《石頭》幼兒園小班教案9篇

《石頭》幼兒園小班教案優(yōu)秀9篇《石頭》幼兒園小班教案篇1

活動意圖

語言是溝通和思維的工具。幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。對于小班幼兒來說，他們能夠表達自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽和交談的機會，鼓舞和引導(dǎo)幼兒和同伴溝通。石頭是一種簡單獲取的教學(xué)資源，在傾聽故事中，幼兒認識了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達自己的想法。

活動目標(biāo)：

1、、體驗小石頭心情的前后改變

2、能夠在集體面前大膽表達自己的想法

3、認識小雞、小貓、小鴨的腳的樣子以及初步了解腳的作用。

4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升根據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

5、通過閱讀小圖、上下列圖的對比觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培育細致觀看和較完好表述能力。

活動重難點

1、活動重點：理解故事的基本內(nèi)容。

2、活動難點：大膽地表達自己的想法。

活動預(yù)備：

1、物質(zhì)預(yù)備:PPT、小石頭項鏈、動物及動物腳教具

2、學(xué)問閱歷:小故事《想長腳的石頭》

活動過程：

〔1〕、談話導(dǎo)入〔視聽感受并商量小石頭由快樂變難過的緣由。〕

1、小朋友們，誰能夠告知老師我們每個人都有幾只腳呢？

那你們都用你們的小腳做些什么呢？〔吸引幼兒留意力，激發(fā)幼兒表述欲望〕

2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真快樂，今日老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽，聞著花香，你們看，它也很快樂。(ppt1)

3、觀看ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么改變？猜測小石頭為什么不快樂？

師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告知老師，有一天他觀察別人都能走來走去，可以處處去看看，小石頭的心里可羨慕啦！

提問：你們能想想方法幫助小石頭嗎？幼兒自由商量述說。

教師：感謝你們幫助小石頭想了這么多的方法，不過小石頭也想了一個方法，讓我們一起來看看小石頭自己想了一個什么方法呢？

〔2〕過程

視聽感受理解故事的前半部分，說說小動物的腳作用。

1、播放ppt3、4

提問:它問哪些小動物借腳了？那么小動物把腳借給小石頭了嗎？

雖然小雞和小貓沒有把腳借給小石頭，但是小石頭沒有放棄。

2、播放PPT5

提問：①如今小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說一下他們的腳都有什么用呢？那我如今一位小朋友來幫助老師將小動物和他們的腳粘在一起。

②小朋友們，小雞小貓蜈蚣大哥都沒有把腳借給小石頭，假如你們是小石頭，你們的心情會怎么樣呢？

了解故事后半部分內(nèi)容，說說小石頭變快樂的緣由。

1、觀看pp6教師講解并描述故事后半部分

提問：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢？小石頭它的愿望實現(xiàn)了嗎？

〔3〕總結(jié)

小石頭雖然沒有長腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長了腳一樣，跟著小女孩去了好多秀麗的地方，玩得很快樂。

延長部分

教師：假如是你，你想帶小石頭去哪？如今請小朋友到老師這里每人拿一個小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去處處看看。

活動反思

幼兒特別喜愛聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都期望快一點聽老師講故事。在完好的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們相互說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達的空間，幼兒都主動發(fā)言，用語言表達著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

《石頭》幼兒園小班教案篇2

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒了解石頭在生活中的作用。

2、嘗試運用顏料進行裝飾，體驗在石頭上作畫的樂趣。

3、鼓舞幼兒大膽創(chuàng)作，感受石頭畫的藝術(shù)美。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、感受作品的美感。

