分析新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入策略研究

分析新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入策略研究隨著新課改對高中歷史教育的推進(jìn)，歷史教學(xué)的教學(xué)過程、教學(xué)方法和教育結(jié)構(gòu)都取得了一定的改變。歷史課程的導(dǎo)入作為課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，其對教學(xué)的效果以及學(xué)生對知識的接受程度和教育價值都有著至關(guān)重要的作用。本文將從課改下高中歷史課堂導(dǎo)入策略的角度進(jìn)行探討。

一、新課改背景下歷史課堂導(dǎo)入策略的意義

新課改對歷史教學(xué)的推進(jìn)，主要在以下幾個方面體現(xiàn)。首先是加強(qiáng)歷史課的人文教育功能，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的歷史觀念和價值觀。其次是更新和豐富歷史教材，提高學(xué)生接受歷史知識的質(zhì)量。此外，新課改還強(qiáng)調(diào)了把歷史學(xué)科融入到綜合素質(zhì)教育中，鼓勵學(xué)生通過實(shí)踐活動的方式來學(xué)習(xí)歷史知識。

在這樣的背景下，歷史課堂導(dǎo)入策略就顯得尤為重要了。優(yōu)秀的導(dǎo)入策略能夠激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，提高學(xué)生帶入課堂的積極性，從而為后續(xù)的教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，一個快速有效的導(dǎo)入策略也能夠幫助教師在有限的課堂時間里迅速引入主題，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、新課改下歷史課堂導(dǎo)入策略的實(shí)踐方法

了解歷史背景

歷史課程的導(dǎo)入不僅是為了讓學(xué)生對待主題感興趣，也是為了讓學(xué)生感知?dú)v史的背景、歷史的根源、歷史事件的原因和結(jié)果，讓學(xué)生了解歷史對當(dāng)前世界的重要性，并感受到當(dāng)前世界的復(fù)雜性和多變性。

運(yùn)用多媒體資料及各種資源

多媒體是新課改下歷史教學(xué)的一大亮點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段極大地推廣了歷史課程的傳遞和接受，教師可以通過把多媒體內(nèi)容引入到教學(xué)中，瞬間將學(xué)生帶到現(xiàn)代文化與歷史交相輝映的舞臺，讓學(xué)生感受到多元文化的魅力。

畫開歷史學(xué)科思維的腦圖

為了幫助學(xué)生更好的理解歷史知識，并加深對知識的記憶，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出歷史思維腦圖。通過畫圖的方式，幫助學(xué)生理出歷史事件、歷史人物、歷史背景以及歷史軌跡等，讓學(xué)生在輕松的畫圖過程中進(jìn)一步加深對歷史知識的了解。

提問式導(dǎo)入

提問式導(dǎo)入是一種常見而有效的方法。教師可以通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對主題的思考，從而達(dá)到引入整個學(xué)習(xí)過程的目的。問題可以從歷史事件、歷史人物、歷史背景等方面提出，引導(dǎo)學(xué)生搜索并分析問題，提高學(xué)生的思維和解決實(shí)際問題能力。

三、結(jié)語

新課改的推進(jìn)，為歷史教學(xué)的發(fā)展注入了新的活力。導(dǎo)入作為課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，對教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果有著至關(guān)重要的作用。教師可以通過了解歷史背景、運(yùn)用多種多樣的多媒體等資源和方法、畫出腦圖以及提問式導(dǎo)入等方法，使教學(xué)更