2023年職業(yè)技能：育嬰師資格證考試題(附含答案)

2023年職業(yè)技能：育嬰師資格證考試題

（附含答案）

一、單選題

1、嬰兒教育的起點(diǎn)，即（A）。

A、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最高點(diǎn)

B、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的難點(diǎn)

C、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的最低點(diǎn)

D、嬰兒在幾大行為領(lǐng)域的平均點(diǎn)

2、發(fā)現(xiàn)嬰兒誤食藥物，正確處理的原則是：迅速排出，

減少吸收，及時(shí)（B），對癥治療。

A、喝奶

B、解毒

C、吃藥

D、涂抹藥膏

3、嬰兒頭朝下摔下來，如出現(xiàn)（C），那可能是腦震

蕩，要立即送醫(yī)院。

A、發(fā)熱、鼻塞、流眼淚

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B、抽搐、驚叫、瞪眼

C、臉色發(fā)白、眼神發(fā)直、愛睡覺、嘔吐

D、嘔吐、腹瀉

5新生兒出生后即可開奶是因?yàn)槌錾鷷r(shí)己具有(C)

A、膝跳反射

B、巴賓斯基的反射

C、吸吮和吞咽反射

D、摩羅反射

6兒童手部精細(xì)動作發(fā)育完成時(shí)間是(A)

A、5歲左右

B、6歲左右

C、3歲左右

D、2歲左右

7因?yàn)?C)，所以嬰兒在做許多動作時(shí)不精確。

A、大腦發(fā)育晚

B、植物神經(jīng)發(fā)育不全

C、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘

D、小腦功能發(fā)育不全

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8因?yàn)?B)，所以嬰兒易興備易疲勞。

A、嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘

B、大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢

C、小腦發(fā)育晚

D、植物神經(jīng)發(fā)育晚

9因?yàn)?B)，所以嬰兒易受涼和中暑。

A、嬰兒的表皮過薄

B、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差

C、嬰兒皮膚新陳代謝快

D、嬰兒皮膚滲透作用強(qiáng)

10(C)是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點(diǎn)。

A、連續(xù)性和可變性

B、階段性和可變性

C、相對穩(wěn)定性和可塑性

D、不穩(wěn)定性和連續(xù)性

11(A)是有意注意。

A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意

B、事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意

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C、事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意

D、只需要意志努力的注意

12言語發(fā)展早期階段的兩個(gè)時(shí)期是(D)o

A、02歲言語的發(fā)生期和23歲言語的初步發(fā)展期

B、03歲言語的發(fā)生期和36歲言語的初步發(fā)展期

C、12歲言語的發(fā)生期和23歲言語的初步發(fā)展期

D、01歲言語的發(fā)生期和

13歲言語的初步發(fā)展期13(A)是安全營養(yǎng)的重要原則。

A、自然食物,均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入

B、自然食物,均衡膳食，精心喂養(yǎng)，等量攝入

C、綠色食物,均衡膳食，精心喂養(yǎng)，少量攝入

D、綠色食物,均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入

14(C)是不合理的營養(yǎng)要求。

A、避免偏食和挑食

B、合理膳食

C、只吃素食

D、定期加強(qiáng)某些營養(yǎng)素的供應(yīng)

15(B)是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)。

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A、人的大運(yùn)動的發(fā)展

B、人腦的發(fā)展

C、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期

D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展

16(C)不是安排嬰兒運(yùn)動游戲的依據(jù)。

A、嬰兒的身心特點(diǎn)

B、季節(jié)和設(shè)備條件

C、成人的喜好

D、嬰兒的健康水平

17鐵、鋅與(C)是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用

的微量元素。

A、鈣

B、鋁

C、碘

D、肽

18人體測量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬(C)范疇。

A、營養(yǎng)結(jié)局

B、營養(yǎng)狀況

C、生長發(fā)育指標(biāo)

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D、健康水平指標(biāo)

19關(guān)于健康水平指標(biāo)描述全面的是(1))0

A、生化參數(shù)和生活參數(shù)

B、生理參數(shù)和生活參數(shù)

C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù)

D、生化參數(shù)和生理參數(shù)

20進(jìn)食氣氛包括(C)兩個(gè)過程。

A、教育和進(jìn)食

B、游戲和進(jìn)食

C、烹調(diào)和進(jìn)食

D、環(huán)境布置和氣氛營造

21嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即(B)o

A、食品種類越復(fù)雜越適宜

B、膳食經(jīng)構(gòu)的科學(xué)合理

C、食物要是嬰兒喜歡的

D、食品越是貴重，營養(yǎng)價(jià)值越高

22每天應(yīng)為嬰兒選擇(D)以上的食物。

A、4種

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B、6種

C、8種

D、10種

23夏季食譜要考慮的季節(jié)因素是(D)o

A、多選豆制品

B、多選肉、蛋、奶

C、增加含脂肪的食物

D、氣溫高、出汗多，已清淡為主

24脫水導(dǎo)致(A)o

A、鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失

B、失水

C、水分?jǐn)z入不足

D、無尿液排泄

25睡眠是大腦皮層的(C)o

A、保護(hù)性抑制

B、生理保護(hù)

