幼兒園工作教學總結(jié)范本7篇

第第頁幼兒園工作教學總結(jié)范本7篇幼兒園工作教學總結(jié)范本篇1我們毛家店鎮(zhèn)中心幼兒園，共有老師7名，幼兒160名。本學期在上級有關(guān)部門的關(guān)懷下，在中心校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們能夠以《綱要》為指導(dǎo)，以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例》為依據(jù)，以“提高素質(zhì)、精心管理、制造品牌”為抓手，以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)（教育）和特色辦園為依托，進一步提升了保教質(zhì)量，促進了老師、幼兒、幼兒園的可持續(xù)發(fā)展。努力營造了教書育人、服務(wù)育人、管理育人的良好氛圍，現(xiàn)就本學期的各項工作總結(jié)如下。一、平安、衛(wèi)生、紀律常抓不懈（一）平安工作1、用電平安：本學期幼兒園投資1200元將幼兒園的部分電路、燈管、插座、開關(guān)進行了更新。并時時留意孩子的一舉一動，不讓孩子接觸電源。要求老師在幼兒離園后剝掉電源插座，關(guān)閉電源，防止雷電傷害電路。同時對孩子進行相關(guān)的（平安學問）教育。2、室內(nèi)平安：組織幼兒在班級內(nèi)活動時，除老師嚴格組織外，還將桌椅擺放有序，以不阻礙幼兒活動為原則，防止幼兒你擁我擠被桌椅絆倒。3、交通平安：對乘坐校車的幼兒進行專心教育，要求遵守校車紀律，不做三無車輛。上下車時等車停穩(wěn)后再上或下。（二）衛(wèi)生工作1、室內(nèi)衛(wèi)生：九月三日，幼兒園發(fā)動全體老師和部分孩子家長，將使用四年的教學用房320平米的天棚進行了刷、擦，也包括部分墻壁，使室內(nèi)的環(huán)境煥然一新，并對室內(nèi)環(huán)境進行了整治，對一些死角進行了徹底地清理。2、室外衛(wèi)生：本學期中心小學投資2萬元余元為幼兒園鋪設(shè)了600平米的彩磚操場，徹底轉(zhuǎn)變了過去晴天一身土，雨天一身泥的現(xiàn)象。幼兒園還投資700元對幼兒園的大型玩具進行了粉刷；對幼兒園操場墻壁進行了宏畫；從活動區(qū)到操場為孩子們創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。3、落實衛(wèi)生保健制度：班主任按晨檢常規(guī)項目進行嚴格晨檢，特殊?????關(guān)注幼兒手足口臀部是否有斑疹，是否發(fā)熱，認真觀察幼兒有無攜帶擔心全物品，對需要服藥的幼兒進行記錄，對因病缺課幼兒準時聯(lián)系家長，問明情況，做好記錄。特殊?????是本學期甲流病的預(yù)防工作、手足口病的預(yù)防工作，做到了每天零（報告）制度，并有專人管理。定時對教室、走廊、側(cè)所進行消毒，對幼兒玩具、桌椅、杯巾清洗消毒。由于（措施）得力，我園沒有發(fā)生一例甲流和手足口病例。（三）紀律常抓不懈紀律的好壞以及活動中的動與靜對幼兒來說都只是相對的，我們只要求老師組織得法，教而有法，即可以“動”制“亂“，亦可變“靜”為“動”，從而真正實現(xiàn)幼兒園教育活動的效能。三個班160個孩子的紀律都很好，只有個別太小朋友在課間玩耍時有摔倒的，但本學期沒有消失過傷害事故。二、專心開展幼教科研活動本學期，我園完成了科研解題工作，這是我園科研工作的新成果，在此基礎(chǔ)上，我們又開展了幼教教研活動，通過活動大大提高了幼兒老師的教學水平和能力。1、加強學習，提高素質(zhì)。為了提高老師的業(yè)務(wù)能力，我們通過多種形式對老師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。一是參與老師學校的幼師業(yè)務(wù)培訓(xùn)；二是采取請進來的方式，請幼教股、老師學校師訓(xùn)部的領(lǐng)導(dǎo)來園指導(dǎo)業(yè)務(wù)，進行教學研究。三是教研組開展教學觀摩，由教研員張偉杰上示范課，四是鼓勵老師樂觀參與教育教學研討，參與毛家店鎮(zhèn)小學“桃李芳香園”，在園里相互交流、相互學習，共同提高。2、加強保育，注重服務(wù)。我們制定了一系列幼兒保育制度。要求全體老師嚴格執(zhí)行園產(chǎn)管理制度，專心做好修理工作和平安保衛(wèi)工作。為給幼兒制造良好的環(huán)境。中心小學還為幼兒園添置了一臺電腦、一臺打印機，為老師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)供應(yīng)了良好條件。幼兒園還自籌資金4800元，添置了一臺電子琴、四臺石英鐘、圖書1968冊。為開發(fā)孩子們的智力制造了條件。3、提高保教質(zhì)量，創(chuàng)特色教學。在教科研活動的基礎(chǔ)上將教學常規(guī)變成老師的自覺行動，做到教學有創(chuàng)新，科研有理論，辦學有特色。本學期我們幼兒園依據(jù)榮獲若貝爾獎的美國斯佩里博士的左右腦分工理論，對孩子進行左右腦的開發(fā)，采用形象化的思維進行手指訓(xùn)練，即《手指快算法》，收到了良好的教學效果，使孩子的左右腦真正得到了訓(xùn)練，家長特別滿意，這一教學激發(fā)了（兒童）的學習興趣，增加了兒童的（記憶力）。