電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹課件

電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學習的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。電子元器件知識簡介令隨著電子技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域的迅速發(fā)展,所用的元器件種類日益增多,學習和掌握常用元器件的性能、用途、質(zhì)量判別方法,對提高電氣設(shè)備的裝配質(zhì)量及可靠性將起重要的保證作用。電阻、電容、電感、極管、三極管等都是電子電路常用的器件。在從事數(shù)學教學過程中，我們要不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)學生發(fā)散性地思考問題的能力。發(fā)散性思考問題的能力也就是指學生思考問題的深度和廣度。在數(shù)學的教學過程中，我們要有意識地加強這方面的培養(yǎng)。一、將最大限度地激發(fā)學生求知的興趣與渴望作為培養(yǎng)他們思考問題能力的手段要培養(yǎng)學生發(fā)散性思考問題的能力，首先要激發(fā)他們思考問題的能力。在數(shù)學的實際教學中，我們要盡可能地激發(fā)學生這種求知的渴望，使他們處于一種充滿高漲的學習熱情的狀態(tài)，這樣才會使他們的學習效率大大提高。例如在給學生講《分數(shù)乘法應(yīng)用題》這一節(jié)課的內(nèi)容時，我給學生們出了一道應(yīng)用題：甲、乙兩個班級共有109名學生，其中甲班男同學的比例占6/11，乙班女同學的比例占4/9，兩個班級的男同學共有多少名？甲、乙兩個班級各自有多少學生是不知道的，依照通常的做法是不能解決的，如果我們能夠讓學生從分析矛盾的特殊性入手，甲班學生的人數(shù)肯定是11的整倍數(shù)，乙班的學生人數(shù)肯定就是9的整倍數(shù)，就能夠通過排列的方式求解出55+54=109。55×6/11+54×（1-4/9）=60人。我們可以通過這種聯(lián)系的方式盡可能地激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，最大限度地挖掘他們的潛能。同時，學生也會開動腦筋尋找解決問題的方法。因此，我們的數(shù)學教學也要體現(xiàn)出與時俱進的特點，將時代的特色引入到我們數(shù)學教學實際中，更大地激發(fā)學生的學習數(shù)學知識的興趣，提高教學效率。二、多方位進行思考，培養(yǎng)學生思維達到求異性的目的學生對數(shù)學產(chǎn)生了濃厚的學習興趣之后，我們還要特別注意將他們思維活動進行展開。例如相對一個問題來說，我們可以教育學生換個角度來思考一下，這樣或許會有更大更新的收獲。如果學生的思維已經(jīng)定型，不能展開，沒有活躍性，那么在學習數(shù)學的道路上可能不會有任何收獲，最終只能是停滯不前。所以，要培養(yǎng)學生思維的求異性，還需要我們引導(dǎo)他們多加強一些發(fā)散性的訓(xùn)練，使他們盡可能多方位地思考問題，不要桎梏于一種思考問題的方式。舉例說明：數(shù)學中的四則運算是有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系的，除法我們可能視為是可以乘以該數(shù)的倒數(shù)，減法也可以轉(zhuǎn)換成加法的；乘法我們可以把它轉(zhuǎn)換成加法的形式，如果加數(shù)相同時，又可以看成是數(shù)個相同數(shù)的疊加。這也就說明了加、減、乘、除之間是存在著內(nèi)在的聯(lián)系的。比如360÷15，可以連續(xù)減去多少個15？我們對此問題進行換個角度進行思考，用乘法的方式看，這道數(shù)學題可以看成360中包含有多少個15的問題，這樣就將問題簡單化了。因此，我們一定要防止學生孤立、片面地看問題，在日常教學過程中注重培養(yǎng)他們的思維能力。