第3章-化學新課程教材與教科書課件

第3章化學新課程教材與教科書

第3章化學新課程教材與教科書

1＊閱讀思考新課程化學教科書設計及內(nèi)容建構究竟發(fā)生了什么樣的變化？如何貫徹了新課程改革的理念？學完本章，你將找到答案＊閱讀思考新課程化學教科書設計及內(nèi)容建構究竟發(fā)生了2核心編寫模式化學教科書單元內(nèi)容結構編排體系單元結構體系欄目設計＊本章核心術語核心編寫模式化學教科書單元內(nèi)容結構編排體系單元結構體系欄目設3＊本章主要內(nèi)容3.1化學教科書設計的基礎3.2化學教科書單元內(nèi)容的結構

3.3化學教科書欄目的設計＊本章主要內(nèi)容3.1化學教科書設計的基礎3.2化學教科書4第一節(jié)現(xiàn)代化學課程的變革與發(fā)展

＊本節(jié)內(nèi)容要覽1.化學教材與化學教科書2.中學化學課程的結構3.國外化學教科書的編寫模式4.我國化學教科書的編寫模式第一節(jié)現(xiàn)代化學課程的變革與發(fā)展＊本節(jié)內(nèi)容要覽1.化學教5＊化學教科書根據(jù)化學課程標準編寫的系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。又稱化學課本?；瘜W教科書是化學課程的具體化。1.化學教材與化學教科書＊化學教材根據(jù)課程標準及教學需要而編寫的各種信息材料。主要包括化學教科書、教學參考用書、講義、輔導材料等。

＊化學課程、化學教材、化學教科書三者關系＊化學教科書1.化學教材與化學教科書＊化學教材＊化學課程、化62.中學化學課程的結構＊中學化學課程“三層次”結構＊中學化學課程的“三階段”結構2.中學化學課程的結構＊中學化學課程“三層次”結構＊中學化學7中學化學課程“三階段結構”案例研討中學化學課程“三階段結構”案例研討8（1）“學科中心”模式以培養(yǎng)少數(shù)精英、傳承知識為主，教科書內(nèi)容的組織以知識為中心，采取盡可能簡約的方式呈現(xiàn)知識，重視知識的邏輯結構。

3.國外化學教科書的編寫模式（1）“學科中心”模式3.國外化學教科書的編寫模式9（2）“社會中心”模式

突出學生的發(fā)展，著眼于學生科學素養(yǎng)的提升，密切結合學生的生活經(jīng)驗，重視化學、技術和社會之間的廣泛聯(lián)系，關注社會熱點，倡導“從經(jīng)驗中學”、“做中學”。

2.國外化學教科書的編寫模式（2）“社會中心”模式2.國外化學教科書的編寫模式10（3）“融合型”模式

關注學生的化學素養(yǎng)，強調(diào)實驗在理解知識和培養(yǎng)科學探究能力方面的重要作用。重視的是學科背景支持下的學生活動。2.國外化學教科書的編寫模式（3）“融合型”模式2.國外化學教科書的編寫模式11＊三條基本內(nèi)容線索

3.我國化學教科書的編寫模式（1）化學學科的基本知識線索；（2）科學探究和化學學科的思想觀念、研究方法和學習策略；（3）反映化學與社會、環(huán)境、個人生活實際以及其他科學和技術的廣泛聯(lián)系、相互作用和影響的，具有STS教育價值的內(nèi)容主題和學習素材。

