部編版九年級語文下冊第11課《送東陽馬生序》課件

送東陽馬生序宋濂送東陽馬生序宋濂關(guān)于文體序，是一種文體，分書序和贈序兩種。

書序比較早，多為敘述作者的意趣、寫作緣起等；

贈序創(chuàng)于唐初。用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之詞。關(guān)于文體序，是一種文體，分書序和贈序兩種。

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

“生”是對晚輩的稱呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。背景介紹本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋

宋濂(1310─1381)，字景濂，號潛溪，謚號文憲。浙江義烏人，明初著名文學家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“開國文臣之首”,年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。著有《宋學士文集》。

宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。作者簡介宋濂(1310─1381)，字景濂，號潛溪，謚號文憲。宋濂的書法作品宋濂的書法作品聽讀課文聽讀課文嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn嗜（）

余幼時即嗜學。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書得到無從:不知從何處，指沒有辦法常常藏有書的人家抄錄計算

送還假借:同義，借以:而，便，就硯臺里(墨汁)結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直抄書跑引申為趕快超過約定的期限賓語前置。相當于“弗怠之”。之:指抄書余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，就愛好讀書得

譯文

我小時就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書來讀，經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時候，硯池里的墨水結(jié)成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松抄書。抄寫完畢，趕快把書歸還，不敢稍稍超過約定的期限。譯文以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍(于)左右，因此大多把因此

能夠廣泛地閱讀已經(jīng)，到了學說擔心大師交往，結(jié)交跑到，快步走向當?shù)厍拜吥弥?jīng)書請教德高望重擠滿屋子言辭委婉些，臉色溫和些站著更加仰慕侍候以是人多以書假余，余因得遍觀因此大多把因

譯文

因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心不能與學問淵博的老師交往。曾經(jīng)跑到百里以外拿著經(jīng)書向當?shù)赜忻那拜呎埥?。前輩德高望重，他的學生擠滿了屋子，他從來不曾把言辭和表情放溫和些。我站在旁邊侍候著。下一頁譯文下一頁援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山巨谷中，

提出疑難詢問道理彎下側(cè)著請教有時訓斥周到說出等待回答，答復(fù)高興，愉快焉:兼詞，“于之”，向他愚笨最終跟從老師學習的時候當:在……的時候之:取消句子獨立性，無實意背著書箱拖著鞋子走在學識大援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱提出疑難詢問道理

譯文

提出疑難，詢問道理，彎著身子，側(cè)著耳朵來向他請教；有時遇到他斥責，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話也不敢多說；等到他高興了，就再去請教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當我拜師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷中。譯文窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味之享

深冬刮著凜烈的寒風皮膚因寒冷干燥而開裂學館支通肢僵硬動彈熱水澆洗圍裹覆蓋寓:名作動住在旅店每天給兩頓飯吃食:吃飯，動詞新鮮肥美的東西用享用窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，深冬刮著凜烈的寒風皮膚

譯文

隆冬時節(jié)，寒風猛烈，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了還不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。住在旅館里，主人每天只供兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享用。譯文同舍生

皆

被

綺繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；同屋住的同學“被”通披，穿著絲綢做的華麗衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓帶寶石裝飾腰:名詞作動詞，腰掛，腰配。圈子掛著光彩照人的樣子香袋，古代飾物。臭，氣味。同舍生皆被綺繡，同屋住的同學“被

譯文跟我住在一起的同學，都穿著華麗的衣服，戴著紅纓裝飾成的綴著珠寶的帽子，腰上掛著白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照人，像神仙一樣。譯文余則緼袍敝衣處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻亂麻生活在他們中間毫無

羨慕的心因為內(nèi)心足以快樂的事吃的穿的奉:供給的。首句發(fā)語詞，不譯破(求學的)勤勞和艱苦余則緼袍敝衣處(于)其間，略無慕艷意。卻亂麻生活在他

譯文

我卻穿著破棉襖，舊衣衫，生活在他們當中，卻沒有一點羨慕他們的意思，因為心中有足以快樂的事，不覺得吃的穿的比不上他人。大概我（求學時）的勤勞和艱苦就是像這樣。譯文今雖耄（mào）老（年老），未有所成，猶幸預(yù)（有幸參與）君子之列，而承（承受）天子之寵光（恩寵光耀），綴（跟隨）公卿之后，日侍坐(在皇帝座位旁邊侍奉)備（準備）顧問（接受詢問），四海（天下）亦謬稱（錯誤地贊許）其氏名，況（何況）才（才能）之過（超過）于余者乎？今雖耄（mào）老（年老），未有所成，猶幸預(yù)（有譯文

