處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件

處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞?！短幏焦芾磙k法》簡(jiǎn)分中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部令a*《處方管理辦法》已于2006年11月27日經(jīng)衛(wèi)生部部務(wù)會(huì)議討論通過(guò),現(xiàn)予發(fā)布,自2007年5月1日起施行。部長(zhǎng):高強(qiáng)06年全國(guó)衛(wèi)生工作會(huì)議2007年2月14日體育教學(xué)有多方面的意義，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，另一方面能夠使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技巧，進(jìn)一步為全面發(fā)展起到促進(jìn)作用[1]。基于整體層面而言，有效性高的中職體育教學(xué)價(jià)值作用顯著。但是，現(xiàn)狀下中職體育教學(xué)中師生缺乏互動(dòng)，從而在一定程度阻礙了體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。因此，本文對(duì)“中職體育教學(xué)中師生互動(dòng)”進(jìn)行探究具有較為深遠(yuǎn)的意義。一、在中職體育教學(xué)中融入師生互動(dòng)的重要意義分析傳統(tǒng)模式下體育教學(xué)中師生互動(dòng)較為缺乏，從教師層面分析，由于對(duì)體育教學(xué)不夠重視，在體育課程內(nèi)容設(shè)置上馬虎了事，針對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤，不能及時(shí)有效地對(duì)其原因進(jìn)行分析，處罰學(xué)生存在片面、主觀以及不公平的現(xiàn)象。不能及時(shí)與學(xué)生交流，從而難以了解學(xué)生的基本狀況，進(jìn)而使體育教學(xué)的順利開(kāi)展受到極大阻礙。從學(xué)生層面分析，由于與教師之間形成難以拉近的距離感，畏懼教師，不敢大膽與教師交流心聲，而且還有部分學(xué)生不尊重教師教學(xué)成功的現(xiàn)象，因此導(dǎo)致體育教學(xué)的作用大大弱化[2]。針對(duì)上述問(wèn)題，在中職體育教學(xué)中融入師生互動(dòng)便有著實(shí)質(zhì)性的作用：一方面，融入師生互動(dòng)，能夠增強(qiáng)師生之間的互相交流、討論，使教師更加清晰地了解到學(xué)生的基本狀況，從而為體育課程設(shè)置的優(yōu)化提供保障依據(jù)。另一方面，融入師生互動(dòng)，能夠消除師生之間的代溝，使學(xué)生畏懼教師的心理得到有效消除，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重教師，讓教師懂得遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展。二、中職體育教學(xué)中師生互動(dòng)策略探究1.教師需注重自身素質(zhì)的提升對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需注重自身素質(zhì)的提升，并將其作為中職體育教學(xué)師生互動(dòng)強(qiáng)化的前提條件。一方面，教師需加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身修養(yǎng)，因?yàn)橹挥薪處熯M(jìn)步，學(xué)生才能進(jìn)步。另一方面，教師需努力提升自身的專業(yè)技術(shù)水平，以增強(qiáng)自身這方面的能力使自己能夠在學(xué)生面前樹(shù)立威信。另外，教師需不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力，擅于與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的基本情況，從而為體育教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)計(jì)提供科學(xué)依據(jù)。2.利用體育教學(xué)特點(diǎn)協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系體育課教學(xué)往往采取“理論+實(shí)踐”的教學(xué)模式，在室外教學(xué)時(shí)間更長(zhǎng)，且教師與學(xué)生面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)多。