三、制造條件，重視家教。我們在提高保教質(zhì)量的同時，非常重視家園聯(lián)系。我園新建立了家委會，建立了家園聯(lián)系卡，因為本學期的特別情況，通過家長聯(lián)系卡、增加了家園的共建意識，吸引家長關(guān)心幼兒園的教育任務(wù)，取得家園共育的效果。四、存在問題：1、教學用房不夠用，都是大班型。夏天幼兒沒有午睡床。2、幼兒側(cè)所坑不夠用，應(yīng)有專用幼兒側(cè)所。3、大型玩具老化，需要添置新的塑鋼大型滑梯玩具。4、缺少音樂、舞蹈專任老師。5、幼兒午餐養(yǎng)分配餐不科學，應(yīng)設(shè)幼兒專用食堂。幼兒園工作教學總結(jié)范本篇2我們對更自由更敏捷的教學形式——區(qū)角活動的探究也越來越深化，我們不斷地挖掘著區(qū)角嬉戲的潛在教育價值，也不斷的思考著如何讓孩子在區(qū)角嬉戲中得到最大限度的發(fā)展。在我工作的第三個年頭，結(jié)合自己的區(qū)角活動理論的學習，對比自己區(qū)角活動中的教育行為，在這里我用幾個案例來闡述我對區(qū)域嬉戲的幾點感悟。一、關(guān)于區(qū)域嬉戲中的隱性暗示為了進行合理的區(qū)域嬉戲布局，我們老師往往會在區(qū)域嬉戲中設(shè)置一些隱性暗示的東西，以此來幫忙孩子更好的進行嬉戲，區(qū)域嬉戲也能夠更加的均衡。比如，為了掌握好一個區(qū)域的嬉戲人數(shù)，老師往往可能會在一個區(qū)域添一些幫助性的東西，進來嬉戲的孩子必需戴著這個東西，當這個幫助性的東西沒有了的時候，其他孩子就不能進來了。我們班級在區(qū)域嬉戲中也采用了這種方式，在孩子適應(yīng)了一個月之后，我們在各個區(qū)角中投放了工作證——胸卡，每個工作證都是依據(jù)各個區(qū)域的內(nèi)容來設(shè)計的。工作證投放以后，老師還和孩子們一起了解了其中的含義，比如工作證上有一座房子，這就告訴我們這是建筑工地的工作證等等。與此同時老師也講解了工作證代表的意思，每個區(qū)角都有多少個工作證，里面有幾個工作人員等等，這樣就是暗示性的將每個區(qū)角的人數(shù)進行了劃分，同時有隱性的東西幫忙孩子，這種（方法）看上去好像很好，但是在真正投放的時候我們卻發(fā)覺了一個問題，那就是工作證佩戴起來很麻煩。我們的工作證上是有一個虎口夾子的，每次佩戴都要先打開虎口，然后夾住衣服，再把虎口扣緊，這一系列的動作對于剛?cè)胄“嗖痪玫暮⒆觼碚f是相當?shù)睦щy的，他們的肌肉發(fā)展還沒到那個程度，每次區(qū)角嬉戲的時候，總是有許多孩子拿著工作證請求我的幫忙，當我一個一個區(qū)域這樣幫忙下來，我觀察孩子嬉戲的時間就又少了。而且工作證用了沒多長時間，就已經(jīng)有許多的工作證在孩子們一次又一次的拉扯之下壞掉了。于是我們進行了調(diào)整，將這些工作證都撤掉了，而是采用了小腳丫的暗示標記，這樣每次孩子玩的時候只要把小椅子搬到小腳印上就可以了，小腳印沒有了也就表示人已經(jīng)滿了，這樣一來孩子不會再在佩戴胸卡上面而產(chǎn)生許多問題了。（反思）：區(qū)域嬉戲中隱性東西的添放有時候是能幫忙孩子更好的嬉戲，但是我們在投放這些幫助性的東西之前應(yīng)當考慮到其價值所在，考慮到孩子的年齡特點，假如不適合孩子當前能力發(fā)展的水平，那么這些東西的投放反而會起到適得其反的效果。所以不管是區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還是區(qū)角材料的投放乃至這樣一個小小隱性暗示工具的投放都要考慮到孩子的年齡特點，孩子的年齡特點應(yīng)當是我們開展活動、設(shè)計材料的首要出發(fā)點。二、關(guān)于區(qū)域嬉戲中的講評在一次嬉戲講評中，我和孩子們交流的是的是一根項鏈，這根項鏈是根據(jù)ABAB的排序來串的，而且顏色選擇的也是同色系，所以看上去很美麗，于是我就把這個作為一個交流的點了。當我把這個拿出來給孩子們看的時候，孩子們都說好看，可是為什么好看，孩子們卻是說不出來。于是我啟發(fā)到，“這個項鏈里面藏著一個隱秘呢？你們發(fā)覺了嗎？”孩子們還是沒有發(fā)覺問題，于是我又問了一個問題“我們認真看看，這些珠珠是怎么排隊的呢？”有個別能力強的孩子是能夠說出來了，但是大部分孩子還是不能到我想要的那個點上來，我的目的是想讓他們自己發(fā)覺這個排序規(guī)章，可是卻沒有達到這個效果，為什么呢？緣由之一，因為以前很少有關(guān)于排序這樣問題的交流，使得孩子很難明白老師的意圖；緣由之二，也可能是我講評的方式與孩子們當下的閱歷是不相符合的，準確的說與孩子們的年齡特點是不符合的。反思：對于小班嬉戲中的講評，特殊?????是技能性的講評，我們想讓孩子自己發(fā)覺一些問題的時候，是不是可以供應(yīng)一些可以比較的東西，讓他們在比較去發(fā)覺，假如我們單純的只是一樣?xùn)|西擺在那，然后讓孩子們?nèi)グl(fā)覺問題對于正處于詳細形象思維的小班孩子來說還是比較困難的，所以當我出示一條有規(guī)律排序的項鏈的同時，我還可以出示一條無規(guī)律排序的項鏈，有了這種視覺上的比較，孩子們應(yīng)當是更能夠發(fā)覺問題的。