C、生理性保護(hù)性抑制

D、物理性保護(hù)

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26識別嬰兒小便異常的方法是(D)o

A、望、聞

B、有無異味

C、觀察尿量

D、注意觀察尿液顏色

27嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是因?yàn)?A)

A、表皮層薄

B、角質(zhì)皮層薄

C、角化層薄

D、脂肪層厚

28嬰兒生長發(fā)育的(B)是宮內(nèi)生長發(fā)育。

A、次要階段

B、第一個(gè)重要階段

C、第一個(gè)基本階段

D、主要階段

29下列(D)是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。

A、生長速率慢

B、發(fā)育、分化、成熟過程不易受損傷

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C、母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒

D、生長速率快

30嬰兒出生后第一個(gè)月內(nèi)(D)變化復(fù)雜，需逐周測

量才能得到其真實(shí)規(guī)律。

A、大腦

B、飲食

C、消化系統(tǒng)

D、體重

31掌握(C)，指導(dǎo)育嬰師對嬰兒接種反變應(yīng)進(jìn)行處理

是學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的。

A、飲食過程

B、接種過程

C、免疫知識

D、生理反應(yīng)

32為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴(yán)格

的接種程序進(jìn)行(D)o

A、預(yù)防漏種

B、預(yù)防補(bǔ)種

C、預(yù)防重種

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D、預(yù)防接種

33(D)不是判斷佝僂病的主要依據(jù)。

A、病史

B、體征

C、癥狀

D、體重

34嬰兒的一種常見病(C)多在六個(gè)月左右發(fā)生。

A、水痘

B、麻疹

C、濕疹

D、白百破

35(D)等多種病是嬰兒的常見疾病。

A、佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎

B、侏儒病、心血管病、糖尿病、風(fēng)濕

C、佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病

D、小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎

36(D)是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生

的。

A、用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭

B、家長和育嬰員要保持鎮(zhèn)靜

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C、對39以上高熱的嬰兒可用75的酒精加一半水擦身

D、當(dāng)全溫在38以下發(fā)熱時(shí)要及時(shí)吃退熱片

37造成鉛污染己不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一

種(C)O

A、嬰兒認(rèn)識能力下降的現(xiàn)象

B、普遍現(xiàn)象

C、污染源和危險(xiǎn)因素

D、人際交流困難有障礙的現(xiàn)象

38(B)是預(yù)防鉛中毒的措施中不正確的。

A、清洗用具

B、多吃一些松花蛋

C、不要帶嬰兒去行街邊玩?；蜷L期停留

I)、經(jīng)常給嬰兒洗手

39嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡

的被單敷在燙傷處，立即(A)o

A、送醫(yī)院急救治療

B、涂抹藥膏

C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺

D、倒立拍背

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40、設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前，要從(A)等方面了解嬰

兒當(dāng)時(shí)的基本狀況。

A、嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實(shí)際能力，己掌握的技能，

感興趣的問題

B、育嬰師的直覺

C、嬰兒的生活習(xí)慣

D、嬰兒的表達(dá)方式

41制定適宜嬰兒個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)要從(B)考慮。

A、大目標(biāo)和小目標(biāo)

B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)

C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)

D、高目標(biāo)和低目標(biāo)

42(C)是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃或游戲方案時(shí)，常使用的技巧

和方式。

A、漠視

B、批評

C、表揚(yáng)

D、一視同仁

43(B)不屬于總結(jié)性評估的目的。

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A、評估嬰兒成長的進(jìn)步情況

B、依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材

C、確定游戲活動設(shè)計(jì)得是否合理

1)、評估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果

44一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個(gè)別需要

所編制的書面教學(xué)計(jì)劃是(C)O

A、整體化教學(xué)計(jì)劃

B、具體化教學(xué)計(jì)劃

C、綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃

D、分化型教學(xué)計(jì)劃

45(A)等主要項(xiàng)目和內(nèi)容是編制綜合性個(gè)別化教學(xué)

