培智尋找春天教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀7篇)

第頁(yè)共頁(yè)最新培智尋找春天教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)秀7篇)找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)掖禾旖虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇一二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新穎的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完好的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這是學(xué)習(xí)本課的有利因素。1、認(rèn)知目的：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、技能目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3、情感目的：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。1、朗讀，理解課文內(nèi)容，背誦課文。2、在讀中感悟、欣賞，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)對(duì)春的熱愛之情。教具準(zhǔn)備：有關(guān)春天的課件，練習(xí)卡片。教學(xué)時(shí)間：第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入，提醒課題。1、播放音樂cd《小燕子找春天》。2、師：小燕子找到的春天多么美麗??！讓我們也去田野里找一找美麗的春天吧！板書課題：找春天二、初讀課文，整體感知1、老師提出問題：孩子們?nèi)ジ墒裁?？他們找到了什么？讓我們讀一讀課文找一找答案吧！學(xué)生帶著問題自由讀課文。2、在小組內(nèi)討論這兩個(gè)問題，把結(jié)果選派代表向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。老師給予肯定。三、精讀課文，合作探究〔一〕學(xué)習(xí)課文第一自然段。1、學(xué)生自由讀第一自然段課文。學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣〔快樂、歡送、歡樂〕。師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的歡樂?！捕硨W(xué)習(xí)課文第二自然段。1、師：面對(duì)美麗的春天，我們孩子們?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)愿意來(lái)讀第二自然段課文？〔指名讀文〕2、師：幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？學(xué)生自由讀文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)?！裁摰裘抟\，沖出家門，奔向田野〕學(xué)生自由答復(fù)，自薦朗讀課文。4、師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？學(xué)生自我推薦表演?！踩硨W(xué)習(xí)課文第三自然段齊讀課文，用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一段。老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播?！菜摹硨W(xué)習(xí)課文第四至七自然段。學(xué)生自由活動(dòng)，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。用畫筆畫出美麗的春天?！策x一組代表板演〕2、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。3、觀看flash制作的動(dòng)畫課件，朗讀課文，體會(huì)春天的美。4、小組內(nèi)研究討論完成連線練習(xí)：5、齊讀連線練習(xí)題。7、師：早春的一切都是嫩嫩的，誰(shuí)能用嫩字組詞？出示卡片。學(xué)生自由組詞。8、看板畫試背這一段課文?！参濉硨W(xué)習(xí)課文第八自然段2、讀一讀第八自然段課文，用你的筆畫一畫春天在哪里？〔學(xué)生在書上畫詞、畫句子〕。3、師：我們是怎樣知道春天來(lái)了？在大屏幕上打出練習(xí)題，學(xué)生補(bǔ)充完好。4、春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線連上？大屏幕上打出連線題，學(xué)生答復(fù)。5、觀看課件試背課文。四、品讀課文，體會(huì)感情1、指名配樂讀全文，體會(huì)春天的美麗。2、觀看課件背誦課文。五、演讀課文，擴(kuò)展領(lǐng)悟老師播放音樂，學(xué)生戴上頭飾演讀課文?！脖纫槐龋茨囊唤M表演得好？〕。六、總結(jié)，布置作業(yè)師：春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧。播放歌曲cd《春天在哪里》完畢找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)掖禾旖虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇二1、按要求寫句子，并能把句子寫詳細(xì)，成一段通順的話。2、理解春天風(fēng)光的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生樂于感受生活、大方的語(yǔ)言表達(dá)才能和根本的寫話才能。3、激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生樂于表達(dá)、正確表達(dá)的語(yǔ)言才能和寫作才能。能圍繞一個(gè)主題，寫幾句通順的話。多媒體課件課前交流：孩子們能來(lái)電教室上課你興奮嗎？如今我們就仔細(xì)地看看這兒與我們教室有什么不同，說(shuō)說(shuō)你看到了什么，有什么感受？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。提出本節(jié)課要求希望孩子們不僅擁有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)設(shè)情境，聽音樂導(dǎo)入。孩子們你們喜歡聽音樂嗎？