三、關(guān)于區(qū)域嬉戲中的指導(dǎo)娃娃家始終是孩子們喜愛玩的區(qū)角，但是每次進去總是會發(fā)覺孩子們玩的水平都是不高的，有時候就是簡潔的擺弄，沒有什么社會的交往。于是有一天，我以一個客人的身份按響了娃娃家的門。孩子們聽到門鈴聲都愣住了，只是對我笑，只覺得稀奇，當然更加不知道該怎么招呼客人了。于是在區(qū)角講評的時候我就把這個作為一個點來進行了交流，沒想到的是孩子們對這個交流點是很感興趣的，還會不由自主地仿照起來。第二天，當我再去娃娃家的時候，已經(jīng)有幾個孩子知道該怎么招呼客人了，這就是老師通過嬉戲過程中角色參與的觀察方式，平行嬉戲的指導(dǎo)形式來促進孩子們嬉戲水平的提高的。幼兒園工作教學總結(jié)范本篇3時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學期即將過去了，在這半年中，我們班的三位老師，以團結(jié)協(xié)作、共同努力的良好風氣，共同做好班內(nèi)的各項工作。詳細體現(xiàn)在以下幾點：一、班級情況我班幼兒都是剛?cè)雸@的新生，幼兒入園之前（入園注冊時），我們班的兩位老師共同對新生入園進行了調(diào)查，使我們在第一時間對每一個幼兒個性特征、興趣、（愛好）和生活自理能力及各方面都有了肯定的了解，所以在幼兒還沒正式入園，我們就對他們的情況制定不同的教育方案，為幼兒入園后在很短的時間內(nèi)就適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒入園以后，針對小小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分別焦慮情緒，我們班老師和保育員齊心協(xié)力，和孩子一起做嬉戲、玩耍、和孩子一起玩拼插雪花片、老鷹捉小雞等幼兒喜愛的嬉戲，引導(dǎo)幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。家園合作也很開心，利用各種手段指導(dǎo)家長做好幼兒入園的各項工作，盡量每天跟家長匯報幼兒在園的具體情況，把家長交代的每件事情記在班級小冊子里，使家長們能夠在家也幫忙幼兒盡量縮短分別焦慮，通過一系列活動我們班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活，家長們也都放心的把孩子放在幼兒園，即使在甲流嚴防階段和寒冷的冬季，每天幼兒來園人數(shù)都是許多的。由于我們班的幼兒年齡不到三歲的有十來個，這給我們的工作帶來了肯定的難度，每次到了進餐、午睡時間，我們都忙得像打仗一樣，為了讓孩子能更好的適應(yīng)幼兒園的生活，我們兩個多月不分早中班，付出更多的愛心和急躁去安撫每個幼兒。平常，我們以大局為重，樂觀工作，任勞任怨，不分彼此，到處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。二、班級管理（一）班級生活常規(guī)管理1。來園。幼兒能從不愿入園到高快樂興地上幼兒園，主動向老師問好問早，每天保持衣著整齊。進入冬季后，經(jīng)過老師的鼓勵，孩子們都不怕冷，雖然有個別幼兒入園時間推遲了，但都能堅持上學、自己搬小椅、取玩具、與父母告辭。2。盥洗活動。指導(dǎo)和幫忙幼兒按挨次洗手、擦手巾，知道不弄濕地面，洗手時用肥皂將手洗潔凈，特殊?????是在體育活動后，要求幼兒擦自己的手巾。了解幼兒大小便的習慣，隨時觀察幼兒是否需要大小便，梁杰小朋友在家養(yǎng)成每天早上大便的習慣，到幼兒園后，他不愿在學校里解，以至拉在身上。在我們的督促、提示下，現(xiàn)在他能主動地拿紙上廁所，不再弄臟衣服。范思源小朋友嫌幼兒園廁所滑，不敢去，每天都等奶奶來帶他時才上，有時憋不住了就會解在身上，在我們精心幫忙下，他解小便時我們都扶住他，一段時間后，他主動不要我們扶他，也不要奶奶幫他了。陳婧然小姑娘常常都將小便解在身上，甚至有時將她送到廁所她還尿濕褲子，經(jīng)過觀察發(fā)覺了緣由：小朋友們上廁所，她也跟過去，但并不解小便，又與大家一起回到教室，到要解小便時已來不及，問家長她在家的情況，爸爸也說她在家也有這個壞習慣，叫她解她不解，到真正解時已是最焦急的時候。了解這個情況后，我們每天都定時帶她到廁所，并看著解小便，慢慢地幫她改掉壞習慣，現(xiàn)在尿濕褲子的現(xiàn)象明顯少了。3。飲食活動。我們能做到餐前半小時不組織猛烈運動，教幼兒學習文明進餐行為，細嚼慢咽，不挑食，精神集中地吃飯，保持桌面、地面、衣服整齊。保育員能做好各項消毒工作，餐前用消毒水擦潔凈桌子，茶杯、毛巾等用具定時消毒，依據(jù)幼兒的食量安排早、午點，對個別過慢的幼兒給予適當?shù)膸兔?。雷謹源小朋友從開學后始終不愿吃飯，悶在一旁不出聲。我們采取循序漸進的方法，剛開始只讓他吃白飯，然后慢慢地給他添少許菜，再添少許湯，現(xiàn)在他吃得又多又好。4。室外活動。常常帶幼兒到戶外嬉戲、漫步?????、做操，一方面讓幼兒享受充足的日光浴，使他們身體健康，另一方面熬煉他們會排隊及聽口令能力、自控能力。5。離園活動。熱忱接待家長，向家長反映幼兒在園的生活，學習情況，身體狀態(tài)等，鼓勵幼兒將自己的小椅子擺放整齊，將帶來的衣帽穿好后回家，能有禮貌地與老師說再見。（二）班級教育管理1。教學活動管理。依據(jù)本班幼兒的年齡、生心理特點，制定教育目標及計劃，合理組織教學活動。