計(jì)劃時(shí)要涉及到的。

A、嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況

B、教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平

C、關(guān)于嬰兒家庭的所有資料

D、嬰兒家庭資料和家長的工作能力

46下列對游戲活動的重要性描述正確的一項(xiàng)是(A)o

A、幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教

B、游戲活動是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式

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C、以課堂為基本活動，以游戲?yàn)檩o助形式

D、游戲活動是實(shí)施教育教學(xué)的唯一手段

47對嬰兒教育教學(xué)活動要體現(xiàn)出(1))，是因?yàn)閶雰旱?/p>

活動是多種多樣的。

A、特殊性

B、單一性

C、普遍性

D、多樣性

48嬰兒最基本的(A)活動說明了嬰兒活動的多樣性。

A、游戲

B、大運(yùn)動

C、觀察

D、思考

49(D),體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)

容關(guān)上的基本要求。

A、實(shí)現(xiàn)途徑和方法上的獨(dú)立作用

B、保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性

C、教育目標(biāo)是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰

兒的能力

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D、教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機(jī)結(jié)合

50下列哪一項(xiàng)是對教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋

（D）o

A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任

務(wù)是促進(jìn)其生理的民展

B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以

只要注重某一方面的發(fā)展即可

C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立

的人

D、為嬰兒設(shè)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進(jìn)其和諧發(fā)展

51下列對嬰兒教育的最終目標(biāo)理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（I））o

A、尊重每個(gè)嬰兒發(fā)展的個(gè)體差異

B、設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)嬰兒個(gè)體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃

C、促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展

D、促進(jìn)所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展

53嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具，反復(fù)做一種游戲，反復(fù)聽

一個(gè)故事都體現(xiàn)了（C）這條原則。

A、差異性

B、活動性、游戲性

C、反復(fù)性

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D、整體教育思想

54.確定個(gè)體游戲目標(biāo)不應(yīng)采取的方法是(A)o

A、在臨近或略低于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)

域的目標(biāo)

B、在臨近或略高于嬰兒的發(fā)展水平的位置確定各個(gè)領(lǐng)

域的目標(biāo)

C、總目標(biāo)的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的均值為基礎(chǔ)

D、要以嬰兒發(fā)育評價(jià)為依據(jù)

55以各領(lǐng)域發(fā)展水平的(D)為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo)。

A、最高值

B、最低值

C、特殊值

D、平均值

56不應(yīng)該(1))來選擇游戲素材。

A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境

B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣

C、圍繞游戲的難易程度

D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗(yàn)的家庭要

57不屬于編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)

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的內(nèi)容是(B)o

A、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰

兒的實(shí)際情況

B、編制游戲，完全按家長的要求

3編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒

身心特點(diǎn)兩個(gè)要素

D、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰

兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要

58嬰兒發(fā)展是(C)o

A、03歲嬰兒情商的提高過程

B、03歲嬰兒心理承受能力的提高過程

C、03歲期間個(gè)體在生理心理及社會行為上不斷成熟

變化的復(fù)雜過程

D、03歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程

59(D)是對嬰兒發(fā)展評價(jià)的重要作用不正確的描述。

A、是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提

B、有助于對嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的

了解

C、有助于對嬰兒個(gè)體特征進(jìn)行全面、深入、客觀的了

D、嬰兒做智力評價(jià)，確定嬰兒是否聰明

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60嬰兒發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)是指(C)o

A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn)

B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個(gè)別行為表現(xiàn)

C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn)

D、相同年齡階段的嬰兒在個(gè)別領(lǐng)域中的特征性行為表

現(xiàn)

61(D)是個(gè)體差異對人的影響。

A、形成了人的共同的人生觀和世界觀

B、形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境

C、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和

個(gè)性人格特征

D、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和

個(gè)性人格特征

62(B)是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。

A、智力主要集中在嬰兒大動作上

B、不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些

方面聰明

C、對人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可

忽略

D、智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上

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63(B)是嬰兒發(fā)展評價(jià)的特點(diǎn)。

A、延續(xù)性和局限性

B、全方位和多方面

C、因多面性導(dǎo)致操作困難

D、片面性和局限性

64(C)不是嬰兒發(fā)展評價(jià)的方法。

A、發(fā)育診斷法

B、發(fā)育篩查法

C、傳統(tǒng)評估法

D、觀察評價(jià)法

65觀察評價(jià)是以(D)為依據(jù)。

A、嬰兒的認(rèn)知能力

B、嬰兒的身體狀況

C、評價(jià)人員的經(jīng)驗(yàn)

D、不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對照

各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平

66(B)是對發(fā)展不平衡的嬰兒實(shí)施教育時(shí)對教育者的

要求。

A、不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長

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B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度又要保持和

弘揚(yáng)其特長方面

C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度使之與其它方面保持

在同一個(gè)水平上

D、不要干涉

67蓋澤爾發(fā)育量表的特點(diǎn)是(D)