老師特地為大家準(zhǔn)備了一首，如今放給大家聽，請(qǐng)大家用心聽，仔細(xì)看。播放《春天在哪里》視頻，說(shuō)說(shuō)音樂中的畫面美嗎？哪些景物給你留下了深入的'印象？鼓勵(lì)孩子把話說(shuō)完好，初步感受春天景物特點(diǎn)。引導(dǎo)看圖，練說(shuō)春天。1、過渡：孩子們除了喜歡聽音樂外，還希望看美麗的圖畫嗎？出示找春天圖，并提示學(xué)生做一個(gè)不但擁有一雙擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要有一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，大膽發(fā)言。3、引導(dǎo)學(xué)生逐個(gè)景物領(lǐng)略其中的美。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的感受，能把話說(shuō)完好即可，還可以說(shuō)詳細(xì)。4、引導(dǎo)學(xué)生由圖中景物說(shuō)想象中的景象，把看到的說(shuō)美，量力而行。5、找代表說(shuō)，并鼓勵(lì)學(xué)生按順序介紹美景。6、說(shuō)說(shuō)圖中美景帶給你的感受。1、給畫面起個(gè)名字，并提醒孩子寫圖時(shí)加上時(shí)間，地點(diǎn)，人物等。2、提醒學(xué)生寫作考前須知：〔1〕題目居中，開頭空兩格，第一行用完后頂格寫?！?〕寫完一種景物后別忘了使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。〔3〕注意寫字姿勢(shì)。展示作品,修改作品。1、實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生寫后作品。從學(xué)生格式，標(biāo)點(diǎn)，字對(duì)，句順，內(nèi)容等修改，做好一項(xiàng)得到一面旗。2、從上面幾個(gè)方面邊讀邊修改。3、總結(jié)。找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)掖禾旖虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇三知識(shí)才能：〔1〕會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。〔2〕正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情景。過程與方法：〔1〕學(xué)會(huì)與人合作，與人交流。〔2〕學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言的方法，學(xué)習(xí)觀察生活的方法。情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受春天的美景，熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)大自然的美。《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。通過帶著學(xué)生“找春天”，感受春天風(fēng)光的無(wú)限美妙，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。因此，教學(xué)的重難點(diǎn)應(yīng)該放在識(shí)記生字，在理解的根底上積累詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀、背誦課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。學(xué)生與文中的小朋友年齡、動(dòng)作、語(yǔ)言相仿，讓他們更容易感受到文中小朋友的快樂、細(xì)心。但學(xué)生的表達(dá)才能有一定差距，因此在教學(xué)時(shí)要注意啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。1、教學(xué)時(shí)我通過歌曲、小詩(shī)讓學(xué)生感受春天，在腦海中留下一幅關(guān)于春天的記憶模塊，由課文聯(lián)想到整個(gè)春天特有的風(fēng)光，然后隨著文中的小朋友去尋找春天。在教學(xué)時(shí)，“以讀為本、讀中感悟”成為本課教學(xué)的重要手段之一。以多種形式的讀，幫助學(xué)生理解、感悟語(yǔ)言，在反復(fù)的誦讀中，讀出句子間的停頓和整篇課文的誦讀節(jié)奏，掌握朗讀技巧，為今后誦讀散文詩(shī)奠定根底。最后在理解課文的根底上再讓學(xué)生欣賞春天的美景、畫一畫春天來(lái)自主探究春天的奧秘。2．教具準(zhǔn)備：《春天風(fēng)光》視頻；生字詞課件；課文插圖動(dòng)畫；ppt課件。3．課時(shí)安排：兩課時(shí)本課主要使用ppt課件，同時(shí)運(yùn)用視頻朗讀，視頻欣賞等資。課件是由遠(yuǎn)程教育資上的課件經(jīng)過加工處理后形成的。主要用于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、直觀呈現(xiàn)課文、陶冶情操、開闊視野。讓學(xué)生更直觀的感悟春天、體會(huì)尋找春天的樂趣。第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文：同學(xué)們，我們一起來(lái)聽一首歌曲，聽完后要用你覺得最美的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)出感受。學(xué)生自由發(fā)言。想一想，春天都來(lái)到了哪些地方？你還能從哪里找到春天呢？請(qǐng)大家讀一讀下面這首小詩(shī)?！舱n件展示〕春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一陣又一陣，竹筍從地下探出頭來(lái)。春天在哪里？春天在田野里：春天的太陽(yáng)那么暖，那么亮，麥青，菜花黃，蠶豆花兒香。春天在哪里？春天在枝頭上：春天的風(fēng)微微吹動(dòng)，柳條跳舞，桃花臉紅。春天在哪里？春天在草原上：春天的霧輕輕細(xì)細(xì)，草兒醒過來(lái)，換上綠的新衣。師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的`小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1．播放課文范讀視頻《找春天》，讓學(xué)生在聽讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，畫出本課生字，借助拼音多讀幾次。2．在小組里由組長(zhǎng)帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想方法記住生字。