同時，我們要豐富學生的知識，使他們更好地掌握與理解數(shù)學知識之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不斷地培養(yǎng)他們求異性思維的能力。三、拓寬解題思路，進行一題多解的訓(xùn)練，達到思維的廣闊性思維的開闊性是發(fā)散性思維的一個非常重要的特點。如果學生的思維不活躍、拘泥定型，只能導(dǎo)致他們看問題的片面性與局限性，哪怕是展開一點點兒的思維、換一個角度，他們也不會迂回思考問題。所以，作為數(shù)學教師，我們一定要將同一個題目進行多種解決方式的講解，以期達到對學生思維廣闊性的訓(xùn)練。這樣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學生可以明顯地克服思維方式上的局限性，開啟他們的思維之門，打開他們的視野。同時，我們要以此為教學目標進行訓(xùn)練，在學習數(shù)學知識的前提下，使學生的能力得到進一步的提高。在每一次對學生進行測試的過程中，我們不能只看重學生考試的成績?nèi)绾?，更?yīng)該去認真分析學生的解題能力與解題方式及分析問題的方式是不是有了較大提高。因此，我們的教學設(shè)計要以學生的能力提高為依據(jù)。下面用一道數(shù)學應(yīng)用題型來舉例說明，我們可以分層次地讓學生給出不同的解題方法，而最終結(jié)果都是一樣的。甲、乙兩輛小汽車同時A、B兩地相對開出，3個小時后相遇。甲車的速度是50公里/小時，乙車的速度是40公里/小時，問A、B兩地的距離是多少公里？解題方法一：甲車行駛了多少公里？50×3=150（公里）乙車行駛了多少公里？40×3=120（公里）A、B兩地相距多少公里？150+120=270（公里）綜合運算：50×3+40×3=150+120=270（公里）解題方法二：甲、乙兩輛小汽車每小時共行駛多少公里？50+40=90（公里）A、B兩地相距多少公里？90×3=270（公里）綜合運算：（50+40）×3=270（公里）四、換一種思維方式，加強思維聯(lián)想性的訓(xùn)練在數(shù)學教學中，我們換一種思維方式，加強對學生思維聯(lián)想性的訓(xùn)練，可以使他們的思維達到一定的深度。但是如果我們一味地加強學生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，可能會導(dǎo)致它的片面性，也可能會物極必反。所以，我們需要集中思維與發(fā)散思維的巧妙配合，需要認真科學的分析判斷，獲得一種最簡潔、最科學的方案與結(jié)果。傳授知識不只是數(shù)學教學的目的，而更應(yīng)該是在當前新課改的要求下注重加強對學生學習方法上的培養(yǎng)，把他們訓(xùn)練成有自己的解題思路，形成自己的分析問題、解決問題的能力。因此，我們更應(yīng)該不斷創(chuàng)新，以此為教學目標，在平時的教學過程中更注意對學生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。農(nóng)村小學教師流動性大，每年都有一些新教師上崗，為了盡快地讓新教師適應(yīng)農(nóng)村小學的教育教學工作，解決農(nóng)村小學新教師業(yè)務(wù)水平低、教學力量薄弱、教學質(zhì)量低等問題，學校結(jié)合自身特點推出了“新教師強化培訓(xùn)”項目。一、以“師徒結(jié)對”的方式強化新教師的課堂教學能力對新教師而言，勝任課堂教學是其職業(yè)生涯中必須具備的基本能力，也是新教師走上工作崗位的第一需求。為此，農(nóng)村小學成立由校內(nèi)省市級骨干教師和學科帶頭人組成的帶教組，采用一對一的帶教模式，用“師徒結(jié)對”的方式強化新教師課堂教學能力，采取師徒共同建立“新教師發(fā)展檔案”的方式，為新教師校本培訓(xùn)提供依據(jù)。在課堂教學中，新教師面臨的迫切需要解決的問題主要有：教學重難點的把握、教材的處理、課堂突發(fā)事件的應(yīng)對、課堂教學節(jié)奏的控制等。因此，學?？啥嘧屝陆處熒蠀R報課、展示課，帶教教師可采取聽評課、備課、觀摩教學、說課和磨課等形式指導(dǎo)新教師；還可由帶教老師示范課、公開課、研討課的形式來磨煉新教師的專業(yè)技能，與學校其他校本教研活動進行有機結(jié)合。