本學期進行了《歡樂的幼兒園》《這是我的》《水果真好吃》《樹葉飄飄》《可愛的動物》《能干的小寶貝》《有一個家真好》《天冷我不怕》等主題教學活動。對五個領(lǐng)域的教育都有詳細的內(nèi)容和安排：（1）健康方面。開學初利用教學活動《洗手》《小手帕》《我會上廁所》《我有一雙潔凈的手》《請你摸一摸》等，使幼兒會正確洗手，用自己的毛巾、自己的茶杯，學會入廁大小便，用手帕紙擦鼻涕等基本日常行為動作。接著孩子們學會了聽口令，一個跟著一個走，做仿照操，學習跳爬等基本技能，培養(yǎng)了幼兒運用小肌肉的能力，增進了動作的靈敏度。每天堅持不少于2小時的戶外活動，在活動中要求幼兒留意平安，掌握活動量，離老師不能太遠，對簡單出汗的范思源、鄧凱元等幼兒要求他們玩一玩、歇一歇，防止感冒。冬季教育幼兒不怕冷，每天熬煉身體好。（2）語言方面。教材內(nèi)容、方法運用和活動組織盡量都適合孩子的年齡特點，多以嬉戲的形式、嬉戲的口吻及鮮亮形象的教玩具引起幼兒的興趣和留意，使幼兒的留意力能保持5—10分鐘，學會傾聽和簡潔的敘述。語言活動以（故事）、兒歌為主，孩子們邊觀賞畫冊邊聽，學會了講平凡話，大膽地舉手發(fā)言，敢在集風光前講兒歌、故事，懂得了有禮貌、團結(jié)友愛等道理。進步較大的是陳酩淵小朋友，不僅學會說平凡話，還能大膽的發(fā)言。（3）社會方面。引導(dǎo)幼兒有興趣地觀察成人的各項勞動，教育幼兒喜愛、尊重成人的勞動成果，注重言傳身教，以自己樂觀的態(tài)度云感染幼兒，使幼兒逐步同意幫老師整理玩具、圖書、茶杯、毛巾，知道愛惜用具和材料，初步體會勞動的歡樂。教育幼兒有困難時不哭，同意自己動手嘗試解決困難或找老師請求幫忙。同伴間相互交往有所進步，咬人、打人的現(xiàn)象削減，馮湛鈞、覃洪濤小朋友開學初會抓人，盧淑儀則愛咬人，經(jīng)過家園一致教育，老師監(jiān)督幼兒不留長指甲，不能咬人，這幾位幼兒已有所轉(zhuǎn)變，但有時還會掌握不住，還需進一步加強教育改進。（4）科學方面。通過科學系統(tǒng)的學習，幼兒認識自己的幼兒園、所在班級、知道自己的姓名、年齡、父母的姓名、老師的姓；知道耳朵、眼睛的用途；知道自己是男、女孩；認識秋天的一兩種花卉；了解冬季的基本特征；能分清空間方位；分辨多，少，一樣多；口數(shù)1—5數(shù)；能一一對應(yīng)物體等，在活動中預(yù)備的教、用具數(shù)量都稍多于幼兒人數(shù)，使每位幼兒都能動手操作，不發(fā)生爭搶現(xiàn)象。在活動中留意觀察了解幼兒的表現(xiàn)，依據(jù)幼兒能力有差異的特點，敏捷地把握教育方式，進行有針對性的個別指導(dǎo)和幫忙。（5）藝術(shù)方面。為幼兒預(yù)備好充分的繪畫、手工材料，給幼兒最直觀的范畫，簡潔明了的講解，或以故事的形式敘述，使幼兒了解作品內(nèi)容、操作過程，反映幼兒最好的成果，取得勝利的喜悅。將幼兒的作品公布在走廊墻上，便利家長觀賞比較，刺激家長幫忙進步。在（唱歌）之前，或給他們講一則好玩的故事，或帶來喜愛的小客人，引起幼兒留意學唱的興趣。鼓勵幼兒大膽上臺表演，教幼兒學會用樂器和動作敲出簡潔的旋律，體會音樂節(jié)奏帶給他們的喜悅，與同伴和老師一起共享。2。嬉戲活動管理。嬉戲在整個教育教學中占有相當?shù)谋戎?，尤其在小小班這個年齡階段，更加顯出它的教育力氣。依據(jù)小班課程的特點，上課是短暫的，在10—15分鐘內(nèi)往往也有嬉戲的存在。小小班以結(jié)構(gòu)嬉戲和角色嬉戲為主，在嬉戲過程中，老師給予指導(dǎo)甚至加入，以提高幼兒的嬉戲水平。在角色嬉戲中，老師在嬉戲中擔當主要角色，以角色身份和嬉戲口吻參與嬉戲，組織幼兒友好地共同嬉戲。以嬉戲中逐步教會幼兒選擇主題、確定自己的角色、按自己的意愿表演角色、進行語言交往，幫忙幼兒逐步理解和建立起簡潔的規(guī)章，穩(wěn)定嬉戲主題，豐富嬉戲內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒獨立嬉戲的能力。無論是制造性嬉戲還是規(guī)章嬉戲都以幼兒為主體，老師起幫助作用，盡量激發(fā)并維持幼兒的嬉戲興趣，并鼓勵幼兒的制造性表現(xiàn)，讓幼兒在玩中學，學中玩，無憂無慮的生活，潛移默化地增加幼兒的能力。3。班級（其它）活動管理。（1）環(huán)境。開學初為新生創(chuàng)設(shè)氛圍活躍、顏色艷麗明朗的環(huán)境，吸引幼兒的留意，轉(zhuǎn)移目標，為高快樂興上幼兒打好基礎(chǔ)。家長帶來了各式各樣的圖書，孩子們相互觀看，視野相應(yīng)開闊。國慶之際，我們布置了慶國慶環(huán)境，孩子們還集體創(chuàng)作了一幅畫，讓孩子們體驗節(jié)日喜慶的樂趣。（2）家園活動。開學初組織了一次家長會，讓家長了解幼兒園的教育目標，保教人員工作目標，家長應(yīng)協(xié)作方面；平常針對個別幼兒消失的問題，準時與其家長聯(lián)系，共同商議解決教育的方法，使每個孩子都在原有的基礎(chǔ)上有較大的發(fā)展；準時更換家長園地，讓家長了解每月、每周、每日的.教學活動及要求，更好地協(xié)作老師進行教育。三、班級存在的問題。1。對個別幼兒還需加強教育：白哲、馮湛鈞、李易謙、覃洪濤、黃佳琦等。2。幼兒自理能力需加強培養(yǎng)，特殊?????是在穿脫衣服、自己入廁方面。