3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。4、學(xué)生自由讀課文，老師再抽讀。〔課件出示詞語(yǔ)，對(duì)讀的好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)〕三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。〔脫掉、沖出、奔向、尋找〕2．再讀課文，提出問題?！?〕啟發(fā)考慮，自己解決?！?〕用動(dòng)作演示害羞、躲藏、遮遮掩掩更詞語(yǔ)。〔3〕學(xué)生間互相解決。3．課文的題目是《找春天》，你們跟隨小作者找到了嗎？找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，然后小組匯報(bào)。感悟春天的眼睛、春天的眉毛、春天的琴聲、春天的音符等句子?！舱n件展示?！?．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與沖動(dòng)。5、老師板書：小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花6、再讀課文后答復(fù)：我們看到了春天的什么？我們聞到了春天的什么？我們聽到了春天的什么？我們觸到了春天的什么？〔視頻展示找到的春天〕四、欣賞圖片，拓展練習(xí)播放《春天》視頻，學(xué)生觀察春天，用自己覺得最美的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析^p通過欣賞視頻朗讀，直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生整體感知，在腦海中留下有關(guān)春天的記憶模塊。引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字，自主、探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)讀書的好習(xí)慣，表達(dá)新課程理念。以問題為主線，通過朗讀、思索、演示、交流來(lái)體驗(yàn)找春天的心情。提出具有考慮性的問題，讓學(xué)生自主探究問題。利用圖片、動(dòng)畫直觀的呈現(xiàn)眼睛、眉毛、琴聲、音符等，更利于學(xué)生充分理解比喻句。出示動(dòng)畫，讓學(xué)生跟隨音樂有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，進(jìn)步朗讀才能。通過剪輯的視頻錄象帶著學(xué)生進(jìn)入大自然尋找春天，體驗(yàn)春天給人們帶來(lái)的美的享受，加深對(duì)課文的理解。拓寬學(xué)生的視野，引導(dǎo)他們用優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固１．同桌抽讀、互讀生字。２．有感情、流利地朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。２．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。三、指導(dǎo)寫字〔課件出示〕１．認(rèn)讀生字。２．?dāng)U詞練習(xí)。交流識(shí)記的好方法。3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫。溪：右半局部多，要寫緊湊；凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水；野：右邊不要多寫一撇；躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。４．學(xué)生練習(xí)。四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)五、出示有關(guān)春天的詞語(yǔ)和圖片?！舱n件出示〕六、畫一畫〔課件出示〕春天有哪些變化？把圖畫涂上顏色。你還發(fā)現(xiàn)了什么？也來(lái)畫一畫吧，并寫上一兩句贊美的句子。設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析^p通過互考生字、朗讀的方法穩(wěn)固生字、課文，到達(dá)溫故而知新的效果，使學(xué)生的認(rèn)知才能得到升華。自主展示好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的良好習(xí)慣。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、老師講解，再利用多媒體直觀呈現(xiàn)，運(yùn)用新奇、多樣的方式到達(dá)掌握生字的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際的才能。向?qū)W生出示詞語(yǔ)、圖片拓展學(xué)生的視野，體會(huì)春天的美妙，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，養(yǎng)成積累詞句的良好習(xí)慣。讓學(xué)生畫春天，感悟春天，培養(yǎng)動(dòng)手理論才能和寫話才能，激發(fā)寫話興趣。找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)掖禾旖虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇四1、認(rèn)知目的：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。2、技能目的：有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美妙。3、情感目的：激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。有感情地朗讀課文，體會(huì)春光的美妙。體會(huì)春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然懷抱中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。1、同學(xué)們，你們眼里的春天是怎么樣的呢？是不是這樣？2、出示春天的圖片，用美麗的圖片，引起學(xué)生的注意。3、春天來(lái)了！春天真的來(lái)了！春天在哪里呢？春天就在我們的身邊，就在我們校園里，讓我們跟隨課本里的幾個(gè)孩子一起去尋找春天吧！板書：找春天1、老師：看，課本里的小朋友們?cè)僖沧蛔×?，讓我們跟他們一起去尋找春天吧。學(xué)生：有感情地朗讀1-3自然段老師：同學(xué)們你能找出第二自然段的三個(gè)動(dòng)詞嗎？