活動預(yù)備：

1、PPT。

2、石頭畫范例。

3、石頭若干、毛筆、記號筆、各種顏色的顏料，擦手小毛巾。

活動過程：

一、引起興趣，溝通商量。

師：今日老師帶來了一樣?xùn)|西，請你聽一聽，猜一猜，里面會是什么。

師：你在哪里見過它？它可以用來做什么？

師：小朋友說出石頭有那么多的用處，那石頭還可以做成什么呢？

二、出示課件，觀賞石頭畫。

師：原來呀石頭還可以做藝術(shù)品，在石頭上畫畫呢，看，你最喜愛哪塊石頭畫，為什么？

師：看了那么多石頭畫，你知道這些是怎么畫的嗎？

三、教師示范，講解并描述要求。

1、教師示范石頭畫。

2、引導(dǎo)幼兒觀賞其他范例。

師：老師還畫了幾塊石頭畫，我們一起來看一看。

四、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

師：你們想試一試嗎？老師也給你們預(yù)備好了工具，一起動手來畫一塊自己的石頭畫吧！

五、展示作品，講評。

師：你們的石頭畫真美麗呀，誰情愿來介紹一下。

六、活動延長，觀賞藝術(shù)家作品。

師：感謝你們創(chuàng)作了這么富有童趣的作品，接下來讓我們來觀賞一些不一樣的石頭畫。

小結(jié)：原來石頭畫也可以這樣創(chuàng)作，成為一件藝術(shù)品，孩子們，帶上屬于你們的藝術(shù)品回班級給同伴觀賞一下吧！

《石頭》幼兒園小班教案篇3

【活動目標(biāo)】

1、愿意參與玩石頭的活動，體驗玩石頭的樂趣。

2、能通過找、看、摸、聞等方式感知石頭的基本特性與作用。

3、培育幼兒大膽、連貫、完好的表述能力。

4、培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探究的興趣。

5、體驗解決問題的成就感。

【活動預(yù)備】

1、各種各樣〔大小不一、顏色不一、樣子不一、品種不一〕的石頭若干。

2、請每位幼兒帶一塊石頭。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：收集各類石頭風(fēng)景及石頭建筑物的圖片在活動室內(nèi)展貼。

4、石頭展區(qū)。

5、PPT〔風(fēng)景、玉、手鐲、石頭房子、石頭橋、石桌。.。.?！?/p>

【活動過程】

一、以觀看“石頭展覽〞談話引入：

師：今日我們辦了一個石頭展，小朋友想去參觀嗎？這里老師提個要求：參觀時請小朋友摸一摸、看一看、捏一捏，比一比、踩一踩，然后說一說，這些石頭的名字，有些什么隱秘？可以把你看到的，想到的和同伴小聲商量。

二、幼兒參觀“石頭展〞，探究石頭的特性。

1、幼兒自由參觀石頭展，師引導(dǎo)幼兒從紋路、顏色、樣子、大小、軟硬光滑、粗糙等方面進行感知。

2、請幼兒自由選擇兩塊石頭，一塊是自己帶來的，另一塊是自己喜愛的。

三、幼兒集中溝通，共享探究發(fā)覺。

1、幼兒相互介紹手中的石頭。鼓舞幼兒自由與同伴溝通，說出自己的發(fā)覺。

2、師：小朋友參觀石頭展，誰情愿來告知大家：你認識哪些石頭朋友〔要求說出石頭的名稱〕？你發(fā)覺這些石頭朋友有哪些隱秘？〔要求說出顏色、樣子等方面的特性〕？還有誰發(fā)覺跟大家不一樣的隱秘？

四、師幼一起小結(jié)石頭的特性及作用。

1、引導(dǎo)幼兒小結(jié)石頭的特性。

師：大家認識了很多石頭朋友，它們的顏色是怎么樣的呀？〔可用：五顏六色、很多顏色、五彩斑瀾……〕

大小怎么樣？〔可用：大大小小、有大有小……〕

用手摸一摸、捏一捏，你發(fā)覺了石頭有什么隱秘？〔有的光滑、有的粗糙、很硬……〕石頭很硬小朋友玩石頭時要留意安全。

2、游戲找石頭。了解石頭的作用：

①師：石頭有這么多的隱秘，如今石頭想跟我們小朋友玩捉迷藏，請小朋友來找一找它們。

②教師展示PPT請幼兒猜一猜。

③教師小結(jié)：原來石頭有那么多的本事??！它是一種很好的建筑材料，可用來蓋房子、造橋、鋪路……有些可以經(jīng)過工人叔叔加工成我們的日常用品，如石磨、茶幾和美麗的工藝品石獅子、玉鐲、玉佩……

