統(tǒng)編版八年級語文上冊第五單元口語交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教案

第周1課時(shí)年月日制定題目口語交際復(fù)述與轉(zhuǎn)述課型新授課教學(xué)目的1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和重要性，掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本技能。2.能根據(jù)環(huán)境要求對幾種常見的文體進(jìn)行復(fù)述或轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)參與者的記憶、理解和語言表達(dá)能力，激發(fā)想象力和聯(lián)想力。3.養(yǎng)成誠懇傾聽的好習(xí)慣，做到在流暢自如的表達(dá)中獲得自信，提高參與者的文化素養(yǎng)和審美情趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和重要性，掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的基本技能。2.能根據(jù)環(huán)境要求對幾種常見的文體進(jìn)行復(fù)述或轉(zhuǎn)述。教具多媒體教法探究法一、復(fù)述1.什么是復(fù)述？復(fù)述，是對現(xiàn)成語言材料的重述，是培養(yǎng)和提高系統(tǒng)、連貫的口述和筆述能力的有效方式。復(fù)述的要求：復(fù)述要求用自己的話把聽過或讀過的語言材料重述出來，重在內(nèi)容的提取和言語的轉(zhuǎn)換。在復(fù)述的過程中，可以加深對原材料的理解，熟悉其中的語匯、句式和章法，又可以用來檢查聽、讀的效果，作為檢測、評定的手段，還可以加強(qiáng)記憶，防止遺忘。3.復(fù)述的方法有哪些？復(fù)述的方法有詳細(xì)復(fù)述、簡要復(fù)述、局部復(fù)述等幾種。（1）詳細(xì)復(fù)述對原來的語言材料進(jìn)行詳細(xì)的復(fù)述，要求按照原來材料的順序、結(jié)構(gòu)，把它的內(nèi)容原原本本地重述出來。如果是筆述，原材料的許多語句都可以保留；如果是口述，則要把書面語句式、倒裝句式等改為口語句式。（2）簡要復(fù)述在總體把握原材料的基礎(chǔ)上，抓住主要內(nèi)容，再用自己的語言表達(dá)出來。“簡要”，即保留原材料的主干，對原材料予以“濃縮”。它要求按原來的結(jié)構(gòu)和邏輯順序，用原來的人稱和口氣，不能隨便顛倒變更。簡述本身也應(yīng)當(dāng)做到結(jié)構(gòu)完整，有頭有尾，有條有理。（3）局部復(fù)述這是在較長的語言材料中摘取某一片段進(jìn)行重述的方法，比如故事的某一段情節(jié)，事物的某一方面特征，論證的某一個(gè)分論點(diǎn)，等等。局部復(fù)述既可詳述，也可簡述。4、復(fù)述步驟第一步要求熟悉原文，即看材料或聽材料。第二步是整合材料。第三步是實(shí)踐講述。二、轉(zhuǎn)述：1、轉(zhuǎn)述：也是對現(xiàn)成語言材料的重述，要求在不歪曲原意的前提下對原材料的內(nèi)容與形式加以改造。這種改造大體有以下幾種情況：時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換，內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。（1）時(shí)空與人稱的轉(zhuǎn)換。同樣一件事，今天說與明天說，在這里說與在那里說，跟這個(gè)人說與跟那個(gè)人說，時(shí)間詞、方位詞、人稱詞都必須跟著轉(zhuǎn)換，不然就會造成混亂，甚至鬧出笑話。（2）內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)換。在重述某一語言材料時(shí)，目的不全在于如實(shí)地傳達(dá)它的本意，而是要借它來表達(dá)自己的某種意念，這就要作內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)上的轉(zhuǎn)換。（3）體式與風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。不同場合有不同的要求，不同對象也有不同的需要，在重述某一語言材料時(shí)，要根據(jù)特定的需要作體式或風(fēng)格的轉(zhuǎn)換。如果給少年兒童講歷史故事，就不能用文言，而要轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代語言；如果原材料內(nèi)容深?yuàn)W，做普及宣傳時(shí)就得“深入淺出”；如果原材料只是個(gè)梗概，為了取得吸引人的效果，也不妨通過想象適當(dāng)增添一些情節(jié)和細(xì)節(jié)……2、轉(zhuǎn)述的要求：準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)，不遺漏要點(diǎn)，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對象，