XX教育集團(tuán)總校長在任職儀式上的講話

風(fēng)從水上走過，留下粼粼波紋;陽光從云中穿過，留下絲絲溫暖;歲月從樹林走過，留下圈圈年輪。PAGEPAGE1陽光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發(fā)花。XX教育集團(tuán)總校長在任職儀式上的講話尊敬的老師們：大家好！今天我到XX來，在這樣的場合和大家見面，很高興能和在座的熟悉的和將要熟悉的老師們成為同事。第一次和大家交流、交心，我想說四個(gè)詞表達(dá)四個(gè)意思：有幸、有緣、有感、有言。第一個(gè)詞，有幸。是榮幸、幸運(yùn)的意思。為什么說有幸呢，我想是出于以下三個(gè)方面的原因。第一，XX教育是有著歷史積淀、獨(dú)到文化和卓著聲譽(yù)，迅猛發(fā)展的民辦學(xué)校。說她歷史悠久，是因?yàn)檫@所學(xué)校櫛風(fēng)沐雨、薪火相傳，至今已走過16年的歷程；說她的歷史積淀，是因?yàn)閄X教育的品牌是幾任校長，包括在座的各位老師嘔心瀝血、承前啟后，用智慧和汗水、激情與奉獻(xiàn)鑄就的；說她有獨(dú)到文化，是因?yàn)閄X有著令人肅然起敬的學(xué)校精神，有著積極向上的價(jià)值取向和約定俗成的行為規(guī)范。蓬生麻中，不扶自直，橘生淮南為橘，生淮北為枳，這就是學(xué)校文化的作用。而XX教育顯然有著這樣一種學(xué)校文化的影響力：眾志成城的凝聚力，價(jià)值和行為的導(dǎo)向力，追尋夢想的激勵(lì)力，和諧共享、攜手共進(jìn)的紐帶力。至于說到聲譽(yù)卓著，我想每年的招生時(shí)門庭若市的火爆場面就足以說明問題了。第二，XX教育有著一個(gè)結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛生、積極進(jìn)取、業(yè)務(wù)精湛的教師群體。在我們XX教育，有著非?？删?、可愛的一批教師，他們對待工作兢兢業(yè)業(yè)，只談奉獻(xiàn)，不談索取。一直以來以一流的成績贏得了社會和家長的廣泛贊譽(yù)。所以我說，教師是我們XX教育的寶貴財(cái)富，是我們行動的標(biāo)桿和精神的動力！我們的中青年教師，年富力強(qiáng)，充滿活力，是學(xué)校的中流砥柱。我們的青年教師，更是我們的生力軍，也是XX教育的未來和希望。在一所學(xué)校里，有老教師如山的沉穩(wěn)，青年教師如水的靈動，這樣的動靜相宜、和諧互補(bǔ)的局面是學(xué)校之幸、學(xué)生之幸，也是校長之幸！第三，XX教育是一個(gè)規(guī)模龐大，橫跨學(xué)前、小學(xué)、初中和高中，人數(shù)眾多，影響廣泛的教育集團(tuán)。在這里工作是富有挑戰(zhàn)性的，是需要全身心投入的。古語說：水擊石鳴，人激志弘，人的一生中能有一件值得調(diào)動自己所有的激情、才干和智慧，并努力做到最好的事情，毫無疑問也是幸運(yùn)的。第二個(gè)詞，有緣。我在XX中學(xué)擔(dān)任校長時(shí)，每次的期中期末成績分析時(shí)，我們看待XX中學(xué)的成績時(shí)都是仰視，一直當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣和追趕的目標(biāo)。雖然近年來XX初中教育由于國家政策等原因，受到一定沖擊，但我一直有一個(gè)愿望，就是如何利用公辦學(xué)校的優(yōu)勢和民辦學(xué)校的靈活機(jī)制辦一所令人向往的學(xué)校，真正解決當(dāng)前有成績，無創(chuàng)新的人才培養(yǎng)存在的問題。此前，卞偉華董事長幾次找我談XX教育的發(fā)展愿景，如何來實(shí)現(xiàn)在公辦學(xué)校不能實(shí)現(xiàn)的育人目標(biāo)，來領(lǐng)創(chuàng)XX教育，讓我能成為XX教育的一員，與大家成為同事。今后，我們將朝夕相伴、榮辱與共、休戚相關(guān)。大千世界，茫茫人海，能和大家有這樣的相遇和相處，不能不說是一種緣份。第三個(gè)詞，有感。來XX教育，有些感想、感受。