對(duì)于教師而言，不但需要講解體育課需注意的基本事項(xiàng)，還需要教會(huì)學(xué)生掌握基本體育技能。大多數(shù)學(xué)生參與體育課前期均會(huì)一定程度的興奮感，因此為了增強(qiáng)師生互動(dòng)，需充分體育教學(xué)特點(diǎn)協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系[3]。例如：在球類教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生喜歡籃球、部分學(xué)生喜歡排球、部分學(xué)生喜歡足球。教師便需要根據(jù)不同喜好的學(xué)生合理安排教學(xué)，既使學(xué)生能夠接觸自己所喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)，又使學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力得到有效增強(qiáng)。3.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景，豐富體育課堂內(nèi)容體育課是否能夠?qū)崿F(xiàn)順利開(kāi)展，創(chuàng)設(shè)有利教學(xué)情景顯得極為重要。筆者認(rèn)為，既要使體育課能夠順利開(kāi)展，又要增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情景顯得極為重要。教師需以不同的體育教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的教學(xué)情景，以此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，又使學(xué)生的想象力及創(chuàng)造力得到有效發(fā)揮，從而使學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到有效增強(qiáng)。比如：在足球踢準(zhǔn)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生自主選擇，進(jìn)一步開(kāi)展個(gè)體表演、小組合作以及團(tuán)隊(duì)比賽。如此一來(lái)，不但時(shí)學(xué)生思維得到有效激發(fā)，而且還使學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)得到有效強(qiáng)化，學(xué)生能夠通過(guò)想象創(chuàng)造出多類踢球方式，以此使學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到有效提升，從而增強(qiáng)對(duì)足球知識(shí)的理解。4.增強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)人類是有情感的高智商動(dòng)物，在中職體育教學(xué)中，要想使師生互動(dòng)得到有效強(qiáng)化，便需要增強(qiáng)師生之間的情感互動(dòng)。對(duì)于師生情感互動(dòng)來(lái)說(shuō)，涵蓋了多方面的內(nèi)容，情知互動(dòng)、認(rèn)知互動(dòng)等均屬于情感互動(dòng)的范疇。情感互動(dòng)指的是課堂教學(xué)過(guò)程中教師借助技術(shù)技能傳授教材內(nèi)容中的情感因素及自身情感內(nèi)容等，讓教師與學(xué)生的情感發(fā)揮到最佳狀態(tài)，使教師與學(xué)生互相影響，相輔相成、共同發(fā)展。比如：在開(kāi)展撒網(wǎng)捕魚(yú)、籃球比賽、足球比賽以及800米接力棒比賽過(guò)程中，教師可以主動(dòng)參與比賽，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，這樣教師融入比賽更能看清學(xué)生體育技能存在的問(wèn)題，在比賽之后通過(guò)與學(xué)生積極交流，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，使學(xué)生體育技能得到有效提升。通過(guò)本課題的探究，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀下中職體育教學(xué)還存在一些較為明顯的問(wèn)題，特別是集中在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。因此，在中職體育教學(xué)中增強(qiáng)師生互動(dòng)便顯得極為重要。