《觀潮》教學(xué)實錄

《觀潮》教學(xué)實錄《觀潮》課堂教學(xué)實錄篇1

【課時目標(biāo)】

1、培育學(xué)生的想象力，在學(xué)生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

2、培育學(xué)生邊朗讀邊思索的習(xí)慣，提高閱讀理解能力。

3、依據(jù)課文表達(dá)的情境，用恰當(dāng)?shù)恼Z音、聲調(diào)表達(dá)出來，學(xué)習(xí)表情朗讀課文。

【教學(xué)教程】

一、新課導(dǎo)入

用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得有聲有色。

〔板書：聲色〕

觀潮人的心情隨著大潮聲和色的改變更加高漲，讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段〔潮來之前〕

1、課文一開頭就把觀潮后的感受寫得清清晰楚，齊讀第1自然段，找出寫感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

2、大潮的“奇〞充分表達(dá)在下面的文章中，讓我們細(xì)細(xì)體會。

3、第二自然段除了告知觀潮的時間和地點外，還交待了占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀第二自然段，說說站在海塘大堤上，觀看了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？

〔板書：寬敞安靜〕

4、哪個詞寫出了寬敞的錢塘江安靜的？

出示卡片：

橫臥

5、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧覆蓋著、朦朦朧朧，使江面更秀麗了，遠(yuǎn)處的小山一會兒似乎看得清，一會兒又隱隱約約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？

〔朗讀“若隱若現(xiàn)〞?！?/p>

6、此時，觀潮的人應(yīng)怎樣？

〔朗讀：“人山人海〞?！?/p>

他們的心情如何？從哪些詞可看出？

7、齊讀第二自然段，小結(jié)。

三、講讀第二段〔潮來之時〕

1、各自輕讀：

看看潮是如何來的，“聲〞、“色〞如何改變的？

分層。

2、講解第一層：

〔板書：風(fēng)平浪靜〕

聲音呢？

〔板書：悶雷滾動〕

這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠(yuǎn)處接連不斷地傳來，立刻人們怎樣？

〔板書：人聲鼎沸〕

什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

3、講解第二層：

⑴過了一會兒，“聲〞、“色〞有什么改變？

〔板書：越來越大一條白線〕

⑵聲音為什么會越來越大？

“一條白線〞在什么地方？“水天相接〞指哪里？〔指圖〕就是我們平常所說的什么地方？

〔地平線?！?/p>

⑶觀潮的人們呢？

〔板書：沸騰〕

〔想象動作?！?/p>

4、講解第三層：

〔出示小黑板?！?/p>

⑴說說“聲〞、“色〞的改變。

〔板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂〕

⑵拉長到什么程度：

〔理解“橫貫〞?！?/p>

“城墻〞有什么特點？有多高？有我們教學(xué)樓的兩倍那么高呢！景象多么壯觀。

〔指名讀?！?/p>

比較“戰(zhàn)馬〞與“馬〞，理解“齊頭并進〞“浩浩蕩蕩〞。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯觀呢？

此刻，那聲音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂〞相提并論？

〔教師給詞?！?/p>

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太宏偉了。

〔指名讀?！?/p>

5、教師小結(jié)，齊讀第四自然段。

6、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

已是〔給詞：目不暇接?！?，看潮都來不及，但觀眾的表情也肯定會有改變。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？

〔板書：目瞪口呆〕

看的人很緊急，大氣都不敢出，用哪個詞形容？

〔屏息注視。〕

還可以用很多詞來說，容你去想象。

7、齊讀第二段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲〞、“色〞，更要留意它們的改變。

四、講讀第三段〔潮去之后〕

1、惋惜，潮頭霎時就奔騰西去了?？墒墙嫔嫌嗖ㄎ聪?，找找看，哪些詞寫“余波未息〞？

〔理解并朗讀“風(fēng)號浪吼〞“漫天卷地〞?！?/p>

2、江面何時才平息？停息后江面是否如潮來前一樣？

3、寬敞的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是沒寫而已。

五、總結(jié)全文

1、依據(jù)板書總結(jié)全文。

2、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯美的大潮，真不愧是“天下奇觀〞。

3、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

【板書設(shè)計】

《觀潮》課堂教學(xué)實錄篇2

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張廣祥主頁、中國語文名網(wǎng)“中學(xué)語文在線〞