保持原有教材的特點,避免和克服原有教材的缺點和不足吸收國外教材的長處，但不照搬體現(xiàn)鮮明的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念＊三條基本內(nèi)容線索3.我國化學教科書的編寫模式（1）化學學12學生發(fā)展社會需求學科特點教科書編寫課程標準教學規(guī)律教學條件教科書的設計學生社會學科教科書編寫課程標準教學規(guī)律教學條件教科書的設計13義務教育化學教科書的特點義務教育化學教科書的特點14實驗化學有機化學基礎物質(zhì)結構與性質(zhì)化學反應原理化學與技術化學與生活必修1必修2高中化學教科書的特點高中化學教科書模塊結構實驗化學有機化學基礎物質(zhì)結構與性質(zhì)化學反應原理化學與技術化學15義務教育(內(nèi)容主題)高中必修(模塊主題)高中選修(模塊)化學與社會發(fā)展科學探究身邊的化學物質(zhì)物質(zhì)構成的奧秘物質(zhì)的化學變化常見無機物及其應用物質(zhì)結構基礎化學反應與能量化學與可持續(xù)發(fā)展認識化學科學化學實驗基礎實驗化學有機化學基礎物質(zhì)結構與性質(zhì)化學反應原理化學與技術化學與生活義務教育與高中內(nèi)容結構關聯(lián)(人教版)義務教育高中必修高中選修化學與社會發(fā)展科學探究身邊的化學物質(zhì)16高中化學教科書的特點高中化學教科書的特點17第二節(jié)化學教科書單元內(nèi)容的結構

＊本節(jié)內(nèi)容要覽1.化學教科書單元內(nèi)容結構2.化學教科書的編排體系3.“先行組織者”在單元設計中的應用第二節(jié)化學教科書單元內(nèi)容的結構＊本節(jié)內(nèi)容要覽1.化學教18＊教科書的知識結構

把教科書的內(nèi)容看做一個知識系統(tǒng)，根據(jù)教學目標的要求劃分為若干個不同層次的子系統(tǒng)或知識要素。1.化學教科書的單元內(nèi)容結構＊教科書的體系結構由知識的系統(tǒng)結構和知識的應用結構組成。

＊教科書的知識結構1.化學教科書的單元內(nèi)容結構＊教科書的體19教科書知識結構的特征及功能教科書知識結構的特征及功能20＊設計編排體系重點要考慮3個基本問題（簡稱“三序”）。

2.化學教科書的編排體系（1）化學學科知識技能的邏輯順序

主要指化學基本概念、基本原理、元素化合物等知識之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；

（2）學生的認知順序主要是指學生學習知識技能的過程與規(guī)律，如由感知到理解、從具體到抽象、從已知到未知、由易到難、由簡到繁、從模仿到創(chuàng)造等；（3）學生的心理發(fā)展順序主要指不同年齡段學生的認識能力水平以及興趣、需要、情感、態(tài)度、意志、性格等個性心理特征。＊設計編排體系重點要考慮3個基本問題（簡稱“三序”）。21＊四種編排方式2.化學教科書的編排體系（1）螺旋式編排方式

采取螺旋上升的方式，分散難點，設計合理的知識梯度。（2）穿插式編排方式不同內(nèi)容的塊與塊之間的穿插有助于分散難點，符合化學學習的規(guī)律。（3）鑲嵌式編排方式把不同的小塊內(nèi)容植入基干內(nèi)容（大塊）之中，不破壞基干內(nèi)容的邏輯順序，照顧到學生的認識順序和心理發(fā)展順序。（4）滲透式編排方式教有些內(nèi)容根據(jù)它們的性質(zhì)不宜于反映在章節(jié)標題上，也不能自成體系，把它們滲透在基干教科書之中，在不破壞基干教材邏輯關系的條件下，照顧到學生的認識順序和心理發(fā)展順序。＊四種編排方式2.化學教科書的編排體系（1）螺旋式編排方式22（摘自唐力.高中課程標準實驗教科書化學（必修）深層結構的比較.化學教學，2006（1）：23.）

三個版本的《化學1》、《化學2》教科書體系分析

案例研討（摘自唐力.高中課程標準實驗教科書化學（必修）深層結構的比較23＊“先行組織者”理論

美國學者奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)提出，強調(diào)新的學習材料應與認識結構中原有的觀念建立合理的聯(lián)系，才能產(chǎn)生有意義的學習。