五、觀賞石頭風(fēng)景圖〔PPT〕

1、師：還有一些石頭是我們不知道的，在大自然中，成為秀麗的石頭風(fēng)景，如今請小朋友一起來觀賞，邊看邊想：這些石頭風(fēng)景你見過嗎？是哪兒的？這些石頭樣子象什么？

2、利用實物展示臺展示圖片，引導(dǎo)幼兒展開想象。同伴相互溝通。

六、結(jié)束活動。

師：石頭不但作用大，而且很好玩，小朋友活動結(jié)束后可在各個區(qū)角中和石頭一起做游戲，也可以回家把你們的發(fā)覺石頭的隱秘告知給爸爸和媽媽。

小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來的小型巖體，多依附于大巖體外表，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質(zhì)地牢固、脆硬?？捎脕碇圃焓?，采集石礦。

《石頭》幼兒園小班教案篇4

活動目標(biāo)：

1、初步認識石頭的特征，知道石頭是多種多樣的。

2、通過觀看、商量，發(fā)覺石的用處以及它們和人們生活的關(guān)系。

3、進展幼兒的動手能力。

4、初步了解石頭的小常識。

活動預(yù)備：

1、課件：有用的石頭。

2、課-照片：巖石。

3、幼兒用水彩筆。

4、幼兒搜集的小石頭。

活動過程：

一、導(dǎo)入。

圖片觀賞：美麗的巖石。

教師提出疑問：美麗的巖石是怎樣形成的呢？引起幼兒的探究興趣。

二、展開。

1、教師講解巖石的形成。

巖石是經(jīng)過風(fēng)吹日曬，又經(jīng)過雨水、空氣等外力的作用，沉積成巖固結(jié)而形成的巖石。

教師：你們出去旅游的時候觀察過巖石嗎？想一想在哪里見過巖石？〔提示：海邊，山林等〕

2、試驗。

出示：一團捏在一起的濕沙。

你們看這是什么？如今，我們用吹風(fēng)機吹一吹，看看有什么改變？

小結(jié)：小球上的沙，由于濕度的改變和擠壓，可變成巖石。

老師告知小朋友，巖石經(jīng)過風(fēng)吹、日曬或水浪的沖擊可變成大石頭呢。

3、了解巖石的沙化特征。

課件演示：巖石和沙子。

教師：看看照片上是什么？，你們知道沙子是怎樣形成的嗎？

小結(jié)：巖石被風(fēng)化成為小塊后，還必需經(jīng)水流的不斷沖涮，才能形成沙子，粗沙進一步又可變成細沙。所以，可以說沙是石頭變的，石頭也是由沙變的。

4、引導(dǎo)幼兒在探究中認識石頭。

〔1〕讓幼兒自己玩自己的石頭〔每人一塊，顏色、大小、樣子不一〕

〔2〕啟發(fā)提問：

石頭是什么樣的？〔硬硬的〕

摸上去有什么感覺？〔粗糙、光滑〕

你手里的石頭是什么顏色的，什么樣子的？〔引導(dǎo)幼兒說出：石頭是多種多樣的，顏色有……，樣子有……〕

5、商量：石頭有什么用？

課件演示：《有用的石頭》

鋪路、鋪地、筑防洪堤、做假山、石橋和石凳、石欄桿。

結(jié)論：人們的生活離不開石頭。

三、結(jié)束。

引導(dǎo)幼兒在小石頭上作畫。

活動延長：

引導(dǎo)幼兒回家后繼續(xù)收集不同的石頭，了解不同石頭的作用，然后講給大家聽。

《石頭》幼兒園小班教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、能發(fā)覺圖形的排列規(guī)律，按ABAB的形式進行排序?！仓攸c〕

