呼吸內(nèi)科護(hù)士工作總結(jié)六篇

呼吸內(nèi)科護(hù)士工作總結(jié)六篇

呼吸內(nèi)科護(hù)士工作總結(jié)范文1

【關(guān)鍵詞】呼吸內(nèi)科；核心制度；糾紛；護(hù)理措施平安是一個(gè)科室的核心,更是護(hù)理質(zhì)量的核心表現(xiàn)［1］,在本院呼吸內(nèi)科,患者大多是高齡且無(wú)人照看,體質(zhì)虛弱,病情變化較快,由此患者及家屬對(duì)護(hù)士有了更高的要求,尤其是在護(hù)理平安方面,護(hù)理人員更要提高自身工作力量,評(píng)估收集各種有關(guān)患者可能的平安因素,削減一些不必要的糾紛。

1呼吸內(nèi)科可能存在的平安因素

1.1不嚴(yán)格尊守科室的核心制度近幾年來(lái)由于科室使用了電子醫(yī)囑,辦工護(hù)士為了節(jié)約時(shí)間,總是忽視一些醫(yī)囑的查對(duì),這樣總有一些治療漏做、多做或做錯(cuò)現(xiàn)象。交接班不仔細(xì),交人情班,總覺(jué)得關(guān)系好就可以不進(jìn)行床旁交按,這樣上班心中總是沒(méi)有數(shù),覺(jué)得一切都很好,等到患者家屬按鈴呼叫才到患者床旁,病情變化或病情惡化未能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué),失去了搶救時(shí)機(jī)。最終患者家屬就會(huì)找醫(yī)院科室問(wèn)責(zé),這樣就會(huì)引來(lái)一些不必要的醫(yī)療糾紛。

1.2沒(méi)有仆人翁責(zé)任感①個(gè)別護(hù)士上班并沒(méi)有把患者放在第一位,沒(méi)有覺(jué)得這是一件多重要多神圣的工作,護(hù)士長(zhǎng)不督促就不會(huì)主動(dòng)到患者身邊詢問(wèn)患者的狀況,有什么需要,關(guān)懷愛(ài)護(hù)患者。②操作不嫻熟,如有的護(hù)士吸痰總是不到位,患者深部的痰不能吸出,進(jìn)而有窒息死亡的可能。③不能正確評(píng)估患者的風(fēng)險(xiǎn),對(duì)簡(jiǎn)單墜床跌倒、褥瘡的患者沒(méi)有實(shí)行必要的干予措施。④科室質(zhì)控成員不得力,對(duì)自己要求較嚴(yán),但對(duì)下面的護(hù)士不敢管、怕管,沒(méi)有一點(diǎn)擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

1.3操作不規(guī)范①吸痰是呼吸科常見(jiàn)且很重要的一項(xiàng)操作,個(gè)別護(hù)士操作時(shí)無(wú)菌觀念不強(qiáng),口腔吸痰和鼻腔吸痰經(jīng)常不分開(kāi),吸痰管不分開(kāi),吸痰水不分開(kāi),甚至有的吸痰用物也沒(méi)有按要求準(zhǔn)時(shí)更換,這樣就簡(jiǎn)單產(chǎn)生呼吸道污染方面的危急。②手衛(wèi)生執(zhí)行力度不夠,科室主任、醫(yī)生、護(hù)士不重視,醫(yī)生上班時(shí)戴手套查房,但不同患者之間并沒(méi)有進(jìn)行更換。護(hù)士操作前進(jìn)行了洗手,但操作后沒(méi)有洗手的狀況較多。這也是導(dǎo)致院內(nèi)感染的因素之一。