A、使用的測量項(xiàng)目比較廣泛能測量出未來幾年的發(fā)展

情況

B、只需嬰兒參加，無需家長陪同

C、適用于16歲的嬰幼兒

D、使用的測量項(xiàng)目比較實(shí)際，基本反映了嬰兒的重要行

為表現(xiàn)

68蓋澤爾發(fā)育量表是適用(B)o

A、出生后3周到3歲的嬰幼兒

B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒

C、出生后2周到6歲的嬰兒

D、出生后2周到4歲的嬰幼兒

69對(A)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級育嬰師的職責(zé)范圍。

A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長(看護(hù)人)

B、幼兒園保育員

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C、只有兒童

D、兒童醫(yī)生

70、如(B)是嬰兒在學(xué)習(xí)過程中，逐漸擁有的一些新

能力。

A、學(xué)會了認(rèn)識自身器官和有關(guān)性別的行為

B、好奇、好問及生理上出現(xiàn)恒齒

C、學(xué)會了與人交往和控制情緒

D、學(xué)會了走路

71、(D)是聯(lián)合國兒童基金會對兒童期的界定范圍。

A、0-3歲

B、0-6歲

C、0-1歲

D、0-18歲

72、(A)可以統(tǒng)稱為嬰兒期。

A、0-3歲

B、0-6歲

C、0T歲

D、0-18歲

73、(B)其中部分原因可能是嬰兒鼻塞造成的。

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A、聲音嘶啞、認(rèn)知降低

B、會導(dǎo)致煩躁不安、呼吸困難和拒抗吮乳

C、引發(fā)喉頭變窄

D、智力低下

74、(C)是0-3歲階段主要發(fā)生的交往關(guān)系。

A、親子關(guān)系和群體關(guān)系

B、群體關(guān)系和玩伴關(guān)系

C、親子關(guān)系和玩伴關(guān)系

D、群體關(guān)系

75、幫助嬰兒建立與人分享的能力，下面描述正確的是

A)

A、讓嬰兒學(xué)會與人分享食物和玩具

B、避免嬰兒與比他人的孩子玩

C、不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起玩玩具

D、不要與嬰兒搶食物或別的東西

76、下列哪一項(xiàng)是正確的表述(D)o

A、情感是情緒的體現(xiàn)

B、情緒是情感的內(nèi)在表現(xiàn)

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C、情緒和情感的含義是相同的

D、情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容

77、關(guān)于培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法，下面描述正確的是

(C)

A、控制嬰兒的活動場地，不讓他們隨意走動

B、讓嬰兒只和媽媽有交流

C、不要把成人的不滿情緒發(fā)泄到嬰兒身上，更不能冷

落甚至打罵嬰兒

D、對嬰兒的一切要求都要滿足

78、與心理反抗期嬰兒溝通的正確方法(A)o

A、合理滿足法，轉(zhuǎn)移注意法，故意冷淡法，后果懲罰

法

B、食物補(bǔ)償法，轉(zhuǎn)移注意法，順其發(fā)展法，全部滿足

法

C、全部滿足法，順其發(fā)展法，后果懲罰法，食物補(bǔ)償

法

D、順其發(fā)展法，任其處理法，故意冷淡法，食物補(bǔ)償

法

79、(C)是營造探索性學(xué)習(xí)空間的常用方法。

A、電視、電腦、錄音機(jī)

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B、圖書，食物

C、巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角

D、書架、玩具架

80、只有（A），才能使小組與團(tuán)體教學(xué)的安排上更合理。

A、考慮到不同嬰兒的發(fā)展水平及訓(xùn)練目標(biāo)

B、安排好課后家庭練習(xí)內(nèi)容的安排

C、個(gè)別化教學(xué)安排

D、與家長進(jìn)行交流

81、蓋澤爾是以（I））的特點(diǎn)編制發(fā)育量表。

A、適用于25歲的嬰幼兒

B、由家長反映情況，無需嬰兒參與

C、使用的測量項(xiàng)目比較廣泛能測量出嬰兒未來幾年的

發(fā)展情況

D、使用的測量項(xiàng)目比較實(shí)際基本反映了嬰兒的重要行

為表現(xiàn)

82、目前從事育嬰師職業(yè)人員有（A）o

A、專業(yè)知識參差不齊

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B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同

C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)