2、在√★√集體面前大膽表達自己的看法。

預(yù)備

1、三角形、圓形小卡片人手一套

2、PPT過程

一、春游--感知物體的ABAB排列規(guī)律

1、小朋友，秀麗的春天到了，大家都去春游啦。

2、點擊PPT。小朋友來到了公園里，公園里有些什么？

3、樹是怎么排隊的？

4、花是怎么排隊的？

5、出示PPT2。啊呀，前面有條河，但是小石橋壞了。我們一起來修吧！

這些石頭是什么圖形？他們是怎么排隊的？接下去是什么樣子的石頭？

二、修小路--運用ABAB規(guī)律進行排序

1、情境：路遇小兔，難過的小兔說回家的路壞了，我們一起來幫小兔修路吧。

2、小兔訴說路的規(guī)律：一個三角形一個圓形一個三角形一個圓形

3、教師演示。

4、幼兒操作練習(xí)。

5、師幼共同檢驗。

6、小兔送禮物，送給每位寶寶一個圖形延長活動：

三、回家--嘗試運用ABCABC規(guī)律排序

1、哎呀，我們回家的路也壞了，怎么辦？

2、看看我們有幾種圖形？三種圖形怎么排？

3、師幼合作修路。

《石頭》幼兒園小班教案篇6

主要領(lǐng)域：

游戲

相關(guān)領(lǐng)域：

無

活動目標(biāo)：

進展幼兒彈跳的能力

喜愛參加游戲，體驗。

在活動中將幼兒可愛的一面呈現(xiàn)出來。

主要形式：

集體

課時支配：

一課時，30分鐘

活動預(yù)備：

平坦場地一塊

玩法：

幼兒兩人或三人一組，面對面戰(zhàn)立，游戲開始，同時用力向上跳，落地時兩腳可任意成三種姿態(tài)：

〔1〕腳并攏表示“石頭〞

〔2〕兩腳左右開立表示“布〞

〔3〕兩腳前后開立表示“剪子〞。

留意：石頭勝剪子，布勝石頭，剪子勝布。

教學(xué)反思：

游戲是幼兒最喜愛的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有肯定的困難。所以在設(shè)計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒留意安全。

《石頭》幼兒園小班教案篇7

教學(xué)內(nèi)容與分析：

幼兒園的故事教學(xué)內(nèi)容廣泛，不僅包括生活故事，還包括童話故事、寓言故事、神話故事、科學(xué)幻想故事等。它是幼兒園教育必不行少的組成部分，對兒童的進展具有重要的作用。

〔一〕內(nèi)容簡介個大雪紛飛的冬日，好心的老爺爺擔(dān)憂深山里的兔子沒東西吃會餓壞，就將家里的胡蘿卜送給兔子吃?？墒?，看到堆成山的胡蘿卜，兔子們卻你爭我搶，亂成團。最終，小兔子們能不能吃到蘿卜呢？

〔二〕主題分析故事講解并描述的是小兔們都想要得到胡蘿卜，但大家互不相讓，你爭我搶，最終最終找到了分蘿卜的好方法。故事幫助孩子們知道，在集體中要遵守定的規(guī)則和秩序，要學(xué)會謙讓。

〔三〕情節(jié)分析故事開始，老爺爺打開窗，看到屋外漫山遍野的雪，他替山上的兔子擔(dān)憂起來，形象地描繪出了老爺爺?shù)暮蜕?、慈愛之心。兔子們看到積累如山的蘿卜，都從四面八方跑過來，這張畫面很好地刻畫出了兔子們看到蘿卜時欣喜的神情和急迫地想得到蘿卜的心理，這正好與故事開始部分老爺爺?shù)南敕ㄏ嗪魬?yīng)。在陣混亂中，兔寶寶的句話成為故事的個轉(zhuǎn)折點，也是整個故事的靈魂?！芭抨犇脰|西真快?。?最終，當(dāng)兔子們有序地排隊領(lǐng)蘿卜，時，小兔子們感受和體驗到了排隊拿東西的快速和歡樂。

〔四〕角色分析故事中的老爺爺慈眉善目，從他擔(dān)憂的表情、驚喜的神態(tài)，我們可以感受到，這是個充滿愛心的老人。小兔的形象天真可愛，就像群剛剛?cè)谌肴后w的娃娃。他們好像只知道歡樂地擁有，卻不懂得顧及他人，不懂得共享與謙讓，這正是生活中大多數(shù)幼兒的真實寫照。

〔五〕圖畫分析

1、畫面的構(gòu)圖和顏色故事的畫面色彩主要以白色為背景色，很好地凸顯出了這是個發(fā)生在寒冬的故事。整個畫面除了白色以外，還運用了紅色與咖啡色這兩種主色調(diào)，分別顯現(xiàn)蘿卜和深山的景物，讓人目了然。