1.4學(xué)問(wèn)欠缺及敏捷度不夠①二級(jí)醫(yī)院全日制本科畢業(yè)生較少,由此大多護(hù)士學(xué)習(xí)力量不強(qiáng),有的護(hù)士應(yīng)變力量較差,個(gè)別護(hù)士不能將所學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷運(yùn)用到實(shí)踐中去。如本科一低年資護(hù)士在上夜班時(shí),一患者由于前列腺增生不能自行小便,醫(yī)生要求給患者導(dǎo)尿,當(dāng)晚該護(hù)士沒(méi)有給患者導(dǎo)上,其次天早上護(hù)士長(zhǎng)查房后分析了緣由,很快就給患者導(dǎo)上了,解除了患者的苦痛。②醫(yī)療記錄與護(hù)理記錄不全都,有的根本不是醫(yī)學(xué)用語(yǔ),在班的變化狀況不能正確的表達(dá),個(gè)別護(hù)士前一班記錄的什么就完全照抄下來(lái)。③呼吸科患者做霧化治療的較多,一般患者都是做兩次,個(gè)別低年資護(hù)士根本不分析為什么要做兩次,兩次間隔時(shí)間究竟是多長(zhǎng)。但有的患者由于要回家就要求兩次霧化接著做,有的護(hù)士就答應(yīng)患者的要求,記得有一次,本科有一患者做的可比特,護(hù)士也將兩次霧化接著做(間隔時(shí)間很短,可能只有一個(gè)小時(shí)),晚上回家后患者自覺(jué)很不舒適(心慌、心悸),后來(lái)找科室醫(yī)生理論了很久,說(shuō)是護(hù)士的責(zé)任,護(hù)士長(zhǎng)和主任與患者溝通解釋了很久才得到患者的理解。

1.5心理護(hù)理形式化每天護(hù)理查房都在說(shuō)心理護(hù)理,但許多護(hù)士根本沒(méi)有親自到患者身邊賜予心理護(hù)理,關(guān)懷了解患者的狀況,要不有的護(hù)士就依靠同學(xué)去做,由于同學(xué)沒(méi)有臨床閱歷,溝通解釋不到位,觀看力量不夠,患者的心理變化沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué),最終有的患者割腕自殺了都不知道。(本科近6年來(lái)有兩名患者割腕自殺,組長(zhǎng)巡察病房準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué),避開(kāi)了不良后果的發(fā)生)。

2削減呼吸內(nèi)科平安隱患的措施

2.1加強(qiáng)核心制度的學(xué)習(xí),強(qiáng)化平安意識(shí)及法律意識(shí)科室內(nèi)把平安學(xué)習(xí)納入培訓(xùn)方案內(nèi),月月講平安、每天查平安,仔細(xì)學(xué)習(xí)護(hù)士條例,對(duì)科內(nèi)及院內(nèi)特別案例進(jìn)行分析學(xué)習(xí),增加法律意識(shí),愛(ài)護(hù)患者平安、愛(ài)護(hù)自身平安,同時(shí)科內(nèi)護(hù)士長(zhǎng)不定期抽查核心制度的落實(shí)狀況,每天檢查危重患者平安措施的落實(shí)狀況,并且納入科內(nèi)績(jī)效考核［2,3］。

2.2強(qiáng)化無(wú)菌觀念的灌輸及操作技能培訓(xùn)對(duì)科室的護(hù)理人員要進(jìn)行分級(jí)培訓(xùn),對(duì)低年資護(hù)士實(shí)行一對(duì)一的帶教,晨間交接班時(shí)多提問(wèn)、多講解,多問(wèn)為什么,全面提高技術(shù)操作力量,強(qiáng)化理論水平,真正做到理論聯(lián)系實(shí)踐。增加護(hù)士的無(wú)菌觀念,學(xué)習(xí)院感的相關(guān)要求,削減院內(nèi)感染的發(fā)生。

2.3轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式科內(nèi)成立了質(zhì)控小組,由幾個(gè)有閱歷的老護(hù)士擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的工作負(fù)責(zé)科內(nèi)護(hù)理質(zhì)量,組長(zhǎng)由護(hù)士長(zhǎng)擔(dān)當(dāng),如院感小組、技術(shù)操作小組、平安小組等。各小組每月不定期對(duì)所管工作進(jìn)行檢查,對(duì)存在的問(wèn)題由被查人員先分析緣由,其他護(hù)士發(fā)言補(bǔ)充,提出一些新的整改措施,最終由護(hù)士進(jìn)步行總結(jié)。

2.4重視溝通溝通技巧加強(qiáng)語(yǔ)言修養(yǎng),注意形象,對(duì)建立良好的護(hù)患關(guān)系可以起到事半功倍的效果［4］?？剖议_(kāi)展了一些摸擬訓(xùn)練,由一些溝通溝通力量強(qiáng)的護(hù)士進(jìn)行示范。同時(shí)進(jìn)行工作上的搭