幼兒園工作教學總結(jié)范本篇4回顧這過去的一學期，無論是孩子、老師還是家長都經(jīng)歷了一個難忘的成長過程。每個孩子在幼兒園里都有了很大的進步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進幼兒身心活潑、健康成長，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下：一、班級概況我班有幼兒40人，孩子大多數(shù)是獨生子女，都是家長的“心頭肉”，雖說他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢，但也存在著較多的缺點;如他們?nèi)涡?，獨占欲強，不能謙讓，不會關(guān)心他人，但是孩子良好的個性、文明的習慣必需從小抓起。我們先從禮貌教育入手，早上幼兒來園時，引導(dǎo)幼兒主動說：“老師早上好!”“小朋友早上好!”不當心碰撞了別人主動說：“對不起!”等。再通過我們的晨間、離園前的談話，講故事等，使小朋友知道了要尊重長輩，團結(jié)小朋友，對人要有禮貌，小朋友之間要互謙互讓，互相幫忙，并會關(guān)心別人，開學初存在的一些問題，如：小朋友玩玩具時你爭我搶，在這個學期的教育和引導(dǎo)下，基本上沒有消失搶奪物品的現(xiàn)象。二、常規(guī)培養(yǎng)幼兒入園后，一日的幼兒園生活與家庭的生活截然不同。對于小班幼兒來說，從家庭生活跨入集體生活是一個很大的轉(zhuǎn)折，也是幼兒成長的關(guān)鍵期。小班的行為習慣培養(yǎng)的好，會為以后的生活、學習打下良好的基礎(chǔ)。為了培養(yǎng)幼兒的規(guī)范意識，我們采用直觀的標記給幼兒確定他們的專屬物品，如毛巾、口杯等。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，幼兒已基本能自覺遵守嬉戲規(guī)章，并能按要求整理歸放物品。為了盡快讓孩子學會洗手、擦手，老師除了給孩子講洗手的要領(lǐng)步驟外，還用說兒歌的方式帶小朋友們一起洗，幾天的時間小朋友們就學會了這一生活技能。在一日的學習、嬉戲、生活過程中，我們培養(yǎng)孩子傾聽音樂的指令，依據(jù)聽不同的音樂，知道現(xiàn)在應(yīng)當做什么。三、教育教學工作幼兒的智力正處于發(fā)展階段，如何開發(fā)幼兒智力讓他們開竅也是幼兒教育工作中的一項。所以在教學中我們有意地采用（智力嬉戲）、動手制作等方式讓他們學、玩、樂于一堂，在活動中開發(fā)幼兒的智力。對于小班的幼兒來說，嬉戲就是他們的學習和生活，讓幼兒在嬉戲中輕松開心地學習是我們的宗旨。我們在教學過程中留意動靜結(jié)合，嬉戲與學問相結(jié)合，調(diào)動幼兒的樂觀性;我們將嬉戲貫穿于一日活動中，充分發(fā)揮幼兒的主動性、樂觀性，讓幼兒在輕松開心的嬉戲中學到更多的學問，把握更多的技能。四、圓滿完成園安排的各項活動，提高幼兒水平，展示幼兒風采本學期我們班完成了兩次主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)《甜甜美蜜》、《冬天來了》，在環(huán)境評比中得到領(lǐng)導(dǎo)的好評。在12月份舉行的（體操）比賽中，孩子們整齊的服裝，統(tǒng)一的動作展示了孩子們的風采。在剛剛結(jié)束的體能達標測試，咱們班的寶寶全部都得“優(yōu)”的好成果。幼兒園工作教學總結(jié)范本篇5時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間，一學期又結(jié)束了?；仡欉@學期，雖然很勞碌但很充實而開心，在我們兩位老師的團結(jié)協(xié)作，共同努力下，孩子也不斷的在進步，教學也基本完善了，總結(jié)如下：一、尊重幼兒，以健康平安為核心，營造公平、和諧溫暖的班級氛圍1、關(guān)注孩子身心健康。把保育工作放在首位，對每一個孩子都傾注關(guān)愛，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的愛，使他們在一個溫馨、和諧的環(huán)境中渡過每一天。2、嚴格執(zhí)行班級衛(wèi)生消毒工作。劉老師每天嚴格根據(jù)衛(wèi)生制度進行清潔、消毒工作，每天加強對幼兒毛巾、口杯的清洗、消毒工作；各衛(wèi)生死角的清潔；杜絕細菌、病毒的流傳。將傳染源拒之我班之外，在甲流感施虐的幾個月中，我班孩子的出勤率達到了96%。為孩子們營造了一個舒適、衛(wèi)生的生活環(huán)境。3、加強（平安教育），杜絕平安隱患。我班注重幼兒一日生活中各個環(huán)節(jié)組織的合理性，削減擔心全因素的消失；在日常生活中滲透簡潔的平安學問教育如：不玩危險的東西，不做危險的事，排隊喝茶、入廁、洗手、上下樓梯等；檢查班級環(huán)境中的擔心全因素，發(fā)覺物品損壞準時報修。以確保幼兒有一個平安、牢靠的生活環(huán)境。4、老師的眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上吸取閃光點，去點亮他們自信獨立的明燈，幫忙幼兒發(fā)覺自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。早上的相互問候、熱忱的擁抱，放學后的“老師您辛苦了”的暖心話讓有的家長滋生了對老師的艷羨之情。