故事的構(gòu)圖簡潔而清楚，通篇以彩色鉛筆勾畫出人物造型。畫面充滿童趣，很符合小年齡幼兒的觀賞特點。

2、圖畫中蘊藏的詳情故事中的兔子為了得到蘿卜，上躥下跳，吵吵鬧鬧，這張畫面可以引導(dǎo)幼兒觀看兔子們的動作，猜想此時兔子們的心理活動。當(dāng)畫面出現(xiàn)到最終幅，老爺爺看到自己的推車上裝滿了暖茸茸的兔毛時，他愣住了……看似簡潔的畫面，卻蘊含了很深的教育內(nèi)涵。

〔六〕語言分析本故事的語言簡潔＼精煉，易于被孩子們理解。而且，其中小兔的對話很符合小班年齡段孩子的語言進展特點。因此，可以讓孩子仿照這些話。

教師在講解并描述的過程中要依據(jù)故事情節(jié)的改變而改變，開始對環(huán)境和老爺爺?shù)闹v解并描述可以慢點，隨后，爭搶蘿卜時的語氣稍稍急促與緊急，與前面的清靜祥和形成劇烈的對比，讓孩子對故事情節(jié)的進展充滿期盼。最終小兔們有序拿蘿卜，謙讓時的對話可以略微放慢，讓孩子從語句中感受到平穩(wěn)、和諧和歡樂。

教學(xué)設(shè)計：

〔一〕教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)意圖對于小年齡的幼兒來說，規(guī)則意識的培育很重要。本故事通過簡潔、生動的情節(jié)，給大家講解并描述了群可愛的小兔子從爭搶蘿卜，到有序排隊分蘿卜的事情。它讓幼兒知道在集體生活中要有初步的規(guī)則意識。我們知道，幼兒的日活動有許多環(huán)節(jié)需要大家遵守定的規(guī)則，比方：人多時有序地排隊盥洗、飲水；活動結(jié)束時，有序地擺放物品。因此，在活動中設(shè)計簡潔的排排隊的游戲，使孩子在故事情境中游戲，并進步了解故事的主旨：在集體中要懂得謙讓，要遵守定的秩序和規(guī)則。這樣，才能體會到集體活動的歡樂和有序。

2、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕傾聽故事，知道排隊可以讓活動變得更加歡樂、有序。

〔2〕嘗試用不同的語氣表述小兔分蘿卜前后的話語。

3、活動預(yù)備圖畫書《小兔子分蘿卜》，教學(xué)課件(PPT)4、教學(xué)過程(1)觀看封面，引出故事畫面上有什么？

這是在什么季節(jié)？

誰愛吃蘿卜？〔引出書名：小兔分蘿卜〕小結(jié)：今日我們就起來聽個發(fā)生在冬天里的故事，這是個關(guān)于小兔子和蘿卜的故事。

〔2〕傾聽故事，理解故事內(nèi)容

①出示第2～9面：

老爺爺給小兔們送來了什么？

小兔們表現(xiàn)得怎樣？〔觀看畫面，引導(dǎo)幼兒說出小兔觀察蘿卜后的動作，仿照小兔觀察蘿卜后興奮的話語〕小結(jié)：能在大冬天吃上個蘿卜，那可是件多么快樂的事呀！所以小兔們的話語充滿著興奮和喜悅！

②出示第10～11面：

小兔們在干什么？

它們可能會說些什么？

③出示第12～19面〔仿照學(xué)說小兔爭搶蘿卜時話語〕：

小兔們想了哪些方法來分蘿卜？有誰得到蘿卜了嗎？

假如你是小兔爺爺，你會怎么分蘿卜呢？〔激發(fā)幼兒自由思索，大膽說出自己的想法〕

④出示第20～25面：

最小的兔寶寶想了什么方法分蘿卜？〔引導(dǎo)幼兒說說排隊的重要性，仿照學(xué)說小兔排領(lǐng)蘿卜相互謙讓時的話語〕

⑤出示第26面～結(jié)束：

為什么兔子們會給老爺爺送禮物呢？

你喜愛老爺爺嗎？為什么？〔引導(dǎo)幼兒學(xué)會謙讓和關(guān)懷他人〕小結(jié)：原來，學(xué)會排隊也是件快樂的事。遵守秩序的人，誰見了都喜愛。

