第七章二講學前兒童意志的發(fā)展課件

學前兒童意志的發(fā)展學前兒童意志的發(fā)展11．掌握意志的概念，了解意志的基本特征與意志品質；2．掌握學前兒童意志發(fā)展一般趨勢與特點；3．能夠根據學前兒童意志發(fā)展的特點提出培養(yǎng)幼兒良好的意志品質的方法；4.能夠設計促進學前兒童意志發(fā)展的活動方案，組織教學活動。兒童意志發(fā)生的標志與發(fā)展的特點，并且抓住兒童意志發(fā)展的特點組織教學活動。教學目標教學重點教學難點意志的概念、意志品質，學前兒童意志發(fā)展的趨勢與特點1．掌握意志的概念，了解意志的基本特征與意志品質；兒童意志發(fā)2

一、學前兒童意志的發(fā)展及其特點二、學前兒童意志的培養(yǎng)一、意志的概念第一部分第二部分二、意志與認識與情感的關系三、意志行動的主要心理成分

意志的概念學前兒童的意志一、學前兒童意志的發(fā)展及其特點二、學前兒童意志3第一節(jié)意志的概念一、什么是意志

意志是人們自覺地確定目的，并根據目的來支配和調節(jié)自己的行動，克服各種困難，從而實現(xiàn)預定目標的心理過程。例如1.明確的目的2.意志調節(jié)行動3.克服困難上課想睡覺但努力驅趕睡意，讓自己不要睡著。考試前復習功課，努力克制住自己想玩的欲望。第一節(jié)意志的概念一、什么是意志意志是41.明確的目的如：“不能象無頭的蒼蠅一樣亂撞”、“不能混一天算一天”，這樣三年的收獲和長進不大?！坝兄菊吡㈤L志，無志者常立志”事先要了解自己行為的目的和后果。能夠自覺確定目的，是人行為的特征。人從事活動之前，活動的結果已經作為行動的目的而觀念地存在于他的頭腦之中，以這個目的來指引自己的行動。1.明確的目的如：“不能象無頭的蒼蠅一樣亂撞”、52.自動調節(jié)行動人的目的是主觀、觀念的東西。主觀要見之于客觀，觀念要變?yōu)楝F(xiàn)實，必須付諸行動。意志就是內部意識事實向外部動作的轉化。即表現(xiàn)為對人的行動的支配或條件作用。意志對行動的可以發(fā)動動作也可以制止動作。

符合預定目的的活動得到激勵和推動，而不符合預定目的的活動則受到抑制和阻止。2.自動調節(jié)行動人的目的是主觀、觀念的東西。主觀63.克服困難意志對行為的調節(jié)和支配并不總是輕而易舉的，常會遇到各種外部的活內部的苦難，因此意志行動的實現(xiàn)往往與困難的克服想聯(lián)系。需要克服來自內部和外部的困難。

成就任何一件事情（哪怕是很小的一件事情）都不容易?！跋矚g做事的人”---想到的是做事的方法和途徑。創(chuàng)造條件成就事情。“不喜歡做事情的人”---總是想到困難，不停的為自己不做事或放棄尋找借口和開脫的理由。

3.克服困難意志對行為的調節(jié)和支配并不總是輕而易舉的，常會遇7二、意志與認識與情感的關系意志是在感知、記憶、思維、想象等認識過程的基礎上產生的，認識過程伴隨著意志過程的始終，離開了認識活動，就不會有意志活動。意志對認識過程也有很大影響，沒有意志努力，就不可能有認知過程，更不可能使認識過程深入和持久?！爸恍?，只是未知”---王陽明

