高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)第1部分學(xué)考規(guī)定教材篇目鞏固18鴻門宴課件

知識(shí)梳理寫作卡片達(dá)標(biāo)演練知識(shí)梳理寫作卡片達(dá)標(biāo)演練同“拒”，拒守；通“納”，接納

同“早”，早些

同“隙”，嫌隙

同“拒”，拒守；通“納”，接納同“早”，早些同“隙”，嫌同“背”，背棄

同“邀”，邀請(qǐng)

同“否”，否則

同“座”，座位

同“毫”，毫毛

同“啖”，吃

同“背”，背棄同“邀”，邀請(qǐng)同“否”，否則同“座”，座高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)第1部分學(xué)考規(guī)定教材篇目鞏固18鴻門宴ppt課件道歉

謝罪

道歉

道歉

謝絕

辭謝

離開

道歉謝罪道歉道歉謝絕辭謝離開告誡

感謝

衰敗

遜讓，不如

避免，避開

告誡感謝衰敗遜讓，不如避免，避開山東：崤山以東

非常：不同尋常，指意外之事

河北：黃河以北；河南：黃河以南

婚姻：結(jié)為兒女親家

所以：……的原因

細(xì)說：小人離間之言

山東：崤山以東非常：不同尋常，指意外之事河北：黃河以北；名詞作狀語(yǔ)，在夜間，連夜

名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣

名詞作狀語(yǔ)，向上

名詞作狀語(yǔ)，像鳥張開翅膀一樣

名詞作狀語(yǔ)，從小路、抄小路

名詞作狀語(yǔ)，從小路、抄小路

名詞作狀語(yǔ)，每日每夜

名詞作動(dòng)詞，駐扎、駐軍

名詞作狀語(yǔ)，在夜間，連夜名詞作狀語(yǔ)，像對(duì)待兄長(zhǎng)一樣名詞作名詞作動(dòng)詞，登記戶籍

名詞作動(dòng)詞，示意、使眼色

名詞作動(dòng)詞，取道

名詞作動(dòng)詞，用刀割刺

名詞作動(dòng)詞，講義氣、合于義；告訴、說

名詞作動(dòng)詞，走上前、上前

名詞作動(dòng)詞，稱王

名詞的使動(dòng)用法，使……為王

動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……活

名詞作動(dòng)詞，登記戶籍名詞作動(dòng)詞，示意、使眼色名詞作動(dòng)詞，動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……停止

動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……跟從

動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……破碎

動(dòng)詞作名詞，后繼者、老路、覆轍

形容詞作名詞，舊情、老交情

形容詞作名詞，小的方面

形容詞作動(dòng)詞，與……交好

形容詞作動(dòng)詞，接近，據(jù)為己有

動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……停止動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……跟從動(dòng)詞判斷句

判斷句

判斷句

判斷句

判斷句

判斷句

判斷句

判斷句

判斷句判斷句判斷句判斷句判斷句判斷句判斷句判斷判斷句

賓語(yǔ)前置句

賓語(yǔ)前置句

賓語(yǔ)前置句

賓語(yǔ)前置句

賓語(yǔ)前置句

賓語(yǔ)前置句

定語(yǔ)后置句

狀語(yǔ)后置句

判斷句賓語(yǔ)前置句賓語(yǔ)前置句賓語(yǔ)前置句賓語(yǔ)前置句賓語(yǔ)狀語(yǔ)后置句

狀語(yǔ)后置句

狀語(yǔ)后置句

狀語(yǔ)后置句

狀語(yǔ)后置句，省略句

省略句

省略句

省略句

省略句

狀語(yǔ)后置句狀語(yǔ)后置句狀語(yǔ)后置句狀語(yǔ)后置句狀語(yǔ)后置句，省略句

省略句

省略句

省略句

省略句

省略句

省略句

省略句

省略句省略句省略句省略句省略句省略句省略句省略省略句

省略句

被動(dòng)句

被動(dòng)句

固定句

固定句

固定句

省略句省略句被動(dòng)句被動(dòng)句固定句固定句固定句高考語(yǔ)文大一輪復(fù)習(xí)第1部分學(xué)考規(guī)定教材篇目鞏固18鴻門宴ppt課件編后語(yǔ)有的同學(xué)聽課時(shí)容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ保季S落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達(dá)到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識(shí)也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)：一、“超前思考，比較聽課”什么叫“超前思考，比較聽課”？簡(jiǎn)單地說，就是同學(xué)們?cè)谏险n的時(shí)候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭(zhēng)走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進(jìn)行對(duì)比，從而發(fā)現(xiàn)不同之處，優(yōu)化思維。比如在講《林沖棒打洪教頭》一文，老師會(huì)提出一些問題，如林沖當(dāng)時(shí)為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？??????

老師沒提了一個(gè)問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動(dòng)地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進(jìn)行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對(duì)這些“難點(diǎn)”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點(diǎn)的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對(duì)新知識(shí)理解的不妥之處，及時(shí)消除知識(shí)的“隱患”。二、同步聽課法有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時(shí)，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時(shí)候該怎么辦呢？如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個(gè)具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭(zhēng)取讓老師解釋得在透徹些、明白些。如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認(rèn)老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:聽課時(shí)應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會(huì)講什么，會(huì)怎樣講，怎樣講會(huì)更好，如果讓我來講，我會(huì)怎樣講。這種方法適合于聽課容易分心的同學(xué)。202