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課，了解到江潮還沒有來，江面很安靜，可是海塘大堤上早已是人山人海，人們等??！盼??！直到午后一點左右。聽，從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲，同學(xué)們，那是什么聲音呵？

生：潮來了！

師：對，大潮就要來了，你們想看看嗎？

生：想！

師：說去就去，請同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要認(rèn)真地聽潮、看潮、專心體驗潮，觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象，讀到不明白的地方做上記號。

(學(xué)生自由讀三、四自然段，并記下問題。)

生：大潮給我留下的最深印象是它的聲音特別大，大地都被震得抖動起來。

生：大潮給我的印象是它氣概特別的宏偉。

師：那你所說的氣概是你聽到的還是看到的呢？

生：是我看到的！

師：能看到氣概嗎？

生1：我覺得氣概是想到的。

生2：我覺得氣概是感覺到的。

師：同學(xué)們真會觀潮，真不錯。

生：我不明白的地方是課文中“那條白線很快向我們移來，漸漸拉長變粗，橫貫江面〞這句話前面說白線很快地移來，后面又說它拉長變粗是漸漸的，我不明白這里前后是不是有點矛盾呢？

師：她真會動腦筋！

生：我不懂的地方是課文中為什么用白色戰(zhàn)馬，而不用別的什么馬來形容大潮呢？

師：同學(xué)們的問題提得都很好，今日我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時這一部分。請同學(xué)們再讀一讀課文的三、四自然段，用“波浪線〞畫出描寫大潮聲音的詞句，用“直線〞畫出描寫大潮樣子的詞句。你特殊喜愛的，就努力地把它讀得精彩些，待會讀給大家聽。

(學(xué)生自由讀，勾畫。)

生：我畫的描寫潮來時聲音的句子是——隆隆的響聲、悶雷滾動；描寫大潮樣子的句子是——從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

師：嗯，你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音——悶雷滾動，看到它的樣子——一條白線。

(師板書：悶雷滾動、白線)

師：那么大的潮為什么會是一條白線呢？

生：東邊水天相接的地方就是人們在地平線上能看到的最遠(yuǎn)的地方，所以這時的潮頭看起來像一條白線。

師：原來是這個緣由，同學(xué)們再讀一讀，體會一下。

(學(xué)生自由讀，指名讀。)

師：那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早始終等到了午后一點左右，這時才看到了一條白線，假如你們是觀潮的人，你們會怎么樣呢？

生：喊！

師：怎么喊？

生：快看呀！大潮真的來了！

師：那么多的人，大家都這樣情不自禁地喊呀，叫呀，這就是“沸騰〞的場面。來，我們讀出這種沸騰的感覺來。

(生齊讀)

師：有一點老師不明白了，怎么說人群“又〞沸騰了呢？

生：我通過聯(lián)系上下文來理解，第三自然段第二句話寫了“立刻，人聲鼎沸，有人告知我們說，潮來了〞，這句話也就是在寫潮來前，人們已是人聲鼎沸，所以在這里他用了一個“又〞字。

生：先聽到隆隆的響聲，人們就議論紛紛，如今既聽到聲音，又看到樣子，所以是又沸騰了。

生：前面已經(jīng)喊了一次“潮來了！〞這里是真的潮來了，所以又喊了起來。

師：課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時的聲音和樣子，還寫出了觀潮人的心情，觀看得多么認(rèn)真??！讓我們帶著觀潮人的心情再來讀好這個句子。

(生齊讀)

師：同學(xué)們真會觀潮，不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音，看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子，更難得的是你們還體會到了觀潮人的心情，真是不簡潔。

師：大潮在遠(yuǎn)處時其聲如悶雷滾動，其形似一條白線，莫非被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎？同學(xué)們自己讀一讀這一個句子，想一想這條白線是怎樣改變的？(提示學(xué)生重點理解“橫貫〞一詞。與同桌商量剛剛同學(xué)提到的“那條白線很快地移來，卻漸漸地拉長變粗〞是否矛盾。)

(生自由讀，并與同桌商量。)

生1：我認(rèn)為剛剛這個問題并不矛盾，課文中它漸漸拉長變粗，我們在美術(shù)課學(xué)過遠(yuǎn)小近大的道理，那是一種視覺效果，所以我認(rèn)為這里并不矛盾。