（一）意志與認識過程二、意志與認識與情感的關系（一）意志與認識過程8情緒可以成為意志行為的動力（對人的活動起積極或推動作用的情緒、情感），也可以阻礙干擾意志行為（對人的活動起阻礙或消極作用的情緒、情感）。意志能夠控制情緒，使情緒服從理智。意志與情緒都對人的行動起調節(jié)作用，實際上在對某項意志行動起阻礙作用的情緒同意志處于相互制約、此消彼長的關系中，意志行動是否得到實現(xiàn)取決于意志水平的高低。人能夠調節(jié)和控制失敗或挫折帶來的痛苦和憤怒的情緒，也能夠控制和調節(jié)由于生理帶來的狂喜和激動。（二）意志與情緒情緒可以成為意志行為的動力（對人的活動起積極或推動作用的情緒9意志行動的心理過程是指意志對行為的積極的調節(jié)過程。它有發(fā)生、發(fā)展和完成的歷程。意志行動的心理過程分為兩個階段：采取決定階段（開端），包括動機斗爭和確定行動目的；執(zhí)行決定階段，包括行動方法、策略的選擇和克服困難實現(xiàn)所作出的決定。三、意志行動的心理過程意志行動的心理過程是指意志對行為的積極的調節(jié)過程。它有發(fā)生、10（一）意志行動中的動機

動機具有：激發(fā)功能；指向功能；維持和調節(jié)功能。

考察一個人的行為活動時，就必須要了解其動機，才能對行為做出判斷。如“學習”的動機。需要和動機是緊密聯(lián)系的，想實現(xiàn)的需要稱為愿望。愿望如果不付諸行動就不能成為動機。動機是激發(fā)和維持個體進行活動，并指向一定目標的心理傾向。動機具有：激發(fā)功能；指向功能；維持和調節(jié)功能。動機斗爭或心理沖突

從內容上看意志行動中的心理沖突可分為原則性沖突和非原則性沖突。

1．原則性沖突原則性沖突涉及個人期望與社會道德標準、法律相矛盾的動機沖突。例如，考試舞弊、迷戀上網逃學。2．非原則性沖突非原則性沖突是不與社會道德標準、法律相矛盾的動機沖突。例如，星期天是呆在家里，還是去同學家玩呢？如果呆在家里，是看電視還是玩游戲機呢？如果去同學家，穿紅衣服還是穿綠衣服呢？這種只是和個人的興趣愛好有關的沖突就屬于非原則性沖突。意志行動中的心理沖突可分為：從內容上看意志行動中的心理沖突可分為原則性沖突和非原則性沖突從形式上看1.雙趨沖突2.雙避沖突3.趨避沖突4.多重趨避沖突從形式上看1.雙趨沖突2.雙避沖突3.趨避沖突1.雙趨沖突2.雙避沖突3.趨避沖突4.多重趨避沖突當個人面臨兩個都想達到的，但又不能同時達到，只能二者擇其一的目標時的心理沖突稱為雙趨沖突。

孟子曰：“魚，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也；二者不可兼得，舍魚而取熊掌也。生，吾所欲也；義亦吾所欲也；二者不可兼得，舍生而取義也。”

當個人面臨兩個都想逃避，但又不能同時逃避，只能二者擇其一的目標時的心理沖突稱為雙避沖突。例如，小朋友生病了，他即害怕打針，也討厭吃藥，可是為了治好病，非打針或者吃藥不可。這時候，小朋友面臨的就是雙避沖突。例如，一個學生既不愿意做令人頭疼的作業(yè)，又怕被父母責罵和教師批評。這時學生可能采取逃學、假裝忘記等消極行為來擺脫這種內心沖突。個人面臨著一個同時具有吸引人和令人排斥的力量的目標時的心理沖突稱為趨避沖突。例如，女孩子喜歡吃巧克力又怕會長胖。冬天，女孩子想穿裙子又擔心受凍感冒，不知道要溫度還是要風度。個人面臨著兩個或兩個以上的目標，而每個目標又同時具有吸引人和令人排斥的力量時的心理沖突稱為多重趨避沖突。例如，一個人想跳槽到新的工作單位，因為新單位有較高的經濟收人和優(yōu)厚的福利條件，只是工作性質和人際關系不大容易適應。如果繼續(xù)留在原單位，有習慣的工作環(huán)境，人際關系也較好，但經濟收入和福利待遇較差些。這種對利弊得失所進行的考慮會產生多重趨避沖突