D、操作技能沒有較大的差異

83、提高育嬰師隊(duì)伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是

A、在家庭中推廣早教觀念

B、加速推廣科學(xué)育嬰

C、加強(qiáng)對育嬰師（員）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估

D、規(guī)范早教機(jī)構(gòu)和育嬰市場

84、培訓(xùn)模式以（C）為常見。

A、集中培訓(xùn)、專題講座、學(xué)習(xí)交流、自學(xué)等

B、集中培訓(xùn)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)、自學(xué)等

C、集中培訓(xùn)、專題講座、個(gè)別指導(dǎo)、學(xué)習(xí)交流等

D、大課培訓(xùn)、小組討論、專題座談、學(xué)習(xí)交流等

85、根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時(shí)間需求，培訓(xùn)劃分為（A）

三類。

A、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

B、集中個(gè)別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)

C、長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)

第2S頁共52頁

D、特殊培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)

86、(A)才能作為開展培訓(xùn)教學(xué)的地點(diǎn)。

A、有上課用的教室，也有實(shí)習(xí)操作場所

B、只要有上課用的教室

C、只要有實(shí)習(xí)操作場所

D、靈活機(jī)動選擇教室

87、如果(B)與家長及看護(hù)人交談，會達(dá)不到交流

的效果。

A、圍繞嬰兒的個(gè)性特征、興趣進(jìn)行探討

B、選擇與家長生活相關(guān)和自己感興趣的話題

C、圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關(guān)的話題進(jìn)行交流

D、選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進(jìn)行交流

88、施教者要從(C)出發(fā)來設(shè)計(jì)發(fā)展目標(biāo)和游戲活

動。

A、家長的學(xué)習(xí)興趣

B、早教機(jī)構(gòu)的條件

C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣

D、家庭的需要和興趣

89、(D)稱為嬰兒發(fā)展評價(jià)。

第26頁共52頁

A、對嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評定和估價(jià)

B、對嬰兒精細(xì)動作進(jìn)行評定和估價(jià)

C、對嬰兒心理承受能力的評定和估價(jià)

D、對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價(jià)

90、全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（A）作為正確方法的。

A、評價(jià)嬰兒運(yùn)動、語言、認(rèn)知、社會行為、情緒、氣質(zhì)

等方面大發(fā)展

B、評價(jià)嬰兒對音樂、運(yùn)動的發(fā)展

C、評價(jià)嬰兒運(yùn)動、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展

D、評價(jià)嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度

91、（D）是對DDST發(fā)育量表的符號記錄正確的解釋。

A、F（通過）、R（沒有機(jī)會）、P（沒有通過）、N0

（未有機(jī)會做）

B、P（通過）、R（沒有通過）、N0（拒絕做，但不能

說明不會）、F（未有機(jī)會做）

C、P（通過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能

說明不會）、N0（沒有機(jī)會做）

D、P（通過）、F（沒有通過）、R（拒絕做，但不能

說明

不會）、N0（沒機(jī)會做）

第27頁共52頁

92、只有首先向家長講解(C)，才能在小組與團(tuán)體教

學(xué)課上得到家長準(zhǔn)確的配合。

A、課程體系

課后家庭練習(xí)內(nèi)容

C、注意事項(xiàng)和配合教學(xué)的方法

D、本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

93、在小組與團(tuán)體教學(xué)課中，一對一教學(xué)的技巧是通過

(C)來實(shí)現(xiàn)的。

A、安排小組訓(xùn)練

B、課外游戲

C、組織家長與嬰兒進(jìn)行一對一的練習(xí)并個(gè)別指導(dǎo)

D、育嬰師分別與每一個(gè)嬰兒進(jìn)行一對一的練習(xí)

94、與嬰兒溝通是通過(A)兩種主要方式來實(shí)現(xiàn)的。

A、語言溝通與非語言溝通

B、游戲交流與生活協(xié)助

C、觀察與思考

D、撫摸與微笑

95、與嬰兒進(jìn)行語言溝通是從(C)兩方面來實(shí)現(xiàn)的。

A、面部表情與手的動作

第28頁共52頁

B、動作和傾聽

C、懂話與說話

D、傾聽與交流

96、我們要尊重、關(guān)心和愛護(hù)嬰兒，做到(D)o

A、滿足嬰兒的所有要求

B、溺愛嬰兒

C、做了傷害別人的事也不批評

D、摟抱、蹲下來與嬰兒交流

97、下列說法中，不符合語言規(guī)范具體要求的是(D)

A、語感自然,不呆板

B、用尊稱，不用忌語

C、語速適中，不快不慢

D、多使用幽默語言，調(diào)節(jié)氣氛

98、(A)是企業(yè)誠實(shí)守信的內(nèi)在要求。

A、注重環(huán)境效益

B、增加職工福利

C、注重經(jīng)濟(jì)效益

D、開展員工培訓(xùn)