在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)校之間的競爭，表面上是質(zhì)量的競爭，深看卻是人才的競爭，而本質(zhì)上還是文化的競爭。只有優(yōu)秀的學(xué)校文化，才能孕育出優(yōu)秀的學(xué)校教育。我在想，進(jìn)一步辦好XX教育，固然要有許多宏觀的系統(tǒng)的決策與思考，也需要許多微觀上的艱辛而細(xì)致的努力，但我個(gè)人看法，首先要在不斷變化的民辦教育宏觀政策的大背景下，迭代升級XX文化，進(jìn)一步明確XX教育的定位；其次要有一些長期堅(jiān)守和秉持的原則和理念。定位是方向和目的，原則是確保航向不出現(xiàn)偏差并順利達(dá)成目標(biāo)。先談?wù)劧ㄎ?。一是辦學(xué)思想的定位。蘇霍姆林斯基說：校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。XX教育的教育應(yīng)該是為每一個(gè)人的卓越成長與發(fā)展提供可能的教育。我們的價(jià)值取向是教師與學(xué)生兩種生命個(gè)體都得到激揚(yáng)，都能夠享有成功后的高峰體驗(yàn)。我們不能確保每個(gè)人在今后的人生之旅中都獲得成功，但我們要努力使每個(gè)人在學(xué)校生活中，在他的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)都能得到成長。當(dāng)然這個(gè)成長不僅僅是生理意義上的，更是智能、情意、態(tài)度和價(jià)值觀上的成長。一句話，我們的教育要著眼和著力于人的全面和諧發(fā)展。這樣的定位說說是容易的，寫在紙上貼在墻上也是方便的，但要落實(shí)在我們每一個(gè)教育行動，內(nèi)化在每一個(gè)教育環(huán)節(jié)上則是不易的。它既需要我們帶著思想去做事，還需要我們持之以恒，并隨時(shí)迎接困難和挫折的挑戰(zhàn)。二是學(xué)校形象、發(fā)展目標(biāo)的定位。學(xué)校形象要內(nèi)外兼修。我們要始終明白，XX教育到底應(yīng)該是怎樣的學(xué)校。是不是可以這樣來描述：按照“面向現(xiàn)代化、基于數(shù)字化、推進(jìn)科學(xué)化”的辦學(xué)思路，我們的學(xué)校應(yīng)該是先進(jìn)教育思想和現(xiàn)代教育理念的發(fā)源地和聚集地；教師成長與發(fā)展的人才庫，通過理念、智慧、學(xué)術(shù)、創(chuàng)新引領(lǐng)培養(yǎng)和引進(jìn)教育家型教師，打造一代名師名家；學(xué)生素質(zhì)提升和未來多元發(fā)展的基地；教育教學(xué)質(zhì)量的領(lǐng)跑者，創(chuàng)造高水準(zhǔn)的課程體系、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與探索精神的課堂教學(xué)，《人民教育》以《理解力課程：讓心靈的舒展與思維的深刻同時(shí)發(fā)生》為題盛贊XX課程建設(shè)，抓好深入推進(jìn)；學(xué)校教育科研的中心和模范，立足XX、站位山東、放眼全國，對標(biāo)一流、拉高標(biāo)桿、奮勇爭先，突出高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展；基于網(wǎng)絡(luò)平臺的現(xiàn)代教育技術(shù)的示范，推進(jìn)“教育＋互聯(lián)網(wǎng)”進(jìn)程，整合資源建設(shè)智慧校園等等。我們要確立學(xué)校的愿景規(guī)劃。近景的和遠(yuǎn)景的。在這個(gè)規(guī)劃之下我們確立做哪些事，達(dá)成什么樣的目標(biāo)。比如，我們要把學(xué)校辦成數(shù)字校園、成長家園、學(xué)習(xí)樂園等等。一個(gè)總的目標(biāo)我想應(yīng)該是：要扎扎實(shí)實(shí)，步步為營地把XX教育辦成真正可與省市頂尖名校相比肩的一流名校。目前看來，這個(gè)目標(biāo)還需要我們付出相當(dāng)?shù)钠D辛和努力。