氣管切開病人的護(hù)理-5課件

氣管切開病人的護(hù)理(5)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箽夤芮虚_病人的護(hù)理(5)氣管切開病人的護(hù)理(5)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不會因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箽夤芮虚_病人的護(hù)理什么是氣管切開術(shù)?氣管切開術(shù)系切開頸段氣管,放入金屬或硅膠氣管套管,以解除喉源性呼吸困難、呼吸機(jī)能失?；蛳潞粑婪置谖镤罅羲潞粑щy的種常見手術(shù)。我校是一所農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)學(xué)校，家長在教育孩子的過程中存在很多的誤區(qū)。而家庭教育的重要性和有效性毋庸置疑，我們一直在探索和研究怎樣通過有效的讀書活動對家長進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)……周尚欽，學(xué)生家長。為了孩子，結(jié)束了自己長期外地打工的生活。到德源定居上班并照顧兩個(gè)孩子。由于長期缺少父母的管理。孩子的成績很不好，讓周的爸爸有一種負(fù)罪感。他想要彌補(bǔ)這份責(zé)任。但一直找不到方法，也不知道從什么地方下手。就給孩子買了許多的教輔材料，讓她們姐妹倆回家做完老師的作業(yè)馬上開始做自己買的教輔材料。孩子稍有不愿意，周的爸爸就會很嚴(yán)厲的訓(xùn)斥她們，說自己又當(dāng)?shù)之?dāng)媽，還不明白自己的苦心。兩個(gè)女兒成績沒有上去，反倒變得更沉默。周的爸爸想要跟她們進(jìn)行交流，但姐妹倆三緘其口。周的爸爸說：“很想彌補(bǔ)一下孩子。給她們更多自信的空間，但是自己在教育問題上是‘大老粗’一個(gè)，不知道從什么地方人手，更不知道該給孩子一些什么，該怎樣對孩子進(jìn)行教育，用錯(cuò)了方法，反倒適得其反了”。因此。我們必須下大力氣對家庭教育進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐，改觀如今的家庭教育現(xiàn)狀，讓家庭教育為學(xué)校教育堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1以讀書“三走進(jìn)”活動為載體，搭建家校、社區(qū)溝通的有效橋梁讀書“三走進(jìn)”活動，是我校構(gòu)建教育共同體研究開展的活動。讀書活動進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)家庭，以讀書活動為載體；構(gòu)建社區(qū)、家庭和學(xué)校和諧共建的、適合學(xué)生的、統(tǒng)一的大教育系統(tǒng)。首先，學(xué)校和政府聯(lián)合成立了社區(qū)家長委員，邀請專家定期對他們進(jìn)行家庭教育培訓(xùn)，并推薦相關(guān)書籍給他們閱讀；每期兩次的家教沙龍，給家委會的家長們互相交流和學(xué)習(xí)的平臺；組織親子讀書活動和書香家庭評選等活動，引領(lǐng)家長們提升自我，加強(qiáng)與孩子的有效溝通。孩子和家長同讀一本書，寫下各自的讀書心得，共同分享；共做一張親子小報(bào)；親子才藝秀等等。2以“請進(jìn)來，走出去”方式，為家長搭建發(fā)展的平臺為了讓廣大的家長們不再有周尚欽家長那樣的困惑，我們決定以方便家長和服務(wù)家長為出發(fā)點(diǎn)，采用“請進(jìn)來，走出去”的方式，讓家長們在很便利的條件下，接受到適用的家教知識?！罢堖M(jìn)來”即將家長請到學(xué)校來，利用社區(qū)家長學(xué)校授課接受教育。我校家長學(xué)校以年級為單位。每學(xué)期請進(jìn)來一次，既召開家長會，又組織家長學(xué)校，二者合二為一。一般先舉辦家長學(xué)校，將全體家長請到大會議室(家長學(xué)校教室)，然后用兩節(jié)課時(shí)間，由家庭教育的專家或者課任教師對全體家長進(jìn)行教學(xué)。一次解決兩個(gè)問題。家長學(xué)校授課結(jié)束后，全體家長再分班級召開家長會，因此家長都比較自覺，上課率高。在家長學(xué)校授課中，采用比較寬松自由的討論交流方式，講課內(nèi)容深入淺出，有許多生活中活生生的例子，這些例子大多貼近學(xué)生家長實(shí)際，家長十分活躍，不少家長還利用聽講機(jī)會，相互交流討論或與教師、專家交流。當(dāng)場解決一些疑惑問題或難題，多數(shù)家長在授課結(jié)束時(shí)提出問題或遞上紙條，寫上自己的聯(lián)系地址、電話等，請上課老師事后幫助解決。