2、圈出“脫”“沖”“奔”這三個(gè)字，并理解意思，體會(huì)心情?！矝_動(dòng)、開心、急迫〕3、指導(dǎo)朗讀這句話，讀出輕快，語(yǔ)速加快，重讀關(guān)鍵字。4、出示句子“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！闭J(rèn)識(shí)“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，體會(huì)“害羞”并有感情的朗讀這句話。老師：春天這個(gè)害羞的小姑娘藏在哪里？我們快來(lái)把他找出來(lái)吧。2、讀春天。老師：讓我們有感情地朗讀4-7自然段。學(xué)生：朗讀。老師：誰(shuí)再來(lái)讀一讀。學(xué)生：個(gè)別讀，分組讀，自由讀。3、找春天，說(shuō)春天。老師：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我們終于找到了她，我們也找到了春天。老師：同學(xué)們，你們知道這些都是什么句子嗎？學(xué)生：比喻句老師：這幾句比喻句都把什么比作什么了？學(xué)生：把小草比作春天的眉毛……老師：為什么說(shuō)小草是春天的眉毛呢？老師出示：四句描寫春天的圖片。老師：解釋這樣比喻的理由。老師：我們?cè)侔堰@些句子讀一讀吧！(集體讀，分組讀，單人讀〕出示句式“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？”早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹上吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？4、我們能模擬上面的句子也說(shuō)一些比喻句嗎？5、老師：我們還從哪些句子看出了春天？學(xué)生：讀最后一個(gè)自然段。1、春天是有顏色的，五顏六色，春天是有味道的，香香甜甜的，春天是有聲音的，嘰嘰喳喳，叮叮咚咚，春天是有生命的，活力勃勃，春天在大自然里，春天在小朋友的眼睛里。2、春天還藏在書里，在畫里，在我們操場(chǎng)上，在我們花園里。3、畫春天。孩子們我們找到了春天，我們感受到了春天。讓我們可以用筆把春天畫出來(lái)吧！選擇本課里自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落進(jìn)展摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。找春天小草春天的眉毛野花像春天的眼睛美樹木的嫩芽春天發(fā)音符小溪春天的琴聲找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)掖禾旖虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇五１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。一、古詩(shī)引入出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認(rèn)讀生字１、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。２、在小組里由組長(zhǎng)帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。３、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氣氛。老師與學(xué)生一起的輕音樂聲中朗讀課文。一、朗讀感悟課文１、交流自已課后找春天的情況。２、你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個(gè)問題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會(huì)作者急迫、向往、沖動(dòng)的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語(yǔ)。３、你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂趣。４、作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。５、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與沖動(dòng)。二、指導(dǎo)寫字，完成課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”１、重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個(gè)字。注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。２、采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。三、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦１、展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。２、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓局部學(xué)生展示交流自己積累的`詞句或段落。３、練習(xí)背誦課文。四、遷移運(yùn)用，拓展想象１、畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。２、齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中完畢教學(xué)。學(xué)生的畫學(xué)生的畫學(xué)生的畫春天的樹木、花草春天的昆蟲等動(dòng)物春天的人柳樹桃樹蝴蝶蜜蜂小朋友……小草……螞蟻……“讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。１、聽讀：學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽老師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或老師朗讀的熏陶。２、自讀：自讀的目的是讓學(xué)生讀通、讀熟課文。在學(xué)生自由讀前，要提出要求：⑴借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字。⑵讀的過程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師。⑶讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫出生字。