第29頁共52頁

99、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中，促進(jìn)員工之間平等尊重的

措施是（B）

0

A、互利互惠，加強(qiáng)協(xié)作

B、加強(qiáng)交流，平等對話

C、只要合作，不要競爭

D、人心叵測，謹(jǐn)慎行事

100、年齡（B）心律及血流速度越快。

A、越老

越小

C、越大

D、不變

101、）是嬰兒大動作發(fā)育的順序。

:DA、抬坐、立、行、跳、跑等

頭、

B、抬立、坐、行、跑、跳等

頭、

,0、抬行、立、坐、跳、跑等

頭、

D、抬坐、立、行、跑、跳等

頭、102、嬰兒的人際交往關(guān)系是按照（A）的順序發(fā)展起

來的。

第30頁共52頁

A、親子關(guān)系玩伴關(guān)系群體關(guān)系

B、親子關(guān)系群體關(guān)系玩伴關(guān)系

C、玩伴關(guān)系陌生群體關(guān)系親子關(guān)系

D、玩伴關(guān)系親子關(guān)系群體關(guān)系

103、（C）是0-3歲嬰兒情緒、情感的特點(diǎn)。

A、沖動、易變、外露，年齡越大特點(diǎn)越突出

B、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點(diǎn)越突出

C、沖動、易變、外露，年齡越小特點(diǎn)越突出

D、沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點(diǎn)越突出

104、（D）是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志

力。A、主觀意愿

B、母親的暗示

C、客觀條件

D、本能的反射

105、碳水化合物的生理作用是（B）o

A、積累熱能

B、供給熱能

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定

第31頁共52頁

I）、維持和調(diào)整機(jī)體

106、礦物質(zhì)的功能是（D）o

A、儲存熱能

B、供給熱能

C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定

D、維持和調(diào)整機(jī)體

107、下列對影響鈣吸收的原因描述不正確的是

（D）

A、缺乏維生素D

B、食物中脂肪過多或脂肪吸收不良

C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽

D、黃瓜與花生同吃促進(jìn)鈣吸收

108、食物中鈣磷比為（A）時(shí)鈣吸收率最高。

A、1：1

B、1：2

C、1：5

D、2：1

109、人體測量學(xué)的各個(gè)參數(shù)屬（C）范疇。

第32頁共52頁

A、營養(yǎng)結(jié)局

第33頁共52頁

B、營養(yǎng)狀況

C、生長發(fā)育指標(biāo)

D、健康水平指標(biāo)

110、健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包

括（C）。

A、生長和營養(yǎng)參數(shù)

B、生理和營養(yǎng)參數(shù)

C、生化和生理參數(shù)

D、營養(yǎng)參數(shù)

11K營養(yǎng)素的投入要遵循（C）規(guī)則。

A、稀少食物

B、高熱量食物

C、自然食物、均衡膳食

D、營養(yǎng)衛(wèi)生

112、嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（B）。

A、食品種類越復(fù)雜越適宜

B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理

C、食物要是嬰兒喜歡的

I）、食品越是貴重，營養(yǎng)價(jià)值越高

第34頁共52頁

113、嬰兒的膳食搭配不正確的一項(xiàng)是(D)

A、葷素搭配

B、干稀搭配

C、動物性食物與植物性食物搭配

D、涼熱搭配

114＞嬰兒可食蔬菜種類的特點(diǎn)(A)o

A、深淺搭配

B、顏色鮮艷

C、含粗纖維豐富

D、鮮果類和葉菜類搭配

115、(C)屬動物性食物。

A、脂肪

B、鮮磨

C、魚、肉、蛋

D、菌類

116、照顧嬰兒進(jìn)食應(yīng)把握的心理特點(diǎn)(A)

A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式

B、多做嬰兒不喜歡的食物

第35頁共52頁

C、嬰兒不喜歡的就不要做

D、家長喜歡的都可以給嬰兒做

117、日光浴可（C）o

A、使交感神經(jīng)更趨于活躍

B、鍛煉血管收縮功能

C、減少情感障礙

D、促進(jìn)吸收

118、暑天避免嬰兒長癢子，可以在溫水中放3-5克

（C）O

A、十滴水

B、花露水

C、小蘇打

D、浴鹽

119、嬰兒生長發(fā)育的（B）是宮內(nèi)生長發(fā)育。

A、次要階段

B、第一個(gè)重要階段

C、第一個(gè)基本階段

D、主要階段

第36頁共52頁

120、(D)脂肪貯存量的多少對新生兒出生體重的高

低起著巨人的作用。

A、孕早期

B、分娩期

C、受孕前

D、孕中晚期

121、(B)通過數(shù)十年的觀察1940年編制嬰幼兒發(fā)育

量表。

A、美國心理學(xué)家加德納

B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾

C、美國精神病學(xué)家托馬斯

D、美國小兒科醫(yī)生切斯

122、為提高嬰兒(B)，免受疾病傳染，必須嚴(yán)格按照

的接種程序進(jìn)行預(yù)防接種。

A、自理能力

B、免疫水平

C、運(yùn)動水平

D、語言能力

123、(C)是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會出現(xiàn)的反應(yīng)。

第37頁共52頁

A、過敏反應(yīng)、膝跳反應(yīng)或局部反應(yīng)