其次，定期開展家長“訪校日”活動。讓家長們親臨孩子們的課堂，感受孩子們平時(shí)所受的教育。利用每周星期二到星期五的時(shí)間，安排家長走進(jìn)孩子的課堂聆聽三節(jié)課，并提出自己對課堂的意見和學(xué)校工作提出的建議。每次我們都會收到的一大疊回執(zhí)：“對于這樣的訪校日活動，我非常喜歡和贊同，一方面可以讓我們家長在學(xué)校了解孩子的學(xué)習(xí)情況，另一方面可以讓學(xué)生家長加強(qiáng)與老師溝通和交流，”這是眾多家長的心聲。通過聽課，家長們了解到自己的子女在學(xué)校的表現(xiàn)情況和學(xué)校為他們提供的學(xué)習(xí)環(huán)境，對孩子和學(xué)校都比較放心；而學(xué)校則通過聽取家長的反饋意見，看到了自身教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足，更有利于日后素質(zhì)教育的改進(jìn)和提高。家長訪校日活動，既拉近了家長和學(xué)校的距離，也有效地推動了學(xué)校、家庭教育的開展?！白叱鋈ァ钡暮x有兩層。第一：即讓家長跳出自己現(xiàn)在固有的“家庭教育”模式，通過組織家委會成員到城關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)，和城里的家長面對面的交流、溝通，傳達(dá)家庭教育的有效信息。第二：教師走出學(xué)校傳統(tǒng)的指導(dǎo)“家教”模式。在構(gòu)建教育共同體的過程中，我們利用各村社的黨團(tuán)活動室，設(shè)立了三個(gè)教育共同體活動中心和四個(gè)家教示范點(diǎn)。我們充分利用這些點(diǎn)，開展家庭教育的互動活動。利用閑暇時(shí)間，請家長學(xué)校老師到活動點(diǎn)和周圍的家長進(jìn)行“對話”，就實(shí)際的家教困難剖面的分析、解決。通過兩年的努力，我們看到了家長們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化。通過親子讀書活動，我們將家長和孩子的距離拉近了，讓他們以“書”為橋梁，進(jìn)行心靈的溝通；通過書香家庭的評選，我們讓爸爸媽媽捧起了丟失很久的書籍，在書中熏陶和提升自己，找到家庭教育的有效突破口；通過家庭才藝秀活動，讓一大家子其樂融融；通過家長訪校日活動，請家長進(jìn)入課堂聽課，了解教師、學(xué)生的教學(xué)活動。讓家長們?nèi)轿坏牧私庾约旱暮⒆?，有針對性的對孩子進(jìn)行教育，形成家校的合力；組織家長們到城關(guān)學(xué)校學(xué)習(xí)，和城里的家長面對面的交流、溝通；通過“請進(jìn)來，走出去”活動，讓家長們與現(xiàn)代教育與時(shí)俱進(jìn)；通過與教育專家的對話，有效解決孩子身心發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)障礙。1.講什么1.1講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。"練習(xí)不在多，而在精；考試不在頻，而在評；講評不在全，而在有針對性。"分析要擊中要害。應(yīng)將課上的主要精力、時(shí)間放在存在問題最突出、最主要和學(xué)生最想知道的問題上來，為學(xué)生解惑、釋疑，引導(dǎo)學(xué)生探究。1.2講試題案答案。分析課當(dāng)然離不開與學(xué)生對對試題答案，但教師一定要特別注意指導(dǎo)學(xué)生答題的規(guī)范性，即答題語言的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、敘述的層次性等。這些看似小節(jié)性的問題，但對學(xué)生的最終得分往往會有非常重要的影響。因此，學(xué)生可能對這些問題容易忽視，但教師卻絕不能掉以輕心，否則必然貽害無窮。1.3講解題思路。分析課教師要注意啟發(fā)學(xué)生，應(yīng)重在解題思路的點(diǎn)撥。切忌滿堂灌輸式的面面俱到，蜻蜓點(diǎn)水式的簡單膚淺。要針對重點(diǎn)知識精心設(shè)疑、點(diǎn)撥、耐心啟發(fā)，并留給學(xué)生必要的思維時(shí)空，讓學(xué)生領(lǐng)悟深、領(lǐng)悟透。不僅知其然，還要知其所以然。要弄通知識的來龍去脈，使學(xué)生觸類旁通，并有效避免"錯(cuò)了改，改了錯(cuò)"的情形發(fā)生。1.4講命題思路。分析課中，教師一定要善于指導(dǎo)學(xué)生去捕捉命題人的命題思路，思考命題人為什么要出這個(gè)問題？為什么要這樣出？出這樣的題目要考察什么知識？