現(xiàn)在我雖年紀老，而且沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也錯誤地稱頌我的姓名，更何況才能超過我的人呢?譯文今諸生學于太學（中國古代設(shè)在京城的最高學府），縣官(這里指朝廷)日有稟稍（當時政府免費供給的俸糧）之供，父母歲有裘（皮衣）葛（夏布衣服）之遺（給予，贈送），無凍（受凍）餒（饑餓）之患（憂慮）矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞（勞苦）矣；有司業(yè)、博士（指太學里的次長官和教授）為（作為）之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若（像）余之手錄，假諸（之于）人而后見也。其業(yè)有不精（精通），德有不成（養(yǎng)成）者，非天質(zhì)之卑（天資低下），則心不若余之專（專一）耳，難道他人之過（過錯）哉？今諸生學于太學（中國古代設(shè)在京城的最高學府），縣官(這里指朝譯文如今學生們在太學里學習，朝廷每天供給膳食，父母每年送來冬服夏裝，沒有受凍挨餓的憂慮了；坐在高大寬敞的房屋之下讀著《詩》、《書》，（這就）沒有東奔西走的勞累了；有司業(yè)、博士做他們的老師，沒有詢問而得不到告訴，求知而得不到解答的情況了；凡是一切應(yīng)有的書都集中在這里，（這就）不必像我那樣親手抄寫，向別人借來然后才能讀到了。（要是）他們學業(yè)（還）不精通，德行（還）沒有養(yǎng)成的，（那就）不是（他的）智力低下，而是（他的）用心不象我那樣專一罷了，難道是別人的過失嗎？譯文如今學生們在太學里學習，朝廷每天供給膳食，父母每年送來冬東陽馬生君則，在太學已二年，流輩（同輩）甚稱其賢。余朝（舊時臣下朝見君主）京師，生以鄉(xiāng)人子謁（拜見）余。撰（寫）長書以為贄（初次進見尊者時所持的禮物），辭（文辭）甚暢達（流暢通達）。與之論辯，言和（謙和）而色夷（平易）。自謂少時用心于學甚勞。是可謂（稱作）善學者矣。其將歸見其親也，余故（特意）道（說）為學之難以告（告訴）之。謂（說）余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆（毀謗）我夸（夸耀）際遇之盛（遭遇之好）而驕鄉(xiāng)人（對同鄉(xiāng)驕傲）者，豈(難道)知（了解）余者哉！東陽馬生君則，在太學已二年，流輩（同輩）甚稱其賢。余朝（舊時

譯文馬君則在太學學習已經(jīng)兩年了，同輩的人稱贊他賢能。我去官之后進京朝見皇帝，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我。寫了一篇長信做見面禮，文辭很流暢通達。同他論辯，言語溫和而態(tài)度謙恭。自稱小時候?qū)W習用功、刻苦。是可以稱得上愛好學習的人。他將要回家鄉(xiāng)探視他的雙親，我特意告訴了他求學的艱難。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎！譯文再讀全文感知內(nèi)容1、本文的文眼是哪一句，找出原文。2、在學習上作者都遇到了哪些困難，他都是怎樣解決的，都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。再讀全文感知內(nèi)容1、本文的文眼是哪一句，找出原文。自身經(jīng)歷1、幼時讀書之艱2、成年求教之難3、求師奔走之勞4、求學生活之苦5、總括：勤且艱文眼：蓋余之勤且艱若此自身經(jīng)歷1、幼時讀書之艱文眼：蓋余之勤且艱若此1、讀書之艱。

家貧，幼時“無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄……天大寒，觀冰堅，手指不可屈伸”。手勤。借了書便“手自筆錄”，“弗之怠”。誠信。宋濂“每假借于藏書之家，計日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約?！币允侨硕嘁詴儆?，余因得遍觀群書解決辦法：美好品德：結(jié)果：1、讀書之艱。

家貧，幼時“無從致書以觀，每假借于藏2、求教之難

“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色?！苯鉀Q辦法：嘴勤。“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請焉?！?/p>