相信從以上方面進(jìn)行完善，中職體育教學(xué)師生互動(dòng)將得到全面強(qiáng)化，進(jìn)一步為中職體育教學(xué)發(fā)展起到促進(jìn)作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)目前我國(guó)農(nóng)民工已有2.6億左右，已近全國(guó)總?cè)丝诘?/5，這樣一個(gè)龐大的農(nóng)民工群體的發(fā)展?fàn)顩r，是當(dāng)前我們要提高城鎮(zhèn)化率，要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展不容忽視的中堅(jiān)力量。農(nóng)民工和其他人一樣，有思維，有需求；但也有困惑，甚至有心理疾病，需要更多的人去了解他們、關(guān)懷他們，黨和政府已經(jīng)對(duì)此引起高度重視。本文將以農(nóng)民工思想教育和引導(dǎo)為焦點(diǎn)，在對(duì)多地多方進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，力圖對(duì)當(dāng)前農(nóng)民工的思想狀態(tài)進(jìn)行分析總結(jié)，并對(duì)農(nóng)民工思想教育和引導(dǎo)存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)探究，進(jìn)而提出如何完善措施，促進(jìn)農(nóng)民工思想教育和引導(dǎo)進(jìn)行深入研究。一、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)民工的思想狀態(tài)據(jù)課題組調(diào)查農(nóng)民工的思想狀態(tài)，從總體上看，其主流是好的。他們中絕大部分人是為經(jīng)濟(jì)利益和自身發(fā)展而來(lái)到城市的，能遵紀(jì)守法、吃苦耐勞，積極參與城市的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)。但是，由于受傳統(tǒng)的地域觀念、文化素質(zhì)的影響，再加上缺乏有效的社會(huì)化管理，他們的精神生活極度貧乏，尤其是遠(yuǎn)離親人，獨(dú)自在異鄉(xiāng)工作和生活的農(nóng)民工，孤獨(dú)寂寞容易使一些人誤入歧途，因此農(nóng)民工的思想狀況還是不容樂(lè)觀。據(jù)調(diào)查主要有以下幾種思想表現(xiàn)：1、急切的謀生掙錢心理。農(nóng)民工中大多數(shù)人因生活所迫出來(lái)謀生，他們有一種急切的求富意識(shí)，產(chǎn)生快速擺脫貧困的欲望，因此他們?cè)诠ぷ髦锌粗氐氖菕赍X的多少，他們最大的希望就是老板能按時(shí)發(fā)放他們的工資，不要出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。當(dāng)然，也有一些人在快速致富心理的驅(qū)使下，當(dāng)“淘金夢(mèng)”無(wú)法變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，往往會(huì)走向極端，為了金錢和財(cái)富而搞歪門(mén)邪道，甚至不擇手段。2、淡薄的法治意識(shí)。農(nóng)民工中一些人缺少最起碼的法律常識(shí)和社會(huì)公德，抱團(tuán)結(jié)幫現(xiàn)象嚴(yán)重。其中一些人在從事商品制作、銷售過(guò)程中，違反衛(wèi)生、環(huán)保等有關(guān)行嚴(yán)重?fù)p害消費(fèi)者利益和健康；有的甚至想方設(shè)法逃避國(guó)家監(jiān)管，制假、販假，偷稅、漏稅；由于長(zhǎng)年累月“干活、吃飯、睡覺(jué)”的單調(diào)生活，少數(shù)農(nóng)民做出偏激舉動(dòng)，尋求性刺激甚至犯罪等。這些違法犯罪行為嚴(yán)重破壞了社會(huì)秩序。3、反城市的傾向。據(jù)調(diào)查農(nóng)民工在進(jìn)城務(wù)工之前就向往城市，所以盡管受到種種歧視、偏見(jiàn)與不合理對(duì)待，仍然堅(jiān)持在城市勞動(dòng)就業(yè)甚至是長(zhǎng)期定居向市民轉(zhuǎn)化。但農(nóng)民工強(qiáng)烈的城市融入意識(shí)在遭到冷遇后，很容易產(chǎn)生孤獨(dú)心理，淡化城市融入意識(shí)，把自己看成“外來(lái)人”，對(duì)于城市缺乏愛(ài)心，不服管理，有的甚至故意破壞公共設(shè)施，產(chǎn)生了一定程度的報(bào)復(fù)反城市傾向。4、易發(fā)精神疾病。農(nóng)民工在城市的“孤島”生活導(dǎo)致形態(tài)各異的精神疾病的產(chǎn)生。