三是學(xué)校特色的定位。特色是一所名校標(biāo)志性的內(nèi)涵；特色是一所學(xué)校的招牌和品牌；特色是多年潛心培植、深厚積淀后的水落石出；特色是要有著廣泛的群眾性的，使學(xué)校特色更加突出和鮮明，我們還要做很多工作。四是學(xué)校教師的定位。我們的很多老師都有很強(qiáng)的XX教育意識，為能在XX教育工作而倍感自豪。但還是要倡導(dǎo)一句話：今日我們以XX為榮，明日XX以我為榮。我們要經(jīng)常地追問，自己的工作、言行是否辱沒了XX教育，是否盛名之下，其實(shí)難副？所以，我們的老師要有鮮明的個(gè)性，但更要有XX教育教師群體所共同具備的特質(zhì)，也就是XX教育教師的文化共性，比如，有底蘊(yùn)、有智慧、有魅力、有口碑等等。XX教育的教師站出來是應(yīng)該有特殊的氣質(zhì)和才情的。五是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部和中層職能部門的定位。我們說XX教育要成為人才成長和輸出的資源寶庫，那么，我們教師就要努力成為這個(gè)學(xué)科里的領(lǐng)軍人物；我們的干部就要成為這個(gè)領(lǐng)域里的佼佼者。XX教育的每個(gè)部門的工作在全區(qū)乃至全市都應(yīng)該是一流的，擔(dān)當(dāng)這個(gè)部門的負(fù)責(zé)人完全應(yīng)該是能獨(dú)擋一面，積極、主動、富有創(chuàng)造性地開展工作的。六是培養(yǎng)目標(biāo)的定位。這是說，從我們XX教育畢業(yè)出去的學(xué)生，應(yīng)該在他的精神里沉淀著XX教育文化的元素，在他的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和未來發(fā)展中，應(yīng)該有著XX教育學(xué)生所具備的獨(dú)特個(gè)性和文化特征。簡言之，XX教育出來的學(xué)生應(yīng)該是與別的學(xué)校不一樣的，這也許不容易，但我相信，也不很難。再說說理念。我想可能要做到六講。一講人本。杜威說，教育，人是目的。學(xué)校中的一切都是為了人，為了學(xué)生和教師。人本的另一含義就是要有人文關(guān)懷，教育就是一種關(guān)懷的人生，這就是為什么我們的管理行為和教育活動中要始終充滿著愛，飽含著情。這一點(diǎn)我們今后要特別注重。二講秩序。集團(tuán)的各學(xué)段的學(xué)校，要做到大而不亂，按部就班，張馳有度，收放自如，就必須要講秩序。秩序就是紀(jì)律，秩序就是規(guī)范，就是有令必行，令行禁止。三講責(zé)任。各人忙好各人的事，努力做最好的自己。人人恪盡職守，各司其職，各負(fù)其責(zé)。我們要把學(xué)校發(fā)展，人人有責(zé)細(xì)化為學(xué)校發(fā)展，我的責(zé)任；學(xué)生發(fā)展，我的責(zé)任；自我發(fā)展，我的責(zé)任。人人盡好份內(nèi)之責(zé)，就會產(chǎn)生巨大的聚集效應(yīng)和推動力。當(dāng)然，有時(shí)候，學(xué)校工作是有分有合的，所謂分工不分家。因此，責(zé)任感還體現(xiàn)在合作與共享中。四講品味。品味就是追求卓越。追求卓越才能與XX教育的身份相符。在我們XX教育，今后要多一些與大師的對話，多一些深邃獨(dú)創(chuàng)的思想，多一些德藝雙馨的名師，多一些高雅的文化活動品味造就品質(zhì)，也才能最終鑄就品牌。五講實(shí)績。XX教育要形成這種風(fēng)氣和文化：父母給我姓名，自己打造品牌；要憑本事吃飯，靠實(shí)績?nèi)?。在教師培養(yǎng)和干部任用上，要堅(jiān)持賽馬不相馬，有為才有位。六講境界。我們的老師要做到三個(gè)超越。要超越自我，不斷提升，做有奮斗感的教師；要超越小我，以事業(yè)為重，學(xué)校為重，團(tuán)隊(duì)為重；要超越舊我，樹立目標(biāo)意識、成長意識，使自己日積月累，終成大器。第四個(gè)詞，有言。有言在先的意思。