美好品德：真誠?！坝嗔⑹套笥?，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。”故余雖愚，卒獲有所聞。結(jié)果：2、求教之難

“先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。3、奔走之勞

“既加冠”，“嘗趨百里外”從師，“負篋曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。”腿勤?！皣L趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問……立侍左右?！薄柏摵D曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。堅韌，以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。解決辦法：美好品德：3、奔走之勞

“既加冠”，“嘗趨百里外”從師，“負篋曳4、生活之苦

“日再食，無鮮肥滋味之享?！?/p>

穿的則是“緼袍敝衣”。心勤?！奥詿o慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”快樂。“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”而“余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意”。與錦衣玉食的紈绔子弟同學一同生活，還能依然能保持一顆平常心，一心求學，實屬難得。

解決辦法：美好品德：4、生活之苦

“日再食，無鮮肥滋味之享?！?/p>

穿的則是3、作者從哪些方面來寫自己和同舍生以及太學生的學習條件？這是用什么手法來寫？

自己與同舍生從衣食行等方面來寫；寫太學生的學習條件主要從無凍餒之患，無奔走之勞，無求師之難，無讀書之艱。

對比手法。3、作者從哪些方面來寫自己和同舍生以及太學生的4、作者通過對比想說明什么道理？通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。4、作者通過對比想說明什么道理？通過對比，作者1、作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者學有所成的根本原因是什么？問題探究勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。①要把學習當作快樂的事

②要勤勞

③克服生活上的重重困難1、作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者

2、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么?（1）用文章中的話作答：（2）用自己的話回答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。①要把學習當作快樂的事

②要勤勞

③克服生活上的重重困難2、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”3、宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。這種求學精神對你有什么啟示?請結(jié)合實際，談?wù)務(wù)J識。雖然我們現(xiàn)在的學習條件優(yōu)越，遠遠超過了宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他。因此，應(yīng)該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，刻苦勤奮，才能學有所成。3、宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活4、怎樣學習？有哪些啟示？（1）學習的動力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠懇（3）學習要敢于發(fā)問（4）學習要有主動性（5）學習要勤奮刻苦（6）以讀書為樂，就會不畏艱難。4、怎樣學習？有哪些啟示？（1）學習的動力源于濃厚的興趣5、讀完全文，你覺得應(yīng)該學習作者的什么精神和品質(zhì)？不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神和堅守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。5、讀完全文，你覺得應(yīng)該學習作者的什么精神和品6、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？（1）不贊成。應(yīng)以民主、平等。老師應(yīng)該放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任，共同成長。（2）贊成。“先達”的這種“未嘗稍降辭色”并非不尊重學生。而是一種更負責任的尊重。因為只有“嚴師”才能出“高徒”，培養(yǎng)高素質(zhì)的學生，尊師重教是中華民族的傳統(tǒng)美德。6、你如何看待在老師面前畢恭畢敬的這種尊師方式？7、為何本文能感人？面對同鄉(xiāng)晚輩的請教，宋濂不是板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法。述說自己親身的經(jīng)歷和感受如拉家常，顯得情深意切，語重心長，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。7、為何本文能感人？面對同鄉(xiāng)晚輩的請教，宋濂不是8、應(yīng)怎樣看待學習條件與學習好壞的關(guān)系？

學習條件不好，仍然能學好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定能學好。學習條件的好壞，對學習能夠有所影響，但不是決定性的。學習成功的關(guān)鍵，是長期堅持“勤且艱”，專心致志。8、應(yīng)怎樣看待學習條件與學習好壞的關(guān)系？學習條件9、結(jié)合全文，聯(lián)系實際，談?wù)劗敶袑W生應(yīng)樹立怎樣的學習態(tài)度。珍惜時間虛心善學以苦為樂苦中尋樂9、結(jié)合全文，聯(lián)系實際，談?wù)劗敶袑W生應(yīng)樹立怎樣寫作特點