通過帶教老師的專業(yè)示范引領(lǐng)，新教師借鑒到帶教老師寶貴的實踐經(jīng)驗，課堂教學能力在短期內(nèi)得到了有效提升。二、引領(lǐng)新教師在職業(yè)道德素養(yǎng)及教育理論知識方面自主學習在業(yè)務(wù)學習中，開展新教師對于《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的學習，引導(dǎo)新教師樹立正確的人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，形成良好的師德師風。定期舉辦名師及專家講座，在講座中新教師可以學習到前沿的教育理論以及新課程改革的內(nèi)容和方向，讓新教師通過專業(yè)學習來提高教育理論能力。為了充分調(diào)動新教師自主學習的能力，還可舉辦“教師讀書會”活動，在讀書會的沙龍活動中暢談自己的讀書心得，結(jié)合實際經(jīng)驗，交流討論對書中教育思想的領(lǐng)悟及感想，為每一位新教師全面掌握教育教學的基本技能奠定扎實的理論基礎(chǔ)。三、開展校際協(xié)作聯(lián)動培訓(xùn)新教師在同一教學行政片區(qū)內(nèi)，校際之間在資源共享、平等交流的基礎(chǔ)上，積極開展多層面、多形式的協(xié)作培訓(xùn)新教師的活動，主要有以下兩種形式：1.片區(qū)內(nèi)幾所學校以某項競賽為載體，組織新教師圍繞某一主題進行說課、上課、反思，并借此開展相應(yīng)的集中研討，一般過程為：校際（說課、上課、反思）競賽――研討式點評――專家講座，整個過程就是新教師個體經(jīng)驗與專家引領(lǐng)、同伴互助不斷交替反思的過程，新教師參與競賽的過程就是一個領(lǐng)悟的過程，一個協(xié)同成長的過程。2.在教學行政片區(qū)內(nèi)請某校的一位新教師就一研討主題到片內(nèi)其他學校上課，再組織片區(qū)校本教研活動，請片區(qū)內(nèi)教研員、帶教老師及片區(qū)內(nèi)新教師參加研討。由于片內(nèi)學校存在的共性問題較多，活動主題的普適性較大，且活動由片區(qū)內(nèi)各所學校輪流組織，這種校際協(xié)作培訓(xùn)的協(xié)作方式，給農(nóng)村小學新教師的發(fā)展搭建了一個更廣闊的平臺，同時也促進了區(qū)域內(nèi)新教師專業(yè)的均衡發(fā)展。當然，農(nóng)村小學有農(nóng)村小學的特點，師資力量不足、教學設(shè)備落后、教育經(jīng)費不足等問題都使新教師的校本培訓(xùn)受到一定的束縛。今后小學新教師校本培訓(xùn)還應(yīng)加強：細化校本培訓(xùn)的制度，對零年教齡和一年教齡的新教師的培養(yǎng)側(cè)重點應(yīng)有所不同。對零年教齡的新教師應(yīng)把重點放在對教材重難點的把握、課堂突發(fā)事件的應(yīng)對及班級管理方面，一年教齡的新教師的培訓(xùn)重點應(yīng)放在教學方法的運用、課堂教學觀察及反思上，細化校本培訓(xùn)制度，加強新教師校本培訓(xùn)制度的建設(shè)，才能更好地構(gòu)建新教師成長的保障體系；構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新教師校本培訓(xùn)的新模式，學?？稍谛@網(wǎng)上建立專門針對新教師的校本培訓(xùn)網(wǎng)頁，由專人負責信息收集、管理和更新，新教師可以隨時登陸網(wǎng)站，根據(jù)自己的需要瀏覽培訓(xùn)資料，聆聽市、區(qū)教育專家的視頻專題講座；增加有關(guān)新教師心理輔導(dǎo)方面的輔導(dǎo)內(nèi)容，針對剛?cè)肼毜男陆處煂φn堂教學的把握、處理學生及家長的關(guān)系、公開課的展示、對農(nóng)村小學環(huán)境的適應(yīng)等，都或多或少地存在著焦慮、過分緊張、擔心的一些情緒。