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組，老師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如“遮”不少學(xué)生讀成“zhen”,“掩”讀成后鼻音，我都及時(shí)進(jìn)展了糾正。３、細(xì)讀：所謂細(xì)讀，就是一句一句地讀，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)展字、詞、句、段的訓(xùn)練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文一段我抓住兩個(gè)它“！”、二段我讓學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞?！懊摗?、“沖”、“奔”、“找”這幾個(gè)動(dòng)詞，描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時(shí)適時(shí)引導(dǎo)：哪些詞應(yīng)該重讀？為什么？這兩段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀？使學(xué)生明白面對(duì)春天這美麗的風(fēng)光，我們應(yīng)用盼望、快樂的、急迫的語(yǔ)氣去讀。課文三至七段，可抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生朗讀。這三句話把春天活力勃勃的畫面栩栩如生地展如今我們面前，為春天增添了不少活力。讀這一局部時(shí)，要讀得親切活潑。４、賽讀：經(jīng)過老師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后，再進(jìn)展背誦的練習(xí)。找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)掖禾旖虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇六《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)展?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”因此，教學(xué)中要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受春天的美妙。同時(shí)，在“感受閱讀的興趣”中，進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)，真真切切地開啟學(xué)生智慧的心靈，引領(lǐng)他們走進(jìn)春天、融入春天，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已經(jīng)有了切身的感受。他們可以把自己對(duì)春天的體驗(yàn)帶到文本中并和文本中描寫的春天產(chǎn)生共鳴。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景，用心感受春天，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣，激發(fā)熱愛春天的情感，愿意去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去探究、去想象?！墩掖禾臁肥侨私贪鎸?shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第四冊(cè)第一單元的首篇課文。課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩，讓人讀著讀著不僅怦然心動(dòng)，仿佛春意盎然、色彩斑斕的春天出如今眼前；自己仿佛就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子；仿佛自己已尋找到了春天的腳印，聆聽到了春的信息，飽覽了春的風(fēng)光，進(jìn)而感受到春天這個(gè)大自然帶來(lái)的驚喜。知識(shí)目的：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。才能目的：會(huì)背誦課文。情感目的：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中的情趣。一、走進(jìn)文本。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生邊看課件邊聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，激發(fā)興趣。通過個(gè)性化閱讀，讀中感悟，感受春天的美、語(yǔ)言的美。二、超越文本。利用唱春、畫春、頌春等多種形式開展理論活動(dòng)，讓學(xué)生在找春天的過程中，在春天的大課堂里主動(dòng)學(xué)習(xí)，使情感得到升華。錄音磁帶、cai課件、歌曲《春天在哪里》。一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣啟動(dòng)1、播放課件。師〔面帶微笑〕：小朋友們，你們喜歡看錄像嗎？讓我們一起快快走進(jìn)錄像中的畫面。注意看時(shí)要做到：用眼看、用耳聽、用腦想、用心去體會(huì)。［播放《春天來(lái)了》課件］師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么？聽到了什么？想到了什么？體會(huì)到了什么？［學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試］2、交流生活體驗(yàn)。春天剛到來(lái)的時(shí)候是什么樣的？誰(shuí)結(jié)合自己對(duì)春天的體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)?！步虒W(xué)預(yù)設(shè)〕生1：天氣漸漸熱起來(lái)，媽媽讓我脫掉了棉襖，換上了毛衣。生2：我和爸爸去公園玩，看見小草兒發(fā)芽了。生3：我在上學(xué)的路上看見路邊的枯枝上有黃顏色的嫩芽。生4：春天是悄悄地來(lái)的。每年春天來(lái)的時(shí)候，媽媽都領(lǐng)著我去湖邊看發(fā)芽的柳樹。師〔喜悅〕：說(shuō)得真好！你們都是愛觀察、善考慮的好孩子。是的，春天來(lái)了。它的腳步輕輕的、假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、羞羞答答、躲躲藏藏。假如我們不留心觀察，還發(fā)現(xiàn)不了它呢！今天，我們就一起和課文中的小朋友一起去找春天吧！