生2：我想這里是進一步說明錢塘江大潮很大。因為江面很寬，那么寬的江面全都是潮水，所以我從這里體會到它氣概宏偉，而并不矛盾。

師：你體會得真好，“橫貫江面〞多么壯觀！讓我們閉上眼睛去想像那個情境，再讀一讀。

(生自由讀，師播放大潮由遠(yuǎn)及近的畫面。)

生：(不由自主)真美??！

師：請一名同學(xué)來讀這個句子！其他同學(xué)閉上眼睛想像畫面。

(生讀“那條白線……橫貫江面〞)

生：我們腦海中出現(xiàn)了那條白線漸漸拉長變粗，向我們涌來，最終整個江面滿是潮水。

師：咱們一起再體會著讀一讀這個句子！

(生齊讀)

師：讀得真好，浪頭越來越近的時候，大潮又是怎樣一番情景呢？

生：大潮越來越近，就像千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

生：我特殊喜愛這個句子：“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。〞

師：喜愛這個句子的舉手！

(學(xué)生全體舉手)

師：(舉手)再加上我一個，我也特殊喜愛。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不簡單。你們再自己多讀幾遍，待會兒我們來競賽，看誰讀得最好。

(指導(dǎo)學(xué)生個別賽讀，并說說自己的感受。)

師：剛剛同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣概，如今老師請大家看一段錄像。

(師播放大潮通過時的電腦畫面，學(xué)生看著，不由自主地驚異、贊美。)

師：誰能談?wù)勀銊倓偟母惺埽?/p>

生1：我想到書上“飛奔而來〞這個詞。

生2：我感到潮水真是“浩浩蕩蕩飛奔而來〞。

(師板書浩浩蕩蕩、飛奔而來)

生3：我覺得浪潮就象千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，氣概特別宏偉，聲音特別巨大，大潮好象千萬輛坦克發(fā)動的聲音。

師：你體會得真好，能讀出你的感受嗎？

生3：我怕讀不好。

師：你剛剛體會得這么好，肯定能讀好！同學(xué)們，你們覺得呢？

(教室一片鼓舞的掌聲)

(生3讀句子)

師：讀得真不錯！能讓我試試嗎？

(學(xué)生高興地叫好，教師朗讀這一句，學(xué)生強烈地鼓掌。)

師：感謝大家的鼓舞，該輪到我為你們喝彩了，行嗎？

(學(xué)生有感情地齊讀)

師：讀得棒極了！我都被大家的朗讀給震撼了，學(xué)到這兒你們想不想親眼看看大潮的樣子？

生：想！

師：如今你們就站在海塘大堤上，每位同學(xué)就是海塘大堤上人山人海中的一員，你們?nèi)缃裼^潮是什么心情？

生：激\\動！

生：焦急！

生：興奮！

師：大家看了畫面后，請你用一句話說一說此時的感受。

(師播放大潮來時全景畫面，學(xué)生發(fā)出驚呼。)

生1：大潮真是宏偉。

生2：我覺得錢塘大潮被稱為天下奇觀，真是名副其實！

師：你們想不想把我們剛剛看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢？

生：想！

師：那大家自己先試著說一說。

(生自述)

生1：我講給我鄰居姐姐聽：姐姐，今年暑假我到錢塘江去了一趟，我們很早就到了那兒，直到午后一點左右，才聽到隆隆的響聲，好象悶雷滾動一樣……

(三名學(xué)生分別根據(jù)課文和畫面，加上自己的想像進行了復(fù)述。)

師：下面老師要給同學(xué)們放畫面，請大家產(chǎn)小主持人，給畫面配解說詞，大家高不高興??？

生：高興！

師：當(dāng)主持人可不簡單，你們知道解說詞在哪兒嗎？對了，就在書上的三、四自然段，咱們就來個《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時》。

生：好！

(兩名學(xué)生配解說詞)

師：圍繞著大潮聲音、樣子的改變，將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來，我們讀后，如聞其聲，如見其形，我們就是要學(xué)習(xí)這種細(xì)致的觀看方法，平常多用眼看，用耳聽，專心去想、去體驗，這樣才能寫出生動感人的文章。今日的課就上到這兒，下課！

