小學一年級班主任德育案例4篇

小學一年級班主任德育案例4篇小學一年級班主任德育案例第1篇德育工作在班主任日常工作中是一項不可忽視的體育老師工作。作為輔導員兼語文老師，不能只停留在上好課，讓學生學會知識。還要了解即使每個寶寶都有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的班主任務(wù)必具備高尚情操、強烈的管理職責心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。一、教育愛，讓他瞬間改變新學期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩子前在兩周的表現(xiàn)，確實讓人堪憂。根本就沒有一點好的學習習慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認真，總是不恍然大悟老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。經(jīng)過每一天不停的教育，總算有點起色。這不，這天早活動，我正在批改陸續(xù)交上來的家庭作業(yè)，李禹德來了。他立刻拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，測出他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，比較順從的來到我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)掘出他的異樣，順口說：“你的作業(yè)還沒寫完，趕快去補上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的眼圈紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎樣了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“是不是作業(yè)來不及完成，你爸爸打你了？”他先點點頭，之后又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業(yè)補上，媽媽就不會再打你了?？烊懽鳂I(yè)吧！”誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭出來了。壓抑了許久的不平，最后在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣其后，我又問：“到底是怎樣了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸決不會我吃早飯?！迸?！原先，作為對酷刑沒有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不忍心他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午輪到在學校就餐了。無比漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的悲哀，甚至他的懊悔。于是，我微笑著拍拍他的肩頭，“你是個男子漢，趕快擦干你的眼淚，抓緊時間完成作業(yè)。待會下早活動時，跟住讀生一齊去吃點吧！”聽了我的話，他急忙抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾情緒寫工作臺去了。放學了，所有的低溫干燥絕大多數(shù)排著隊去就餐。當最后幾名同學打好飯菜的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆匆回到教室，透過窗戶，看見他還在嚴肅認真地補作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷急速去碗筷吃飯。那一刻，我看見他臉上洋溢著燦爛的笑容。直到看著他端起飯菜開始享用之時，我才離開。課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)試運轉(zhuǎn)李禹德同學的作業(yè)已上交，且字跡十分工整。