學校可嘗試在校本培訓(xùn)網(wǎng)上創(chuàng)辦“心靈驛站”，聘請專業(yè)心理咨詢師定期在線對新教師進行有針對性的心理輔導(dǎo)，讓每位新教師以一種健康的職業(yè)心態(tài)投入到工作中，建立良好的師生、同事關(guān)系，促進新教師的和諧發(fā)展。電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹16、自己選擇的路、跪著也要把它走1電子元器件知識簡介電子元器件知識簡介2令隨著電子技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域的迅速發(fā)展,所用的元器件種類日益增多,學習和掌握常用元器件的性能、用途、質(zhì)量判別方法,對提高電氣設(shè)備的裝配質(zhì)量及可靠性將起重要的保證作用。電阻、電容、電感、極管、三極管等都是電子電路常用的器件。令隨著電子技術(shù)及其應(yīng)用領(lǐng)域的迅速發(fā)展,3電阻令1,電阻的概念導(dǎo)體對電流的阻礙作用就叫該導(dǎo)體的電阻。電阻小的物質(zhì)稱為電導(dǎo)體,簡稱導(dǎo)體。電阻大的物質(zhì)稱為電絕緣體,簡稱絕緣體。導(dǎo)體的電阻通常用字母R表示,電阻的單位是歐姆,簡稱歐,符號是。比較大的單位有千歐(k)、兆歐(Mg)電阻器簡稱電阻(Resistor,通常用“R”表示)是所有電子電路中使用最多的元件。電阻的主要物理特征是變電能為熱能,也可說它是一個耗能元件電流經(jīng)過它就產(chǎn)生內(nèi)能。電阻在電路中通常起分壓分流的作用,對信號來說,交流與直流信號都可以通過電阻。電阻4魯崗身see可調(diào)電阻3當光敏電陽落敏電阻熱敏電阻11353貼片電阻熱敏電阻熱敏電阻魯崗身52,電阻的分類令a按阻值特性固定電阻、可調(diào)電阻、特種電阻(敏感電阻)令不能調(diào)節(jié)的,我們稱之為固定電阻,而可以調(diào)節(jié)的,我們稱之為可調(diào)電阻.常見的例如收音機音量調(diào)節(jié)的,主要應(yīng)用于電壓分配的我們稱之為電位器令b按制造材料令碳膜電阻、金屬膜電阻、線繞電阻,捷比信電阻,薄膜電阻等C按安裝方式令插件電阻、貼片電阻今d.按功能分碳膜電阻負載電阻,采樣電阻,分流電阻,保護電阻等2,電阻的分類6÷3,電阻的主要參數(shù)a.標稱阻值:標稱在電阻器上的電阻值稱為標稱值.單位:Ω,k,MΩ標稱值是根據(jù)國家制定的標準系列標注的,不是生產(chǎn)者任意標定的.不是所有阻值的電阻器都存在令b.允許誤差:電阻器的實際阻值對于標稱值的最大允許偏差范圍稱為允許誤差.誤差代碼:F、G、JK..(常見的誤差范圍是:0.01%,0.05%0.1%,0.5%,0.25%,1%,2%,5%等)☆C.額定功率:指在規(guī)定的環(huán)境溫度下,假設(shè)周圍空氣不流通,在長期連續(xù)工作而不損壞或基本不改變電阻器性能的情況下,電阻器上允許的消耗功率.常見的有1/16W、1/8W、14W、1/2WlW、2w、5w、10w÷3,電阻的主要參數(shù)74,阻值和誤差的標注方法冷電容上數(shù)碼標示479為47*10~(-1)=4.7pF。而標志是0或000的電阻器,表示是跳線,阻值為0Ω。數(shù)碼法標示時,電阻單位為歐姆,電容單位為pF,電感一般不用數(shù)碼標示。阻值和誤差的標注方法令a.直標法一將電阻器的主要參數(shù)和技術(shù)性能用數(shù)字或字母直接標注在電阻體上.eg:5.1kg5%51k9Jb.文字符號法一將文字、數(shù)字兩者有規(guī)律組合起來表示電阻器的主要參數(shù).eg:0.19=91=0R1,3.39=393=3R3,3K3=33K9C.色標法一用不同顏色的色環(huán)來表示電阻器的阻值及誤差等級普通電阻一般有4環(huán)表示,精密電阻用5環(huán)d.數(shù)碼法用三位數(shù)字表示元件的標稱值。從左至右,前兩位表示有效數(shù)位,第三位表示10~n(n=0~8)。當n=9時為特例,表示10~(-1)?！?-10歐帶小數(shù)點電阻值表示為XRXRXX.eg:471=4709105=1M2R2=2.29塑料電阻器的103表示10*10^3=10kQ。