1.雙趨沖突2.雙避沖突3.趨避沖突當個人面行動目的在意志行動中非常重要。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)在正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。目的越深刻，越具體，則由這個目的所引起的毅力也越大，就越能表現(xiàn)出一個人的意志力量。（二）確定行動目的行動目的在意志行動中非常重要。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，1.確定行動的目的。選擇正確的目的2.選擇達到目的的行為和方式。3.做出實現(xiàn)意志行動的決定在幾個目的中選擇確定一個目的的過程，是一個選擇決策的過程。所謂決策，就是為了優(yōu)化地達到目標而對若干個準備行動的方案進行選擇。（三）行動方法和策略的選擇在幾個目的中選擇確定一個目的的過程，（四）意志行動的實現(xiàn)決定作出后，拿出行動去實現(xiàn)，是意志行動的關鍵。否則只能是主觀的愿望和空中樓閣。在實現(xiàn)所作的決定時，經常會遇到內部和外部的困難。必須要克服干擾，排除困難實現(xiàn)目標。

“年輕人有很多的理想，成人在生活的磨礪下逐漸失去了理想。成熟后，依然有理想和目標，實現(xiàn)的時間定得更長，實現(xiàn)過程中遇到的困難估計更充分?！?/p>

決定作出后，拿出行動去實現(xiàn)，是意志行動的關鍵。17（五）意志行動的意志品質人主要的意志品質有獨立性、堅韌性、果斷性、自制力。

人們的意志品質是衡量個體意志發(fā)展水平的重要標志，存在著巨大的個別差異。

2.堅韌性3.果斷性4.自制力1.獨立性人主要的意志品質有獨立性、堅韌性、果斷性、自制力。2.堅韌性181.獨立性2.堅韌性3.果斷性4.自制性與獨立性相反的是受暗示性和獨斷性受暗示性指盲目地受他人的暗示，屈從別人的影響，對別人的思想和行為不加批評地接受。

獨斷性就是盲目排斥他人的意見或勸告，一意孤行。受暗示性和獨斷性都是對事件缺乏深刻認識的結果。獨立性表現(xiàn)為一個人對自己行動的正確性和重要性有明確而深刻的認識，不屈從于外界的壓力，按自己的信念、知識和行為方式行動的品質。它使人能夠獨立主動地調節(jié)自己的行動，而不是靠外力的監(jiān)督和管理。堅韌性表現(xiàn)為長時間地相信自己的決定的合理性，并堅持不懈地克服困難，為執(zhí)行決定而努力。與堅韌性相反的是頑固執(zhí)拗和見異思遷即一遇到困難就放棄或改變自己的決定，見異思遷、虎頭蛇尾、碰到挫折就打退堂鼓。影響堅韌性的因素：首先，是心理承受能力。其次，自信心最后，情感和動機的強度。

人們對抱有強烈的熱愛情感和追求愿望的目標不會輕易的放棄。果斷性表現(xiàn)為善于迅速地辨明是非，能及時地堅決地采取決定和執(zhí)行決定。具有果斷性的人有較強的綜合判斷能力和決策能力，對行動的目的、達到目的的方法，行動的可能結果都有全面而深刻的認識，即使在面臨復雜、劇烈的內心斗爭時都能果斷、機智地做出決策。