應(yīng)該如何作答等。只有如此，學(xué)生才能夠真正站在一個(gè)更高的層次上把握題目，答題才能夠真正做到有的放矢，找到合適的解題思路，正確地解答。2.怎樣講2.1依綱務(wù)本,重基礎(chǔ)。有的題目其實(shí)不難，但學(xué)生卻總是屢次出錯(cuò)，可能是由于概念不清或者對課本知識不熟悉。針對此類題目，可通過重新復(fù)習(xí)課本中的概念，并增加幾個(gè)易混淆的概念，通過不同方式，讓在學(xué)生辨析和歸納中得到鞏固。比如"呼吸"、"呼吸運(yùn)動"、"呼吸作用"在判斷時(shí)，學(xué)生經(jīng)常覺得模棱兩可，屬于概念不清?？赏ㄟ^概念辨析和歸納使學(xué)生掌握：呼吸：一般人認(rèn)為呼吸是指人體的肺與外界進(jìn)行氣體交換的過程，生物學(xué)上將呼吸定義為人體的細(xì)胞與外界進(jìn)行氣體交換的過程。呼吸運(yùn)動：就是指胸廓有節(jié)律的擴(kuò)大和縮小，它包括吸氣和呼氣兩個(gè)過程。呼吸作用：是指生物吸收氧氣，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水，并釋放能量的過程。例1：烈日下，鈣不容易被運(yùn)輸?shù)桨l(fā)育的果實(shí)中．其原因是：（）A.蒸騰作用的速率下降B.有氧呼吸的速率下降C.光合作用的速率下降D.果實(shí)的新陳代謝不需要鈣的參與分析：這道題，同學(xué)往往不清楚命題者的意圖{考查的方向}。細(xì)讀題干就會發(fā)現(xiàn)，這道題的題眼是"運(yùn)輸"．考查的是礦質(zhì)元素的運(yùn)輸這一知識點(diǎn)。蒸騰作用可以促進(jìn)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸，烈日下氣孔關(guān)閉，蒸騰作用減弱．因而鈣的運(yùn)輸過程變慢。正確A例2：手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，個(gè)別患者可引起心肌炎、肺水腫、無菌性腦膜腦炎等并發(fā)癥。引發(fā)手足口病的腸道病毒有20多種（型），其中以A16型和EV71最為常見。以下關(guān)于腸道病毒的敘述正確的是（）。A.腸道病毒的遺傳物質(zhì)由堿基和核苷酸組成B.腸道病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)C.可用含碳源、氮源、生長因子、水、無機(jī)鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)腸道病毒D.腸道病毒的衣殼是利用宿主的氨基酸合成的A.也熔化一半B.不熔化C.無法判斷分析：這道題主要考查的內(nèi)容有（1）熔化的條件：一是溫度要達(dá)到熔點(diǎn)，二是要繼續(xù)吸熱；（2）吸熱的條件要有溫度差；（3）冰水混合物的溫度為0℃。一道題目中涉及到的知識點(diǎn)越多對于學(xué)生來說越難，特別是學(xué)生的認(rèn)知水平還處于從經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過渡時(shí)期，無法將所學(xué)的知識綜合地利用起來。這種題目經(jīng)過練習(xí)再加上教師的仔細(xì)講解之后學(xué)生才能理解。在這種情況下，讓題目出現(xiàn)幾個(gè)變式再刺激一下學(xué)生，就可以讓學(xué)生將稍難一點(diǎn)或是難的練習(xí)題解決。變式一：生活中常用碗燉食物，碗與鍋底不接觸，當(dāng)鍋里水沸騰后碗里的水（）。A.同時(shí)沸騰B.溫度低于沸點(diǎn)，不會沸騰C.稍后也沸騰D.溫度達(dá)到沸點(diǎn)，但不會沸騰。變式二:試管里裝適量的酒精，放入裝有適量水的大燒杯中，然后加熱。當(dāng)大燒杯里的水沸騰時(shí)，試管里的酒精也會沸騰嗎？變式三：燒瓶中裝有適量水，用瓶塞塞緊，從瓶塞中插入一個(gè)裝水的試管。用酒精燈給燒瓶加熱使水沸騰，外界為標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，試管中的水會沸騰嗎？我國自改革開放以來，為了使農(nóng)村高中的政治課堂更加符合生活實(shí)際，更加符合現(xiàn)代化教學(xué)要求，已經(jīng)對其進(jìn)行了多次改革，在一定程度上提高了農(nóng)村高中生的思想道德素質(zhì)。但是，現(xiàn)在我國農(nóng)村高中政治課堂還存在很多的問題。