3.“先行組織者”在單元設計中的應用＊新課程化學教科書“先行組織者”的基本特點＊具體生動，引人入勝，富有召喚力；＊展示將要學習的內(nèi)容和意義；＊能將有關的方法或思路遷移到新的情景中降低新學內(nèi)容的難度，發(fā)展分析問題的能力；＊從中獲得從事科學研究的體驗從而培養(yǎng)學生熱愛科學、崇尚科學的情感和對社會的責任感。＊“先行組織者”理論3.“先行組織者”在單元設計中的應用＊24“先行組織者”的作用案例研討“先行組織者”的作用案例研討25“先行組織者”的作用案例研討“先行組織者”的作用案例研討26第三節(jié)化學教科書欄目的設計＊本節(jié)內(nèi)容要覽1.化學教科書欄目設計特點2.化學教科書任務及活動呈現(xiàn)形式3.化學教科書欄目中的情景設計第三節(jié)化學教科書欄目的設計＊本節(jié)內(nèi)容要覽1.化學教科書欄27＊“平行對話”1.化學教科書欄目設計特點＊功能欄目加強＊設置多種學習欄目＊“平行對話”1.化學教科書欄目設計特點＊功能欄目加強＊28人教版教材欄目呈現(xiàn)方式人教版教材欄目呈現(xiàn)方式29提出問題或啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。通過活動啟發(fā)學生思考問題、提出問題。學與問

提出一些具有啟發(fā)性、思考性的問題，引發(fā)學生思維，并鼓勵學生通過討論、辨論等活動溝通和交流。思考與交流提出問題或啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題。通過活動啟發(fā)學生思考問題、提30

31屬于輔助教學內(nèi)容的一些閱讀資料，利求拓展學生視野，但又不增加學生的負擔。知識拓展、數(shù)據(jù)資料

化學·技術·社會化學史料、小常識。。?？茖W視野資料卡片科學史話屬于輔助教學內(nèi)容的一些閱讀資料，利求拓展學生視野，但又不32第3章-化學新課程教材與教科書ppt課件33第3章-化學新課程教材與教科書ppt課件34第3章-化學新課程教材與教科書ppt課件35第3章-化學新課程教材與教科書ppt課件36通過設計一些研究方案，培養(yǎng)學生應用化學知識解決實際問題的能力；通過查找資料和進行社會調(diào)查，培養(yǎng)學生交流能力、社會實踐能力和關注社會的情感；通過對現(xiàn)實的研究，提高學生判斷及綜合分析能力；通過扮演不同的角色，培養(yǎng)學生的自我表現(xiàn)能力和組織能力。實踐活動通過設計一些研究方案，培養(yǎng)學生應用化學知識解決實際問題37實踐活動動一動手實踐活動動一動手38第3章-化學新課程教材與教科書ppt課件39基礎練習、思考性題目、開放式習題、實踐性題目。習題復習題基礎性和綜合性基礎練習、思考性題目、開放式習題、實踐性題目。習40＊直接陳述式2.化學教科書任務及活動呈現(xiàn)形式（1）完成實驗類任務（2）討論問題類任務（3）調(diào)查研究類任務＊任務驅(qū)動式（以江蘇教育版為例）（4）協(xié)作學習類任務隨堂討論

試以人教版高中化學課程標準實驗教科書《化學1》或《化學2》為例，分析其任務及活動呈現(xiàn)方式。

.＊直接陳述式2.化學教科書任務及活動呈現(xiàn)形式（1）完成實驗41第3章-化學新課程教材與教科書ppt課件42情景類型問題情景3.化學教科書欄目中的情景設計事實情景實驗情景史料情景角色情景實踐情景情景問題情景3.化學教科書欄目中的情景設計事實情景實驗情景43問題情景問題情景44事實情景事實情景45實驗情景實驗情景46史料情景史料情景47角色情景角色情景48實踐情景實踐情景49＊本章思考與練習1.查閱有關資料，