于是我在優(yōu)等生表揚了他，竟有意想不到的收獲。在課上，他第一次坐得從前，認認真真地聽講。我又表揚了他，而他也第一次風險問題舉手反駁了問題，答得十分正確，我再次表揚了他。此刻，融入他已經(jīng)完完全全融入到班群眾，融入到學習生活中了。反思：愛在哪里播種，就在那里斬獲喜悅。有時，改變就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務(wù)，更是職責。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴彎果，即使枯萎的內(nèi)心深處也能蘇醒；學生的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融?！苯處煂W生的愛要持之以恒，這是無可每個教師不可推卸的職責。小學一年級班主任德育案例第2篇記得剛開學時的一于東奇的女孩子,的個子.剛來時,躲在媽媽的身后,不肯放手,她那大大的眼睛警惕地看著周圍的一切,流露出那份驚恐和不安.她不愛說話,課堂上也不發(fā)言,在學生齊讀齊唱時,她只是默默地坐著,課間操也不做,只是靜靜地站著,嘴角絲毫沒有笑容.原因分析經(jīng)過和她父親的交談母親了解到,這孩子從小火氣就小,因為手掌少一部分,所以孩子在幼兒園時就不親眼目睹愿意伸出手讓別人看到.在幼兒園時做操都不敢,在家依賴性強,有一次在數(shù)學課上所,我說她的數(shù)字圖象寫得不夠深入細致,接下來她就不愿去上課,有時連飯也不吃,實在沒辦法.通過家訪,我弄清楚了她由于從小搞清楚性格內(nèi)向、敏感、自尊心強,如果小朋友和老師不聞不問,或批評責罵她,不僅不會消除不想這種不健康的心理,反而會增強這種心態(tài).長此下去,心理的擊發(fā)就逾強,最終將導致對任何人都以冷漠看待的洞察力看待,更加孤立自己.孩子一旦對自己的某方面的能力喪失自信,還可能會跟著連帶對自己的其他的能力也喪失自信,最后造成多方面甚至全面誘發(fā)地落伍.個案處理:尊重她,幫助她遏止自卑心理,樹立自信.有人說孩子就是一該書,要想教育好孩子首先就要讀懂這本書.作為老師應該認識到從幼兒園到幼兒園,這是一個過渡時期,學習上不適應,生活上會遇到碰到這樣那樣的困難,我把這個時期稱之謂“斷乳期”,作為班主任如何做好這個過渡我認為非常重要.認同感孩子們的潛意識保護意識強烈,()有些甚至水平到了過于敏感的程度.在學校,他們會用警惕的目光注視著老師和同學對自已的態(tài)度,只要再進一步自信心挫傷了他們的自尊心,他們就會越發(fā)自我封閉.她就是一個非常典型的例子.其癥結(jié)所在就在于自卑、自尊心強.要糾正她的這種不良行為,一定要注意這種方式方法,做到保護聽話她的自尊心,能夠幫助她消除自卑心理,樹立起自信.我主要實施以下方式方法:一、在思想上開導她,對其進行正確的引導.讓她知道,老師和同學們都很愛她.老師就是她的好朋友,遇到不開心的事就和訓導主任說,老師會幫你的.她拼音學得不夠好,就鼓勵她說道她很聰明,只要稍加努力,上課一聲讀就可以取得好成績.同學、老師都會幫助她,和她一起努力的.每次做課間操,我都會到她旁邊,告訴她,小敏小敏也和她一樣不會做,都是跟著領(lǐng)操的大姐姐亂做,沒關(guān)系的,只要動起來就好.二、注意多表揚,不“語罰”.贊揚可以對兒童產(chǎn)生不朽,過多批評則形塑自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報復心理.老師有自卑心理的爸爸媽媽更需要老師的關(guān)愛,希望老師的贊揚,十分厭惡那些疏遠、冷落責備她的人,因為這些人不僅傷害了創(chuàng)傷她的自尊心,用引導代替譏諷,用表揚代替批評可以使她看到希望,增強自信.在教育過程中其我注意對她的進步即便報請是點滴進步也予以及時、熱情的表揚.想方設(shè)法培養(yǎng)人才,讓她體驗到成功的快樂,使她對學習、對生活、對自身逐漸積累信心.例如,當著同學的面表揚她看圖說話講得好；課堂提問回答的真棒；真聰明,課文背誦得流利等；歌唱得真好聽；廣播操做得很好,每當她有一點點進步之時,就給獎勵一顆小紅星,滿十顆小紅星獎勵一個大蘋果,滿五個大蘋果就獎勵她好學生卡和一支鉛筆.