比如，農(nóng)村高中依然堅(jiān)信“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”；政治課所占的課時(shí)比較少，甚至出現(xiàn)其他學(xué)科占用政治課的現(xiàn)象；老師的教學(xué)理念比較陳舊，教學(xué)方法也缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生缺乏積極性、主動性等。新課標(biāo)指出，要堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”，要在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而創(chuàng)新化教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)他們對政治學(xué)習(xí)的興趣。下面，筆者就從信息化教學(xué)、情感教學(xué)、校本課程三個(gè)方面，來談一談在農(nóng)村高中的政治課堂上，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新化”教學(xué)的途徑與方法。一、信息化教學(xué)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力?！笨茖W(xué)技術(shù)能夠極大地促進(jìn)人們的生產(chǎn)生活活動，是人類進(jìn)步的重要動力。而在現(xiàn)代社會中，發(fā)展最快的一門技術(shù)就是信息技術(shù)，它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在人們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，也被廣泛應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域。農(nóng)村高中學(xué)校的教學(xué)資源相對比較貧乏，所能接觸到的信息也是比較閉塞的，而信息技術(shù)能夠突破時(shí)間與空間的限制，有效解決這個(gè)問題。隨著社會的不斷發(fā)展，我國農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平也有了大幅度的提高，現(xiàn)在幾乎家家戶戶都配有電腦。因此，在農(nóng)村高中政治課堂上實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，并非不可能的事情。在農(nóng)村高中政治課堂上應(yīng)用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生及時(shí)了解外界的信息，從而及時(shí)了解社會熱點(diǎn)問題，接受與時(shí)俱進(jìn)的政治思想教育。事實(shí)證明，在農(nóng)村高中政治課堂上開展信息化教學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高了課堂效率?，F(xiàn)在，信息化教學(xué)經(jīng)過不斷發(fā)展，已經(jīng)研發(fā)出了“翻轉(zhuǎn)課堂”“微課”等網(wǎng)絡(luò)課堂，即通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅能夠優(yōu)化老師的教學(xué)結(jié)構(gòu)，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在“以按勞分配為主題，多種分配方式并存”這一課中，筆者利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式，提前錄制了本課視頻，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)，并在課堂上提出他們在預(yù)習(xí)過程中所遇到的疑難點(diǎn)。學(xué)生在課堂上提出“多種分配方式究竟有哪些？”老師為了解決學(xué)生的這個(gè)問題，可以利用多媒體動畫技術(shù)，模擬設(shè)計(jì)一個(gè)家庭，引出個(gè)體勞動者的勞動收入等知識點(diǎn)，并讓學(xué)生對比這些分配方式，從而讓學(xué)生直觀地感受具體的分配方式。二、情感教學(xué)“創(chuàng)新化”教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維與創(chuàng)新能力，而在應(yīng)試教育的影響下，我國農(nóng)村高中政治課堂忽視學(xué)生的情感教育，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分不利的。