板書課題：《找春天》。二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。2、利用多媒體識(shí)字課件請(qǐng)學(xué)生讀生字詞。3、學(xué)生開火車讀生字，全班齊讀，分男、女生讀。4、互相交流識(shí)字方法，利用自己已掌握的識(shí)字方法記住生字。5、老師檢測(cè)學(xué)生識(shí)記生字情況。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)1、自讀課文：說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？2、小組交流。四、全班交流，珍視體驗(yàn)〔教學(xué)預(yù)設(shè)〕〔片斷一〕師：課文中幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天呢？你從哪里看出來(lái)？生1：他們是懷著急迫的心情找春天。生2：我從“沖出”、“奔向”這兩個(gè)詞中感受到他們的動(dòng)作很快。生3：他們是懷著快樂的心情找春天。我是從插圖中小朋友的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出來(lái)的。師〔伸出大拇指〕：你們通過抓重點(diǎn)詞和看插圖體會(huì)到了他們找春天的心情，真會(huì)讀書、真會(huì)學(xué)習(xí)?！财瑪喽成?：春天不是容易找到的。生2〔糾正〕：說(shuō)得不對(duì)，春天剛來(lái)時(shí)不容易找到。師：你真會(huì)傾聽，真會(huì)考慮。生3：春天是悄悄地、不知不覺地來(lái)的。生4：春天里的小草、柳枝發(fā)芽，假如不仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)不了。生5：這句話告訴我們要仔細(xì)地、認(rèn)真地找春天。這樣，你才會(huì)覺察春天已經(jīng)來(lái)了。師〔喜不自禁〕：你們真是一群聰明又伶俐、擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、擅長(zhǎng)考慮的好孩子?！财瑪嗳成?：我讀懂了。春天小草發(fā)芽，花兒開了，樹木發(fā)芽了，小溪里的冰化了。生2：小溪水丁丁冬冬的聲音，就像彈奏的琴聲。生3：人們都很喜歡春天，把春天當(dāng)成了人，所以說(shuō)小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛。師：你真不簡(jiǎn)單，真的讀懂了。你們能學(xué)著說(shuō)一說(shuō)這樣的句子嗎？［學(xué)生同桌互說(shuō)］生1：蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？生2：微微輕輕地吹，那是春天的小手吧？生3：桃花紅紅地開著，那是春天的火把吧？生4：小燕子在空中快樂地飛著，那是春天的電報(bào)吧？生〔異口同聲〕：想?。蹖W(xué)生打斷老師的話，一個(gè)個(gè)又接二連三地說(shuō)起來(lái)。］五、配樂朗讀、讀出感情師：小朋友們，春天就像一幅美麗的畫，春天就像一首動(dòng)聽的歌，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘。讓我們?cè)谝魳返陌樽嘞掳汛汗獾拿烂?，大自然的情趣，讀出來(lái)吧！六、拓展延伸，升華情感師：聽了大家的朗讀，我真想高歌一曲，贊美春天。生：老師那就讓我們唱一唱《春天在哪里》，好嗎？［播放《春天在哪里》的歌曲。教室里師生共同演唱。］師〔順勢(shì)而導(dǎo)〕：誰(shuí)還有不同的想法？〔教學(xué)預(yù)設(shè)〕生1：我想為春天跳個(gè)舞。生2：我想為春天畫幅畫。生3：我想給春天照張像，把我也留在像片里。生4：我想回家翻開電腦，把那些春天優(yōu)美的圖片下載下來(lái)給同學(xué)們看。生〔齊呼〕：行！七、指導(dǎo)寫字【多媒體識(shí)字課件】重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、掩、躲、解”四個(gè)字。八、自主積累、練習(xí)背誦1、自讀自己喜歡的句子和段落。2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)讀讀背背。3、練習(xí)背誦。一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的助推器。本篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之樂于與文本對(duì)話，并產(chǎn)生共鳴？重要的是喚起學(xué)生的求知欲。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的助推器。因此，上課開場(chǎng)，我播放cai課件《春天來(lái)了》，旨在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生入情入境。當(dāng)學(xué)生聽到歡快的鳥叫聲和潺潺的流水聲，看到小草從地里鉆出來(lái)，冰雪融化等春天降臨的風(fēng)光時(shí)，情感一下子調(diào)動(dòng)起來(lái)，與此同時(shí)喚起了學(xué)生對(duì)春天已有的記憶。接下來(lái)，我讓學(xué)生回憶自己眼中的春天是什么樣的，讓他們從生活體驗(yàn)中祈盼春天的腳步，渴望春天的降臨。由此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣隨之而來(lái)。這樣一下子拉近了學(xué)生與文本的間隔，探究的欲望也隨之被激發(fā)。二、摒棄繁瑣分析^p，提倡個(gè)性化閱讀彰顯學(xué)生個(gè)性。現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為，閱讀是一種非常個(gè)性化的行為。以往老師的包辦代替，不僅扼殺了學(xué)生的閱讀個(gè)性，也抑制了學(xué)生的思維開展。本課教學(xué)，我尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解，不以繁瑣的閱讀分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論，充分挖掘?qū)W生已有的生活知識(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、積極思維、大膽想象，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)春天的理解和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，我設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)母挥袉l(fā)性地提問，以及有目的地引導(dǎo)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生走進(jìn)文本和文本對(duì)話并產(chǎn)生情感共鳴。