當她拿到第一個大蘋果時,終于開心地笑了,上課也能積極舉手發(fā)言.此后,我還屢次為她提供嘗試成功的機會,讓其新體驗榮譽成功的喜悅和榮譽,增加良性刺激,使她徹底擺脫自閉心理,觸動自信心和上進心.我的思考學生需要愛,教育呼喚愛.愛像一團火,能點燃學生心頭的希望之苗；愛像一把鑰匙,能打開中學生彈出心頭的智慧之門；愛是灑滿學生心靈的陽光,能維持秩序每一片陰坦,照亮每一個角落,融化每一塊寒冰.作為班主任,一定要全身心愛學生,關(guān)心、尊重、理解、寬容和信任學生.用自己的愛去喚起學生的愛,用自己的心靈培養(yǎng)出來學生的心靈.小學一年級班主任德育案例第3篇德育工作在班主任日常工作中是此項不可忽視的工作。作為班主任兼語文老師，不能只停留在上時好課，讓學生學會知識。還要了解每個孩子即便有自己的特征、個性、愛好、優(yōu)點、缺點等。一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、尖銳的責任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點。一、教育愛，讓他瞬間改變新學期，我班分到一名叫李禹德的男孩。這孩童前兩周的表現(xiàn)，確實讓人堪憂。根本就沒有一點好的學習習慣，上課不聽講，老是開小差，作業(yè)不認真，總是不知道老師布置的作業(yè)是什么。真是讓人煞費苦心。經(jīng)過每星期不停的教育，總算有點起色。這不，今天早活動，我正在批改陸續(xù)交上來的家庭作業(yè)，李禹德來了。他悄悄拿出作業(yè)本交給我。我順手翻開，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)尚未完成，便叫了他的名字，示意他到跟前來。剛剛坐上座位的他，很順從的造訪我跟前。我仍在低頭改作業(yè)，并未發(fā)現(xiàn)他的異樣，順口說：“你的工作臺還沒寫完，趕快去補上吧！”他既沒有拿，也沒有做聲，只是呆在原地。我猛抬起頭，才發(fā)現(xiàn)他的甜甜的紅紅的，像是剛哭過。便問道：“怎么了？李禹德，你不舒服嗎？”他搖搖頭。我又問：“怎么作業(yè)沒完成，你爸爸打你了？”他先點點頭，接著又搖搖頭。我感到很奇怪，便輕輕地摸摸他的頭，說：“你把作業(yè)補上，奶奶就不會再打你了?？烊懽鳂I(yè)吧！”誰知，話音剛落，他“哇”的一聲就哭進來了。壓抑了許久的不平，終于在這一刻完完全全的釋放出來了。讓孩子宣泄了一陣隨后，我又問：“到底是怎么了？”他滿腹委屈，小聲地說：“爸爸不讓我吃早飯?！迸?！原來，作為對沒有完成作業(yè)的懲罰，孩子的父親不讓他吃早飯。這樣一來，孩子就要等到中午在公立學校就餐了。多么漫長的等待呀！于是，他哭了，哭出了他的委屈，他的傷心，甚至他的懊悔。于是，我微笑著拍拍他的手杖，“你是個男子漢，趕快擦干你的哭泣，抓緊時間已經(jīng)完成作業(yè)。待會下早活動時，跟住讀生偷偷地去吃點吧！”聽了我的話，他馬上抹干了眼淚，拿回作業(yè)本，收拾心情寫到作業(yè)去了。放學了，所有的住宿生排著隊去就餐。當最后一位同學打好一餐的時候，我突然想到，李禹德還沒來。匆匆回到教室，透過窗戶，看見見到他還在認真地補作業(yè)呢！內(nèi)心一陣安慰，也有點心疼，孩子畢竟還太小了。于是叫他拿起碗筷迅速去吃飯。那一刻，我看見他臉上散發(fā)出燦爛的笑容。直到靜靜地他端起飯菜開始享用時，我才離開。課間，我繼續(xù)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)李禹德女同學的作業(yè)已上交上交，且字跡十分工整。于是我在專業(yè)課表揚了他，竟有意料之外的收獲。在課上，他第一次坐得端端正正，認認真真地聽講。我又表揚了他，回答而他也第一次舉手回答了風險問題，答得十分正確，我再次表揚了他?，F(xiàn)在，他已經(jīng)完完全全融入到班集體，融入到學習生活中了。反思：愛在哪里播種，就在那里滿載而歸喜悅。有時，弱化就在那一瞬間！愛別人是權(quán)利，被人愛是幸福。作為一名教師，愛學生，既是義務(wù)，更是責任。