〔3〕排排隊小兔子們學(xué)會了排隊，你們會嗎？請你們聽老師的口令也來排排隊好嗎？〔老師要求幼兒聽清地點再排隊〕妹妹朋友請到盥洗室的門口排隊?！惨部梢砸笥變涸诼犌鍖ο蠛偷攸c的基礎(chǔ)上排隊〕剛剛小朋友排隊排得真好，老師想給你們吃好吃的東西，想吃嗎？請你們到老師這里來拿吧！〔引導(dǎo)幼兒要有排隊的意識〕

〔4〕活動延長請你們想想，幼兒園什么時候也需要排隊？哪些活動需要排隊進行？

〔二〕教學(xué)設(shè)計2

1、教學(xué)意圖在第個活動中，孩子們在閱讀繪本的過程中感受到了秩序的重要性，溝通了自己的想法，并先后仿照了小兔分蘿卜時不同的話語，提高了幼兒語言表達的能力。當(dāng)然除了學(xué)會動口以外，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會動手哦！

直以來，小兔是孩子們寵愛的動物，而小兔愛吃蘿卜的形象也深入幼兒心中，何嘗不讓孩子們試試學(xué)做“胡蘿卜〞呢？或許這對小班孩子是次挑戰(zhàn)，趕快試試吧。

2、教學(xué)目標(biāo)

〔1〕在泥工活動中，嘗試使用輔助材料。

〔2〕嘗試用搓泥的方法做蘿卜。

3、教學(xué)預(yù)備《小兔子分蘿卜》圖畫書，教學(xué)課件(PPT)彩泥，泥工板，泥工刀等綠色皺紋紙，小塑料棍

4、教學(xué)過程

〔1〕回憶故事出示堆蘿卜：

這是什么？它是誰最喜愛的東西？誰來給蘿卜排排隊？

還記得《小兔子分蘿卜》的故事嗎？這個故事發(fā)生在什么季節(jié)？他們的蘿卜是從哪里來的？

你喜愛故事里的誰？為什么？

〔2〕聽聽講講：教師講解并描述故事，在對話處引導(dǎo)幼兒起說故事中小兔們是怎么分蘿的？〔穩(wěn)固排隊的重要性〕小兔子實在太愛吃蘿卜，這么多的蘿卜都已經(jīng)分完了，我們起動手再給小兔做些蘿卜嗎？〔引出主題“做蘿卜"〕

〔3〕學(xué)做胡蘿卜看看胡蘿卜是什么顏色的？長得像什么？〔重點認識錐形〕還有什么東西也和胡蘿H憊得很像？

示范：每人拿塊泥，和老師起團泥，團揉光滑后再搓泥。

請你們把泥放在手心，手掌邊用勁大，邊用勁小，搓出頭粗頭細的錐形?？纯春}卜少了什么？

示范：教幼兒使用小塑料棍將皺紋紙當(dāng)做蘿卜葉嵌插在蘿卜頭上。

〔4〕送胡蘿卜哇，會兒我們已經(jīng)做了那么多的胡蘿卜，真棒！請你們把做好的胡蘿卜放在籃子里。〔引導(dǎo)幼兒排隊有序放置〕如今我們起去給小兔送蘿卜吧？〔繼續(xù)引導(dǎo)幼兒有序排隊〕小兔今日特別快樂，大家送的胡蘿卜真多真好，小兔子說感謝你們。

〔三〕活動拓展

1、活動名稱：水果寶寶〔蔬菜寶寶〕排排隊

2、活動意圖：引導(dǎo)幼兒依據(jù)物體的大小排列。

3、活動預(yù)備：各種大小不同的水果、蔬菜。

4、活動提示：引導(dǎo)孩子從大到小或從小到大排列。假如色彩和品種有混合，但大小有序即為完成任務(wù)。

〔四〕閱讀區(qū)的活動在閱讀區(qū)放置幾張孩子排隊的照片，每張照片排隊的人和數(shù)量都不相同〔最好是本班孩子的照片〕然后提供些場景：如洗手間、放置茶桶的地方、樓梯，等等。

