《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計(jì)

《思路要清晰》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過具體的過程性指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生掌握理清思路的方法，學(xué)會(huì)列提綱。教學(xué)過程：一、話題導(dǎo)入話題：喜歡寫作文嗎？為什么不喜歡？有的同學(xué)覺得無從寫起，可能是積累不夠，這就需要你多讀書多練筆；而有的同學(xué)感到有材料可以寫，但沒有寫出理想的文章，那就是沒有掌握方法的緣故了。今天我們的內(nèi)容就是關(guān)于寫作方法的探討：思路要清晰。什么是思路呢？葉圣陶先生是怎么說的？書上，指名讀。具體要求是條理清楚，層次分明。二、課文引領(lǐng)什么樣的文章稱得上是條理清楚，層次分明呢？魯迅先生有個(gè)觀點(diǎn)：凡是大家的文章，就是在告訴我們?cè)撛趺磳憽系谒膯卧乃钠恼戮褪亲詈玫姆独?。《植樹的牧羊人》敘述了“我”與牧羊人幾次見面的情形，抓住文中標(biāo)志性的詞語，就能理清作者的思路；《走一步再走一步》寫的是“我”被困懸崖后在父親指導(dǎo)下一步一步走下懸崖的故事，也用到了許多能夠表示時(shí)間變化的詞語；《紀(jì)念白求恩》作為一篇紀(jì)念性文章，先敘述白求恩不遠(yuǎn)萬里支援中國(guó)的抗戰(zhàn)，引出對(duì)其國(guó)際主義精神、毫不利己專門利人的精神和對(duì)技術(shù)精益求精的態(tài)度的論述；最后進(jìn)行贊頌，號(hào)召大家學(xué)習(xí)白求恩精神。作者按照“敘-論-頌”的順序展開思路；《誡子書》重在說理，先提出觀點(diǎn)，再做闡述。這四篇文章，作者根據(jù)內(nèi)容的需要，選擇了最適合的寫作順序來表達(dá)中心，做到了條理清楚，層次分明。我們?cè)趯懽鲿r(shí)也應(yīng)該根據(jù)不同的表達(dá)需要來選擇合理的寫作順序。三、素材研討具體如何做呢？我們現(xiàn)在就以寫人的文章為例，來探討一下怎樣才能做到思路清晰。書上補(bǔ)白部分朱光潛先生的話應(yīng)該可以給我們提供一些幫助，89頁，齊讀。在讀的時(shí)候請(qǐng)你拿起筆，將你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語劃下來。（學(xué)生齊讀）首先來確定一下我們寫誰？（預(yù)設(shè)：班主任）按照朱光潛先生的話，我們先“四面八方、自由聯(lián)想”，用“三五個(gè)字的小標(biāo)題”寫在紙條上。（學(xué)生自由寫）班主任有什么特點(diǎn)？大家寫的最多的是？（板書：中心——）說到這個(gè)特點(diǎn)，你能想到與之相關(guān)的事情嗎？繼續(xù)思考并記錄下來。在所有的素材中，選擇三個(gè)例子作為今天學(xué)習(xí)的服務(wù)內(nèi)容。其他的素材可以在真正寫作時(shí)認(rèn)真篩選選擇。這個(gè)過程叫做“衡量”，根據(jù)表達(dá)需求篩選素材。選好素材后，需要“理出線索和次第”，并進(jìn)行排序。排序的方式完全取決于你的表達(dá)需求和方法運(yùn)用的熟練程度。這就是“理出線索和次第”的意義。最后，加上開頭和結(jié)尾，形成提綱，展示、評(píng)價(jià)和提升寫作思路。如果想突出一個(gè)人的多個(gè)方面特點(diǎn)，