不是約法三章，也不是丑話說在前頭，只是想把對于學(xué)校管理的一些想法、認(rèn)識跟大家交個(gè)底，作個(gè)溝通，五句話，也是與大家共勉。第一句話，勤奮敬業(yè)，不辱使命。美國前總統(tǒng)肯尼迪在就職演說中說過一句蕩氣回腸的話：不要問祖國能為我們做些什么，而要問我們能為祖國做些什么。拾人牙慧，我也對自己說：不要問XX教育能帶給我什么，而要問我能為XX教育做些什么。我在想，老師們也可以對自己發(fā)此一問。激情成就夢想，熱情鑄就事業(yè)，真情造就發(fā)展。沒有激情做不成大事；永葆熱情才能真正享受教育；教師、學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展需要我們付出一腔真誠和一片真情。我想很多時(shí)候人是憑著責(zé)任心和使命感在做事的，這是我們成就偉業(yè)和應(yīng)對艱難的法寶。第二句話，凝心聚力，同心同德。古語說：兄弟同心，其利斷金。1＋1是大于2的。所以，任何時(shí)候我們都要團(tuán)結(jié)一致，同心同德，就像學(xué)校里的陽光伙伴一樣，形成擰成一股繩的合力。在我們這個(gè)浩大的團(tuán)隊(duì)里，即使有不同的意見，那也是優(yōu)美的和聲，而不應(yīng)該是刺耳的雜音。第三句話，制度第一，校長第二。在我們的學(xué)校，任何人不能凌駕于制度之上。制度是我們學(xué)校文化的根本和前提，孔子說，君子務(wù)本，本立而道生。制度的執(zhí)行和堅(jiān)守也是人治與法制的一道分水嶺。制度關(guān)鍵在執(zhí)行，所以，在學(xué)校的管理中，我們要特別強(qiáng)調(diào)執(zhí)行力。第四句話，追求細(xì)節(jié)，做好小事。細(xì)節(jié)決定成敗。細(xì)節(jié)就是品味，細(xì)節(jié)就是水平，細(xì)節(jié)就是管理，細(xì)節(jié)就是形象。追求細(xì)節(jié)，就是追求一種精致化的管理。我們的學(xué)校，越是龐大，就越要精致化，越不能粗放型，粗放的管理在這樣的學(xué)校是遲早要出亂子的。至于說到小事，我認(rèn)為小事就是大事。我特別欣賞楊瑞清的一句話：立大志，做小事。做教育，需要這樣一種大處著眼，小處著手；需要宏闊高遠(yuǎn)的視界，更需要精耕細(xì)作的勤懇。針對當(dāng)前形勢，我們需要學(xué)會經(jīng)營學(xué)校，主要是：一是學(xué)校的學(xué)費(fèi)不合理，如何在生源質(zhì)量和學(xué)費(fèi)提高幅度之間找到平衡點(diǎn)，這是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。二是民辦學(xué)校的靈活機(jī)制應(yīng)該得到更好的發(fā)揮，如果我們完全按照公辦學(xué)校的思路走下去，我們的優(yōu)勢就會喪失，我們的集團(tuán)辦學(xué)優(yōu)勢就會喪失。改變學(xué)制，公辦學(xué)校受國家政策，社會穩(wěn)定等因素的影響，推行慢，我們必須搶先一步，初高壓縮培養(yǎng)，占得先機(jī)。三是由于我們現(xiàn)在沒有初三，我們必須同心協(xié)力盡快補(bǔ)齊初三，完善教育體系。作為兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的目標(biāo)，主要是開展信息學(xué)奧賽實(shí)驗(yàn)班，目的是通過信息學(xué)奧賽的初高中一體化培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)奧賽保送北大清華，強(qiáng)基計(jì)劃進(jìn)入北大清華，少年班進(jìn)入北大清華，高校專項(xiàng)計(jì)劃計(jì)入北大清華，綜合評價(jià)錄取進(jìn)入名校，期中期末考試特別優(yōu)秀的學(xué)生，給予高額獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)機(jī)制。盡快補(bǔ)上我們的短板，也是確保高中的升學(xué)率和名生培養(yǎng)成效。