引導(dǎo)幼兒將孩子排隊的照片放置在場景中，并向大家介紹：我們〔或誰和誰〕排隊〔干什么〕，或在〔地點〕我們〔或誰和誰〕排隊〔干什么〕。

教學(xué)反思：

本次活動我選擇了本有意思的圖畫書，進行閱讀，孩子們很喜愛，興趣點也很高。

缺乏之處：

1．提問瑣碎。

每個職業(yè)只提問兩個問題，問題不要太多，要有重點的進行提問。

2．有輕有重。

有的環(huán)節(jié)不需要進行的很細致、細致，重點環(huán)節(jié)要突出。

3．奇妙設(shè)計。

同樣的環(huán)節(jié)，同樣的設(shè)計，怎樣讓孩子又快又好的把握，也是我需要改良的地方。

通過本次活動，我又找到了自己的許多缺乏，在以后的活動中，我會努力避開再出現(xiàn)這些問題。讓幼兒能在輕松開心的氣氛中體會到閱讀的歡樂，以此促進幼兒早期閱讀的能力。

《石頭》幼兒園小班教案篇8

教案設(shè)計：

石頭是幼兒平常生活中比較常見的物品，孩子們都很喜愛玩。近來班里的自然角中有家長為我們送來了幾塊雨花石，那色彩斑斕的石頭更引起了幼兒極大的興趣。正好我們小班開展了以故事〈五彩石頭路〉為引線的主題活動。那么如何挖掘石頭本身所具有的特征來對幼兒進行數(shù)學(xué)方面的教育呢一開始，我想到了數(shù)數(shù)。但純粹的數(shù)數(shù)活動僅僅把石頭作為其他教具的替代，也沒有多大的意思，而且顯得很單調(diào)。重要的是如何利用石頭本身所具有的特征，圍繞它的特征來開展活動。細細的觀看石頭，它具有不同的顏色，有大有小，有粗糙有光滑。因此我想就此入手，把活動的重點放在讓幼兒依據(jù)石頭的特征來進行排序活動，并整合了有關(guān)數(shù)學(xué)方面數(shù)數(shù)和分類的學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)

1、愿意參加活動，體驗玩石頭的樂趣。

2、學(xué)習(xí)按石頭的特征有規(guī)律的進行排序。

3、進展幼兒的數(shù)數(shù)和分類、排序的能力。

4、引導(dǎo)幼兒主動與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5、進展幼兒規(guī)律思維能力。

教學(xué)預(yù)備

石頭若干，每人一只筐

教學(xué)過程

〔一〕引題

回憶故事，引導(dǎo)幼兒一起去鋪路

〔活動一開始通過老師簡短的話，既幫助幼兒復(fù)習(xí)了有關(guān)故事的角色，同時也揭示了本次活動的主題。運用開門見山的方法和去幫兔姐弟來引起幼兒鋪路的興趣。為整個活動的有序開展奠定了基礎(chǔ)。〕

〔二〕撿石頭

1、觀看石頭

1〕看看這里有多少石頭？

2〕這些石頭是怎么樣的？

3〕小結(jié)：原來石頭是各種各樣的。有大有小，有的粗糙，有的光滑。

〔讓幼兒通過自己的觀看，進一步把握、了解石頭的特征，并突出了石頭特征中的大和小，粗糙和光滑，為后面的依據(jù)石頭的特征進行排序埋下了伏筆。同時在這一環(huán)節(jié)中，既進展了幼兒的觀看能力，又使他們的語言得到了進展。在實際的教學(xué)過程中，幼兒不僅說出了石頭有各種各樣的顏色，有粗糙的，有光滑的，有大的，有小的，還有的幼兒說出了石頭是冷冷的，摸上去象冰一樣，這些都說明了幼兒比較細致的觀看能力。假如在教學(xué)中老師能準(zhǔn)時的抓住幼兒的這一回答引導(dǎo)幼兒再細致的進行觀看、描述，那么更加表達了多種教育內(nèi)容的整合?？梢娎蠋熜闹袘?yīng)當(dāng)時時裝有整合的目標(biāo)。使整合真正落實、表達，而不是單純的為了整合而整合?！?/p>

