了日出，還在有薄云和云很厚的天氣里看了日出，說明觀察了很多次。

③把日出時太陽的樣子寫的很細(xì)致，說明觀察得很細(xì)致。

④不但寫了日出的過程，還寫了日出之前和日出之后的景象，觀察得很全面。

（3）借機(jī)調(diào)換，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：如果把日出前后和日出過程的位置調(diào)換一下行不行呢？（預(yù)設(shè)：不行，那日出的順序就混亂了）不但觀察的全面，而且寫得有條理：按照時間推移的順序來介紹，日出的景象也就越加清晰了。

師：看來，要寫清景物，要按照一定順序來描述。

小結(jié)：把景物寫清楚應(yīng)該是建立在對景物的細(xì)致觀察基礎(chǔ)之上的，先從學(xué)生熟悉的技能入手，從而進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律，在整體把握文章脈絡(luò)的同時，初步感受的寫作順序。

3.四格漫畫，理清順序

（1）其實，想要把景物介紹清楚，細(xì)微之處也要按順序來表達(dá)。學(xué)生默讀2、3自然段，把海上日出的過程繪制在四格漫畫里。（學(xué)生繪畫、展示）

（2）全班交流：比較同學(xué)們的繪畫作品，討論大家的繪制存在哪些共性？（預(yù)設(shè)：關(guān)注了太陽，太陽的位置都是不同的）

（3）如果需要把相鄰的每幅圖連接起來，你會從課文中選擇哪些詞語填寫在連接處呢？“過了一會兒”“到了最后”“一剎那間”有了這些詞語，日出的過程就自然地銜接起來了。就是這樣，把太陽位置的變化按順序?qū)懴聛?，讓我們看到日出的過程的。小結(jié)：學(xué)生的認(rèn)知需要循序漸進(jìn)，四格漫畫的設(shè)計是要發(fā)現(xiàn)順序，運(yùn)用“過了一會兒”“到了最后”“一剎那間”等詞語構(gòu)建順序意識，讓學(xué)生的語言向有序的表達(dá)推進(jìn)。

4.積累詞語指向表達(dá)

（1）其實像這樣體現(xiàn)變化順序的詞語課文中還有很多，學(xué)生再次默讀課文，把相關(guān)詞語標(biāo)注出來，嘗試按順序說一說。小結(jié)使用這些詞語的作用：豐富多樣的詞匯，把變化的順序?qū)懬宄恕?/p>

（2）為了讓表達(dá)順序更有條理，我們可以用上一些特別的詞語，比如“由……變成……”“最初……然后……最后”等，試著用上這些詞語再來說一說日出的過程吧！

小結(jié)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在讓學(xué)生言之有法，不僅能夠發(fā)現(xiàn)的寫作順序，同時也能有順序的來描述景物的變化過程。這節(jié)課我們跟隨巴金先生一起體驗了海上日出的過程，感受到了按照順序來介紹景物的好處，下節(jié)課，我們將繼續(xù)欣賞海上日出的奇觀！

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.默讀課文，體會是怎樣把海上日出的景色寫清楚的。

2.感受文章的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式寫出景物變化的方法。

3.嘗試觀察日出景象，有順序的表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)

感受文章的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方式寫出景物變化的方法。

嘗試觀察日出景象，有順序的表達(dá)。

教學(xué)過程：

板塊一:復(fù)習(xí)導(dǎo)入關(guān)注要素

1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們跟隨巴金的腳步，欣賞了海上日出的美景，哪位同學(xué)能來說說天氣晴朗時海上日出的景象？注意關(guān)注描述的順序。

2.回顧評價：同學(xué)們能否結(jié)合上節(jié)課我們所學(xué)的寫景物的方法來評價一下同學(xué)的描述呢？（按照景物的變化順序，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)你暯釉~語）

3.默讀課文，組織交流：

為什么會認(rèn)為海上日出是偉大的奇觀呢？

（預(yù)設(shè)：觀察地點(diǎn)特別——船上；日出的過程壯觀；不同天氣下的日出景色不同）

板塊二：緊扣順序落實要素

（交流第2、3自然段）

1.顏色多變，層次精妙

（1）海上日出變化莫測，起初天空是這樣的（出示圖片和句子）天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞

（2）生邊讀邊思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）師指名回答。（預(yù)設(shè)：天空的顏色發(fā)生了變化。）

（4）默讀第2、3自然段，畫出顏色。讀一讀。（出示語段）

（5）換詞辨析：“紅是真紅”“紅得非?？蓯邸薄吧罴t”都是紅色，直接用“紅色”代替好不好？

（6）學(xué)生發(fā)現(xiàn)：單是紅色，就有萬般變化，顏色變化由淺入深。

小結(jié)：這就是些顏色變化的順序。

2.亮光漸變，順序井然

（1）隨著顏色變化，還有什么也發(fā)生了變化呢？（預(yù)設(shè)：亮度）

（2）找出描寫亮度的詞語，感受亮度變化。（師指名讀）

（3）你能發(fā)現(xiàn)太陽的亮度是怎樣變化的嗎？

小結(jié)：光由弱到強(qiáng)，寫出了變化，看來寫光亮?xí)r同樣抓住了變化順序來寫的。

3.位置變化，生動有序

（1）有了變化，這幅海上日出的動畫就更加鮮活了！出示加點(diǎn)句子（切入“負(fù)著重荷”展開想象）太陽好像負(fù)著重荷似的一步一步，慢慢的努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。（2）學(xué)生想象：太陽負(fù)著的重?fù)?dān)是什么？指名交流

（3）邊讀邊想象：加點(diǎn)的詞語讓你看到了怎樣的畫面？

（4）感受加點(diǎn)詞語表達(dá)的好處：就是運(yùn)用了富于想象的擬人化的寫法，把太陽升起來的動態(tài)變化過程，有序地寫出來了。讓我們感受到了太陽升起時雖緩慢艱辛，但卻具有勢不可擋的強(qiáng)大力量！

（5）用你的朗讀讓大家都看到這個壯觀的景象吧！師指導(dǎo)朗讀，通過調(diào)整語氣的輕重、緩急，讀出變化。

小結(jié)：抓住了顏色、亮光、位置的變化，寫出了海上日出時的動態(tài)過程。在學(xué)生品味語言的過程中，感受按變化的順序?qū)懢拔锏暮锰帲梢試@一個景物，按順序?qū)懗龆鄠€特點(diǎn)的變化來。

4.鞏固寫法自主閱讀（交流第4、5自然段）沿著這個思路，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)不同天氣情況下日出后景象的段落。

（1）體會過天氣晴朗時日出美景。當(dāng)太陽走進(jìn)云堆里時又是什么情景呢？請大家采用上面的學(xué)習(xí)方法自己默讀第4、5自然，說說在描寫不同天氣情況下日出的景象時，有哪些精妙之處。（課件出示自讀提示：畫出關(guān)鍵的詞語，關(guān)注景物的變化順序。）

（2）朗讀、圈畫

（3）同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)

（4）集體交流，關(guān)注不同光線下云和水的動態(tài)。

重點(diǎn)交流：（課件出示句子）

①陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。師：你有過這樣的視覺感受嗎？想象畫面，說說為什么很難分辨出哪里是水，哪里是天？相機(jī)出示圖片，指導(dǎo)朗讀。

②陽光“替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”“把黑云染成紫色或者紅色”,大家見到過這樣的情景嗎？出示圖片，理解“鑲”的意思。陽光“給黑云鑲了一道發(fā)光的金邊”，想象此刻在你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

③被鑲邊、染色的不僅僅是云和海，引讀“連我自己也成了光亮的了”。談?wù)勀愦丝痰男那榘桑?/p>

（預(yù)設(shè)：日出的景色太美了；感覺太壯觀了；身上暖洋洋的，充滿了力量）想象著畫面，把你的心情表達(dá)出來吧?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

板塊三：總結(jié)寫法嘗試表達(dá)

1.欣賞過不同時刻的海上日出景象，我們一起回顧一下，是如何把日出的景象寫清楚的呢？（學(xué)生匯報）

師生合作總結(jié)：在定點(diǎn)觀察時，抓住特點(diǎn)；運(yùn)用了表示順序、變化過程的關(guān)鍵詞，按日出變化順序來寫景；并且展開了豐富的想象，寫出了海上日出的壯觀美景。

2.這樣的奇觀值得反復(fù)欣賞，