因此，學(xué)生的理解是多元的，是獨(dú)特的。他們?cè)诙嘟嵌鹊?、有?chuàng)意地閱讀中感受到春天的美妙，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。三、注重朗讀訓(xùn)練，有利于學(xué)生的積累和感悟?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感?！碑?dāng)學(xué)生初步讀懂課文后，我并沒有滿足學(xué)生對(duì)春天的感性認(rèn)識(shí)。為了更進(jìn)一步讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美和春天的美妙，我播放輕音樂渲染襯托氣氛，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中再讀課文。頓時(shí)教室里書聲瑯瑯。學(xué)生在誦讀過程中積累語(yǔ)言，開展語(yǔ)感，情感得到了升華。她們想為春天跳個(gè)舞，想為春天唱首歌，想為春天畫幅畫，想為春天照張相……滾滾的春潮在學(xué)生心田涌動(dòng)，教學(xué)收到了意想不到的效果。四、民主和諧的教學(xué)氣氛開啟學(xué)生智慧之窗。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵(lì)、喚醒和鼓舞?！北竟?jié)課，我的教學(xué)始終在與學(xué)生的平等對(duì)話中進(jìn)展。語(yǔ)言具有親和力，我不時(shí)用語(yǔ)言、表情、手勢(shì)等信息在情感上和學(xué)生保持著心靈的交流與溝通，構(gòu)建了語(yǔ)文課堂良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生始終處于無(wú)拘無(wú)束，心情舒暢的狀態(tài)中，學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)，有表達(dá)的欲望。如“老師也想說(shuō)幾句了”，讓我始終把自己定位于學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。同時(shí)，我采用鼓勵(lì)評(píng)價(jià)方式，如不時(shí)時(shí)機(jī)地夸獎(jiǎng)學(xué)生“你們都是愛觀察、善考慮的孩子”、“你們真是一群富有愛心的孩子”等等，不僅融洽了師生關(guān)系，增強(qiáng)了老師的親和力，更重要的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有了被尊重、被關(guān)注的感覺，所以能身心放松，積極參與到教學(xué)中去。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)成功的喜悅后，自我表現(xiàn)的欲望也就愈加強(qiáng)烈。因此，他們對(duì)文本的理解是多元的，體驗(yàn)是深入的。如片斷三中，學(xué)生在讀懂了“小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眼睛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的腳步吧……”后，心靈之窗被開啟，思維被激活，學(xué)著說(shuō)出了“蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，那是春姑娘的發(fā)夾吧？……”等語(yǔ)言優(yōu)美靈動(dòng)的句子。他們完全沉浸在春天美妙的世界里，把對(duì)春天的認(rèn)識(shí)與理解毫無(wú)保存地表達(dá)出來(lái)，情感受到熏陶的同時(shí)也享受了審美樂趣。五、注重課程資的開發(fā)與利用，有利于進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文才能。語(yǔ)文是一門資豐富的課程，學(xué)習(xí)資和理論時(shí)機(jī)無(wú)處不在。要想建立開放而又有活力的語(yǔ)文課程，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，老師就必須樹立大的語(yǔ)文觀，翻開課堂之門，打破老師、課堂、教科書的局限，把學(xué)生引入生活這個(gè)大課堂中去自主探究、大膽理論。本課教學(xué)在課開場(chǎng)，我恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷體驗(yàn)春天的美妙；課完畢時(shí)，我又因勢(shì)利導(dǎo)，安排學(xué)生在課外開展尋春理論活動(dòng)。其目的在于鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。我相信隨著時(shí)間的推移，久而久之，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更大、更濃的興趣，隨之語(yǔ)文才能得到進(jìn)步。找春天教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)?wù)掖禾旖虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)篇七１、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。３、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。一、古詩(shī)引入出示古詩(shī)《早春》，老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀，再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認(rèn)讀生字１、自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。２、在小組里由組長(zhǎng)帶著大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。３、小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。四、配樂朗讀，讀出感情播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氣氛