本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。又如寫奔走途中的艱難，寥寥數(shù)語，情態(tài)畢現(xiàn)。寫同舍諸生的服飾華貴，采取了細節(jié)描寫的方法，更襯托出作者的樸素與艱苦。記敘、描寫二者的自然結(jié)合寫作特點本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)毓沤癞惲x1.臭古：今：氣味難聞的氣味2.博士古：今：官名，國子監(jiān)的老師一種學位名稱3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水湯汁古：今：古今異義1.臭古：氣味2.博士古：官名，國子監(jiān)的老師3.再古5、走古:跑今：行走6、假古：借今：與“真”相對通假字①四“支”僵勁不能動：通“肢”，肢體。②同舍生皆“被”綺繡：通“披”，穿。5、走古:跑今：行走6、假古：借今：與“真”相對通假字詞類活用①手自筆錄：手:動手，名作動筆:用筆，名作狀語②腰白玉之環(huán)：腰:腰配，名作動③無鮮肥滋味之享鮮肥：原為：鮮新、肥大，文中為鮮魚、肥肉，形作名詞類活用一詞多義弗之怠走送之益慕圣賢之道當余之從師也蓋余之勤且艱若此之助詞，的助詞，取消句子獨立性助詞，的代“抄書”賓語前置代詞，指“書”一詞多義弗之怠之助詞，的助詞，取消句子獨立性助詞，的代“抄

禮愈至：周到

以中有足樂者：足夠至

足

至舍：到達

足膚皸裂而不知：腳無從致書以觀計日以還以是人多以書假余以中有足樂者以衾擁覆以連詞，表目的，來表修飾，不譯因為，介詞把，介詞因為，連詞介詞，用禮愈至：周到書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨。一年之計在于春，一天之計在于晨，一家之計在于和，一生之計在于勤。關(guān)于“勤”的名言警句、俗語書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。關(guān)于“勤”的名言警句、俗語送東陽馬生序送東陽馬生序1.掌握常用的文言實詞、虛詞。2.領(lǐng)會對比的寫作手法。3.學習古人專心求學，刻苦自勵的精神。學習目標1.掌握常用的文言實詞、虛詞。學習目標囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股”）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀《易》的故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）新課導入囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）新課導入【宋濂】（1310—1381）字景濂，號潛溪，謚文憲。元末明初文學家，曾被明太祖朱元璋譽為“開國文臣之首”，學者稱太史公。宋濂與高啟、劉基并稱為“明初詩文三大家”。著作有《宋學士文集》等。走近作者【宋濂】（1310—1381）字景濂，號潛溪，謚文憲。元末明

本文寫于洪武十一年（1378年），辭官歸里的宋濂應(yīng)詔從家鄉(xiāng)浦江到應(yīng)天去朝見朱元璋時，他的同鄉(xiāng)晚輩馬君前來拜訪。宋濂寫了這篇序，介紹自己的學習經(jīng)歷和學習態(tài)度，勉勵他人勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜恕懽鞅尘氨疚膶懹诤槲涫荒辏?378年），辭官歸里的宋濂應(yīng)詔相關(guān)介紹

本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。相關(guān)介紹本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，怠

叱咄

俟

皸裂負篋曳屣

媵人缊袍dàisìqièyùn字詞積累chìduōjūnxǐyìng怠叱咄俟皸裂dàisìqièyùn字詞朗讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯。整體感知

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。借愛好朗讀課文，結(jié)合課下注釋翻譯。整體感知余幼時即嗜學。家天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。不懈怠，指不放松抄錄書超過約定期限天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗不懈怠，指不放松抄錄書超過約譯文：我年幼時就非常愛好讀書。（因為）家里貧窮，（所以）沒有辦法買書來閱讀，常常向藏書的人家去借，親自抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁像冰一樣堅硬，手指（凍得）不能彎曲伸直，也不敢懈怠。抄完后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。譯文：我年幼時就非常愛好讀書。（因為）家里貧窮，（所以）沒有既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。指已成年。學問淵博的老師拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩請教既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師指已成年。學問淵博的老師拿著譯文：到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有學問淵博的老師同我來往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當?shù)赜械赖掠袑W問的前輩請教。譯文：到了成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有學問先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高譯文：前輩道德聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他不曾言辭委婉些，臉色溫和些。言辭委婉些，臉色溫和些先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。道德聲望高譯文：余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。提出疑難，詢問道理彎下身子，側(cè)著耳朵請教。表示專心而尊敬訓斥，呵責周到等待余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以提出疑難，詢問道理彎下身子，譯文：我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請教；有時遇到他大聲斥責，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得學識。譯文：我站著侍候在他左右，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。背著書箱，拖著鞋子皮膚因寒冷干燥而開裂深冬，隆冬當余之從師也，負篋曳屣行深山背著書箱，拖著鞋子皮膚因至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。這里指學舍、書館寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯四肢僵硬。支，同“肢”侍婢。這里指旅舍中的仆役拿了熱水來澆洗至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃這里指學舍、書館寄居在旅店，譯文：當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節(jié)，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚都凍裂卻不知道。回到學舍，四肢僵硬動彈不得。旅舍中的仆役拿了熱水來澆洗，用被子裹著我，很久才暖和起來。我寄居在旅店，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西來享用。譯文：當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；穿著華麗的絲綢衣服光彩照人的樣子系帽的帶子用作動詞，在腰間佩戴香袋同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，穿著華麗的絲綢衣服光彩照人的譯文：與我同住別的同學都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，在腰間佩戴白玉制成的環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香袋，光鮮照人的樣子好像神仙一樣；譯文：與我同住別的同學都穿著華麗的絲綢衣服，戴著用紅色帽帶和余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。破舊的衣服因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人羨慕余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，破舊的衣服因為內(nèi)心有值得快樂譯文：我卻穿著破舊的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心。因為內(nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子啊。譯文：我卻穿著破舊的衣服和他們生活在一起，但我毫無羨慕的心。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？年老恩寵光耀意思是做了官跟隨每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之年老恩寵光耀意思是做了官跟隨譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還做了官，承受著天子的恩寵光耀，跟隨在公卿之后，每天在皇帝座位旁邊侍奉，準備接受詢問，天底下也錯誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？譯文：現(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還做了官，承受著天