《觀潮》教學(xué)實錄篇3

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美形象，句子改變錯落有致，尤其適合進行朗讀訓(xùn)練。教學(xué)時，我通過各種方式把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中進入閱讀狀態(tài)，收到了"情理自然滲透，朗讀激情無限'的效果。

在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，正確解答了我提出的寫作順序的問題后，我問學(xué)生："潮來前、潮來時2部分中，你最喜愛哪一部分？為什么喜愛？'絕大部分同學(xué)表示喜愛潮來時，并各抒己見，闡述了喜愛的理由--"這部分寫出了大潮的宏偉氣概！'"這部分語言優(yōu)美生動！'......我說："既然大家都這么喜愛潮來時，那咱就先來學(xué)習(xí)這一部分。'學(xué)生一聽，眼睛變亮了，他們充分感受到了自己的意見得到了老師的敬重。我接著引導(dǎo)："自讀3、4段，你覺得哪些描寫潮水的語句你特殊喜愛，就努力把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。'學(xué)生們馬上進入狀態(tài)，放聲朗讀，個個讀得主動、投入。他們都鉚足了勁預(yù)備展示自己的風(fēng)采呢。

開始溝通了。學(xué)生們把手舉得高高的，爭著將自己認(rèn)為精彩的句子有聲有色的讀出來，就連平常怯懦膽小的學(xué)生也不例外。

一名學(xué)生站起來說："我特殊喜愛這個句子“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。〞'他讀得很努力，但氣概還不夠。我不動聲色，沒有直接點評他朗讀的優(yōu)劣，而是引領(lǐng)學(xué)生都來用手做做翻滾的動作。學(xué)生在我的示范指揮下做得興致盎然，有的甚至還用嘴給配上了音"嗚--嘩--！嗚--嘩--！'看著學(xué)生樂在其中的樣子，我問："浪怎么樣？'學(xué)生們異口同聲："大！猛！'我又追問："兩丈多高，能有多高？'一個學(xué)生回答："我知道，一丈等于三米，兩丈是六米，兩丈還多--我想，能比一層樓高吧？'我表揚他的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯。"不過，告知你們，兩丈多，可不止一層樓高，能有三層樓那么高呢！'聽了我的說法，全體學(xué)生驚呼起來："哇，這么高！'"兩丈多高的白色城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？'學(xué)生爭著起來讀，個個讀得津津有味。

又一個學(xué)生站起來了："我特殊喜愛這一句--“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。〞'他讀的聲音仍舊有些平直，感情不夠充足。

我問："觀潮的人們從一大早就開始等啊，盼啊，最終聽到了隆隆的響聲，看到了潮水的影子。假如你就是觀潮的人，此時的心情如何？你會怎樣做呢？'

學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表意見--

"我會興奮地?fù)]動著手高喊：潮來了！潮來了！'

"我會拿起照相機抓緊拍照。'

"我會高興的跳起來，向潮來的方向張望。'

......

我讓學(xué)生扮演觀潮的人，想象模擬當(dāng)時的情境。我高喊"潮--來--了--'學(xué)生有的歡呼雀躍，有的下位張望，有的做拍攝動作......教室里喧鬧非凡。我又順勢引導(dǎo)學(xué)生理解體會"沸騰'、"人聲鼎沸'的含義。再讓他們讀時，大家都讀得興味盎然，語調(diào)富有改變，感情處理得當(dāng)。

此時，學(xué)生的朗讀熱情越來越高漲。

"我特殊喜愛這句--“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。〞'

"我喜愛“那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。'

......

學(xué)生們一次次富有感情的朗讀，使得教室里掌聲不斷，激情無限。

當(dāng)一個學(xué)生溝通說她特殊喜愛"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。'這個句子時，我問全班同學(xué)："喜愛這句的舉手'，學(xué)生齊刷刷地都舉起了手，我自己也把手舉得高高的，"再加上我一個，我也特殊喜愛。多精彩的語句

呀！不過，要把它讀好還真不簡單。你們在下邊也再預(yù)備一遍，待會兒我們來競賽，看誰把這種宏偉的氣概給讀出來了。'

嘿，聽說我要與他們競賽，個個毫不示弱，讀書的興致更高了。宣布師生競賽開始后，我首先聲情并茂地讀完此句，不著痕跡地起到了示范作用，學(xué)生對我精彩的朗讀抱以強烈的掌聲。