與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和草率決定。優(yōu)柔寡斷的人在各種動機之間，在不同的目的、手段之間搖擺不定，沒有力量克服矛盾的思想和感情，患得患失，躊躇不前，遲遲作不出取舍。草率決定是不考慮主、客觀條件，也不考慮后果，貿然抉擇。自制力是善于控制和支配自己行動的能力。自制力強的人，善于控制、支配和約束自己，善于抑制不良的欲望和情緒的干擾，克制與實現(xiàn)目標不一致的思想，排除外界的誘因和干擾，適時地制止自己的不良行為，使行為朝預定目標進行。缺乏自制力的人往往表現(xiàn)為易沖動、意氣用事、不能律己、知過不改等。

與自制力相反的意志品質是任性和怯懦。任性：對自己的言、行、情緒不加約束，只顧眼前的痛快，而耽誤了對生活的追求。怯懦：膽小怕事、畏縮不前。

自制力的形成，主要與個體從小所受的約束有關。將外界的約束轉化為自我內在的約束從而形成自制力。父母管教嚴的孩子自制力強。放縱的孩子任性。1.獨立性2.堅韌性3.果斷性與獨立性相反的是受暗示性和獨191.有意運動的發(fā)生及其特點第二節(jié)學前兒童的意志一、學前兒童意志的發(fā)展學前兒童的意志過程，往往表現(xiàn)為直接外露的意志行動，意志的內化程度很低。它是在動作的基礎上發(fā)展起來的意志行動，只是意志的萌芽。2.意志行動的萌芽3.學前兒童意志的發(fā)展特點1.有意運動的發(fā)生及其特點第二節(jié)學前兒童的意志一、學前201.有意運動的發(fā)生及其特點無意運動有意運動是沒有意識到的被動運動。是天生的無條件反射?！俺阅獭保俺运帯?。

為了達到某種目的而主動去支配自己的肌肉運動。是后天學會的。

四、五個月出現(xiàn)了手眼協(xié)調的動作。動作有了一定的目的性，能夠主動地用手準確有意地抓我眼前的物體。1.有意運動的發(fā)生及其特點無意運動有意運動是沒212.意志行動的萌芽與發(fā)展整個學前期，兒童的意志行動處于比較低級的階段。四個月時，嬰兒的行為出現(xiàn)最初的有意識和目的性。八個月后，動作的有意性發(fā)生很大的變化，如嬰兒“努力取物”?？梢暈橐庵拘袆拥拿妊俊Ｒ粴q以后，意志行動的特征更加明顯。通過“嘗試錯誤”去排除前進中遇到的障礙。如“拉單取物”，“從柵欄外取物”

1歲半到2歲，嬰兒在意志行動中，不但有了較明顯的目的，而且有了明確的根據目的而決定的行動方法。

2.意志行動的萌芽與發(fā)展整個學前期，兒童的意志行動處223.學前兒童意志的發(fā)展特點3.學前兒童自覺行動目的性發(fā)展的特點4.學前兒童堅持性的發(fā)展2.學前兒童動機發(fā)展的特點1.學前兒童需要發(fā)展的特點5.學前兒童自制性的發(fā)展6.學前兒童獨立性的發(fā)展3.學前兒童意志的發(fā)展特點3.學前兒童自覺行動目的性發(fā)展的特231.學前兒童需要發(fā)展的特點學前兒童的需要的規(guī)律：年齡越小，生理需要越占主導地位，社會需要逐漸發(fā)展和增強。五歲后求知、求成、勞動需要出現(xiàn)。六歲后對尊重、友情的需求增強。學前兒童的需要的規(guī)律：年齡越小，生理需要越占主242.學前兒童動機發(fā)展的特點1.從動機互不相干到形成動機之間的主從關系。（遵守規(guī)則和獲得東西）2.從直接的近景的動機占優(yōu)勢，發(fā)展到間接遠景動機占優(yōu)勢。

值日生：“紅袖章，對活動本身感興趣----------注意成果和質量”3.從外部動機占優(yōu)勢到內部動機占優(yōu)勢。興趣越來越成為兒童行為的主要動力2.學前兒童動機發(fā)展的特點1.從動機互不相干到形成動機之間的253.學前兒童自覺行動目的發(fā)展的特點幼兒初期：行動混亂而無條理，受外界情景影響，沒有明確的目的。