這就是愛的回報，這也是一道溫馨的風景線。二、加強班級常規(guī)管理，使班級經(jīng)營有序進行。孩子是獨立的個體，中班的孩子已有充分表達自己意愿和思想的權(quán)利，因此，和孩子共同制定一些班級規(guī)章是孩子行使權(quán)利的好辦法，我們和孩子討論活動規(guī)章，如區(qū)域活動的規(guī)章：自由選擇，不擁擠，用后自己歸還物品；美術(shù)活動時不在桌面和衣服上亂畫，不破壞他人創(chuàng)作；戶外活動時互相謙讓，或合作玩。因為孩子對這些規(guī)章的認識來源于他們生活中的閱歷，所以能漸漸接受并遵守這些規(guī)章，當某個幼兒違反這些規(guī)章時，其他的幼兒會主動幫忙他。另外，為完善常規(guī)管理，我們也注重團隊精神增加班級分散力，培養(yǎng)幼兒建立集體榮譽感，如在本學期中班班級組拍球比賽中，我班選舉鄭欣遙和劉悅盈參與班級組的友誼賽，其他的孩子都為她倆吶喊加油；在20--年（元旦）大家唱活動中，榮獲最佳童聲獎，孩子們意識到是大家專心表演的結(jié)果。因此在合作中建立了我與集體的概念。三、注重學習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對幼兒的作用。為幼兒創(chuàng)設(shè)一間有特色、有意義的教室，是老師、幼兒、家長共同的責任。我們做到了以下幾點：1、依據(jù)中班幼兒年齡特點、動靜活動特征為幼兒設(shè)計活動區(qū)域。如表演區(qū)、巧手寶寶、玩中樂等，并為孩子們預(yù)備了豐富的材料，讓幼兒自主選擇，大膽使用和創(chuàng)作。充分利用教室內(nèi)的空間，結(jié)合數(shù)學課標，用廢舊的彩筆拼出各種幾何圖形，不僅美化了教室，讓孩子們感受到幾何形體存在我們的生活中。2、讓幼兒成為環(huán)境主人，用自己的作品和創(chuàng)意去豐富環(huán)境。我們開展了“墻壁會說話”，實踐“墻壁”對家長、幼兒的“對話”，體現(xiàn)課程的進行、目標的變化，孩子們和家長共同設(shè)計的《我家的聯(lián)系卡》、《空中漫步》等體現(xiàn)家長和孩子們的共同的智慧。幼兒在平常發(fā)揮想象。大膽進行繪畫和手工創(chuàng)作等，我們都一一將他們的作品展示在墻上，讓孩子們獲得勝利感。我班孩子這一學期在涂色、玩色、剪貼和繪畫技能上有了質(zhì)的飛躍。四、組織開展各種生動好玩的活動，讓幼兒在嬉戲中歡樂成長。這學期我們依據(jù)幼兒的實際情況開展了好玩的主題活動，并滲透情感教育。如在開展《長大真好》主題活動過程中，利用明星寶貝專欄展示小朋友的成長歷程；在開展《秋天的消息》主題活動中，充分利用家長委員會資源，組織孩子們到漳河觀音島親子游，到桔園親子采摘。孩子們感受到大自然的氣息，體驗和伙伴出游的愉悅之情。家長和孩子們一同用采集的落葉制作了樹葉畫，豐富了《樹葉變變變》主題墻。在《歡樂的節(jié)日》活動中，我們開展了《國慶親子制作》、《重陽老少樂》、《慶元旦大家唱》等主題活動，教室內(nèi)環(huán)境的布置隨節(jié)日的變化而更換。培養(yǎng)幼兒從小愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛親人的情感。我班本學期連續(xù)開展了小主播活動，由原來的被動主播變?yōu)樽栽?、主動，參與面達到95%，還是有個別幼兒沒有主動參與。開展了每日播報活動，深受家長和孩子們的喜愛。播報不僅熬煉了孩子們語言表達能力，也增加孩子們的自信念。尤其是殷振翔和何雨菲小朋友，這兩個孩子平常不太愛和其他孩子交往，經(jīng)過播報，他倆交了不少好朋友，每次都能看到他們高高舉起的小手。播報讓全班孩子了解了地震、雪災(zāi)、低碳生活。五、樂觀做好家園溝通，形成教育合力。老師與家長互動效果直接影響班級經(jīng)營的成效。家園溝通，老師與家長協(xié)力解決教育問題，提升對幼兒的關(guān)心，共同分擔教育責任。溝通方式許多，我們做了以下工作：1、注重溝通的實效性和針對性。當問題消失，第一時間與家長聯(lián)絡(luò)很重要，讓家長知道老師對問題很重視，對幼兒發(fā)展很在意。例如有一天兩個小朋友中午入廁時和同伴推推囔囔，因地上有水，劉老師可怕他們（摔跤），嚴厲的批判了他們，可有一個年齡小的孩子不懂批判，說劉老師罵了他。我們準時與家長溝通、交流，把不必要的誤會毀滅在萌芽狀態(tài)。家長表示以后對孩子教育也要留意肯定的措辭，同時也感謝我們對于孩子的關(guān)注。2、利用多種媒介與通訊手段，做到常常性和簡潔性。我們專心辦好每一期家長園地，發(fā)放體驗閱讀統(tǒng)計表和家長作業(yè)，提高家長育兒能力。3、召開家長會和向家長開放園內(nèi)半日活動。家長會上我們向家長介紹了本學期目標，使他們了解了班內(nèi)課程特點，并針對一些問題開展討論。園內(nèi)半日活動我班家長參與面最廣，同事們開玩笑說：是你班家長不放心你們的教學工作。但當家長在開放日中看到了自己孩子的各方面的表現(xiàn)與進步。同時也看到了別的孩子的優(yōu)點，有助于家長幫忙孩子找出差距與不足，找到連續(xù)教育引導(dǎo)的方向。4、利用家長資源，吸取所長，共同進步。本學期為協(xié)作省示范園的驗收，發(fā)動家長利用廢舊物品進行制作，有27個家庭參與本次活動?