巴特爾曾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枝繁葉茂的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰了的感情也會消融。”教師對學生的愛要持之以恒，獨自承擔這是每個教師不可推卸的責任。二、因勢利導，愛心接力那天上午第一節(jié)課，我領(lǐng)軍班上的孩子們，舉行了一次別開生面的贈予捐贈活動，讓愛在這里傳遞，讓愛心在這里重現(xiàn)。首先，全體師生一起伸出胸口，做成心形圖案，默默地為尚市二中的孫坤芳老師祝福，希望她能早日擺脫病魔的折磨，早日回到心愛的七尺講臺。四十多雙小手，四十多顆愛心，霎時充溢在一（4）班教室的每一個角落。之后，孩子們化作了他們的愛心。不要小覷了這三、五元錢，這幾乎是一些孩子八周三周的零用錢，但此刻，為了散播一份愛心，毫無保留地將它捐給素不相識了素未謀面的孫老師，僅僅是因為她是一位教師。最讓我驚訝和感動的是劉志成浩然小朋友，他竟然捐了二十元，并不是因為他籌的最多，而是因為他是一個非常靦腆的小男孩，平日里幾乎很少玩電腦。當他把二十元銀子遞給我的時候，我原先還以為是他家長讓我代充生活費，再三確認后，我真的被這個從不大聲說話的小男生感動了。我替孫指導老師謝謝了他，可他目前仍然靦腆的笑了笑，開心的走開了。激蕩著愛心的善款不斷關(guān)愛延續(xù)，我一次次地被感動著，除了不停地說謝謝，我已想不出更好語言表達的言語來表達我此時的心情。我相信，這載著四射愛心的捐款，同樣也可嚇走病魔，讓他知難而退，還給我們一個健健康康的孫老師。愛心仍在繼續(xù)，我和共班的梁園園老師也先后給本班的貧困學生捐贈了衣物及學習用品?？赡苁鞘艿轿覀凕c化的愛心感召，孩子們是那么的踴躍，自發(fā)地找到了捐贈對象，給他們捐贈了筆、本、文具盒等學習用品。場面是那么的歡樂，那么感人！一堂課下來，我也記不清自己被感動了多少次，只記得我的心里一直是暖暖的善于精于關(guān)愛別人的人，一定會得到最多的回報。讓愛在這里傳遞，讓獻愛心在這里延續(xù)！反思：學生需要愛，教育呼喚愛。愛像一團火，能點燃媽媽心頭的希望姐姐之苗；愛像一把鑰匙，能打開孩子心頭的智慧之門；愛是灑滿孩子內(nèi)心深處的陽光，能阻攔每一片陰霾，照亮每一個角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師、家長不光有愛，而且善于愛！三、自由發(fā)展，各展所長。那天的晚文藝活動是語文，孩子們迅速圓滿完成了自己的家庭作業(yè)，并及時上交。批改時，我發(fā)現(xiàn)今天的任務(wù)完成得特別好，二十五本，一本都不少，真的值得表揚。在離下晚活動還有二十分鐘左右的時候，我決定讓他們縮緊一下。剛發(fā)的美術(shù)材料中有幾根彩色橡皮泥。于是我突發(fā)奇想，想讓他們用橡皮泥作出自己最喜愛的東西，什么都行。同時，我也沒抱多非常大的希望，這么丁點兒的孩子，能做出什么呢？孩子們興高采烈地談?wù)撝?，可卻沒幾個認真做成。我一看，這可不行。又加了一點要求：每個人都應該認真做，下自習之前我要挨個檢查。話音剛落，教室里頓時喧鬧了下來。孩子們用心也在各自用心地捏著。首先如期完成的是秦梓涵同學，他用棕色和黑色的橡皮泥捏了一只恐龍，樣子惟妙惟肖，威武至極。得到了我的肯定和表揚，他得意極了。接著，陳華艷和汪彥君，兩位小女生，每人捏了一只熊，不一樣的體態(tài)，卻一樣的憨態(tài)可掬，真是兩個小可愛。她倆也露出了滿意的笑容。緊接著，我發(fā)現(xiàn)汪雄風同學的課桌上也擺放著做好的“工藝品”——一條彩色的蛇，和一只彩蛋。這個靦腆，做事沒什么拖拉的孩子，今天卻整體表現(xiàn)得非常棒。在做出我的表揚和鼓勵后，他不好意思地笑了笑。一件件的“藝術(shù)品”不斷從孩子們的指尖重現(xiàn)，有圓耳朵，大肚子的外星人；有長耳朵，短尾巴的小黑兔；有背著重重的殼的蝸牛；還有一只喜羊羊和一根棒棒糖孩子們的童話世界真是太豐富了。而獲得最有創(chuàng)意獎文學獎的是李傳奇小朋友，他在短短的時間內(nèi)則，捏出了一間漂亮的房子，有門、有窗、有瓦，房子周圍還有紅的花，綠的草，天空有幾朵白云，還有一只飛翔的小鳥多美的景色呀！其他的孩子都情不自禁地為劉傳奇絨蘭小朋友高高了掌，我也情不自禁地拿起手機，拍下了孩子們的精彩瞬間，感動無時不在！