除遺傳因素外，農(nóng)民工患三種精神障礙：一是城市化過(guò)程中的“文化休克”型精神障礙；二是工資拖欠等重大打擊造成的急性精神病；三是農(nóng)民工也存在一定程度的性心理問(wèn)題。這些病癥的臨床表現(xiàn)通常是打人、說(shuō)話凌亂、喪失記憶和裸體奔跑、非法同居、嚴(yán)重時(shí)有自殺行為。社會(huì)穩(wěn)定是我國(guó)全面建成小康社會(huì)的重要目標(biāo)之一，社會(huì)穩(wěn)定從根本上說(shuō)是人心的穩(wěn)定。農(nóng)民工因相當(dāng)困難的生存條件以及種種不公正待遇而產(chǎn)生的心理失衡，正在成為社會(huì)不穩(wěn)定的重要因素，其可能產(chǎn)生的社會(huì)負(fù)面影響不可低估。二、農(nóng)民工思想教育和引導(dǎo)存在的問(wèn)題1、戶籍管理不完善，影響他們接受系統(tǒng)教育和引導(dǎo)。傳統(tǒng)戶籍制度的存在是產(chǎn)生農(nóng)民工惡劣社會(huì)環(huán)境的根源，身份不屬于城市，身體又不歸屬于農(nóng)村的邊緣人的地位使對(duì)他們的管理出現(xiàn)無(wú)序化、無(wú)主化。由于沒(méi)有城市戶口，農(nóng)民工在企業(yè)上班卻不被企業(yè)納入正式的職工范圍，因此喪失了最基本的政治權(quán)利和參與企業(yè)正常管理的權(quán)利，在城市住但社區(qū)等組織卻不給他們提供與市民同樣的受教育機(jī)會(huì)。2、教育和引導(dǎo)的主體不清晰。目前我國(guó)還沒(méi)有一個(gè)專門(mén)進(jìn)行農(nóng)民工的思想教育和引導(dǎo)工作的組織。這是當(dāng)前農(nóng)民工思想教育存在的主要問(wèn)題，農(nóng)民工的思想教育存在著教育的主體不清晰的問(wèn)題。首先，企業(yè)作為以盈利為中心的主體，承擔(dān)農(nóng)民工思想教育就意味著承擔(dān)一種社會(huì)責(zé)任，而且還要花費(fèi)一筆預(yù)算之外的成本，加之農(nóng)民工流動(dòng)性強(qiáng)，對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)這種長(zhǎng)期投入在短期之內(nèi)是難見(jiàn)收益的，所以企業(yè)缺乏承擔(dān)農(nóng)民工思想政治教育的動(dòng)力。其次，農(nóng)民工從農(nóng)村來(lái)到城市，既難歸口于社區(qū)、也不屬于街道辦和其他群團(tuán)組織，這種尷尬的處境使得思想教育的主體難以確定。3、教育和引導(dǎo)的內(nèi)容體系不科學(xué)。一是正能量的教育和引導(dǎo)相對(duì)少于負(fù)面影響的宣傳。據(jù)課題組調(diào)查城市的管理者、新聞等大眾傳媒的工作人員，對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行的思想政治教育多是基于農(nóng)民工進(jìn)城后帶來(lái)的負(fù)面影響而進(jìn)行的教育，對(duì)農(nóng)民工壞人壞事的報(bào)道宣傳對(duì)整個(gè)社會(huì)的影響更大，尤其是對(duì)新生代農(nóng)民工的思想教育更是不利。二是注重職業(yè)技能培訓(xùn)，忽視思想政治教育。據(jù)課題組調(diào)查95%以上的地區(qū)對(duì)農(nóng)民工的教育也大都服務(wù)于就業(yè)率，側(cè)重于職業(yè)技能培訓(xùn)。由于國(guó)家和政府的高度重視，各級(jí)財(cái)政機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界的努力，農(nóng)民工的培訓(xùn)有了極大的改善和提高。但現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題是目前的培訓(xùn)多是讓農(nóng)民工掌握實(shí)用技術(shù)和技能，擁有一技之長(zhǎng)，對(duì)于他們的思想問(wèn)題和心理困惑卻極少關(guān)注。三、完善途徑建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)民工思想教育和引導(dǎo)1、明確教育主體。目前在農(nóng)民工居住的地方，農(nóng)民工與當(dāng)?shù)鼐用窠煌苌?，形成一種互不相干的二元社區(qū)。這既不利于農(nóng)民工的“城市化”，也不利于社區(qū)的建設(shè)。課題組認(rèn)為，首先，企業(yè)作為直接的雇傭者應(yīng)承擔(dān)起農(nóng)民工的思想政治教育。從企業(yè)本身的角度來(lái)說(shuō)是缺乏動(dòng)力的，政府作為行政主體，應(yīng)該采取積極的手段激勵(lì)企業(yè)承擔(dān)起自己的責(zé)任。因?yàn)槠髽I(yè)是農(nóng)民工最近最可依靠的組織。