今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；這里指朝廷公家按時供給的糧食給予，贈送饑餓今諸生學于太學，縣官日有廩稍這里指朝廷公家按時供給的譯文：現(xiàn)在學生們在太學中學習，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書，沒有奔走的勞苦了；譯文：現(xiàn)在學生們在太學中學習，朝廷每天供給糧食，父母每年都贈有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉！向別人借有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書譯文：有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴、求教而無所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，向別人借來然后才能看到了。他們中如果學業(yè)有所不精通、品德有所未養(yǎng)成的，不是天賦資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！譯文：有司業(yè)和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴、求教而無所

東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辯，言和而色夷。同輩指退休后進京朝見皇帝拜見寫了一封長信作為禮物言辭謙和，臉色平易東陽馬生君則，在太學已二年，同輩指退休后進京朝見皇帝譯文：東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見皇帝時，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見我，寫了一封長信作為禮物，文辭很順暢通達，同他論辯，言辭謙和，臉色平易。譯文：東陽馬生君則，在太學中已學習二年了，同輩人很稱贊他的德自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！夸耀自己的際遇好（指得到皇帝的賞識重用）而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲詆毀，誹謗自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道譯文：他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習者吧！他將要回家拜見父母雙親，我特地將自己治學的艱難告訴他。如果說我勉勵同鄉(xiāng)努力學習，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己的際遇好而在同鄉(xiāng)面前顯示驕傲，難道是了解我嗎！譯文：他自己說少年時對于學習很用心、刻苦，這可以稱作善于學習一、通假字1.四支僵勁不能動重點積累通“肢”，肢體。2.媵人持湯沃灌通“盥”，洗。3.同舍生皆被綺繡通“披”，穿。一、通假字1.四支僵勁不能動重點積累通“肢”，肢體。2.媵人走送之益慕圣賢之道當余之從師也代書的二、一詞多義取消句子獨立性無從致書以觀計日以還以中有足樂者連詞，來連詞，而連詞，因為走送之代書的二、一詞多義取消句子獨立性無從致書以觀連詞，來連2.又患無碩師名人與游（古：交往今：游泳，行走）三、古今異義1.每假借于藏書之家（古：借今：不真實）3.余立侍左右（古：身邊的人今：多指方位）2.又患無碩師名人與游（古：交往今：游泳，行5.日再食（古：兩次今：又次）4.未嘗稍降辭色（古：臉色今：顏色）6.無從致書以觀（古：得到今：給予或達到）7.走送之（古：跑今：行走）5.日再食（古：兩次今：又次）4.9.或遇其叱咤（古：有時今：或者）8.媵人持湯沃灌（古：熱水今：指汁兒多的副食）10.卒獲有所聞（古：最終今：士兵）9.或遇其叱咤（古：有時今：或者）2.余則緼袍敝衣處其間名詞作動詞，穿著舊棉襖，破衣服。四、詞類活用1.腰白玉之環(huán)名詞作動詞