2、撿石頭——能數(shù)量撿石頭

1〕聽口令撿石頭

2〕聽拍手聲撿石頭

3〕石頭排隊，你撿了幾塊石頭？

〔第一次讓幼兒撿石頭的環(huán)節(jié)中老師給了幼兒多種的刺激，通過聽口令、拍手、小鈴的聲音等不同的方法來讓幼兒撿相應(yīng)的石頭。然后又讓幼兒自己數(shù)數(shù)撿來的石頭一共有幾塊。同時老師又把石頭的數(shù)量掌握在6以內(nèi)。使的幼兒能數(shù)的清晰、正確。然后讓幼兒依據(jù)石頭的光滑、粗糙的特征分類，使得幼兒對于石頭的這兩個特征有了進一步的穩(wěn)固了解，又為下一環(huán)節(jié)的撿石頭奠定了物質(zhì)的預(yù)備?！?/p>

3、分類

把撿到的石頭送回家：光滑的石頭放在紅筐里，粗糙的石頭放在綠筐里

4、撿石頭

1〕要求幼兒在規(guī)定的時間里撿不同的石頭

2〕數(shù)數(shù)你撿到了多少石頭？

〔再一次讓幼兒來撿石頭，而這次撿石頭老師充分的放手，讓幼兒自由的撿石頭，但是在放手的同時又有肯定的掌握，如讓幼兒一塊一塊的撿不同的石頭，主要是為后面的排序作好預(yù)備。由于幼兒動作有快慢，撿的時候有的幼兒一塊一塊的在選擇，有的則見一塊撿一塊。因此幼兒撿的數(shù)量都不一樣，這樣在數(shù)數(shù)的時候也顯示了差距。同時每位幼兒不同數(shù)量的石頭也為后面的排序鋪路造成了數(shù)量上的差距。但是在教學(xué)的時候，老師的時間沒有很好的掌握，給幼兒的時間稍長了點，導(dǎo)致有的幼兒撿了17、18塊石頭，數(shù)量過多。不僅為數(shù)數(shù)帶來了難度，更影響了后面的排序。〕

〔三〕鋪路

1、幼兒自由鋪路

2、溝通：你用石頭是怎么鋪的？〔老師把幼兒的鋪法陳設(shè)在黑板上〕

3、學(xué)別人的方法鋪路

4、學(xué)習(xí)按間隔的方法進行鋪路

〔用石頭鋪路是本次活動的重點，也是難點。由于有了前面對石頭特征的了解的鋪墊，因此在幼兒自由鋪路的時候，有的幼兒是根據(jù)大的石頭排好再排小的石頭，有的幼兒則是先排光滑的石頭再排粗糙的石頭。而有的幼兒雖然整條路是沒有規(guī)律的，但是在路

的某一段有肯定的規(guī)律，如有的幼兒用大小間隔的方法拍了四塊石頭。有的幼兒用光滑粗糙間隔的方法拍了三塊石頭。老師在孩子自由鋪路的時候進行了細致的觀看，敏銳的觀看到孩子的排序方法。在孩子溝通的時候讓他們把好的方法說給同伴聽，并通過在黑板上的現(xiàn)場圖示，讓幼兒更加的看清晰排序的方法。在圖示的基礎(chǔ)上讓幼兒依據(jù)圖示來進行對應(yīng)的排序。在幼兒自己閱歷的基礎(chǔ)上老師加以提升，讓幼兒學(xué)習(xí)間隔的排序方法。在實際的教學(xué)過程中，老師對于幼兒原有閱歷的提升顯得焦急了點，假如在提升的時候能更認真、細致就更加完善了?！?/p>

〔四〕延長活動

1、今日我們一起鋪了一條石頭路，上次我們?nèi)ツ睦镒哌^？

2、一起去踩踩自己鋪的石頭路

課后反思：

本次活動主要是讓幼兒在感知石頭特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按石頭的特征進行排序的一個數(shù)學(xué)活動。其中也整合了數(shù)學(xué)中的一些數(shù)量，分類等內(nèi)容。

在這個活動中主要的教具就是石頭，老師有意識的選擇不同特征的石頭作為本次活動的主角。石頭是幼兒平常生活中比較常見的，也是幼兒十分很感興趣的東西。通過這樣