B、全身反應(yīng)、過敏反應(yīng)或膝跳反應(yīng)

C、局部反應(yīng)、全身反應(yīng)或過敏反應(yīng)

D、休克反應(yīng)、過敏反應(yīng)或全身反應(yīng)

124、佝僂病是一種嬰兒常見的營養(yǎng)缺乏性疾病，由于

維生素D(B)引起。

A、過量B、不足

C、過低

I)、過高

125、嬰兒常見疾病家庭護(hù)理不包括(D)o

A、保證嬰兒正常生長發(fā)育的營養(yǎng)需要

B、運(yùn)動要循序漸進(jìn)，不要操之過急

C、忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品”

D、減少睡眠和控制飲食

126、因?yàn)樵诳崭箷r(shí)，嬰兒的(C)對鉛的吸收率可以

倍增，所以要定時(shí)進(jìn)餐。

A、呼吸道

B、消化道

C、腸道

第38頁共52頁

I）、口腔

127、良好的精神環(huán)境，包括（B）等內(nèi)容。

A、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練

B、為嬰兒營造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、

態(tài)度、觀念等對嬰兒的影響

C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具

D、為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)

128、嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下面

有毯子，使（B）部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。

A、腳

B、頭

C、腹

D、月匈

129、用DDST為嬰兒進(jìn)行測評時(shí)，根據(jù)遲長項(xiàng)目的多少

可測出（B）結(jié)果。

A、“正?！?、“異?！薄ⅰ俺L”、“無法解釋”四種

B、“正?！薄ⅰ翱梢伞?、“異常”、“無法解釋”四種

C、“正常”、“可疑”、“異?！?、“無法解釋”四種

D、“正?！?、“異常”、“超長”、“無法解釋”四種

第39頁共52頁

130、下列屬于綜合性個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容的是

（A）O

A、了解嬰兒的基本狀況

B、確定教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施方法

C、實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的步驟

D、考評

131、下列哪一項(xiàng)是設(shè)計(jì)編制個(gè)別教學(xué)計(jì)劃前最需要了

解的內(nèi)容（C）o

A、嬰兒的家庭狀況

B、教學(xué)環(huán)境的基本狀況

C、嬰兒當(dāng)時(shí)的基本狀況

D、嬰兒和育嬰師的基本狀況

132、確定教學(xué)計(jì)劃的起點(diǎn)，需要找出嬰兒在幾大行為

領(lǐng)域能力的（C）。

A、平均點(diǎn)

B、最低點(diǎn)

C、最圖點(diǎn)

D、共同點(diǎn)

133、嬰兒發(fā)展的長期目標(biāo)，也是（B）。

第40頁共52頁

A、大目標(biāo)

B、階段性目標(biāo)

C、整體目標(biāo)

D、小目標(biāo)

134、短期目標(biāo)是(A)的具體步驟。

A、長期目標(biāo)

B、整體目標(biāo)

C、小目標(biāo)

D、分化目標(biāo)

135>具體的教學(xué)內(nèi)容和游戲方案的實(shí)施，都是以(A)

為指導(dǎo)的。

A、教學(xué)目標(biāo)

B、整體體系

C、教學(xué)過程

D、教學(xué)準(zhǔn)備

136>(C)不是實(shí)施教學(xué)計(jì)劃的相關(guān)服務(wù)內(nèi)容。

A、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的咨詢

B、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃有關(guān)的服務(wù)

C、向家庭提供與實(shí)施計(jì)劃無關(guān)的咨詢與服務(wù)

