大樹(shù)和我們的生活

大樹(shù)和我們的生活第1頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月托爾斯泰我們不但是今天生活在這塊土地上，而且過(guò)去生活在，并且還要永遠(yuǎn)生活在那里，在整體之中。列夫·托爾斯泰(1828～1910)，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國(guó)最偉大的文學(xué)家。主要作品：

《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等。

第2頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月對(duì)題目、題記（導(dǎo)語(yǔ)）的理解

大樹(shù)和我們的生活我們不但是今天生活在這塊土地上，而且過(guò)去生活在，并且還要永遠(yuǎn)生活在那里，在整體之中。

——列夫·托爾斯泰整體整體大樹(shù)我們

的生活大樹(shù)我們的生活關(guān)系密切第3頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月瀏覽·思考文中哪幾句話最能概括說(shuō)明“大樹(shù)”和“我們的生活”之間關(guān)系？“一棵大樹(shù)，就是人的親人和老師，而且也可以毫不夸張地說(shuō)，它就是偉大、高貴和智慧?！保ǖ?節(jié)）

比喻大樹(shù)親人關(guān)系密切大樹(shù)老師有教導(dǎo)作用第4頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月瀏覽·思考文中哪幾句話最能概括說(shuō)明“大樹(shù)”和“我們的生活”之間關(guān)系？“你細(xì)細(xì)端詳這些巨大的柳樹(shù)，會(huì)從它們每一棵樹(shù)的神態(tài)雄姿上，找到左宗棠的神韻，一派大人物風(fēng)范?！y道樹(shù)也會(huì)遺傳栽樹(shù)人的風(fēng)貌嗎？要是果然如此，那樹(shù)就是通神通靈的生物了?！保ǖ?2節(jié)）

贊頌了大樹(shù)偉大的感召力。大樹(shù)的雄姿有內(nèi)在關(guān)系大人物的風(fēng)范第5頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月左宗棠

（1812-1885）晚清著名軍事家，字季高、樸存，號(hào)上農(nóng)人。湖南湘陰人。自幼聰穎，14歲考童子試中第一名，曾寫(xiě)下“身無(wú)半文，心憂天下；手釋萬(wàn)卷，神交古人”的對(duì)聯(lián)以銘心志。左公柳：左宗棠曾率軍西征，一路進(jìn)軍，一路修橋筑路，沿途種植榆楊柳樹(shù)。不出幾年工夫，凡湘軍所到之處所植道柳，除戈壁外，皆連綿不斷，枝拂云霄，這就是被后人所稱的“左公柳”。

第6頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月瀏覽·思考文中哪幾句話最能概括說(shuō)明“大樹(shù)”和“我們的生活”之間關(guān)系？

“我甚至覺(jué)得沒(méi)有什么哲學(xué)比

一棵不朽的千年老樹(shù)給人的啟示

和教益更多?！保ǖ?節(jié)）

又一次說(shuō)明了大樹(shù)與我們有著教育意義。啟示與教益教益：受教導(dǎo)后得到的益處。第7頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月大樹(shù)教會(huì)了我們什么？啟示與教益7第8頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月圈劃·思考從大樹(shù)教會(huì)了我們什么？（“啟示和教益”）

樹(shù)的生命比人的生命更長(zhǎng)久，從“閱世”的意義上看，人是比不過(guò)樹(shù)的?！弁鮽?nèi)妓懒?，它們卻依然活著，默默地居高臨下地看著人間的興衰更迭、生死榮辱。在某種意義上，它們就是歷史，它們就是帝王。這段內(nèi)容歌頌了大樹(shù)高貴的氣質(zhì)，表現(xiàn)出大樹(shù)的睿智：閱盡滄桑、冷眼旁觀。

啟示與教益我們應(yīng)該清醒地審視世事，懂得厚積薄發(fā)，保有謙虛。第2節(jié)第9頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月圈劃·思考從大樹(shù)教會(huì)了我們什么？（“啟示和教益”）

樹(shù)以靜以不言而壽……（第3節(jié)）

“靜”與“不言”是一種人生的無(wú)上境界，沉靜、不言，卻能不朽。

啟示與教益我們不能浮躁，要默默努力，少說(shuō)話、多行動(dòng)。第10頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月圈劃·思考從大樹(shù)教會(huì)了我們什么？（“啟示和教益”）