幼兒中期：在成人的具體示范和語言提示下，行動的目的逐漸形成。但保持的時間較短5---25分鐘。

幼兒末期：能夠提出比較明確的目的，“搭積木”、“過家家”。時間逐漸延長35----55分鐘。3.學前兒童自覺行動目的發(fā)展的特點幼兒初期：行動混亂而無條理264.學前兒童堅持性的發(fā)展1歲半-2歲的嬰兒堅持性出現(xiàn)萌芽。但一般三歲前兒童堅持性發(fā)展很低，堅持時間很短，遇到困難或任務比較單調枯燥，一般會失去完成任務的愿望和行動。四、五歲是兒童的堅持性發(fā)生質變的關鍵年齡，兒童堅持性發(fā)展最快，堅持完成任務的時間比小班幼兒有較大幅度增長。這一時期，應抓緊進行培養(yǎng)。4.學前兒童堅持性的發(fā)展1歲半-2歲的嬰兒堅持性275.學前兒童自制力的發(fā)展隨年齡逐步提高。各年齡段發(fā)展特征：小班幼兒不善于控制自己的愿望與行為，易被當前情景和事物吸引；中班幼兒逐步學會控制自己的愿望與行為，但情緒自我控制較差；大班幼兒能主動控制自己的愿望與行為，服從集體的行為規(guī)則和承認的要求。幼兒期，兒童的意志的自制性有所發(fā)展，在一些活動中逐漸能夠控制自己的行為與愿望。但發(fā)展水平仍然很低，由于幼兒行動缺乏思考，易受情緒和感知的影響，對目標缺乏堅持到底，因此幼兒的自制意志品質需要承認在各種實踐活動中加強培養(yǎng)。5.學前兒童自制性的發(fā)展5.學前兒童自制力的發(fā)展隨年齡逐步提高。5.學前兒童自制性的28幼兒的獨立性發(fā)展是從形成獨立生活能力開始，向學習、游戲、社會交往活動中的獨立發(fā)展。獨立性與自制、自立、自主成正相關。小班幼兒獨立性逐漸發(fā)展起來，主要表現(xiàn)為簡單的自我服務意識與能力；中班幼兒的獨立性進一步發(fā)展，表現(xiàn)為生活獨立性增強；大班幼兒主要在獨立意識上增強，無論是否會做，都傾向于獨立完成。6.學前兒童獨立性的發(fā)展幼兒的獨立性發(fā)展是從形成獨立生活能力開始，向學習、游戲、社會29二、學前兒童意志的培養(yǎng)3.啟發(fā)自我鍛煉4.鼓勵孩子做好每一件事2.鼓勵和增加孩子的自信心1.培養(yǎng)孩子良好的興趣5.通過實踐鍛煉孩子的意志6.制定切實可行的目標，幫助孩子實現(xiàn)隨時注意幼兒活動興趣地發(fā)展趨勢，及時地采取措施，促進其發(fā)展。

練習抬頭，“仰臥變俯臥，用發(fā)聲玩具吸引爬行。

孩子經常目的性和計劃性不是很強，做事有頭無尾，半途而廢。要鼓勵孩子有始有終的做事。

擦桌子“冬季跑步”“英語”----聽和讀。堅持、持之以恒才有效果。意志品質就是在不斷的克服困難和堅持不懈中逐漸培養(yǎng)起來的。

“走累了不抱”、“冷水浴”日本人“冬季赤足光腿”。目標一定要切實可行。估計任務的難度和孩子的能力。依據年齡、體力和目前的水平，一定是通過努力可以實現(xiàn)的。二、學前兒童意志的培養(yǎng)3.啟發(fā)自我鍛煉4.鼓勵孩子做好每一件30孩子有強烈的活動的需要，通過活動獲得成就感增強信心。