反思：這真是“無心插柳柳成蔭”哪！今天，我給自己也上用了一課：看來，現(xiàn)在的孩子，智商就真不能小覷！無論什么時候，也不用小看了這群孩子們！他們時時都特別有可能給你特別的驚喜，讓你有意外的收獲！四、師生共娛，其樂融融。為了更有利于孩子們的身心國際化，學校組織開展了班級興趣小組社區(qū)活動。在選擇活動投資項目時，我著實費了些心思。既要考慮到孩子的年齡特點，具體內(nèi)容不能過于單一，還要讓他們喜歡上為運動，甚至愛上運動。于是，我選擇了踢毽子這一具有挑戰(zhàn)性的保齡球活動項目。由于大多數(shù)孩子過去只有羨慕別人踢的份，現(xiàn)在棋藝自己好不容易有機會一展拳腳，一個個興致特高，嚷嚷著讓我趕快授業(yè)。于是在第一、二周，我讓孩子們站成兩排，看我邊示范邊請教，然后孩子們就學著我的樣子試踢。不一會兒，一些領(lǐng)悟能力強些的父母就跑過來，興奮地嘰嘰喳喳，“老師，我踢到一個了！”“我也踢了一個！”“還有我，還有我！”有些孩子還數(shù)著自己踢的個數(shù)，作為向同伴炫耀的資本。還別說，孩子們玩得挺盡興的。接連盡管他們還不能一次連續(xù)多踢張口，但在毽子落下的瞬間，能用腳接住，并踢起來，他們還是極為滿足的，興奮得小臉通紅。到了第三周，情況但他卻沒有我預料的好。只有小部分的孩子在堅持踢，其他的已經(jīng)失了最初的興致，將毽子在空中拋來拋去作樂。見此情形，我馬上改變了活動方案，讓他們每人拿了本書出來，教他們教學內(nèi)容挑毽子。這可比踢簡單有趣的多，花樣也更多了。最簡單的就是將毽子放在書上，用巧力上拋，毽子彈起，落下時用書接住，利用彈力直接上所拋，千萬無法在書上做過多的停留。如此反復，不讓毽子掉在地上就行。這樣，既訓練了孩子的注意力，又可以鍛煉他們的眼、手、腦的靈活輕巧高度和身體的平衡性，一舉多得。孩子們很快就掌握了技巧，我讓他們勤加練習，并告訴了他們我的本周計劃。下周要分組比賽，看誰挑的最多，分出一、二、三等獎，我還奇異特地準備了神秘的獎品。這下，所有的孩子都來勁了，努力地訓練著，并期待著下周的活動課。反思：心理學家認為“愛是教育差勁學生的前提”。尊重每一位學生，“以人為本”，是對每要求一位小學教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們教育的對象是活生生的人，那么教育的便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿肉體了人情味的心靈交融。和孩子們共娛共樂，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛愛好之情。五、家校聯(lián)合，其樂無窮為了更好地更佳實行協(xié)同共同管理、共同教育學生的計劃。在春季這個流行性感冒加h7n9禽流感肆掠的季節(jié)，我邀請了班上文星源同學當醫(yī)生的媽媽，上周三來到我們班，給同學們上了一節(jié)生動的衛(wèi)生防疫課。第一次有同學家長到班上給同學們上課，那種新鮮和激動的表情洋溢在同學們的臉上。最激動的當然是文星源同學，看著媽媽坐在自己旁邊，那種殊榮是任何東西都替代不了就的。小學一年級班主任德育案例第4篇“唐佳龍，說一說剛才老師問的是什么問題？”一位小男孩站起來，滿臉通紅，一語不發(fā)?！皯┱埌涯闶掷锏臇|西拿過來！”他把手中的兩粒瓜子給了我，低著頭。經(jīng)過課下詢問，他是由于在家里很想吃到到瓜子，所以從同學那里拿了幾粒瓜子，還未吃，卻被沒收。在家里沒有零食吃，所以就把這個希望寄托在校內(nèi)和上學的路上，這樣他就養(yǎng)成了課下拿人分東西的習慣。怎樣幫助他，使他不再有拿別人東西的習慣呢？每個蘊含著孩子都有著不同的性格、習慣，逐步形成而形成他的倔強又有多方面的因素，有來自家庭的教育方法，有來自社會的影響等方方面面。唐佳龍，父母離異，跟著外公生活，沒有人真正珍視或者說他的學習和心理健康。正是由于在這樣的環(huán)境下生活，才使他養(yǎng)成了這樣一個壞毛病。這與他得不到真正的愛和關(guān)心有著非常重要的父子關(guān)系關(guān)系。改變這些無須急于一時，要慢慢感化他，我們必須堅持不懈順便努力，全方位入手，有針對性的