；顒又姓故玖思议L們的豐富的（想象力）和精湛的手工能力，有些我們老師也未必做得出來。胡智泉媽媽制作的儲物盒，美觀實用，所以我們向全班家進步行推廣，現(xiàn)在孩子們的書、作業(yè)、剪刀、彩筆都整齊的放在家長們自制的儲物盒內(nèi)，孩子們?nèi)》抛匀?，又成為彩虹貝貝班的一道亮麗的風景線?？偨Y(jié)本學期班級工作，其中也有欠缺與遺憾，但更多的是勝利與收獲。孩子各方面能力得到了提高，家長對我們的工作也感到放心與滿意。同時，也更加鞭策我們連續(xù)努力，爭創(chuàng)更優(yōu)質(zhì)得服務(wù)。幼兒園工作教學總結(jié)范本篇6本學期我園在教育局的直接領(lǐng)導(dǎo)下，確立了“以創(chuàng)新為主題，以幼兒語言發(fā)展和動手能力的培養(yǎng)為突破口”的發(fā)展思路，并以此為主線開展幼兒園的各項工作。經(jīng)過全體教職工的共同努力和不斷改革創(chuàng)新，我園的各項工作都收到了良好的效果，也初顯了我園特色。一、面對現(xiàn)實，明確幼兒園發(fā)展思路，努力打造幼兒園特色今年年初，我園領(lǐng)導(dǎo)組織幼兒園的教職工，專心分析了我園面臨著的各項困難：自聘18名人員解決教職工不足問題，卻又因自聘人員跳槽造成教職工隊伍不穩(wěn)定;社會上傳言幼兒園要變賣等。幼兒園何去何從?我園領(lǐng)導(dǎo)班子組織教職工就此展開討論，并使教職工形成這樣的共識：只要有二幼存在，我們就不能使送孩子來二幼就讀的家長失望，不能使孩子在他們各項能力發(fā)展最佳的學前期得不到良好的發(fā)展，我們要讓在二幼就讀的孩子感到二幼帶給他們的是幸福和成長的歡樂。在教職工明確了幼兒園的發(fā)展思路后，大家都能樂觀地朝著打造幼兒園特色的目標努力開展工作。(一)樂觀開展課程改革。促進幼兒園、老師、幼兒共同獲得發(fā)展以學習教育年活動為契機，促進教職工素質(zhì)的提高圍繞目標，樂觀開展課程改革，打造幼兒園特色開學初，我園就組織教職工專心學習、領(lǐng)會和研究幼兒園的（工作計劃），使大家在對我園提出的“以‘創(chuàng)新’為主題，以‘語言’發(fā)展和‘動手能力’的培養(yǎng)為突破口”的（口號）形成共識，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合新教材的使用，開始了我園的課程改革。在課程改革中，我園著重抓了以下幾項工作：1、抓好新教材的討論和分析，并以主題的形式開展教育教學活動。老師們首先是把一學期的教材內(nèi)容進行分類，并劃分為幾大主題，每選擇一個主題，就依據(jù)各教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，繪制好一個網(wǎng)絡(luò)圖，網(wǎng)絡(luò)所涉及的各項內(nèi)容，大部分都是教材中的內(nèi)容，也有一些內(nèi)容是老師依據(jù)自己班級的實際提出，還有一些內(nèi)容是由幼兒生成的。其次，老師們依據(jù)每個主題樂觀為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教育環(huán)境。在主題活動的開展過程中，老師們?yōu)楹⒆拥挠H身實踐創(chuàng)設(shè)了大量的機會，如設(shè)置活動區(qū)，組織幼兒依據(jù)教育主題布置墻飾、布置教育教學活動展版，師生共同收集與主題活動相關(guān)的信息、圖片、文字資料、相關(guān)的材料等，使幼兒在這種富有教育價值及隱蔽肯定教育目標的的環(huán)境中，變以往被動的學問接受，為如今主動的操作、探究和學習。再次，發(fā)動家長參與我們的教育教學活動。在開展主題教育活動時，老師們依據(jù)活動的需要及幼兒發(fā)展的需要，通過“家園之窗”、“家園聯(lián)系手冊”等向家長宣傳和介紹，對一些需要家長指導(dǎo)孩子完成的活動，有針對性地、適時的給家長一些建議。如：建議家長帶孩子探討、開展一些好玩的活動，如引導(dǎo)孩子收集有關(guān)的材料、圖片、文字資料，指導(dǎo)幼兒觀看相關(guān)的影碟、電視節(jié)目，帶幼兒到相應(yīng)的場所參觀、觀察。把孩子的認識、看法、感想用文字記錄下來，讓孩子交給老師。鼓勵孩子把自己收集到的材料、圖片、文字資料和自己獲得的信息拿出來與幼兒園里的小朋友們共同共享。這樣的家園共育，使更多的家長參與到幼兒教育中來，幼兒也獲得了更多的學習機會。2、打破原來的班級界限，樂觀開展幼兒跨班級的晨間體育活動，讓幼兒自主到自己喜愛的地方、選擇自己喜愛的體育器械參與熬煉。為了激發(fā)小朋友參與體育活動的樂觀性，我們除了開放原有的滑梯、蕩椅、秋千、轉(zhuǎn)盤、攀登架、浪橋、蹦蹦床、半月?lián)u、蹺蹺板、水車、拉力王等大中型玩具外，又制作了滑板車、平衡木、獨腳椅、搖滾蹺蹺板等一批中、小型體育器械，并投放了球類、高蹺、廢舊輪胎、沙包等器械，滿意了不同年齡、不同能力以及不同興趣的小朋友開展活動的需要。晨間活動的改革，是我園老師學習貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的詳細體現(xiàn)，它極大地豐富了幼兒的體育活動、熬煉了幼兒的體格，也為幼兒與不同班級的小朋友進行交往供應(yīng)了更多、更好的機會。