片狀電阻多用數(shù)碼法標示,如512表示5.1kQ4,阻值和誤差的標注方法8色環(huán)電阻a四環(huán)電阻令因表示誤差的色環(huán)只有金色或銀色,色環(huán)中的金色或銀色環(huán)一定是第四環(huán)b.五環(huán)電阻:此為精密電阻今(1)從阻值范圍判斷:因為一般電阻范圍是0-10M,如果我們讀出的阻值超過這個范圍,可能是第一環(huán)選錯了今(2)從誤差環(huán)的顏色判斷:表示誤差的色環(huán)顏色有銀、金、紫、藍、綠、紅、棕如里靠近電阻器端頭的色環(huán)不是誤差顏色,則可確定為第一環(huán)識別色環(huán)電阻的阻值目前,電子產(chǎn)品廣泛采用色環(huán)電阻,其優(yōu)點是在裝配調(diào)試和修理過程中,不用撥動元件,即可在任意角度看清色環(huán),讀出阻值,使用方便。一個電阻色環(huán)由4部分組成[不包括精密電阻]色環(huán)電阻9四個色環(huán)的其中第環(huán)分別代表阻值的前兩位數(shù);第三環(huán)代表10的冪;第四環(huán)代表誤差◆第一、二環(huán)每種顏色所代表的數(shù)令棕=1,紅=2,橙=3,黃=4,綠=5,藍=6,令紫=7,灰=8,白=9,黑=0。從數(shù)量級來看,大體上可把它們劃分為三個大的等級,即金、黑、棕色是歐姆級的;紅是千歐級,橙、黃色是十千歐級的;綠是兆歐級、藍色則是十兆歐級的。這樣劃分一下也好記憶。所以要先看第三環(huán)顏色(倒數(shù)第2個顏色),才能準確。第四環(huán)顏色所代表的誤差:金色為5%;銀色為10%無色為20%。下面舉例說明令例1四個色環(huán)顏色為:黃橙紅金令讀法:前三顏色對應(yīng)的數(shù)字為432,金為5%,所以阻值為43×10*2=4300=4.3KΩ,誤差為5%。四個色環(huán)的其中第10暑色環(huán)電阻識別—弱電之家原創(chuàng)htp://w,01ruodian,com≯四環(huán)電咀C五環(huán)電阻1000.00::±2e62日日日黃色阻值→色環(huán)值:「mm咀環(huán)獨:〔四電阻啦五環(huán)電阻艷色環(huán)轉(zhuǎn)咀值叫:鼠標點擊對應(yīng)環(huán)的顏色,然后點按鈕艷環(huán)→一阻值但值轉(zhuǎn)色環(huán)叫:輸λ相應(yīng)阻值。單位、精度,點按阻值→色環(huán)國家標稱電阻值★E6+20系列:1015223347.68W312113122256、E8.829.17.3033.35,3943暑色環(huán)電阻識別—弱電之家原創(chuàng)htp://w,01ruodi11電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹課件12電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹課件13電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹課件14電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹課件15電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹課件16電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹課件17電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹課件18電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹課件19電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹課件20電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介紹課件21電子元器件基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識介