第41頁共52頁

I）、為嬰兒設(shè)定的記錄表

137＞游戲記錄的內(nèi)容由（D）等組成。

A、活動的準(zhǔn)備工作

B、教師的疑難問題

C、嬰兒一日生活起居

D、活動中所用的玩具、教具和道具

138、環(huán)境育人原則中良好的物質(zhì)環(huán)境是指（C）o

A、為嬰兒的發(fā)展?fàn)I造寬松、愉快的氛圍

B、為嬰兒提供最好最貴的玩具

C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料

D、父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響

139、設(shè)計(jì)游戲活動要本著（B），整體教育思想，差異

性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則。

A、部分教育思想

B、活動性、游戲性

C、復(fù)雜性

D、強(qiáng)調(diào)秩序性

140、在嬰兒游戲的活動中，不能學(xué)會（C）

A、能操作各種材料，與各種物體和人相互作用

第42頁共52頁

B、獲得認(rèn)識周圍事物的機(jī)會

C、掌握抽象邏輯思維的方法

D、促進(jìn)嬰兒心理、生理的發(fā)展

141、整體性教育的原則不包括（B）

A、教育目標(biāo)的整體性

B、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會環(huán)境單純

C、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域

D、實(shí)現(xiàn)教育手段和途徑的整體性

142、對教育目標(biāo)整體性的含義理解正確的是（D）

A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)

是促進(jìn)其生理的發(fā)展

B、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)

是促進(jìn)其心理的發(fā)展

C、嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的

人

D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進(jìn)其和諧發(fā)展

143、要把（C）兒方面的教育資源進(jìn)行整合，為嬰兒的

全面發(fā)展創(chuàng)造良好的社會環(huán)境。

A、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、學(xué)校

B、幼兒園、學(xué)校、家庭、社會

第43頁共52頁

C、早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、家庭、社會

D、母嬰中心、親子園、電視臺、學(xué)校

144、確定游戲目標(biāo)的難易程度要依據(jù)嬰兒的發(fā)展水平,

最好（C）發(fā)展水平。

A、持平于

B、略低于

C、略高于

I）、大大高于

145、確定團(tuán)體游戲目標(biāo)和個(gè)體游戲目標(biāo)的區(qū)別，在于

針對個(gè)體還是（I））發(fā)展水平的平均值。

A、團(tuán)體中少數(shù)兒童

B、團(tuán)體中大多數(shù)兒童

C、團(tuán)體中某個(gè)兒童

D、團(tuán)體中所有兒童

146、（D）是對智力的傳統(tǒng)理解。

A、智力是多元的

B、智能是全方位的

C、對人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重

要

第44頁共52頁

I）、語言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要

147、教育理念要滲透到的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)（D）劃分的。

A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科

B、嬰兒身心發(fā)展的特點(diǎn)

C、成人的經(jīng)驗(yàn)

D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)

148、對發(fā)展不平衡的嬰兒可實(shí)施（C）的教育。

A、弘揚(yáng)其特長，使其成為某方面的超常兒

B、保持和弘揚(yáng)其特長方面，且優(yōu)勢將劣勢掩蓋起來

C、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持

和弘揚(yáng)其特長方面

D、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保

持在同一個(gè)水平上

149、（A）不是DDST發(fā)育篩查法的特點(diǎn)。

A、目前廣泛用于2-6歲的兒童

B、裝成小箱便于攜帶

C、工具簡單

D、價(jià)格便宜

150.0-3歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是（A）

第45頁共52頁

0

第46頁共52頁

A、育嬰員國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

B、幼兒教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

C、教師國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

D、保姆國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

151＞育嬰職業(yè)工作內(nèi)容有（I））模塊

A、喂養(yǎng)和看護(hù)二個(gè)

B、生理和心理的健康調(diào)理二個(gè)

C、看護(hù)二個(gè)

D、生活照料、日常生活保健與護(hù)理、教育三個(gè)

152、育嬰職業(yè)是以（I））等級劃分的。

A、育嬰嫂和育嬰員二個(gè)

B、育嬰員和育嬰師二個(gè)

C、保姆和育嬰師二個(gè)

D、育嬰員、育嬰師和高級育嬰師三個(gè)

153、高級育嬰師有（A）的重要職責(zé)。

A、對育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和評估

B、只需高質(zhì)量地完成保育和教育嬰兒即可

C、給家長進(jìn)行育兒培訓(xùn)

第4s頁共52頁

I）、對育嬰員、育嬰師的工作進(jìn)行監(jiān)督

154、（C）是高級育嬰師做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評估的基

礎(chǔ)和前提。

A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求

B、掌握月嫂、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求

C、掌握育嬰員、育嬰師的工作內(nèi)容和技能要求

D、掌握育嬰員本人的心理

155、（D）是高級育嬰師在生活照料方面應(yīng)比育嬰員

（師）更多掌的職業(yè)內(nèi)容。

A、正確沖調(diào)奶粉

B、選擇換洗尿布

C、會選擇飲用水

D、能夠識別脫水

156、高級育嬰師在日常生活與護(hù)理方面比育嬰員（師）

多掌握的有（B）等內(nèi)容。

A、會測量身長體重

B、預(yù)防和疾病的護(hù)理

C、識別營