在開展主題教育教學活動及跨班級的幼兒晨間體育活動以來，我園老師們都覺得，我們所開展的活動，既突顯了“幼兒發(fā)展為本”的理念，又滿意了幼兒全面發(fā)展的需要，它使幼兒在樂觀、主動的探究、學習、參與中，獲得健康、社會、科學、語言、藝術(shù)等各領(lǐng)域的更多閱歷，獲得更好的發(fā)展。3、抓好老師們的觀念轉(zhuǎn)變，促進老師們的良好成長。為了更好地促進老師的成長，我園本學期在老師的學習培訓(xùn)和提高方面做了幾項工作：一是組織全體老師到湛江第四幼兒園、第二幼兒園、鐵路幼兒園參觀學習，使老師們開了眼界、更新了觀念;二是發(fā)動老師查找符合本園實際學習需要的資料，并樂觀嘗試組織老師們的業(yè)務(wù)學習，老師們在參與找學習資料和組織學習中，教育教學觀念又進一步得到了更新。三是連續(xù)圍繞新教材開展一課三研活動，老師們運用教材、組織教育教學活動的能力有了進一步的提高。通過開展以上的活動，老師們的觀念、能力都發(fā)生了一些變化，如：老師們不再一成不變的照搬照套教參書，在使用教參書時老師發(fā)覺，有的設(shè)計并不能很好地體現(xiàn)新綱要的精神。如：中班科學教育活動“什么沉、什么浮”的活動設(shè)計，其中教參書中有一個環(huán)節(jié)讓幼兒了解“水的浮力是有限度的”，其設(shè)計是由老師往碗里一勺一勺加水，使鐵碗沉下去。對這樣的設(shè)計，老師覺得不能體現(xiàn)幼兒的主動參與，便改成由幼兒自由地探究怎樣使碗沉下去，幼兒通過自主探究，獲得了“水的浮力是有限度的”的直接閱歷。4、重視幼兒生活技能的教育，使幼兒的自理能力有所提高。通過開展課程改革，我園一改過去一成不變的教育教學活動模式，使幼兒有更多的自主選擇活動的機會、有更多嬉戲的機會、有更多歡樂的時間，也獲得了更多的發(fā)展，幼兒園也初步顯示出肯定的特色。(二)樂觀開展豐富多采的活動，既為幼兒供應(yīng)了展示的機會，又向社會宣傳了幼兒園一個學期來，我園開展了一次家長開放日活動、一次豐富多采的慶祝“六一”（兒童節(jié)）活動、樂觀參與了教育局舉行的主題教育活動觀摩、一次大班（畢業(yè)）典禮。在活動的開展中幼兒都有不同程度的參與，家長認可了：我們的孩子不錯。確實，在全縣的幼兒創(chuàng)意畫比賽中，五個特等獎我們幼兒園就占了三個，還獲得了四個一等獎、三個二等獎，而三等獎沒有我們幼兒園的份。在開展好幼兒豐富多采的活動的同時，我們又樂觀同電視臺記者聯(lián)系，電視新聞播放了我們數(shù)次的精彩活動，讓社會更多地了解我們幼兒園。幼兒園工作教學總結(jié)范本篇7時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發(fā)展契機，樂觀營造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，全園上下樂觀地投身于課改的實踐，以課改為契機，推動幼兒園自主發(fā)展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關(guān)鍵在老師。本學期我們依據(jù)本園實際，開展了一些活動，不斷提高老師的教育教學能力。一、加強日常教學的管理1、組織和鼓勵老師在實際的教學活動中專心學習貫徹《綱要》，并利用業(yè)務(wù)學習時間將在日常教學活動中存在的問題提出來，在同伴互助的過程中共同討論解決的辦法。讓老師學會自我反思，主動、自覺地改進自己的工作。2、對老師的備課本和觀察記錄、教學筆記的撰寫進一步調(diào)整和規(guī)范。利用業(yè)務(wù)學習時間進行反饋，采用針對某一案例進行分析的方法，讓老師明確如何詳細操作。3、加強日常保教工作的督促與指導(dǎo)，堅持每周進班有針對性的聽課兩次以上，對于我園重點培養(yǎng)的老師進行了教學活動的觀摩和指導(dǎo)，并以結(jié)師帶徒的形式，對徒弟們進行細致的指導(dǎo)和幫忙，促進她們盡快地成長起來。4、全園老師共同探討教材的合理使用及主題活動的開展，對班級的主題活動墻飾進行了觀摩和交流，通過觀摩、交流，使老師們對主題活動的選擇、開展有了進一步的認識。主題墻飾的內(nèi)容也更加新穎，更加豐富。5、充分利用活動室、寢室、走廊等幼兒園現(xiàn)有的場地，開拓區(qū)域嬉戲活動的空間，科學安排幼兒區(qū)域嬉戲活動的時間，注重主題教學活動向區(qū)域活動的延長，讓幼兒在盡情嬉戲的同時，增長學問和閱歷，獲得各種能力的發(fā)展。6、組織老師參與市級、校級的連續(xù)教育培訓(xùn)，去各姊妹園參觀學習，了解各園的教育教學和科研發(fā)展狀況。送老師去學習，提高老師的科研水平和能力，更好的把握當前的幼教形勢和發(fā)展方向。對自身的工作進行反思，促進老師們樂觀參與討論，樂觀發(fā)言，提高老師的說課水平。二、加強教育教學的研究1、樂觀實施課程改革課程改革是當前教研工作的核心。我園在實施新教材的過程中，以貫徹《綱要》為切入口，從幼兒的近期發(fā)展需要和長遠利益出發(fā)，樂觀有效地實施《區(qū)域活動》的探究。⑴確立適合幼兒發(fā)展的課程目標幼兒園教育的最終目標是促進幼兒的發(fā)展，能否有效地實現(xiàn)這個目標，取決于課程目標的再定位研究。因此，在確定課程目標時，我們注重了《綱要》中五大領(lǐng)域目標之間