輪到學(xué)生讀時，我讓他們個人讀、男女生分讀，全班齊讀，變換形式，人人參加，大家一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。看著學(xué)生一張張興奮的小臉，我明白，此時的他們真正體驗了朗讀的樂趣。

《觀潮》課堂教學(xué)實錄篇4

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個生字。重點學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個易錯的生字；讀寫"安靜"等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。

2、初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來前、潮來時、潮來后三部分來寫文章。

3、重點閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自讀課文能讀懂些什么。

二、教學(xué)預(yù)備

1、生字、詞認(rèn)讀幻燈片。

2、錢塘江潮的錄像片段。

三、教學(xué)過程

〔一〕揭示課題

看課題《觀潮》，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。〔觀潮的地點、時間、簡潔概括當(dāng)時的情形〕

〔二〕學(xué)習(xí)生字詞

1、出示生字，請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會了哪些生字。〔讀準(zhǔn)字音、記住字形〕

2、重點溝通的幾個字：

"若"為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古；

"昂"的左下不要多一撇；

"崩"的形近字區(qū)分，嘣，蹦，繃，漰等；

"震"留意下面部分是辰字。

3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體溝通。

4、用上課文中的一個或幾個詞語說話。

〔三〕了解文章結(jié)構(gòu)

再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。

可能的幾種狀況：1、四人小組朗讀，每一個自然段，對此種讀法加以確定。

2、三個小組朗讀，按潮來前、潮來時、潮去后分工，對此方法要表揚，是正真的讀懂了課文。

老師點撥，這篇文章就是根據(jù)潮來前、潮來時、潮去后的時間順序?qū)懙摹?/p>

〔四〕學(xué)習(xí)第一自然段〔潮來前〕

1、明確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八月十八；最正確的觀潮地點是在海寧市鹽官鎮(zhèn)；這潮被稱為"天下奇觀"。

2、潮來前的情形是怎樣的，從兩方面進行描寫。

一是四周的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠(yuǎn)處的小山〔特點特別安靜〕；

二是當(dāng)時的人們〔人山人海、仰頭、等著、盼著〕

3、指導(dǎo)朗讀該段

〔五〕作業(yè)

1、有感情地朗讀課文

2、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。

2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

二、教學(xué)過程

〔一〕一讀課文，初步感知

請學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受?！矊W(xué)生自由發(fā)揮，一個詞、一句話等等都可以〕

〔二〕再讀課文，找出自己印象最深的一句話

1、聽到的：〔研讀句子，同時落實感情朗讀〕

〔1〕午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。〔分析：這是一個比方句，把潮水來時的聲音比作悶雷。請學(xué)生體會"悶雷"一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時的聲音，之后請學(xué)生說說自己的感受?！?/p>

〔2〕過了一會兒，響聲越來越大〔說明潮水越來越近〕

〔3〕人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來〔反襯出潮來時的壯觀景象〕

〔4〕那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來?！部鋸埖挠梅?，的把潮水的聲音與山崩地裂時發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣概之大，似乎大地都被震得抖動起來說明潮水給人們的一種沖擊力。〕

2、看到的：〔研讀句子，同時落實感情朗讀〕

〔1〕只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線?！仓攸c理解"水天相接"的意思，以及與潮水來時的關(guān)系。明白"白線"指的就是潮水?！?/p>

〔2〕那條白線很快向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。〔潮水越來越近，越來越急，越來越高〕

〔3〕再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。〔比方，把翻滾的潮水比作白色城墻〕

〔4〕浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！脖确?，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開頭所寫到的"天下奇觀"〕

〔三〕三讀，看誰讀得好

感情朗讀，展開各種形式的朗讀競賽。

〔四〕作業(yè)：

1、背誦課文第二、三自然段

2、試著給課文分段。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、抓住表示時間的詞給課文分段。

2、觀賞錢塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來時的壯觀景象，并與課文比一比，看誰寫得更好。

二、教學(xué)過程

〔一〕指導(dǎo)分段

1、找出課文中表示時間的詞〔早上，午后一點左右，霎時〕

2、給課文分段，并說說各段的也許意思。

〔二〕觀看錄像，進一步了解錢塘江大潮

1、觀看錄像，結(jié)合課文想想，哪些地方寫得好。

2、試著用自己的話給錄像配上解說詞

3、集體溝通，看誰的描述最精確，最能吸引人。

〔三〕作業(yè)：

1、檢查課文背誦狀況

2、聽寫詞語

3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)◆[2003年11月8日]