能夠清楚的是，樹(shù)以自己的存在為人們貢獻(xiàn)了自己的全部，從枝葉到花果根干，卻也從未向人們索取過(guò)什么。許多家畜供人驅(qū)使食用，但同樣也靠人喂養(yǎng)照料。樹(shù)本來(lái)是用不著人養(yǎng)的，它在大自然中間活得好好的，姿態(tài)優(yōu)美，出神入化。（第3節(jié)）把“大樹(shù)”和“家畜”對(duì)比，體現(xiàn)出大樹(shù)“只知奉獻(xiàn)，不求回報(bào)”的高尚精神。

啟示與教益告訴人們要懂得無(wú)私奉獻(xiàn)。第11頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月圈劃·思考從大樹(shù)教會(huì)了我們什么？（“啟示和教益”）

那些絕崖石縫中斜逸而出的美松樹(shù)是靠人養(yǎng)活栽種的嗎？誰(shuí)敢到那種險(xiǎn)處去呢？樹(shù)甚至連懇求人們不要砍伐它的意思都不曾流露——那是鋸子在尖叫而不是樹(shù)在尖叫。反問(wèn)句，突出了大樹(shù)在惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)地求生存，體現(xiàn)了大樹(shù)旺盛的生命力。

啟示與教益告訴人們要有冒險(xiǎn)的精神、頑強(qiáng)的毅力和旺盛的生命力。第3節(jié)第12頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月圈劃·思考從大樹(shù)教會(huì)了我們什么？（“啟示和教益”）樹(shù)決不是麻木的，而恰恰是有靈有智的。它雖不語(yǔ)不行，心里面卻比誰(shuí)都清楚。它與山河大地、飛禽走獸、風(fēng)云雨雪雷電霧的關(guān)系，比人更深入、更和諧。它是處理這些復(fù)雜關(guān)系的大師。（第4節(jié)）

……要說(shuō)什么“天人合一”，人類(lèi)不過(guò)從樹(shù)那兒學(xué)了一點(diǎn)皮毛。（第5節(jié)）

把“大樹(shù)”和“人類(lèi)”對(duì)比，體現(xiàn)出“大樹(shù)”的“靈智”和“人類(lèi)”的“麻木”。啟示與教益告訴人們要與大自然和諧相處。第13頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月圈劃·思考從大樹(shù)教會(huì)了我們什么？（“啟示和教益”）何況它不僅活著，而且枝葉繁茂，生機(jī)勃勃，它像一個(gè)巨人一樣健康地屹立著，襟懷博大，人和梯子在它的腳下顯得極其可笑。（第6節(jié)）它的王者風(fēng)范不是靠什么前呼后擁的虛勢(shì)造成的，它靠它的閱歷、它的頑強(qiáng)生命力、它的光輝的生命形態(tài)，使人望之而生敬仰之心、愛(ài)慕之情，使人認(rèn)識(shí)到偉大、高貴、智慧這些詞語(yǔ)從人類(lèi)頭腦中產(chǎn)生時(shí)的本意。（第7節(jié)）比喻、擬人。形象地寫(xiě)出了大樹(shù)的高大形象，寬闊的胸懷和面對(duì)逆境樂(lè)觀的精神。啟示與教益告訴人們要有寬闊的胸懷，堅(jiān)韌樂(lè)觀、腳踏實(shí)地的精神。第14頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月圈劃·思考從大樹(shù)教會(huì)了我們什么？（“啟示和教益”）

一棵樹(shù)在漫長(zhǎng)的成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)遇到各種大大小小的災(zāi)難，但它要是都挺過(guò)去了，經(jīng)歷了時(shí)間的考驗(yàn)，它就會(huì)成為一棵大樹(shù)。（第11節(jié)）

聯(lián)系第8、9、10節(jié)的內(nèi)容

（困境——凍出一條裂縫、大雪使它骨折）

啟示與教益告訴人們要不畏困難，勇于與困難挑戰(zhàn)。第15頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月思考·討論1、文章末句“看來(lái)我們對(duì)它們了解得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！闭?qǐng)根據(jù)大家的認(rèn)識(shí)聯(lián)系自己，說(shuō)說(shuō)對(duì)大樹(shù)的其他了解。2、面對(duì)“偉大、高貴、智慧”的大樹(shù)，

我們應(yīng)該做些什么？第16頁(yè)，課件共18頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月總結(jié)散文以大樹(shù)為抒情對(duì)象，歌頌了大樹(shù)高貴的氣質(zhì)、不朽的歷史、博大的胸懷以及坦然承受苦難的堅(jiān)韌精神。作者通過(guò)大樹(shù)讓我們認(rèn)識(shí)一種生命的狀態(tài)，并且對(duì)自己的生存進(jìn)行反思：1、人類(lèi)并非處處都