如何讓企業(yè)承擔(dān)起這份責(zé)任？政府應(yīng)該從適當(dāng)?shù)亩愂諟p免，政策優(yōu)惠上入手。其次，建立和完善工會(huì)組織。完善的工會(huì)組織有利于農(nóng)民工表達(dá)和維護(hù)自己的權(quán)益。因此，工會(huì)應(yīng)承擔(dān)起思想政治教育工作，及時(shí)疏導(dǎo)農(nóng)民工的思想和心理困惑，幫助其合理合法的維權(quán)。由于條件所限，讓每家企業(yè)成立工會(huì)有難度，但可以采取建立工會(huì)聯(lián)合會(huì)的辦法：即以社區(qū)為單位，成立一個(gè)工會(huì)聯(lián)合會(huì)，凡是這個(gè)社區(qū)的職工都可以入會(huì)。以工會(huì)聯(lián)合會(huì)為龍頭，多方合作，通過(guò)加強(qiáng)農(nóng)民工的黨組織建設(shè)與民間團(tuán)體建設(shè)，確保農(nóng)民工的思想教育組織嚴(yán)密地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。政府要積極發(fā)揮行政主體作用，采取措施，激勵(lì)工會(huì)聯(lián)合會(huì)的成立和運(yùn)作。2、優(yōu)化農(nóng)民工思想教育環(huán)境。一是要改變不合理的用工制度和“同工不同酬”的不平等現(xiàn)象，保證農(nóng)民工獲得合理的勞動(dòng)報(bào)酬。二是用工單位和農(nóng)民工所在的社區(qū)也應(yīng)建立起有利于農(nóng)民工的文化活動(dòng)場(chǎng)所，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)和吸引他們的網(wǎng)絡(luò)傳媒工具，充實(shí)他們的生活，對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的熏陶和教育。最后要充分發(fā)揮媒體作用，正確引導(dǎo)輿論，消除市民對(duì)農(nóng)民工的歧視。要擴(kuò)大對(duì)農(nóng)民工先進(jìn)事跡的宣傳，增加對(duì)農(nóng)民工貢獻(xiàn)的報(bào)道，以激發(fā)農(nóng)民工的上進(jìn)心，引導(dǎo)市民客觀地評(píng)價(jià)農(nóng)民工；傳媒也應(yīng)關(guān)心農(nóng)民工的文化需求，開(kāi)辟農(nóng)民工專欄，關(guān)注他們的生活，道出他們的心聲，為他們提供源源不斷的知識(shí)養(yǎng)料。3、豐富和完善教育內(nèi)容。一是要加強(qiáng)職業(yè)道德教育.引導(dǎo)農(nóng)民工愛(ài)崗敬業(yè)，把城市作為自己的第二故鄉(xiāng)，積極為他們工作的企業(yè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。二是要對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行社會(huì)公德和家庭美德教育。要加強(qiáng)對(duì)他們的社會(huì)公德教育，使他們能在中遵紀(jì)守法，文明行事，禮貌待人，愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，主動(dòng)參加各種公益活動(dòng)。要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的家庭美德教育，進(jìn)行正確的戀愛(ài)觀、婚育觀和家庭觀教育，減少農(nóng)民工因家庭問(wèn)題而出現(xiàn)的負(fù)面影響。三是要加強(qiáng)農(nóng)民普法教育。部分農(nóng)民工的法制意識(shí)淡薄，不學(xué)法，不懂法，不依法辦事，在自己的利益受到損害時(shí)，不是訴諸于法律，而是采取非法手段解決，因此觸犯法律。因此要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行普法教育，減少農(nóng)民工因不懂法而產(chǎn)生的各種糾紛。最后，各級(jí)工會(huì)組織要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)農(nóng)民工開(kāi)展文化技能等方面的培訓(xùn)，提高農(nóng)民工的文化程度以及形勢(shì)政策教育，自尊、自信、自強(qiáng)教育等。4、完善制度設(shè)計(jì)。一是政府必須繼續(xù)深化戶籍制度，解除農(nóng)民工尤其是新生代農(nóng)民工發(fā)展的制度性障礙。