《觀潮》教學(xué)實錄篇5

一、談話揭題

1、今日，我們一塊兒來學(xué)習(xí)觀潮。〔出示課題：觀潮〕誰能告知大家，課文寫的是哪兒的潮？〔錢塘江大潮〕

2、錢塘江大潮，自古以來被稱為〔天下奇觀〕

板書：天下奇觀

3、“觀潮〞和“天下奇觀〞，兩個詞語中都有一個“觀〞字，這兩個“觀〞字意思一樣嗎？“觀潮〞的“觀〞是“看〞的意思?！疤煜缕嬗^〞的“觀〞，教師請教了一下字典，共有三種意思。請你選一選。

屏幕顯示：“觀〞〔1〕看；〔2〕景象或樣子；〔3〕對事物的看法或認(rèn)識*

4、如今知道奇觀的意思了吧？那么天下奇觀呢？

二、整體感知

1、讓我們一起去看看這“天下奇觀〞，請你打開書本，自由地把課文讀一遍，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜愛讀的地方多讀幾次。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

出示：覆蓋屹立人聲鼎沸橫貫山崩地裂恢復(fù)

〔1〕指名讀，留意指導(dǎo)“鼎、崩、沸〞的讀音。

〔2〕當(dāng)小老師讀，開火車讀。

3、指名分節(jié)讀課文，想一想課文先寫了什么，再寫了什么，最終寫了什么。

4、學(xué)生溝通反饋：先寫潮來之前，再寫潮來之時，最終寫潮過之后。

板書：潮來前潮來時潮過后

5、你們對錢塘江大潮肯定很感興趣吧？我把這大潮給錄下來了，想不想看？我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀?！矊W(xué)生看錢塘江潮錄像?！?/p>

三、朗讀體會

1、剛剛錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？請你找出來！指名讀課文3、4自然段。

2、自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特殊喜愛的，劃一劃，然后努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。

〔生自由讀——劃——讀〕

3、學(xué)生溝通

屏幕隨機分別顯示三個重點句子，預(yù)設(shè)：

[第1句]我特殊喜愛這句?！拔绾笠稽c左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。〞

〔1〕師：悶雷滾動的聲音是怎樣的？誰來學(xué)學(xué)看。指名學(xué)，全班學(xué)。

〔2〕師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象??！我們一塊兒來讀讀這個句子?！昌R讀〕

〔3〕讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下?！矊W(xué)生閉眼齊背〕

[第2句]我特殊喜愛這一句?！斑^了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。〞

〔1〕假如當(dāng)時你也在人群中，當(dāng)你觀察水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，你的心情怎樣？你會怎么表達(dá)自己的這種心情呢？

〔2〕師生共設(shè)情境，演藝興奮的情景。師：看哪，東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來……〔跳著，叫著，揮動著手，有的喊：“噢！〞有的喊：“快看，潮來啦！〞〕

〔3〕沸騰了！剛剛這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里，把它找出來。讀出這種沸騰的感覺來?！昌R讀〕

我特殊喜愛這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面。〞

〔1〕讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面〞，氣概越來越大，你的心情越來越……

〔2〕讀出興奮的心情?！昌R讀〕

我特殊喜愛這個句子?！霸俳?，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。〞

〔1〕兩丈多高的水墻，多么壯觀！咱們能讀出壯觀嗎？

〔2〕大組賽讀、齊讀。

[第3句]我特殊喜愛這兩個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。〞

〔1〕喜愛這兩句的舉手。〔學(xué)生舉手〕

〔2〕〔舉手〕再加上我一個，我也特殊喜愛。多精彩的語句呀！不過，要把它讀好還真不簡單。咱們再預(yù)備一遍，待會兒我們來競賽，看誰把這種宏偉的氣概給讀出來了。

〔指名讀——學(xué)生評價〕

〔3〕你們評價得真好，讀得也真不錯，能讓我讀一讀嗎？

〔4〕感謝鼓舞，又該你們了，讓我為你們喝彩，行嗎？〔齊讀〕

四、理清順序

1、剛剛大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮〞的順序給打亂