小苗和大樹的對話

２*小苗與大樹的對話金慈實小：卓小華季羨林是中國著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。

教學(xué)目標(biāo)：1．在默讀中理解內(nèi)容，在朗讀對話中得到啟示。2．能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。3．認識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。彭俠嗯新字學(xué)習(xí)xiáńg初讀課文，整體感知

péng認讀下列詞語《彭公案》《濟公傳》《水滸傳》《施公案》三俠五義滾瓜爛熟能文能武中西貫通古今貫通文理貫通古文觀止綠林好漢閑書起碼一百單八將嗯，你再說說，從技術(shù)上講，怎么才能寫得通順呢？ńɡ近反義詞：近：貫通(溝通)喜歡(喜愛)趕緊(趕快)起碼(至少)鼓勵(鼓舞)反：喜歡(討厭)困難(容易)鼓勵(打擊)滾瓜爛熟(吞吞吐吐)綠林好漢：原指西漢末年聚集起義的湖北綠林山的農(nóng)民起義軍。后來泛指聚集山林、反抗封建統(tǒng)治者的人們。文中指《水滸傳》里所描寫的起義后聚集到梁山上的各位英雄。一百單八將：單，一個。文中指梁山上的一百零八個好漢。滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。偏科：指單獨著重某一科，不能全面發(fā)展。注：用文字解釋字句。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋。再讀課文，說說苗苗和季老交流了哪些問題？苗苗和季老交流了哪些問題？話題一：討論看閑書-----多讀課外書話題二：談學(xué)習(xí)偏科-----提倡三貫通話題三：請教學(xué)好外語----鼓勵早學(xué)習(xí)話題四：背誦古詩文-----加大積累量

季老先生對于讀書，提出了哪些見解？1、把文章寫好，要多看書。2、要中西貫通、古今貫通、文理貫通、不要偏科，要學(xué)好外語。3、進行古詩文積累。

結(jié)合插圖，說一說季老和苗苗分別有什么特點？平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。季老：苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的充滿著尊敬崇拜。讀了課文，談?wù)勎覀儗︻}目的理解：

表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－苗苗；“大樹”－季羨林。實際上“小苗”還包含著苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學(xué)識淵博、學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。在苗苗對季老的采訪中，他們用了很長時間在討論看閑書。那么到底閑書是什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔浚◤V泛閱讀）閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的寶庫。閱讀，是

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。積累閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識寶庫的大門。閱讀，是一位向?qū)?，幫我找到智慧的源泉。閱讀，是一架望遠鏡，讓我看得很遠很遠。課外拓展：（任選一、兩項）1．選一本自己喜歡的書閱讀，填寫閱讀記錄