二是要完善社會(huì)保障制度，要逐步建立和完善農(nóng)民工的失業(yè)、養(yǎng)老、醫(yī)療保險(xiǎn)和工傷賠償制度，積極探索和嘗試建立農(nóng)民工失業(yè)最低保障制度，通過(guò)國(guó)家、單位、農(nóng)民工三方共同出資，有條件的逐步建立農(nóng)民工的養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)制度，解除農(nóng)民工的后顧之憂，保障農(nóng)民工的合法權(quán)益。三是要建立教育公平制度。教育的公平是社會(huì)公平的起點(diǎn)。絕大多數(shù)農(nóng)民工都希望自己的子女能夠接受良好的教育。在建立教育公平制度中要著力解決教育歧視、教育資源分配不公等突出問(wèn)題。[處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。處方管理1《處方管理辦法》簡(jiǎn)分《處方管理辦法》簡(jiǎn)分2中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部令a*《處方管理辦法》已于2006年11月27日經(jīng)衛(wèi)生部部務(wù)會(huì)議討論通過(guò),現(xiàn)予發(fā)布,自2007年5月1日起施行。部長(zhǎng):高強(qiáng)06年全國(guó)衛(wèi)生工作會(huì)議2007年2月14日中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部令a3《處方管理辦法》主要內(nèi)容處方管理的一般規(guī)定處方權(quán)的獲得處方的開(kāi)具處方的調(diào)劑監(jiān)督管理法律責(zé)任附則《處方管理辦法》主要內(nèi)容4什么是處方?*是指由注冊(cè)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師(以下簡(jiǎn)稱醫(yī)師)在診療活動(dòng)中為患者開(kāi)具的、由取得藥學(xué)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員(以下簡(jiǎn)稱藥師)審核、調(diào)配、核對(duì),并作為患者用藥憑證的醫(yī)療文書(shū)。處方包括醫(yī)療機(jī)構(gòu)病區(qū)用藥醫(yī)囑單。處方具有法律效力!什么是處方?5處方的顏色分類通處互的印刷用紙為白色,右上角標(biāo)注急診處方的印刷用紙為淡黃色右上角標(biāo)注科處方的印刷用紙為淡綠色右上角標(biāo)麻醉藥品和第一類精神藥品處xinhua方印刷用紙為淡紅色,右上角標(biāo)注“、精第二類精神喦處方印刷用紙?zhí)幏降念伾诸?處方的組成費(fèi)別、患者姓名、性別、年齡、費(fèi)別、科別、門(mén)診號(hào)臨床診斷、開(kāi)具日期等可添列特殊要求的項(xiàng)目。麻醉藥品和第吐名談感格性別80歲現(xiàn)別醫(yī)保類精神藥品處方還應(yīng)當(dāng)包括患者身份證明目科想蘭外夢(mèng)科1號(hào)5編號(hào),代辦人姓名、身份證明編號(hào)感染?正文:以Rp或R(拉丁文Recipe“請(qǐng)取包啶針用法:3靜原每日1的縮寫(xiě))標(biāo)示,分列藥品名稱、劑型、規(guī)格、數(shù)量、用法用量露沙屈江射夜藥品名稱需用通用名開(kāi)具后記:醫(yī)師簽名或者加蓋專用簽章,藥品金額以及審核、調(diào)配,核對(duì)、發(fā)藥藥師簽名或者加蓋專用簽章處方的組成71醫(yī)生應(yīng)使用藥品的通用名開(kāi)具處方2.處方不得涂改,如需修改,應(yīng)在修門(mén)診處方改處用雙劃線劃去、簽名并注明修改3.藥品用法用量應(yīng)當(dāng)按照藥品說(shuō)明書(shū)臨樂(lè)論斷,燃規(guī)定的常規(guī)用法用量使用,特殊情況需要超劑量使用時(shí),應(yīng)當(dāng)注明原因井用法:3演每日次4藥品名稱應(yīng)用規(guī)范的中文或英文名用法可用中文、英文、拉丁文或縮寫(xiě)用法:05g靜麻灣注每日認(rèn)里注射流.1821體書(shū)寫(xiě),但不能用“遵醫(yī)囑自箄今刪不墻的空句處方醫(yī)師的簽名式樣和專用簽章應(yīng)當(dāng)與院內(nèi)藥學(xué)部門(mén)留樣備查式樣相一致,不得任意改動(dòng),否則應(yīng)當(dāng)重新登記留樣備案軍、弁力后的空白處應(yīng)劃一斜線表示處方完8藥品劑量與數(shù)字用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)1醫(yī)生應(yīng)使用藥品的通用名開(kāi)具處方8*第七條藥品劑量與數(shù)量用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。