四是高中招生問題。XX是XX教育的一部分，XX區(qū)內(nèi)各初中報(bào)考四中納入評估，算升學(xué)率，考上XX不算，我們要積極建議，爭取考上XX也要算升學(xué)率，解決各學(xué)校報(bào)考XX高中的問題。五是針對高中招生指標(biāo)的嚴(yán)格限制，高中如何大規(guī)模的問題，建議申請舉辦高考復(fù)讀班，需要我們廣泛宣傳，先收復(fù)習(xí)插班生，再舉辦復(fù)讀班，從而大幅度提升升學(xué)率。六是要以“弱進(jìn)特出、低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出、優(yōu)進(jìn)尖出”培養(yǎng)模式，建立國內(nèi)與國外多元的高考升學(xué)渠道，從高三高考升學(xué)，初三升清華北大等學(xué)校，高一高二升名校，強(qiáng)基計(jì)劃，綜合評價(jià)錄取升名校，國外名校升學(xué)，一般本科實(shí)行社會急缺的復(fù)合型人才培養(yǎng)機(jī)制，利用我20多年的高考志愿的研究，為每個(gè)不同個(gè)性的學(xué)生進(jìn)行分層分類培養(yǎng)，科學(xué)規(guī)劃未來人生，實(shí)現(xiàn)改命運(yùn)的適合每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化規(guī)劃報(bào)考，為XX學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。這也將成為XX中學(xué)又一個(gè)特色。七是面對小學(xué)一年級開始涌來的三年的入學(xué)高峰，我們要搶抓機(jī)遇，勇于承擔(dān)，積極爭取政府購買學(xué)位，我們擴(kuò)大規(guī)模，減少高峰過后，政府校舍資源的浪費(fèi)和教師解聘風(fēng)險(xiǎn)。八是2016－2018三年高峰時(shí)期全國的出生人口1880多萬，到了2022年出生人口降到了956萬，XX區(qū)小學(xué)今年入學(xué)8000人左右，2022年出生人口不到1700人，北京，山東平陰縣，寧波市，貴陽市全國四個(gè)縣級單位自2022年開始施行教師（正式在編教師）退出機(jī)制，現(xiàn)在都不招聘正式在編教師，或者只招合同制教師，臨時(shí)聘任教師?，F(xiàn)在幼兒園已經(jīng)出現(xiàn)了招生難，據(jù)有關(guān)部門調(diào)研到2035年，幼兒園，小學(xué)，初中教師裁減1000萬，這將是殘酷的現(xiàn)實(shí)，面對每年1100多萬的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考，崗位來之不易，必須珍惜，努力工作，我們每個(gè)人要熱愛XX，奉獻(xiàn)XX，同心協(xié)力不斷把XX教育辦成名校，在成就XX教育的同時(shí)，也成就了我們自己，實(shí)現(xiàn)XX教育人令人羨慕的價(jià)值體現(xiàn)。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展離不開從“價(jià)值提升”、“重心下移”、“結(jié)構(gòu)開放”、“過程互動”和“動力內(nèi)化”的價(jià)值理念的指引。價(jià)值提升是豐富辦學(xué)內(nèi)涵，形成未來學(xué)校發(fā)展理念。重心下移是從頂層金字塔式的管理轉(zhuǎn)變到重心下移的扁平化管理。結(jié)構(gòu)開放是打破發(fā)展瓶頸，突破管理壁壘。過程互動是指辦學(xué)不是一個(gè)人的事，不是一家的事，是一個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)交流和體驗(yàn)、成長的過程。動力內(nèi)化是說一個(gè)學(xué)校發(fā)展必須要發(fā)揮人的主觀能動性，激發(fā)全體教職員工的內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)造性地開展工作，