因此，實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新化”教學(xué)的途徑之一就是實(shí)施情感教學(xué)法，即師生在某種特定的情境中開展教學(xué)活動，在政治課堂中兼顧認(rèn)知教育與情感教育。高中政治課的理論知識比較抽象，如果老師教法不當(dāng)，就無法讓學(xué)生接受情感教育。在學(xué)習(xí)“人生價(jià)值”一課時(shí)，老師可以首先舉出“鐵人”王進(jìn)喜的實(shí)例，讓學(xué)生思考人生價(jià)值的內(nèi)容；緊接著，老師可以讓學(xué)生思考并發(fā)言：“大家認(rèn)為什么樣的人生才是有價(jià)值的？”有的學(xué)生會說“認(rèn)真工作”，有的學(xué)生會說“為人類作出貢獻(xiàn)”，還有一些學(xué)生會說“只要做對社會有益的事情，自己喜歡的事情，都是有價(jià)值的”等。除此之外，還可以讓學(xué)生介紹他們所了解的勞動人民的事跡，并讓他們說出這些勞動人民值得我們學(xué)習(xí)的地方，從而讓學(xué)生接受“人生價(jià)值”這一教育內(nèi)容。三、校本課程校本課程就是學(xué)校與老師在堅(jiān)持新課標(biāo)的理念下，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，按照學(xué)校與學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需要，設(shè)計(jì)的特色化課程。校本課程本身就是為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)服務(wù)的，它是以師生為主體的，堅(jiān)持以生為本的理念，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)的，是符合素質(zhì)教育要求的。因此，校本課程也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新化教學(xué)的重要途徑之一。筆者結(jié)合本地的特點(diǎn)，在開展“文化與生活”這一課時(shí)，以大霧山、樟腳古民居、前黃土樓、虎巖寺“伏虎勝境”等著名景點(diǎn)為切入點(diǎn)，引入了文化知識，讓學(xué)生了解文化是指對人們的精神所帶來的影響。只有先進(jìn)、健康的文化，才能夠推動社會的進(jìn)步，才能夠讓我國傲然挺立于世界民族之林。另外，選擇這些學(xué)生所熟悉的地方名勝更能夠讓學(xué)生了解精神力量的作用，更加珍惜我國的文化，傳承文化內(nèi)涵?？偠灾?，我國農(nóng)村高中政治老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立素質(zhì)教育的新型教育理念。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們也可以在農(nóng)村普通高中的政治課堂上開展信息化教學(xué)，突破教學(xué)資源的時(shí)空限制；實(shí)施情感教育，讓學(xué)生接受知識與情感的雙重教育；還可以結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況，開發(fā)校本課程，讓農(nóng)村的高中生也可以接受更好的政治教育。氣管切開病人的護(hù)理(5)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)1氣管切開病人的護(hù)理氣管切開病人的護(hù)理2什么是氣管切開術(shù)?氣管切開術(shù)系切開頸段氣管,放入金屬或硅膠氣管套管,以解除喉源性呼吸困難、呼吸機(jī)能失?；蛳潞粑婪置谖镤罅羲潞粑щy的種常見手術(shù)。什么是氣管切開術(shù)?3人體氣管有何生理功能通氣及呼吸調(diào)節(jié)功能清潔功能免疫功能防御性咳嗽和屏氣功能人體氣管有何生理功能4氣管切開適應(yīng)癥喉阻塞和頸部氣管阻塞急性喉炎喉部、咽部良性腫瘤和惡性腫瘤鄰近器官疾病壓迫和影響喉部及氣管而致呼吸困難喉、頸部外傷先天性疾病、神經(jīng)疾病■正氣管阻塞疾患引起的氣道阻塞氣管切開適應(yīng)癥5氣管切開病人的護(hù)理-5課件6氣管切開適應(yīng)癥口各種原因造成的下呼吸道分泌物阻塞顱腦外傷、藥物中毒、重癥肌無力、出現(xiàn)昏迷咳嗽反射消失或呼吸肌麻痹,呼吸道分泌物不能排出而引起下呼吸道阻塞肺部感染性疾患或其他疾病合并肺部感染、尤其老年人患者心、胸及腹部手術(shù)病人一般情況差、咳嗽無力不能排出呼吸道分泌物者等。氣管切開適應(yīng)癥7大家有疑問的,可以詢問和交流可以互相