劑量應(yīng)當(dāng)使用法定劑量單位:重量以克(g)毫克(mg)、微克(μg)、納克(ng)為單位;容量以升(L)、毫升(m)為單位;國(guó)際單位(IU)、單位(U);中藥飲片以克(g)為單位片劑、丸劑、膠囊劑、顆粒劑分別以片、丸、粒、袋為單位;溶液劑以支、瓶為單位軟膏及乳膏劑以支、盒為單位;注射劑以支瓶為單位,應(yīng)當(dāng)注明含量;中藥飲片以劑為單位。*第七條藥品劑量與數(shù)量用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě)。9處方權(quán)的獲得第八條經(jīng)注冊(cè)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師在執(zhí)業(yè)地點(diǎn)取得相應(yīng)的處方權(quán)。第十條醫(yī)師應(yīng)當(dāng)在注冊(cè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)簽名留樣或者專用簽章備案后,方可開(kāi)具處方。第十一條醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定,對(duì)本機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)醫(yī)師和藥師進(jìn)行麻醉藥品和精神藥品使用知識(shí)和規(guī)范化管理的培訓(xùn)。執(zhí)業(yè)醫(yī)師經(jīng)考核合格后取得麻醉藥品和第一類精神藥品的處方權(quán),藥師經(jīng)考核格后取得麻醉藥品和第一類精神藥品調(diào)劑資格醫(yī)師取得麻醉藥品和第一類精神藥品處方權(quán)后,方可在本機(jī)構(gòu)開(kāi)具麻醉藥品和第一類精神藥品處方,但不得為自己開(kāi)具該類藥品處方。藥師取得麻醉藥品和第一類精神藥品調(diào)劑資格后,方可在本機(jī)構(gòu)調(diào)劑麻醉藥品和第一類精神藥品處方權(quán)的獲得10處方的效期及用藥量*處方開(kāi)具當(dāng)日有效。特殊情況下需延長(zhǎng)有效期的,由開(kāi)具處方的醫(yī)師注明有效期限,但最長(zhǎng)有效期限不得超過(guò)3天*普通處方一般不得超過(guò)7日用量;急診處方一般不得超過(guò)3日用量;對(duì)于某些慢性病、老年病或特殊情況,處方用量可適當(dāng)延長(zhǎng)、但醫(yī)師應(yīng)當(dāng)注明理由處方的效期及用藥量11處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件12處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件13處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件14處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件15處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件16處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件17處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件18處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件19處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件20處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件21處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件22處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件23處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件24處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件25處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件26處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件27處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件28處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件29處方管理辦法及處方點(diǎn)評(píng)課件3